蘇教版七年級(jí)語文上冊：第一單元第3課《安恩和奶?！氛n件（共74張） （共74張）

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)*安恩和奶牛約翰尼斯延森(丹麥)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，能初步體會(huì)小說情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。2、把握閱讀小說的切入點(diǎn)：抓住生動(dòng)傳神的人物形象分析人物性格。丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有漫長的旅途。本文選自作者的希默蘭的故事,這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。 約翰尼斯延森靦腆 羞怯干癟癟嘈雜卸貨七皺八褶依偎瑕疵相間小犢錙銖必較躊躇讀準(zhǔn)字音锃亮翕動(dòng)找茬毛茸茸嶙峋窘卸貨七皺八褶依偎瑕疵相間小犢錙銖必較躊躇讀準(zhǔn)字音min tinbizhc

2、oxiwijinxi cdzzhchu ch锃亮zng翕動(dòng)找茬毛茸茸嶙峋lnxn窘chrngxjingqi靦腆 羞怯干癟癟嘈雜撂下 脊梁 木屐 端詳木屐 锃亮 翕動(dòng) 找茬 嶙峋 屠宰 吆喝 挑剔反芻 毛茸茸 粗糲 點(diǎn)綴七皺八褶 刨根究底 錙銖必較 躊躇不決 熙來攘往 旁若無人揚(yáng)長而去 說長道短撂（lio）下 脊(j)梁 木屐(j) 端詳屠宰(t zi) 吆喝(yo he) 挑剔(tio t) 反芻（ch) 粗糲（l) 點(diǎn)綴(zhu)七皺八褶 刨根究底 錙銖必較 躊躇不決 熙(x)來攘(rng)往 旁若無人 揚(yáng)長而去 說長道短旁若無人:好象旁邊沒有人，形容態(tài)度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人或動(dòng)物消

3、瘦露lu骨。熙來攘往：同熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。錙銖必較：很少的錢也一定要計(jì)較。形容非常小氣，也比喻氣量狹小，很小的事也要計(jì)較。揚(yáng)長而去：大模大樣地離開。刨根究底：比喻追究底細(xì)。靦 腆：因怕生或害羞而神情不自然。躊躇不決：猶豫不決 死乞白賴：指為了達(dá)到目的，沒完沒了地糾纏關(guān)于小說小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 人物 情節(jié) 環(huán)境小說三要素小說的分類：（按照篇幅分類）長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說（小小說）人物小說中塑造的人物形象。 (語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理描寫）情節(jié)小說中敘述的故事。 （開端、發(fā)展、高潮、

4、結(jié)局） 小說的三要素：環(huán)境小說中人物活動(dòng)的場景。 （自然環(huán)境 和社會(huì)環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境） 人物。人物描寫正面描寫側(cè)面描寫外貌動(dòng)作神態(tài)語言心理（對比、襯托）五種人物描寫方法：語言描寫動(dòng)作描寫外貌描寫神態(tài)描寫心理描寫語言描寫：指對人物對話和獨(dú)白的描寫。 語言描寫的作用：反映人物思想；揭示人物性格；塑造人物形象。 情節(jié)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)序幕開端 發(fā)展 高潮結(jié)局尾聲特殊一般 開端 發(fā)展 高潮結(jié)局小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端：是作品所反映的矛盾沖突的第一件事 發(fā)展：是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程 高潮：是決定矛盾各方的命運(yùn)工主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突

5、發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭最緊張，最激勵(lì)，最尖銳的階段 結(jié)局：是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果 有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分 環(huán)境在環(huán)境描寫中：社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等景物等等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。環(huán)境描寫的作用主要有： 1）交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供具體的背景。 2）渲染氣氛、烘托人物； 3）有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。 簡單地說，小說就是以塑造

6、人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種文體。環(huán)境描寫小說情節(jié)人物環(huán)境社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境描寫方法語言結(jié)局高潮發(fā)展開端整體感知 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并簡要概括故事內(nèi)容。 簡要概括故事內(nèi)容。注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。通讀全文用簡潔的語言概述全文內(nèi)容 您能概括一下故事的內(nèi)容嗎？時(shí)間:地點(diǎn):人物:故事的起因:經(jīng)過:結(jié)果:走進(jìn)故事故事梗概 一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛

