湍東鎮(zhèn)2014教學(xué)教研意見(jiàn)

1、湍東鎮(zhèn)20142015學(xué)年教學(xué)研究工作意 見(jiàn)（2014年8月28日）一、20142015學(xué)年教學(xué)研究工作指導(dǎo)思想依據(jù)教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)（教基二20144號(hào)）、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃（20102015）的精神，依據(jù)教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)，20142015學(xué)年我鎮(zhèn)教學(xué)研究工作的指導(dǎo)思想是：圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以少教多學(xué)為原則，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，以服務(wù)教師成長(zhǎng)發(fā)展為重點(diǎn)，以市、縣教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持初中、小學(xué)、幼特教一體

2、化發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化“服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)教師成長(zhǎng)、服務(wù)課堂教學(xué)”理念，著力加強(qiáng)“兩個(gè)常規(guī)”落實(shí)和課堂教學(xué)改革推進(jìn)的精細(xì)化管理，著力提升教師素養(yǎng)和教學(xué)水平，著力促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，為湍東教育持續(xù)發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。二、20142015學(xué)年教學(xué)教研工作目標(biāo)、思路、策略1、工作目標(biāo)：整體目標(biāo)：遵循教育教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化以人為本理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，突出立德樹(shù)人宗旨，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力塑造教師品正為范、學(xué)高為師的師表形象，著力培養(yǎng)學(xué)生成為具有高尚的道德情操、扎實(shí)的文化素養(yǎng)、良好的審美情趣、健全的品格、遠(yuǎn)大的理想志向和富有國(guó)際視野的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。義務(wù)

3、教育階段：認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，確保學(xué)生全面發(fā)展；堅(jiān)持以教研促發(fā)展，以教研促教學(xué)，全面深化新課程改革，加大課堂教學(xué)改革力度；狠抓“兩個(gè)常規(guī)”落實(shí)，實(shí)現(xiàn)有效和高效教學(xué)；確保初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試和小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估的各項(xiàng)指標(biāo)(平均分、及格率、優(yōu)秀率)均不低于全縣的平均值，在全縣抽考、檢測(cè)、統(tǒng)考中名次位于全縣前八名。幼兒教育：幼兒教育著力抓好興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，為開(kāi)啟幼兒的智力奠定基礎(chǔ)。 2、工作思路：一是加強(qiáng)九年級(jí)復(fù)習(xí)備考研究。在全面深化初中課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，通過(guò)多種形式和途徑，研究、服務(wù)中三復(fù)習(xí)備考，著力提高備考質(zhì)量。二是立足面向全體，著力均衡發(fā)展，確保各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量的

4、穩(wěn)步提升。三是致力于初中、小學(xué)教學(xué)的“銜接教學(xué)”研究，增強(qiáng)適應(yīng)性，縮短過(guò)渡期，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)的中考成績(jī)持續(xù)提高。四是加大“兩個(gè)常規(guī)”落實(shí)及“興趣、規(guī)范、習(xí)慣”養(yǎng)成和傳統(tǒng)文化學(xué)養(yǎng)積淀的力度，促進(jìn)教師和學(xué)生健康成長(zhǎng)。五是持續(xù)開(kāi)展四大系列研究：即新課標(biāo)、新教材、新課堂的研究；學(xué)生智能開(kāi)發(fā)和情商開(kāi)發(fā)的研究；電教材和三通兩平臺(tái)資源運(yùn)用的研究；考試與評(píng)價(jià)的研究等。 3、工作策略堅(jiān)持“三抓三促”：一抓領(lǐng)導(dǎo)和骨干促群體教研：領(lǐng)導(dǎo)決策引領(lǐng)，骨干示范帶動(dòng)，教師全員行動(dòng)，修煉教學(xué)內(nèi)功，增強(qiáng)教學(xué)本領(lǐng)；二抓三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)促校本教研：確立教研育師、教研興教理念，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)、片、校教研網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)行，營(yíng)造中小學(xué)校間相互學(xué)習(xí)借鑒共同提高

5、的良性局面，強(qiáng)化質(zhì)量中心意識(shí)；三抓教育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)促過(guò)程教研：構(gòu)建以學(xué)科組長(zhǎng)或課程組長(zhǎng)為核心的教師成長(zhǎng)共同體，凝練團(tuán)隊(duì)精神，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。三、20142015學(xué)年教研工作的重點(diǎn)與措施1、創(chuàng)新教學(xué)研究工作方式，促進(jìn)教研內(nèi)涵提升。一是要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)有效性研究，特別是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的研究。要從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法的改進(jìn)、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合、教學(xué)手段的使用等方面研究入手，推動(dòng)有效教學(xué)的深入實(shí)施。要立足于“少教多學(xué)”，在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)上下功夫。二是以教體局實(shí)施的“三名（名教師、名班主任、名校長(zhǎng)）工程”為平臺(tái)，創(chuàng)建一支專兼職教研員和學(xué)科骨干組成的學(xué)科研究共同體，通過(guò)培植學(xué)

