最新健康教育隨筆小班

1、健康教育隨筆小班全面發(fā)展，從另外一個角度上說就是人的生理、心理、社 會等方面都健康和諧。作為一名幼師，要對孩子事事關心。不管 是身體健康還是心理健康，都應該留心，不能因為事小而忽略。 孩子需要從小培養(yǎng)良好的習慣， 好的健康教育是他們以后健康成 長的基礎。下面是隨筆網小編整理的健康教育隨筆小班，歡迎閱讀。健康教育隨筆小班【第一篇】：心理健康教育隨筆在教育法和教育綱要中都提到：要培養(yǎng)德智體等方 面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。所謂全面發(fā)展，從另外一個角度上說就是人的生理、 心理、社會等方面都健康和諧。 所以從這種意義上我們可以把我們國家的教育方針解釋為：培養(yǎng)生理、心理、社會等方面都健康和諧

2、、全面發(fā)展的社會主義事業(yè) 建設者和接班人。目前全國各大報刊雜志均有不同篇幅的文章對 大中小學生心理健康問題作或多或少的關注；電臺電視臺也同樣不甘示弱，紛紛推出關注人們心理健康的節(jié)目。我們幾乎聽到了一個共同的呼聲：重視大中小學生心理健康教育?！八ㄐ睦斫?康教育）是與德智體美勞五育有同等位置的又一育。是現代學校的兩個輪子之一。”而小學生的心理問題有著特殊性和規(guī)律性，因此教育時也應 采取相應的方法，學校要做專門的心理健康講座， 提高學生的心 理健康水平，幫助他們矯治和預防心理失調與心理障礙，教會他 們自我心理保健，讓他們學會了解自我，正確評價自我，認識現 實，正視逆境，自信待人，自助助人，建立良好

3、的人際關系，保 持健康的情緒，借助釋放升華、轉移、自慰等方式克服不良心境。一、創(chuàng)設良好的氛圍，營造健康的心理環(huán)境心理氛圍的創(chuàng)設是心理健康教育實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”， 誘發(fā)學生積極行動的外在因素； 創(chuàng) 設一個寬松、和諧，民主的育人氛圍，能讓學生在健康的環(huán)境中 得到發(fā)展，逐步讓每位學生的身心得到健全；同時和諧、活躍的 教學氛圍是發(fā)揮學習潛力，培養(yǎng)學生敏捷思維、主動學習、積極 樂觀的心理品質的重要條件之一。建立團結互助、和諧友愛的班集體。在班里開展互幫互學、互助互愛的活動，讓小學生之間相互深入全面的了解、 相互信任， 建立平等友愛的同學關系。 對有困難有缺點的學生，用平等真

4、誠 的態(tài)度給予幫助，使他們在學校里，心情愉快，精神放松，以增 強其信心，激發(fā)其求知欲，鼓舞其勇氣，對困難挫折都能勇敢面 對，對他人理解、尊重、寬容，讓每位學生都能合群。創(chuàng)設和諧輕松愉快的學習環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質 量教學的有力保證。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于 學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學 習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生對學 習的一種良好心態(tài)？教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節(jié)，行為得到訓練，讓 學生充分地展示自我，從而使學生能

5、學得懂、學得好、學得輕松。 這樣不僅增強學生的學習興趣、 信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相 互協作，共同探究的精神。開展豐富多彩、積極健康的實踐活動。小學生由于知識水平 有限、不懂也不能認識自身的心理現象， 特別是心里的問題更怕 別人知道。因此，對學生積極地開展一些有關心理健康教育與輔 導的課外活動，有利于培養(yǎng)學生健康的心理。例如，可以引導學 生寫“心里話”日記、周記，進行電話談話、心理咨詢，設置“悄 悄話”信箱，與他們進行心靈對話，進行心理輔導及時發(fā)現學生 的心理問題是非常有針對性、實效性的。止匕外，還可以結合雛鷹 爭章的班隊會以及校內的實踐活動等豐富多彩的活動，提高學生適應社會的能力，和心理調

6、節(jié)能力，讓學生在開放性的大環(huán)境里 學習、鍛煉。二、傾注真誠的師愛，奠定堅實的心理基礎心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個 生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地， 知識的種子就播種 在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土 地”，也就結不出“良好的發(fā)展”的果實。我認為：每個孩子的 精神世界都是一本獨特、非常耐讀，而且不易讀懂的書，需要教 師用智慧和理性去理解，需要教師用理解和寬容去解讀， 用真誠 的愛去感化才能結出“良好的發(fā)展”的果實。平等相待，跨越“代溝”。在課程改革環(huán)境下，要求教師轉 變心態(tài)，改變以往居高臨下的權威心態(tài)， 以親切的面孔、用平等、 和諧的口吻與

