濟南的冬天集體備課

1、語文組集體備課地點：會議室北排參加人員：鐘永戰(zhàn)耿青素黃群王玲張莉種文華王春芳主持：鐘永戰(zhàn)主備人：活動過程：主備人展小初稿濟南的冬天（初稿）教學目標1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。2、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。教學重點:朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。教學難點:借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。教學方法:自主、合作、探究教學過程:一、聯(lián)系生活，意會導入。1、欣賞狗尾巴草的圖片，請教學生一個問題：你關注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？2、學生自由抒發(fā)感想，老師引導學生認識：平凡亦出神奇

2、，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?羅丹7年之3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！在中國文學史上，人們曾經對中國現(xiàn)當代的一些著名作家進行排位，用六個字來概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）當然，這種排名并不是絕對的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術上各有千秋。老舍曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教久，對山東一往情深。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)濟南的冬天洋溢著的特殊的美麗?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）二、

3、整體感知，集體賞析。1、思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？參考：溫晴。2、聽課文錄音，學生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟南的美麗景色。3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢?設問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。(過渡：我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的)4、配樂(班瑞德的初雪)朗讀并充分調動學生積極性，采用讀、品、議相結合的方法來賞析第三節(jié)。預設：(1)請同學來朗讀這一段。(2)請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。(3)作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。要

4、點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞以及一些關鍵的字詞。(這一過程中學生或許會質疑，可以穿插在品讀中。)(4)從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運用了什么修辭方法？(5)再次配樂齊讀第三節(jié)。三、適度模仿，自由點評。1、下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。2、要求模仿第三節(jié)的學習方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學習體驗。四、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn)。1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？小組討論，交流

5、歸納：A、融情于景B、展開聯(lián)想C、巧用修辭2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學生根據圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。3、用名家之言作結，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學生閱讀與寫作美文有所啟迪。五、布谿作業(yè)，由此延伸。觀看美麗的畫面，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當的語言表現(xiàn)出來吧。播放錢塘潮大潮的視頻圖像，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美，并運用今天學過的方法表現(xiàn)美。六、結語：愿同學們在今后的學習和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛。評議過程鐘永戰(zhàn)：這次是由王春芳老師擔任主備人，她備的

6、是濟南的冬天一課，下面就請她就這一課的備課思路先講一遍，接著大家輪流看一下她所備的初稿的內容，然后進行評議。耿青素：我主要說說案頭，在前面應加上有效教學內容分析，在有效教學目標這一塊應細化，可分為：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。我覺得這樣條理比較清楚。種文華：就這一課她所備的環(huán)節(jié)齊全，但教案的內容可操作性不強，我看在具體步驟方面應再詳細些。比如：所講知識點應在板書上有所體現(xiàn)。黃群：內容多，容量大如果用多媒體上這節(jié)課，學生不但容易掌握知識，而且可以完成設計的任務。王玲：教學重點應該有兩點。1.有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語。2.理清文章的思路。如果環(huán)節(jié)太多突不出重點。張莉：我覺

7、得前面幾位老師說的很詳細，在課后應該附有作業(yè)、板書設計和教后反思這三個環(huán)節(jié)。鐘永戰(zhàn)：就這一節(jié)課大家從各方面發(fā)表了自已的不同的看法，提的意見比較全面，如果把大家不同的建設性的智慧融合在一起，一定是一篇比較成功的教案。XXX大家提的意見對我的啟示很多，下來我就在大家意見的基礎上對自己的初稿進行修改。鐘永戰(zhàn)：這次的集體備課到這兒就結束吧。濟南的冬天（終稿）有效教學內容分析本文是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇描繪濟南冬天美麗景色的寫景散文。這篇文章描繪景物，形神兼?zhèn)?，次序井然，情景交融，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，表達了作者鮮明而獨特的感受。把自己對濟南的喜愛和贊美之情不露

8、痕跡地依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。有效教學目標1 .知識與能力了解作者的基本情況，積累生字詞。理清文章的思路。2 .過程與方法誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。結合課文內容，在教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的方法。3 .情感、態(tài)度與價值觀通過對濟南的冬天的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。有效教學重點1 .有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，2 .理清文章的思路。 有效教學難點體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。 有效教學方法誦讀法、問題式教學法、小組討論法及反饋練習法 有效媒體運用錄音機、 有效課時安排兩課時 有效課前準備1