6、科典型，打造品牌教師，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師成長(zhǎng)共同體發(fā)展。三是逐步建立中心學(xué)校教研員蹲點(diǎn)教研制度。中心學(xué)校教研員要深入學(xué)校，融入課堂，開(kāi)展有針對(duì)性的蹲點(diǎn)教研活動(dòng)，定期參與學(xué)校的集體備課、校本教研等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教研重心下移，教研陣地前移，教研更接地氣，更能滿足一線教師需要。四是開(kāi)展課堂觀察和微課堂研究。通過(guò)課堂觀察提升教研內(nèi)涵，拓寬提高教師課堂教學(xué)水平的途徑。通過(guò) “微課堂”研究，使研究針對(duì)性更強(qiáng)更具體、更深刻，真正實(shí)現(xiàn)“研”之有物，“研”之有據(jù)，“研”而有得。五是指導(dǎo)中小學(xué)校開(kāi)展形式多樣、教師樂(lè)于接受的校本教研活動(dòng)，如課改沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、學(xué)課標(biāo)說(shuō)教材、解讀身邊名師、課題研究（包括

7、調(diào)查研究）等。2、以教育科研為先導(dǎo)，不斷深化課堂教學(xué)改革。自2004年實(shí)施課改以來(lái)，內(nèi)鄉(xiāng)縣教育系統(tǒng)在借鑒外地先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)近十年的學(xué)習(xí)研究、探索實(shí)踐，形成了高效課堂是這樣做成的一書(shū)，總結(jié)出“學(xué)·導(dǎo)·練三三課堂”以學(xué)定教、變教為導(dǎo)的教學(xué)理念，建構(gòu)了“學(xué)·導(dǎo)·練三環(huán)六步”教學(xué)模式，解決了實(shí)施課改無(wú)載體、“減負(fù)增效”無(wú)抓手、教師習(xí)慣講、學(xué)生被動(dòng)學(xué)、練習(xí)不到位、技能難落實(shí)等問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)師生共同發(fā)展發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用。新學(xué)年，各中小學(xué)要一以貫之地貫徹落實(shí)“學(xué)·導(dǎo)·練三三課堂”教學(xué)理念，并結(jié)合韓立福有效教學(xué)法中提出的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”觀點(diǎn)

8、，以 實(shí)施“學(xué)·導(dǎo)·練三環(huán)六步”教學(xué)模式為載體，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革，致力高效課堂建設(shè)。首先，把握教學(xué)本質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教學(xué)的本質(zhì)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊結(jié)合，核心是“學(xué)”、要義是“教”，靈魂是“導(dǎo)”。“學(xué)·導(dǎo)·練三三課堂”的內(nèi)涵是“學(xué)”與“導(dǎo)”，外延是“少教多學(xué)”。新學(xué)年各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)高效課堂是這樣做成的一書(shū)，深刻領(lǐng)會(huì)“學(xué)·導(dǎo)·練三三課堂”的精髓和實(shí)質(zhì)。在準(zhǔn)確把握“三環(huán)六步”教學(xué)模式操作規(guī)程的前提下，力爭(zhēng)做到“少教多學(xué)”?！吧俳獭?，從方式上看指的是教師啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；從內(nèi)容上看

9、指的是教知識(shí)、教技能、以及由此帶給學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。這里的“少教”不是讓教師投入得更少，更不是棄學(xué)生于不顧，而是要做到課前更加用心，備課格外充分。“多學(xué)”，是讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考能力以及創(chuàng)新能力等。其次，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)，確保課改實(shí)效。一要借智提內(nèi)涵，借力促發(fā)展。“學(xué)·導(dǎo)·練三三課堂”和韓立福有效教學(xué)法一樣，都是通過(guò)“少教多學(xué)”實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鎏卣鳌Ｖ行W(xué)校要積極借鑒菊潭學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)，做好“兩個(gè)團(tuán)隊(duì)”（即“新型小組合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)”）建設(shè)，助推課改深化。二是中心學(xué)校要對(duì)

