搭石集體備課

1、集 體 備 課 記 錄 表備課內(nèi)容從現(xiàn)在開始主備人：宋麗麗參加成員名單第二民族小學(xué)全體語文老師參加領(lǐng)導(dǎo)名單薩艷芝校長備課時間2015.備課地點：大會議室主備人過程研討記錄（分環(huán)節(jié)進行交流研討）一、 課標及教材分析新課程語文標準在基本理念部分強調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真

2、正成為學(xué)生的一種心靈的感受。從現(xiàn)在開始是義務(wù)教育課程標準實驗教材第三冊中的一篇課文。這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，富有兒童情趣，故事中將動物的生活方式通過生動有趣的情節(jié)，通過極具形象的語言加以表達，說理深刻、詼諧有趣，符合兒童的認知水平和審美需求。文章講述的是貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。教學(xué)這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，這是人們之間和諧相處的重要條件。二、 學(xué)情分析二年級的孩子對小動物很感興趣，童話體裁的故事更是吸引他們，課文想要告訴我們，要學(xué)會尊重他

3、人才能被大家接受，實現(xiàn)和諧相處。本課我將演講能過表學(xué)、分角色讀等形式調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗的方式，引導(dǎo)孩子們感情文本內(nèi)涵。文中有很多好詞。有必要引導(dǎo)孩子人在理解的基礎(chǔ)上進行積累。我試著通過創(chuàng)造情境、引導(dǎo)展開想象等方式 ，幫助孩子理解詞語意思并學(xué)會在恰當?shù)那榫持羞w移運用。我認為的一種能力對孩子來說更為重要。吳燕：我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分的讀，選擇多種方式讀。滲透讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本個體的對話，使學(xué)生閱讀的對話中真正成為學(xué)習(xí)的主人。3而我2三、教學(xué)目標1認識9個

4、生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。第一課時課時目標：1.認識9個生字。會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。第二課時課時目標：1.鞏固已經(jīng)認識的9個生字。會寫3個生字。2.有感情地朗讀課文。體會課文中蘊含的情感和道理。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點：識字寫字，在語言環(huán)境中理解詞語。教學(xué)難點：通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。吳燕：第一課時課時目標：1.認識9個生字。會寫5個生字。2.正確、流利地朗讀課文。第二課時課時目標：1.鞏固已經(jīng)認識的9個生字。會寫5個生字。2.有感情地朗讀課文。

5、在朗讀中體會課文中蘊含的情感和道理。四、 教材處理與教學(xué)策略的選擇本節(jié)課教材處理與教學(xué)策略的選擇主要有以下幾個方面：1.創(chuàng)設(shè)大問題情境，在大情境下展開教學(xué)二年級孩子對童話故事特別感興趣，所以我創(chuàng)設(shè)大問題在森林中，分別以“種花”、“競選大會”等形式展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. “以人為本”新課程語文標準在基本理念部分強調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動

6、物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。 3.朗讀感悟,理解課文。新課標強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進一步感受他的神氣，然后再運用各種形

7、式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受 。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。 同樣在理解其他自然段時，也是通過朗讀，體會了袋鼠的激動、小猴的機靈；真切地感受到動物們的不滿、辛苦、擔(dān)心，以及最后的高興心情。五、 教學(xué)預(yù)案課前三分鐘：讀安徒生童話一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課從現(xiàn)在開始，齊讀課題。2.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字。師：老師把這些美麗的花帶到我們班級，讓我

8、們一起來種花?？凑l能準確的叫出他們的名字，你就可以把他們種到你喜歡的地方。萬獸之王  輪流    星期  第一個  上任  習(xí)慣  方式  笑瞇瞇  鄭重 自由讀一遍。開火車讀。指名學(xué)生讀（后進生讀）?！驹O(shè)計意圖】語文課程標準指出，“識字教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的