9、.布輅學生預習課文，利用工具書疏通字詞，正確理解詞語在文中的意思。2 .準備好隨堂練習。.有效教學設計:第一課時有效教學內容：1.了解作者，檢查、落實字詞。2.整體感知課文，理清文章思路。導入：從朱自清先生的筆下，我們了解到春天不僅帶來人視覺上的享受，還帶來昂揚向上的希望和力量。那么冬天呢？（請同學描述此地冬天的感受）冬天帶給我們的似乎總是刺骨的寒冷，而北方的冬天就更冷。一提起北方的冬天，老師就會想到毛主席的詩句“千里冰封，萬里雪飄”那么濟南的冬天呢？今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。（板書課題，濟南兩字寫大，突出一下）一、作家作品簡介1 .請一同學給大家說一說本

10、文作者的相關信息老舍（18991996）現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，生于北京一個城市貧民家庭，滿族。他的代表作有小說駱駝祥子和四世同堂，話居I龍須溝、茶館。被譽為“人民藝術家”。（楷體部分為可能要教師補充的）2.老舍于1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文一些印象中的第五節(jié)，發(fā)表在齊大月刊o二、分段請學生朗讀，并在聽讀中檢查預習1 .注音：濟（ji）南倫敦（dun）髻（ji）澄（cheng）清水藻（za

11、o）貯（zhU）蓄三、整體感知課文，理清文章思路。讓學生朗讀課文第一段，并思考問題（板書問題組）：1.濟南的冬天天氣有什么特點？對比：北平（有大風）濟南（無風聲）倫敦（有濃霧）濟南（響晴）熱帶（日光毒）濟南（溫晴）通過對比突出了濟南冬天天氣的特點。說明濟南是塊寶地。從三個特點中挑選一個詞來概括濟南的冬天天氣特點。同學們說哪個好：（溫晴）2 .濟南的冬天是溫晴的，那么課文是從哪幾個方面來體現(xiàn)這一特點的？也就是課文寫了濟南冬天的哪些景物來突出濟南冬天的特點？（讓學生分組討論）具體寫：r陽光朗照下的山-溫靜山景，薄雪覆蓋下的山-秀氣L城外的遠山淡雅水色一一寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。3 .表達了

12、作者怎樣的思想感情？表達了作者喜愛贊美的深情。小結：文中描寫了濟南的山，濟南的小雪，濟南的水等。這些景物無不體現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點。也很好地照應了課文開頭“濟南真得算個寶地”這種抓住景物特點，前后照應的寫法是非常值得我們學習的。我們常說，景因情動，情以景起。文章中沒有一句是直接寫作者感情的。但從寫景的字里行間卻能清晰感受到作者的情感，請同學們討論下，看看作者對濟南冬天的感情是怎樣？（喜愛贊美的深情）探究質疑：1 .運用對比手法寫有什么好處？討論并歸納：通過三組對比，突出濟南冬天“溫晴”的特點，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出贊譽“濟南真得算個寶地。文章緊緊抓住這一天氣特點，描繪濟南冬天的

13、景色。2 .“濟南的冬天是沒有風聲的”改為“沒有風的”行不行？為什么？討論并歸納：沒有風聲并不等于沒有風，只是風很小而已。如果改為“沒有風”則不符合情況?？梢娮髡哂迷~十分準確。3 .濟南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。4 。作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法勾畫出一幅陽光下濟南冬天的全景圖：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用

14、比喻、擬人手法描寫濟南冬天的山景：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，（在此引導學生分析用竹籃好不好？分析出搖籃給人暖和舒適。）它們安靜不動地低聲地說用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（3）從濟南人的表情、感覺、幻想和心情側面表現(xiàn)：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。（4）講解時個別字詞要點一下，比方說講水的時候，“冒著點熱氣”中的“點”用的非常講究，正符合濟南冬天“溫”的特點，若“冒著熱氣”就顯得熱了。濟南的水是暖的。（5）在理清文章思路

15、的時候，第三段薄雪覆蓋下的山分析時，學生很可能出現(xiàn)爭議為是作者在寫小雪而不是山。這個地方就要點撥學生找出這一段的中心句，并且找到作者的描寫順序是先整個寫山，然后再寫山尖再寫山坡最后寫山腰。這樣分析的就會是透徹。有效隨堂練習（小黑板展示）1.下列詞語的字形、字音都正確的一項是（)A濟南ji一號ji兒用xiang薄雪baoB覺得de真得dei看護kan看吧kdnC著落zhao著急zhao倫敦dun澄清chengD狹窄zhai寬敞chang貯蓄zhuxu水藻zao2.填空.濟南的冬天作者,原名,字,人,現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說、,話劇、等。3.全文圍繞濟南的冬天的特點來寫。文章第1自然段先用的寫法，從自己的感受的角度總括了濟南冬天的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的圖景：一是濟南的山景一一分別寫了：陽光朗照下的山，突出其的特點；的山，突出其;,突出其;二是濟南