最新小班保育教師教養(yǎng)隨筆

1、小班保育教師教養(yǎng)隨筆導(dǎo)語(yǔ)：做為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的 心。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的小班保育教師教養(yǎng)隨筆，歡迎閱讀。小班保育教師教養(yǎng)隨筆 【第一篇】：幼兒園教師保教保育隨筆 在我們小班的教室里，每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“膨 膨”的敲擊聲，無(wú)論你是大聲提醒還是輕聲教育， 孩子們亦然是 我行我素。一天下午吃包子，我請(qǐng)孩子們?cè)诒苌弦粋€(gè)一個(gè)拿回自己的 小水杯，先拿到杯子的孩子又開(kāi)始拿杯子敲擊桌子，一不留意， 達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，安慰一 番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說(shuō)：“哎呀，小水杯生氣了！”孩子們?cè)尞惖?望著我，“你們平時(shí)老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火 了

2、?！蔽疑袂閲?yán)肅的說(shuō)，“以后還敲不敲小水杯了？ ”我問(wèn)達(dá)達(dá)， 小朋友也看著達(dá)達(dá)，似乎意識(shí)到了什么。此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友們很少用小杯敲擊桌 子了。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深 深感悟到：托班的孩子對(duì)很多日常現(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會(huì)言語(yǔ)，我想，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引 導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點(diǎn)教育，這樣的教育效果才會(huì)更好。小班保育教師教養(yǎng)隨筆【第二篇】：幼兒園小班教養(yǎng)筆記 首先，在送孩子入園前一定要讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備：馬上會(huì)送他去一個(gè)新的環(huán)境，幼兒園小班教養(yǎng)筆記。不要讓孩子覺(jué)得害 怕，告訴孩子幼兒園里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有 喜愛(ài)他的老

3、師，讓孩子對(duì)入園有著很大的期待。 有些家長(zhǎng)經(jīng)常以 上幼兒園來(lái)威脅孩子當(dāng)做是懲罰： 你再不聽(tīng)話(huà)就送你到幼兒園關(guān) 起來(lái)讓老師來(lái)管教你這樣是不對(duì)的，給孩子造成了很大的心理壓力，在孩子心里留下了陰影，會(huì)造成孩子懼怕上幼兒園。孩子剛上幼兒園對(duì)新環(huán)境肯定會(huì)有不適應(yīng)，入園前要給孩子 打預(yù)防針：幼兒園里爸爸、媽媽不能陪你，如果要小便一定要告 訴老師，有什么事要告訴老師請(qǐng)老師幫忙讓孩子覺(jué)得在幼兒 園里看不到父母的時(shí)候老師是最親的人、最可以依賴(lài)的人。千萬(wàn)別教孩子：有什么事就叫老師給媽媽打電話(huà)要知道現(xiàn)在的孩 子雖小，電話(huà)、電腦這些玩意還是早就知道的，心靈深處就會(huì)覺(jué) 得我有什么事老師就會(huì)打電話(huà)叫爸爸、媽媽來(lái)看我。剛?cè)?/p>

4、園的一段時(shí)間孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。 有的父母就會(huì)很舍不得，有的爺爺奶奶看到孫子哭就舍不得走， 一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。這樣是非常不好的，給老師的正常安排帶來(lái)了很大的麻煩，有的孩子本來(lái)是不哭的，但看著別的孩子有家長(zhǎng)的陪同自己沒(méi)有也會(huì)跟 著哭鬧，最后演變成“黃河大合唱”全部一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應(yīng)該配合老師一起讓孩子趕快適應(yīng)幼兒園的生 活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點(diǎn)走 人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師會(huì)安撫， 這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒(méi)有用的， 幼兒園還是要上的， 爸 爸、媽媽還是不能陪的。 （ 哎