7、太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。初識(shí)安恩根據(jù)課文第1段談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。朗讀課文第1自然段，看看這段文字是從哪些方面刻畫安恩的？ 朗讀課文第2自然段，你覺得這是怎樣的一頭奶牛？寫奶牛對表現(xiàn)安恩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？初識(shí)安恩 朗讀課文第1自然段，看看這段文字是從哪些方面描寫（刻畫）安恩的？補(bǔ)充：小說描寫人物的手法主要有： 外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理； 正面描寫、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫 在第一自然段中描寫安恩主要運(yùn)用了： 外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫手法。 初識(shí)安恩（1）找出安恩的衣著外貌。像是在給她畫像。安恩一身舊衣：“ ”，裙衫依然帶著“ ”，頭巾“ ”。這些描寫可以看出安恩 的生活

8、處境。樣式老掉牙鄉(xiāng)下染缸中的那種土味兒顏色褪得泛白，七皺八褶，好像撂在抽屜里有了年頭貧困、窘迫初識(shí)安恩（2）可是細(xì)心的讀者會(huì)注意到作者對安恩精神狀態(tài)的細(xì)節(jié)描寫：衣服舊，“ ”；一雙后跟已經(jīng)磨平的舊木屐，但是 “ ”；可以看出安恩是一個(gè) 的人?？墒呛芨蓛羝っ嫔夏擞?，擦得锃亮“ 雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞 ”。認(rèn)真、勤勞、過得有尊嚴(yán)初識(shí)安恩（3）“一塊棕褐色的絨線方披肩交叉蓋在她那干癟癟的胸上”，“瘦骨嶙峋的雙手”，“灰白的頭發(fā)”。 這些描寫可以看出安恩 特點(diǎn)。 作者著意寫她的衣著外貌，是想讓讀者通過這些描寫，并憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，去感悟揣摩安恩的形象： 年紀(jì)老邁年紀(jì)老邁、衣著陳舊、生活窘迫、節(jié)儉

9、樸實(shí)、認(rèn)真、勤勞但過得非常自尊的人。初識(shí)安恩找出她的神態(tài)的語句：在嘈雜的集市上，她 “ ”“ ”，“ ”。在“周圍一片嘈雜喧鬧”中， 安恩似乎并不引人注目，恰恰表現(xiàn)了她 的性格特征。豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的聲音 不時(shí)抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口旁若無人，安閑得很安靜從容年紀(jì)老邁、衣著陳舊、生活窘迫、節(jié)儉樸實(shí)、認(rèn)真、勤勞、安靜從容但過得非常自尊的人。作者著意寫她的衣著外貌和神態(tài)，是想讓讀者通過這些描寫，并憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，去感悟揣摩安恩的形象：走近安恩 閱讀課文319自然段，用課文中的話回答，安恩對買牛人的態(tài)度分別是怎樣的？走近安恩第一次第二次第三次最后一次買牛人安恩屠夫安

10、恩買牛人安恩買牛人安恩語言神態(tài)動(dòng)作心理 根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語句，并結(jié)合這些語句進(jìn)一步分析、理解人物形象。第一次（35）“這頭母牛賣多少錢，老婆婆？”那人問道。他把挑剔的眼光從奶牛身上轉(zhuǎn)到安恩身上，錙銖必較地望著她。安恩自顧自繼續(xù)打著毛線。“它是不賣的?！彼卮鹫f。然后，像是為了表示謙恭，她一只手把毛衣針撂下，使勁地把鼻孔擦個(gè)不停。那個(gè)男人惶惑起來，躊躇不決地站了半晌；后來終于不得不走了，但他臨走時(shí)眼光卻仍然依戀不舍地盯著這頭奶牛。第二、三次（610）過了不大一會(huì)兒工夫，一個(gè)精明利落、臉刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥碩的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛?！拔?，這頭母牛多少錢？

11、”老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?！八毁u的！”聽了這話，這個(gè)身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫揚(yáng)長而去了。緊跟著又來了一個(gè)人，死乞白賴地糾纏著要做成這筆買賣，可是老太婆安恩搖搖頭說：“這頭奶牛是不賣的?！钡谒拇危?119）有個(gè)人已經(jīng)來過一次想買這頭牛，遭到拒絕又折回來出了難以抗拒的大價(jià)錢。安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說：“不！”但是她似乎有些窘迫不安。“那么，它是已經(jīng)賣出了不成？”那人問道?！皼]有，這頭牲口是不賣的?！薄笆菃幔磕敲锤蓡崂险驹谶@里？難道光是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎？”這個(gè)男人刨根究底地追問著，“是你自