7、學生交流，縮短師生間的“心距”。 學生在這樣一 個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定 的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。 當學生的思維、 情趣、愛好都有了張揚的空間時， 就會走進老師和老師攀談并成 為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。真誠相對，角色轉換。在人際交往中，真誠是最重要的，要 做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前 必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生， 才能使 學生感到真實、可信。老師要贏得學生的信任，不是靠威嚴，更 不能靠訓斥，最靠得住的是老師和學生坦

8、誠相對。教學中，有的 老師怕讓學生提問，我倒認為學生提問是好事， 因為學生的問題 是很有探索價值的。雖然老師不是萬能的，但是也不要不懂裝懂， 而應告訴學生實情，老師不會，愿意和同學們共同學習，甚至向 學生請教，讓學生當“老師”來教老師， 這樣充分體現了新課程 的師生間的“角色互換”。通過師生的真誠相處、角色互換，學 生也會逐步養(yǎng)成求真務實的作風，從而在學習和工作中說真話、 掏真勁、辦真事，自覺、積極、大膽、主動地去做，把事做得更 好。傾注真愛，促進內化。師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，

9、心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當 學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造 成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為教師應 深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學 生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的 愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情 感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應 及時伸出援助之手幫助學生， 使學生幼小的心靈得到鼓舞， 讓學 生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。我在教育實踐中發(fā)現，絕大部分學生的心理健康不存在的問 題，有問題的主要是極個別的，由于

10、多種原因長期造成的。教師 要用關愛的精神去教育學生、感化學生。例如，我班有位學生有 口吃的毛病，同學們嘲笑他都叫他“尾巴”，不愿和他玩，時間 一長，他自己也感到很失望，學習成績差，孤僻，老拿發(fā)怒的眼 睛瞪人。我深入地去了解他，發(fā)現他是個頭腦很聰明的孩子，就 是缺乏自信心。于是我給他講古羅馬演說家克服口吃的故事，幫助他正確認識自己，樹立信心。經過一階段的開導，在征得他本 人的同意后，讓他去做班里的事，讓他去當活動的主角，充分發(fā) 揮他的優(yōu)點，對其取得每一點進步，都給予肯定和鼓勵。一年后， 他不僅不再口吃，而且學習也有很大進步，同學們都愿意跟他玩，樂意幫助他，他也樂意接受別人的幫助。事實證明，當學生

11、需要 關心、幫助時教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、 凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中。教師在日常工作中不斷自我教育，自我完善。教育的目的在于使人類進步。人們不斷探索如何發(fā)揮教育的功效。分數教育曾耽誤了一批有潛力的人才， 在呼吁素質教育的今天，人們認識到 知識比考分重要，智慧比知識重要。而人格、個性是最具決定性 的東西。青少年是人格個性形成的關鍵時期，心理健康教育是教育的一個至為關鍵的方面， 作為教師應充分利用自身優(yōu)勢， 肩負 起對他們的心理健康教育的重任。使我們的教育更完整有效， 培養(yǎng)出一批批知識全面、心理

12、素質過硬的合格接班人。健康教育隨筆小班【第二篇】：不挑食，我會更健康在我們班上有一個叫胡的小朋友。她是個文靜的孩子，不管在學習上還是做游戲上， 說話聲音總是柔柔的， 在幼兒園表現還 不錯。每次，他來幼兒園，我總會親熱的叫一聲“慧慧”，因為 我覺得這個名字很容易就能讓別人記住。只是她有個不好的習 慣，愛挑食。比如讓她吃水果，她會覺得這個不好看，這個是壞 的之類的話，還會嘟著小嘴，總是很不情愿，動作也比較緩慢。有段時間她生病了，胃口一直不好，咳嗽也比較厲害，吃飯也慢， 所以我們會允許她少吃一點。 可時間久了，她的這種狀況依舊存 在。我們與她父母溝通了解到在家里只要菜合她的口味，她吃的還快點。但是，

13、如果碰到她不要吃的菜，就說不想吃。其實，她只是還沒有養(yǎng)成一個好的習慣。家長在家也要培養(yǎng)幼兒不管是遇到好吃與不好吃的菜都要吃。像這樣的情況，我們一定要耐心引導幼兒這些食物都是對身體有益的，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自己喜歡的事情，才不會經常生病，也可以和小伙伴一起做游戲了。健康教育隨筆小班【第三篇】：健康教育隨筆對很多孩子來說，蔬菜的味道寡淡，口感似乎沒有肉類那么鮮美， 孩子常常拒絕食用。但是無論是養(yǎng)生專家還是營養(yǎng)學家都建議孩子要多吃蔬菜，以下， 我們就來談談多吃蔬菜的7 大好處。孩子多吃蔬菜的7 大好處是維生素的重要來源食物中只有蔬菜和水果含有VC和VA原的胡蘿卜素，還含有VB1、B2及尼