5、，俺教書(shū)的時(shí)候遇上過(guò)一個(gè)孩子足 足哭了一學(xué)期， 真是把我鬧的頭都痛了， 還好第二學(xué)期終于適應(yīng) 過(guò)來(lái)了）留意家長(zhǎng)園地。家長(zhǎng)園地里會(huì)有一些育兒小知識(shí)，幫助父母 培養(yǎng)孩子。更重要的是老師會(huì)把學(xué)期目標(biāo)、月計(jì)劃、周計(jì)劃都公 布在家長(zhǎng)園地里。 如果你不看肯定不會(huì)知道老師要教些什么、 達(dá) 到哪種目標(biāo)、需要家長(zhǎng)做哪些配合加強(qiáng)與老師的交流：尋問(wèn)孩子當(dāng)天的表現(xiàn)情況、向老師說(shuō)說(shuō) 孩子在家里的情況， 這些都更加便于老師和父母撐握孩子的心理 狀況。相信做到這些一定能讓孩子初入園后老師對(duì)你刮目相看，同 時(shí)也能幫助孩子更快的適應(yīng)幼兒園的新生活。小班保育教師教養(yǎng)隨筆【第三篇】 ：隨機(jī)教育，無(wú)處不在小班的孩子，從他剛?cè)雸@的那一

6、天起，我們就在強(qiáng)調(diào)常規(guī)二 字。前兩周都在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。并不是說(shuō)訓(xùn)練之后就萬(wàn)無(wú)一失， 孩子就完全會(huì)遵守了。事實(shí)上，常規(guī)不是重在訓(xùn)練，而是常規(guī)習(xí) 慣的養(yǎng)成。當(dāng)雙手搬小椅子，排隊(duì)不擁擠，上下樓梯靠右走等行 為成為孩子的一種生活習(xí)慣時(shí)，常規(guī)才能真正的被孩子所掌握。 那么， 在常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中， 我們尤其要重視一日活動(dòng)中各 個(gè)環(huán)節(jié)的隨機(jī)教育。 當(dāng)孩子把圖書(shū)隨地亂丟的時(shí)候； 當(dāng)孩子推著 小椅子，開(kāi)車(chē)的時(shí)候；當(dāng)孩子排隊(duì)擠來(lái)擠去、推來(lái)推去的時(shí)候； 當(dāng)孩子上下樓梯推來(lái)推去， 不扶著右邊欄桿走的時(shí)候； 當(dāng)孩子在 爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候； 當(dāng)孩子把玩具到處亂放的時(shí)候， 我們能夠視而 不見(jiàn)、懶得去管嗎？不能。我們要時(shí)刻記

7、得：隨機(jī)教育，無(wú)處不 在。這樣才能讓我們的孩子養(yǎng)成一致的常規(guī)。 這就需要我們教師 細(xì)心觀(guān)察、耐心指導(dǎo)、全心投入，真正的走進(jìn)孩子的世界。九月：“家里一條龍，園里一條蟲(chóng)”新生入園已經(jīng)一個(gè)多月了， 大部分孩子都順利通過(guò)了 ?分離焦 慮這一關(guān)。而宇熠小朋友到現(xiàn)在仍存在較為嚴(yán)重的 ?分離焦慮。 具體表現(xiàn)為： 第一，早晨入園時(shí)總是情緒低落， 偶爾是哭著來(lái)的； 第二，從不參加早晨的戶(hù)外活動(dòng)， 總是一個(gè)人站在一旁觀(guān)看或者 發(fā)呆，我?guī)?dòng)下也一動(dòng)不動(dòng)；第三，不愿意排隊(duì)，不愿意牽別人 的衣角，更不讓別人碰自己的衣角；第四，幾乎是不說(shuō)話(huà)的，想 要表達(dá)時(shí)也只是用眼睛看著對(duì)方，用手指比劃著；第五，很少能 見(jiàn)到他的笑容，總

