（精心整理）高一語文期末質(zhì)量分析報告

1、高一下語文月考質(zhì)量分析總結(jié)高一語文備課組 一、月考成績概況本次語文月考，人均76分，及格86人，最高分106分，最低分22分。高分段人數(shù)少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績不夠理想。二、試卷評價本次月考試題，題型與近年高考相仿，與教材關(guān)系密切，難易適中，結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題注重學生知識與能力考察，題型穩(wěn)定，切近高考，切近教材，考查的測重點突出，沒有偏題難題，對教學具有一定的指導意義。三、答卷情況通過答題情況及得分對比分析看，學生主要存在以下問題：1、學生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范。2、學生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。3、學生

2、學習的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，學生學習動力不足，作業(yè)、練習落實不到位。4、學生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。四、月考暴露出的教學問題1.基礎(chǔ)知識和基本技能講授和訓練不夠。【從學生的試卷來看，古代詩文閱讀，對文言文關(guān)鍵的虛詞的意義和用法理解不準確，成語運用判斷不準即是明證；客觀性選擇失分嚴重，說明學生整體閱讀能力差，不能仔細閱讀，不能審清題干要求，不能仔細深入探究比較，只是讀了大概，憑印象和語感作答，沒有一定的把握度。】2.教師教學知識落實不力?！救绻旁娔瑢懗霈F(xiàn)空缺、關(guān)鍵字錯寫說明學生識記不牢固，小說閱讀基本

3、的文學常識缺乏?！?.不夠重視對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，忽視語文教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！救缯Z言文字運用，成語積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關(guān)系和層次，不能按要求仿句，作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現(xiàn)手法比較單一等，甚至連簡單的道理論證都不清不楚。】4.對學生學習方法和答題技巧的指導不夠?！救鐚W生在閱讀時抓不住關(guān)鍵詞句，答題時審題不清，答非所問居多。欣賞分析不準確，表達不規(guī)范，概括表達不全面，不準確，抓不住關(guān)鍵，答題不夠規(guī)范?！?培優(yōu)促中輔差工作有待加強。五、今后教學中的意見和建議面對學生薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學是關(guān)鍵。

4、在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié):1.提高早晚讀質(zhì)量，強化課前預(yù)習和課后整理，進一步夯實基礎(chǔ)。2.切實抓好文言文直譯的訓練。強調(diào)筆記每課重點文言字詞、句式并有意引導整理歸納，并精選文言文短文進行知識遷移訓練。3.通過背誦及賞析方法的指導，提高學生對詩歌、散文、小說語言的感悟和鑒賞能力。4.通過已有配套練習冊及大測，重點培養(yǎng)學生良好的審題意識和規(guī)范答題，克服審題不清、答題不當?shù)让　?.師生共同參與閱讀課、寫作課，擴大學生的文化視野，積極引導學生深入觀察生活，結(jié)合所學知識，思考創(chuàng)作，并加大針對性強的寫作訓練，盡量做到面批面改。6. 日常語文教學應(yīng)貫穿練字、背誦、默寫等基礎(chǔ)訓練。對書寫較差的同學提出練字具體要求。分階段安排高考必背篇目內(nèi)容的背誦，背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng)。7. 加強備課組的合作意識，