12、己的奶牛嗎？”“是呀，當(dāng)然是的嘍?！痹谶@頭奶牛還是條小牛犢的時(shí)候，就是她的了，那是一點(diǎn)都不假的。安恩想，要是同他多說上幾句話能夠消消他的氣的話，那就不妨多同他閑聊一會(huì)兒?？墒撬驍嗔怂骸半y道你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎？”“不！”堅(jiān)定不移地拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢”時(shí)毫不猶豫?！斑@頭牲口是不賣的?！痹俣葓?jiān)持。“這頭奶牛太孤單了，”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應(yīng)該講一句對

13、不起，我很抱歉。好吧，再見了，謝謝你?！卑捕鲙膛砑械哪康木褪亲屗郊猩仙⑿模H近一下自己的同類。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達(dá)了她對奶牛的慈愛之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸、善良。語言描寫人物形象在初識(shí)安恩，我們分析她： 年紀(jì)老邁、衣著陳舊、 生活窘迫、 勤儉樸素、 安靜從容、 再識(shí)安恩，我們進(jìn)一步了解到： 她善良、淳樸，把奶牛當(dāng)作自己平等的同類、朋友，親人一樣理解尊重關(guān)懷奶牛的精神世界，是極富慈愛之心的人物形象。對安恩的描寫人物描寫的方法：外貌神態(tài)語言動(dòng)作（正面描寫）課文除了通過正面描寫來表現(xiàn)安恩的年老貧困、勤儉

14、樸素、沉靜安詳、善良慈愛的性格外，文章通過哪些方面刻畫安恩的這一性格？對奶牛的描寫對買牛人的描寫對集市的描寫 1、朗讀課文第2自然段，從哪些方面寫出這是一頭好奶牛？寫奶牛對表現(xiàn)安恩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？一是從側(cè)面表明了安恩對奶牛的悉心照料和對動(dòng)物的慈愛之心；二是為下文人們紛紛想買奶牛作 鋪墊 。 2、找出描寫集市的語句，思考這與刻畫安恩有什么作用？周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。 側(cè)面烘托安恩的安靜從容。 3、作者為什么要寫買牛人的種種表現(xiàn)？這與刻畫安恩有什么作用？一是照應(yīng)第二段對奶牛的描寫。二是通過對比突出了安恩對奶牛的悉心照料和對

15、動(dòng)物的慈愛之心；課堂小結(jié)正面描寫：外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作側(cè)面烘托：集市環(huán)境、奶牛、買牛人你理解安恩最后的舉動(dòng)嗎？ 結(jié)尾有些出人意料，但文中安恩的種種不合常理的行為作了已經(jīng)暗示，你能找出并做出說明嗎？深度探究1、她牽著那條孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊 。2、她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞著。 3、她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來 的音樂聲。 4、她的周圍一片嘈雜喧囂，然而她卻站在那里曬著太 陽，打著她的毛襪，哦，真是旁若無人，安閑得很。 二、安恩的種種不合常理的行為？深度探究一、請你用一句話介紹剛才發(fā)生的令人驚訝的事情？安恩牽著她的奶牛在集市上卻并不是為了賣牛。 1.你從哪些

16、語句中可以看出老婦人完全有 理由賣掉這頭奶牛？（提示：從老人、買牛者、奶牛三個(gè)角度考慮）深度探究(發(fā)言格式)： 我找到的語句是第_節(jié)的_我注意到的詞語有_ 這句話可以看出_。 或：我的理由是_ 2.安恩為何不賣奶牛?深度探究 “這頭奶牛太孤單了！”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。是這樣的，真的，我就是這么想的。我的打算沒有什么不好的，不會(huì)對別人有什么惡意這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應(yīng)該講一句對不起，我很抱歉。好吧，再見了