8、是游離在群體之外，不與別人爭(zhēng)搶、玩耍；第 六，午睡時(shí)總是要我在后面推著他，幫他擺好枕頭、攤開(kāi)被子， 他才肯上床躺下來(lái)。以上這些表現(xiàn)，我與他媽媽進(jìn)行了溝通、交 流。從他媽媽那得知：原來(lái)他在家里完全不是這樣的。在家里， 他天天都能說(shuō)會(huì)道、亂蹦亂跳的，十分活潑。每到周末都會(huì)帶上 他去玩，跟其他小朋友也能一下子就玩起來(lái)了。 我說(shuō)：是不是家 里一條龍，園里一條蟲(chóng)'？他媽媽說(shuō)：嗯。他媽媽還告訴我，自 從上了幼兒園，每天早晨起床時(shí)他總會(huì)問(wèn)：媽媽?zhuān)裉煲嫌變?園嗎？媽媽回答：要啊。然后，他就頓時(shí)心情十分低落。這樣的 情景每天都在重演。經(jīng)過(guò)溝通，我們都在思考：到底是什么讓他 變成這樣？幼兒園真的有那么

9、可怕、 那么無(wú)趣嗎？他對(duì)親人的依 戀真的有那么嚴(yán)重，難以克服嗎？十月：“改造計(jì)劃”經(jīng)過(guò)我對(duì)宇熠小朋友更進(jìn)一步的觀(guān)察與了解。我與他媽媽配 合采取了一些措施：首先，尋找我與他之間的共同話(huà)題，縮短教 師與幼兒的距離。做法：每個(gè)周末結(jié)束后，讓宇熠媽媽告訴我， 宇熠周末做了什么有趣的事情，去哪里玩了。到來(lái)幼兒園時(shí)，我 就可以利用這些話(huà)題調(diào)動(dòng)他的積極性，打開(kāi)他的 ?話(huà)匣子，讓他 有話(huà)可說(shuō)。其次，隨時(shí)找到可以表?yè)P(yáng)他的理由，讓他體驗(yàn)到被教 師重視、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的滋味。再次，當(dāng)他用目光、肢體動(dòng)作來(lái)向 我表達(dá)他的想法時(shí)，我當(dāng)作看不懂、不明白，鼓勵(lì)他用嘴巴說(shuō)出 來(lái)，讓他知道語(yǔ)言表達(dá)的重要性，讓他鼓起勇氣說(shuō)出來(lái)。最后，

10、 不讓他游離與集體、活動(dòng)之外，逼他參與到集體的活動(dòng)中。排隊(duì) 時(shí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)， 隨時(shí)將他拉回活動(dòng)中， 讓他明白自己是班級(jí)的一員， 班級(jí)的活動(dòng)，他也要參加。接下來(lái)就是等待他的變化，希望他能 讓我和家長(zhǎng)獲得一份欣喜。十一月：給孩子時(shí)間，我們能看到他的變化 幾周后，我從他身上看到些許的變化，雖然情況并沒(méi)有很大 的改變， 可是這些小小的變化也足以令我十分欣慰。 當(dāng)我和他聊 到周末去海洋館的事情時(shí)， 我問(wèn)他： 你看到了什么動(dòng)物呀？他大 聲又興奮地說(shuō)：水母老師也看到水母了，很漂亮的，那你看到了幾只呀他又低下頭，很小聲地說(shuō)：兩只。這是我第一次聽(tīng)到他大 聲說(shuō)話(huà)。當(dāng)我每天在他的 ?魚(yú)泡泡上貼上星寶寶的時(shí)候，他總會(huì) 露