9、教學(xué)情境?！彼晕覄?chuàng)設(shè)了大情境，在森林里種花，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。3.同學(xué)們，你們讀的可真是字正臟圓呀！現(xiàn)在我就要考考你，能借助拼音朋友的幫助把這些字寫下來呢？之后 口令 紅布 一直 當天 第幾 上當請同學(xué)們對照著看看你寫的正確嗎？請全對的同學(xué)舉手，出現(xiàn)錯誤的同學(xué)請改正，如果你覺得自己寫的不夠美觀可以在旁邊美美的再寫一個。4.這節(jié)課我們再來寫三個生字，（出示小黑板：期、輪、路）請同學(xué)們觀察這三個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察 “期”：左右同寬，左高右矮， 這個字的橫多要做到距離相等?！捌洹弊掷锩娴牡诙M在橫中線上，撇的起筆和第一個堅對齊?！霸隆弊值牡谝粰M在橫中線上，月撇托住左半部分。里面的橫都是連左

10、不連右。 “輪”：左窄右寬，“車”的堅折在橫中線上，“人”字頭的撇在“車”字的堅折與提中間，“匕”字的兩筆起筆都在橫中線上。 “路”：“足”字旁的橫在橫中線上，左窄右寬。師范寫，生書空，擴詞。請你先描紅，再在書中正確的寫一個。對照前面的，再寫一個，爭取寫的美美的。二品讀課文過渡：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。獅子大王宣布命令后有哪些動物上任了? 它上任后宣布了什么？其它動物的表現(xiàn)是什么樣的?請大家自由地讀讀課文2-4自然段,用橫線劃出它上任后宣布了什么。用波浪線畫出其它動物的表現(xiàn)。（出示小黑板）一）學(xué)習(xí)第二自然段1.誰來說說第一個上任的是誰?（板：貓頭鷹） 它上

11、任后宣布了什么？小黑板出示：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”2.仔細觀察，說說貓頭鷹的樣子。指名學(xué)生說。 3.誰能來演演貓頭鷹大王此時的樣子?(指一人)看他昂首挺胸，眉飛色舞的樣子，真像課文中說的神氣極了!4.“極了”是什么意思?你還能說幾個像這樣的詞嗎?5.看，多神氣的貓頭鷹大王呀!你能像他一樣神氣的給動物們發(fā)布命令嗎?(指名讀)誰能更神氣些? 誰想做貓頭鷹大王來試一試，你讀的可真神氣！誰還想來當貓頭鷹大王呀！【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計既兼顧了朗讀的指導(dǎo)，也發(fā)揮學(xué)生想象，同時讓學(xué)生演一演，體會“議論紛紛”的意思。有讀，有說，有想象，學(xué)生與文本對話，在文本中暢游，想象文本之

12、外的精彩。6.小朋友們，現(xiàn)在你們就是森林里的小動物，聽了貓頭鷹大王的這個命令后，有沒有什么想說的?那你們就找自己的同桌說一說吧!7.小結(jié)：小朋友們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。把你知道的這樣的詞在議論紛紛旁邊再寫一個吧，不會的字讓拼音朋友來幫忙。8.誰來說說你們剛剛在議論什么?(指名說)9.師：小動物們都在不停地訴苦，這就是叫苦連天。（板書：叫苦連天）【設(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生真正走進文字，觸摸文字，去感受文字背后蘊含的豐富情感。讓孩子們以小動物的身份訴訴苦，發(fā)發(fā)牢騷，切身體會貓頭鷹提出的“白天休息，夜里做事”的不合理。10.誰愿意來讀讀這兩句話

13、呢?(指2、3人)(二)學(xué)習(xí)第三自然段過渡：難熬的一個星期終于過去了，第二個星期誰上任了? 它上任后宣布了什么？其它動物的表現(xiàn)是什么樣的(指名讀句)(貼圖)1、聽了袋鼠的話，動物們有什么反映?(指名讀句)2、大家看看書上的插圖，動物們在干嘛?表情怎樣?誰能再讀讀這兩句話。3、同學(xué)們，第二個星期真難熬啊，讓誰讀第三自然段？(三)學(xué)習(xí)第四自然段過渡：同學(xué)們，第三個星期輪到誰上任了?(貼圖)? 誰上任了? 它上任后宣布了什么？其它動物的表現(xiàn)是什么樣的(讀句，出示) (板書：習(xí)慣方式)1.師：森林里其它的小動物人有什么樣的表現(xiàn)呢？2.(出示句子)你還能像文中那樣說說“立刻喊起來;_立刻_起來?！?.小