17、，謝謝你?！碧骄拷馕鲎髡邽槭裁床话才虐捕髟缧┙忉尣怀鍪勰膛?的原因呢？充滿矛盾 設(shè)置懸念 構(gòu)思精巧。歐亨利式結(jié)尾1.出人意料，情理之中。2.留給讀者以想象的空間，韻味悠長。評價(jià)安恩 你想怎樣來評價(jià)安恩呢？ 安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類，當(dāng)做自己的老朋友，當(dāng)做自己相依為命的親人，給以精神的關(guān)懷，把尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出高貴的人性之美。世界因尊重生命而精彩。你認(rèn)為這篇小說的作者想告訴讀者什么？ 作家想告訴人們：人與動(dòng)物也會(huì)有真摯的感情，人應(yīng)當(dāng)像尊重同類一樣尊重動(dòng)物，愛護(hù)它們，理解它們，重視它們的情感需求。人類對于動(dòng)物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的關(guān)懷，還應(yīng)有精神的憐

18、憫。 文本對話。 對于人性,道德上的真正考驗(yàn),根本性的考驗(yàn), 在于如何對待那些需要他憐憫的動(dòng)物。 -捷克作家米蘭.昆德拉生命中不能承受之輕 美的真諦應(yīng)該是和諧。 -冰心。把對生命的尊重做到極致溫故知新 親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。-趙麗宏為你打開一扇門你能結(jié)合安恩和奶牛談?wù)勀阍谶@些方面的收獲嗎？老師寄語 同學(xué)們，讓我們走進(jìn)文學(xué)的大門， 去享用精神的“美味佳肴”，用來補(bǔ)充心靈的營養(yǎng)，豐富你的情感，滋潤你的人生。總結(jié)1.小說基本常識(shí)：2.掌握和區(qū)別描寫人物的方法 樣式老掉牙卻很干凈的舊衣服，散發(fā)著土味兒的手染藍(lán)裙，棕褐色的絨線方披肩，褪得

19、泛白，七皺八褶、有了年頭的頭巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的雙手，灰白的白發(fā)。 腳上的木屐連后跟都磨平了，但是皮面上卻抹了油擦得锃亮。 安恩年紀(jì)老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細(xì)節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴(yán)的老人。衣著、外貌 神態(tài)、動(dòng)作她牽著那頭孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊。 她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。聯(lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”大概不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動(dòng)闡釋著她的善良。干活時(shí)動(dòng)作嫻熟與優(yōu)美，見出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。初識(shí)安恩 年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容走近安恩思考討論：

20、1、先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？2、通過安恩的回答 語言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)你對安恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)？ 分角色朗讀319段，再次感受人物形象。走近安恩 老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。“愛憐地瞅”表現(xiàn)出對奶牛的愛惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對屠夫粗魯動(dòng)作的厭惡，刻畫其善良、慈愛與樸實(shí)。神態(tài)描寫“不！”堅(jiān)定不移地拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價(jià)錢”時(shí)毫不猶豫?！斑@頭牲口是不賣的。”再度堅(jiān)持?！斑@頭奶牛太孤單了，”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭

21、奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應(yīng)該講一句對不起，我很抱歉。好吧，再見了，謝謝你。”安恩帶奶牛來集市的目的就是讓它到集市上散心，親近一下自己的同類。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達(dá)了她對奶牛的慈愛之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸、善良。語言描寫善良、 慈愛、有尊嚴(yán)、無私、淳樸總結(jié)閱讀小說的方法：讀一篇小說應(yīng)首先抓住人物，通過外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)來洞察其性格。走近安

22、恩評價(jià)安恩 能否從奶牛的角度再來評價(jià)安恩？ 把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、 親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。人物形象年老貧困、勤儉樸素、沉靜安詳、善良慈愛 把奶牛當(dāng)作自己平等的同類、朋友，親人一樣理解尊重關(guān)懷奶牛的精神世界，是極富慈愛之心的人物形象。課堂小結(jié)正面描寫：外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作側(cè)面烘托：集市環(huán)境、奶牛、買牛人構(gòu)思精巧、設(shè)置懸念下面請以安恩告訴我為開頭，把你得到的啟迪寫下來：1.物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。2.難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動(dòng)物不能只

23、看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。3.只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢？ 隨著我們對文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：啟迪人生，升華靈魂。把對生命的尊重做到極致課外作業(yè) 續(xù)寫文章結(jié)尾，要既在情理之中又出乎意外。再 見中考同步鏈接閱讀下文，回答文后問題。地震中的父子 1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬人受到傷害。 在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)

24、校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！?這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？” 警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭?？” 人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。 這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我?！?他挖了8小時(shí)、1