14、克酸、VP等。VC能防治壞血病，VA可保持視力，防止干眼病及夜盲癥。是礦物質的重要來源蔬菜中含有鈣、鐵、銅等礦物質，其中鈣是孩子骨骼和牙齒發(fā)育的主要物質，還可防治佝僂病；鐵和銅能促進血色素的合成，刺激紅細胞發(fā)育，防止孩子食欲不振、貧血，促進生長發(fā)育；礦物質可使蔬菜成為堿性食物，與五谷和肉類等酸性食物中和，具有調整體液酸堿平衡的作用。是纖維素的重要來源蔬菜中含有豐富的纖維素，能刺激胃液分泌和腸道蠕動，增加食物與消化液的接觸面積，有助于人體消化吸收食物，促進代謝廢物排出，并防止便秘。是揮發(fā)性芳香油的重要來源有些蔬菜含有揮發(fā)性芳香油，味道特別，如姜、蔥、蒜等含有辛辣香氣。這種獨特的香氣有刺激食欲的作

15、用，并可防治某些疾病。多吃蔬菜也能幫身體補鈣牛奶中的磷含量相當高，以致鈣磷比例不適當。鈣磷比例不合適便會影響鈣在體內的吸收。蔬菜中的鈣雖然沒有牛奶那么高， 并易受到植酸或草酸的影響而減少在腸道的吸收率，但人體對有些蔬菜的鈣吸收甚至高于牛奶，如芥菜、 黃豆芽菜等。因此，一些不習慣喝牛奶的孩子，他們身體所需的鈣也可以通過蔬菜補充一些。多吃蔬菜有利于牙齒健康孩子的咀嚼動作有利于牙齒健康，而能夠促使牙齒進行咀嚼的食物首推蔬菜，尤其以胡蘿卜、芹菜、卷心菜、菠菜、黃瓜為佳。常吃蔬菜可使牙齒中的鉬元素增加，增強牙齒硬度和牢固度。因此， 厭食蔬菜和肉類的孩子，牙骨密度比正常吃蔬菜和肉類的孩子的要低。常吃蔬菜還

16、能防齲齒，蔬菜含有90%的水分和豐富的纖維素，咀嚼時可稀釋糖分，改善口腔環(huán)境，抑制細菌生長。另外，纖維素還有潔齒作用。可提高蛋白質的吸收率蔬菜吃得過少的孩子不僅各種維生素和微量元素攝取得少，易患營養(yǎng)缺乏癥，使免疫力和健康水平迅速降低，還會影響蛋白質的吸收量。如果在吃肉時加吃蔬菜，蛋白質吸收就會高達87%，比單純吃肉類高出20%。健康教育隨筆小班【第四篇】：幼兒園小班教育隨筆在平時的教學工作中很容易忽略的小細節(jié)往往造成了教師和孩子們之間的距離，如果當孩子們?yōu)閽険屢患婢叨婚_心的時候，教師能夠平息自己內心的不耐煩，蹲下來和孩子說，拉近與孩子的距離，這對于孩子來說是幸運的，對于教師來說是應該的；當

17、孩子不情緒不好的時候，蹲下來與孩子的視線一致的時候，教師耐心的教育感化幼兒的童心，讓不開心的寶寶開心快樂，因為開心與快樂是孩子們天生所擁有的財富！孩子的想法往往與成人大不相同，他們充滿幻想和創(chuàng)造的思想里，需要我們教師去了解，去進入幼兒的思維空間，多蹲下來和孩子說話，是我們教師給予自己與孩子的平等，拉近與孩子的距離，也是我們教師力所能及的事情，同樣也是我們教師應該做的事情！從那一刻起，我時刻銘記孩子的渴望，蹲下來與孩子交談，讓孩子們把我當成朋友，我不再是老師，我是他們的好同伴，讓他們與我一起分享快樂與不開心！平等的對待每位孩子，愛護每位孩子， 保持與孩子交談視線的平齊，就我們每次“蹲下來和孩子們

18、說話吧”，讓孩子的“請您蹲下來”的渴望成真吧！健康教育隨筆小班【第五篇】：小班保健計劃根據小一班幼兒的特點和小一班上學期工作任務，制定如下 健康教育計劃：一、生活、衛(wèi)生習慣：在成人的幫助下學會飯前洗手，飯后漱口，學會使用手巾、認真洗手不玩水。會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培養(yǎng)幼兒不挑食， 不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習慣，知道飲食和健康的簡 單關系，懂得健康的重要性。安靜就寢，在成人的幫助下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把 它們放在固定地方。學習自己的事情自己做，學習獨立地穿脫衣服、鞋子，使用 自己的杯子，學習簡單整理自己的床鋪。 學習分類收放玩具和用 品，放在指定的地方。學習正確的洗手方法，知道飯前便后要洗手；學習飯后漱口 的正確方法，懂得保護牙齒健康的重要性，養(yǎng)成好習慣。愛護五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。幫助幼兒保 持儀表整潔。知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全