11、出一絲微笑， 那臉上露出的小酒窩真可愛(ài)。 在星寶寶的獎(jiǎng)勵(lì)的 下，這段時(shí)間，他的吃飯速度明顯加快了，吃完后總會(huì)自豪的把 碗端到我面前 ?炫耀一方，等待我的表?yè)P(yáng)與贊許。現(xiàn)在排隊(duì)時(shí)， 他總會(huì)自覺(jué)排在孩子中間， 也會(huì)與孩子一同玩耍， 時(shí)常也能偷偷 看到他臉上的笑容。午睡時(shí)，也不用我在后面推著他，他會(huì)自己 換好拖鞋，走到床邊，擺好枕頭，躺下后打開(kāi)被子。他與孩子漸 漸熟悉之后，在改變中看到他的成長(zhǎng)，只是，在幼兒園里仍是很 少開(kāi)口說(shuō)話(huà)，就像默默的工作者在完成著自己每一天的任務(wù)一 樣。我希望他在幼兒園里能夠越來(lái)越開(kāi)朗。小班保育教師教養(yǎng)隨筆【第四篇】 ：幼兒園保育教師隨筆 沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們每天過(guò)著平平常

12、常、普普通通的 日子，然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求， 那就是做好自己的 本職工作，把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位幼兒！做為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心。只要 你真心地去愛(ài)他們，去對(duì)他們好，他們是能夠感覺(jué)到的。因?yàn)檎?心地對(duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。 在工作中， 時(shí)刻 提醒自己： “用飽滿(mǎn)的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子、 接待每一位 家長(zhǎng)，用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。愛(ài)是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終！張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想：要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”一細(xì)小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài)。二十一世紀(jì)的保育教師，應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)

13、適應(yīng) 能力的提高來(lái)進(jìn)行教育，在這種新的教育理念基礎(chǔ)上， 保育不僅 要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀(guān)， 更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求； 要 重視“保”與“育”的相互作用過(guò)程， 將保育和教育真正有機(jī)地 結(jié)合起來(lái)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。 教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。 為幼兒創(chuàng)造一 個(gè)清潔、干凈的環(huán)境，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一， 做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí)，保育員應(yīng)將藥品名稱(chēng)、幼兒姓名、服藥時(shí)間一一跟家長(zhǎng)登 記的的核對(duì)清楚，如有家長(zhǎng)

14、表述不清楚或有異議， 及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián) 系，待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量，增加抵 抗力。第三，定期晾曬、清洗被褥，讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài)，保證幼兒的良好睡眠。作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛(ài)心”的保育教師，還應(yīng)該 從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個(gè)可以夠得著的目標(biāo)。 愉快工作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，面對(duì)世界上最純凈的天空，唱出世 界上最幸福的旋律！小班保育教師教養(yǎng)隨筆【第五篇】：小班幼兒保育教育筆記班里的新生浩浩，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。 還記得他來(lái)幼兒園的第一天， 浩浩媽媽特別囑咐我：“他不太會(huì) 自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費(fèi)心幫著喂喂?！背晕顼垥r(shí)，我特別

15、關(guān)注了浩浩。他盯著碗里的菜并沒(méi)有要自 己吃的意思。我問(wèn)：“你為什么還不吃呢？” “老師，我不會(huì)自 己吃，在家都是媽媽喂我的?！薄昂坪埔欢茏约撼酝甑?，對(duì) 嗎？”我微笑著告訴他。在我期待的目光中，浩浩終于開(kāi)動(dòng)了。 雖然浩浩在我的協(xié)助下最后一個(gè)把飯吃完，但我還是讓全體小朋 友表?yè)P(yáng)了他，他也答應(yīng)我明天還自己吃飯。離園時(shí)，我向浩浩媽媽反映了中午的情況，并希望得到浩浩 媽媽的配合，在家也多鍛煉一下浩浩自己吃飯。 浩浩媽媽不好意 思的說(shuō)：“我常常害怕浩浩把衣服、 桌子搞得一團(tuán)糟所以不讓他 自己吃。我喂他吃，也節(jié)省了不少時(shí)間。”我想這就是浩浩一直 不會(huì)自己吃飯的癥結(jié)所在。我告訴浩浩媽媽她的做法挫傷了孩子 的積極性，使孩子產(chǎn)生了對(duì)自己的能力的懷疑。 其實(shí)把臟成一團(tuán) 的孩子洗干凈，要比重新樹(shù)起他們的勇氣容易得多，