14、朋友們，小猴宣布的命令和大家預(yù)想的一樣嗎?原本大家都在擔(dān)心什么?對啊，小猴喜歡蕩來蕩去，(出示 “小馬喜歡跑來_去;小鳥喜歡_來_去;_喜歡_來_去?！?4.是啊，動物們都能按照自己喜歡的生活方式生活，是一件多么高興的事啊!讓我們帶著這種高興的心情讀一讀第4自然段吧!(自由讀)(四)學(xué)習(xí)第五自然段1小朋友們，這一幕被獅子大王看見了，這時，它說了些什么?自由讀一讀第5自然段，找找相關(guān)句子。(讀句)2懂得尊重別人的生活方式的猴子成為了萬獸之王，從此，小動物們在森林里過上了幸福的生活。四、小結(jié)孩子們，老師希望通過今天的學(xué)習(xí)大家能記住這個有趣的童話故事，更要記住只有尊重別人,才能得到別人的尊重的道理!

15、 (板書：學(xué)會尊重他人)五布置作業(yè)1.“期、輪、路”四字三詞寫在作業(yè)本上。2.完成 99頁讀讀寫寫3.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計：從現(xiàn)在開始貓頭鷹圖 叫苦連天袋鼠圖 直搖頭小猴子圖 歡呼 學(xué)會尊重他人翟麗萍：在學(xué)生寫字的過程中，師提示姿勢正確，把字寫規(guī)范、端正、整潔。幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。吳燕：7.小結(jié)：小朋友們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，你能用課文中的一個詞語來表達嗎？把你知道的這樣的詞在議論紛紛旁邊再寫一個吧，不會的字讓拼音朋友來幫忙。8.誰來說說你們剛剛在議論什么?(指名說)9.師：小動物們都在不停地訴苦，這就是課文中的哪個詞語的意思？。（板書：

16、叫苦連天）翟麗萍：學(xué)習(xí)第五自然段，聽了3個動物的表現(xiàn)，你想讓誰當萬獸之王，為什么？小結(jié)：讓學(xué)生說讀童話的收獲？下一頁吳燕個人教學(xué)設(shè)計從現(xiàn)在開始【教學(xué)目標】 1會認9個字，會寫10個字。 2正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。 3懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 【教學(xué)重點】 1會認9個字，會寫10個字。 2在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 【教學(xué)難點】 分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 【教學(xué)準備】 字詞卡片、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。 【教學(xué)過程】 第一課時【教學(xué)目標】 1會認9個字，會寫5

17、個字。 2正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。 1板書課題。學(xué)生讀課題。 2看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。 二、示范朗讀 1提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。 2教師范讀。 3指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。 把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表

18、自己的意見。 （課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。） 三、指導(dǎo)自學(xué) 1自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。 2自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。 3學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。 四、檢查自學(xué) 1我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。 （1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期） （2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任） （3）每個動物都照

19、自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式） （4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！”（瞇、鄭） 2指名分自然段朗讀課文。 把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。 五、教學(xué)生字 1我會認：出示生字。 （1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。 （2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進行歸類，提高識字能力。 （3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。 （4）做摘果子的游戲。 2我會寫： （1）出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。 （2）寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

20、找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。 （3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。 （4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。 六、拓展學(xué)習(xí) 結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。 第二課時【教學(xué)目標】 1復(fù)習(xí)會認的9個字，會寫5個字。 2有感情地朗讀課文，能用自己的話講故事。 3懂得要尊重別人的生

21、活習(xí)慣，要尊重別人。一、復(fù)習(xí)檢查 1開火車讀生字詞。 2聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。 3出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。 二、講讀課文 1學(xué)習(xí)第1段 出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。 老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布”大王宣布了一個什么消息？ 學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。 2學(xué)習(xí)第2自然段 （1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用“_”畫出寫貓頭鷹的語句；用“”畫出動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。 板書：“萬獸之王”、動物們 （2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。 根