10、確定的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師跟蹤指導(dǎo)。教研員每人每學(xué)科每學(xué)年要打造23名實(shí)驗(yàn)名牌教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)任務(wù)。要通過(guò)學(xué)科研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、示范課展示等途徑，檢驗(yàn)各校教師的學(xué)科素養(yǎng)和課改力度。要把常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)當(dāng)作教研片學(xué)科觀摩研討會(huì)來(lái)組織，按照提前備課、會(huì)前說(shuō)課、聽(tīng)課觀摩、聽(tīng)后評(píng)課、評(píng)后再上課等程序，促進(jìn)學(xué)科觀摩研討效益最大化。三是各中小學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師的積極性，發(fā)揮他們的示范幫帶作用，要確立先行先試典型，或教師、或?qū)W科、或年級(jí)、或班級(jí)等，然后由點(diǎn)到面逐步鋪開(kāi)，穩(wěn)步推進(jìn)，以構(gòu)筑“高效課堂”實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的出彩人生。四是科學(xué)編寫導(dǎo)學(xué)案，有效服務(wù)學(xué)生學(xué)。目前，多數(shù)學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案，

11、要么是書(shū)本搬家、要么是習(xí)題移植、要么是問(wèn)題堆砌，“學(xué)”無(wú)計(jì)劃，“導(dǎo)”無(wú)體現(xiàn)，“練”無(wú)時(shí)間。還有學(xué)校以節(jié)約經(jīng)費(fèi)為名，削減導(dǎo)學(xué)案的印發(fā)，致使“學(xué)·導(dǎo)·練三三課堂”的理念難以落實(shí)，離高效課堂要求相距甚遠(yuǎn)。今年春期，縣教研室專門下發(fā)了內(nèi)鄉(xiāng)縣教研室關(guān)于規(guī)范編寫使用“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)意見(jiàn)，并上傳在內(nèi)鄉(xiāng)教研網(wǎng)上。指導(dǎo)意見(jiàn)就“導(dǎo)學(xué)案”的基本特點(diǎn)、“導(dǎo)學(xué)案”的基本格式、 “導(dǎo)學(xué)案”編寫的基本要求、“導(dǎo)學(xué)案”要素解讀、以及編寫“導(dǎo)學(xué)案”值得關(guān)注的問(wèn)題等作了較詳細(xì)的介紹。希望各中小學(xué)校要組織學(xué)科組認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐應(yīng)用；要通過(guò)觀摩借鑒，改進(jìn)完善，有效服務(wù)課堂教學(xué)。第三、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，勇于改革實(shí)踐。

12、韓立福教授講，構(gòu)筑高效課堂，領(lǐng)導(dǎo)和教師就要以壯士斷腕的勇氣和決心重建教學(xué)思維，走向先學(xué)后導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)本課堂。各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到，早改早主動(dòng)，晚改就被動(dòng)，要進(jìn)一步解放思想，敢于擔(dān)當(dāng)，力行力改，把推進(jìn)課堂教學(xué)改革放到實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新跨越的高度予以重視和加強(qiáng)。一是要進(jìn)一步解決觀念問(wèn)題；二是要優(yōu)化技術(shù)層面的問(wèn)題。中心學(xué)校要把深化和指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革作為第一要?jiǎng)?wù)，積極作為，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。要主動(dòng)與中小學(xué)校配合，確定聯(lián)系點(diǎn)，深入學(xué)科組、深入課堂、深入學(xué)生，與學(xué)科教師一道共研共進(jìn)。各中小學(xué)校要以時(shí)不我待的緊迫感謀勢(shì)而動(dòng)，順勢(shì)而為，乘勢(shì)而上。第四，堅(jiān)持過(guò)程監(jiān)控，切實(shí)提質(zhì)增效。中心學(xué)校要繼續(xù)定期組織對(duì)薄

13、弱學(xué)科、學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行抽測(cè)，初中七、八、九三個(gè)年級(jí)要分別組織一次全縣統(tǒng)考網(wǎng)評(píng)，為各校提供發(fā)展平臺(tái)。第五，提供機(jī)制保障, 強(qiáng)化過(guò)程督導(dǎo)。我們既要引領(lǐng)，更要用機(jī)制激勵(lì)、助推。一是中心學(xué)校要堅(jiān)持下鄉(xiāng)視導(dǎo)隨機(jī)推門聽(tīng)課制度，深入實(shí)際了解課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀與存在的弊端，隨機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)診斷，及時(shí)給予教師手把手、一對(duì)一的指導(dǎo)服務(wù)，并以此進(jìn)行量化，作為對(duì)學(xué)校教學(xué)和教研水平評(píng)定的依據(jù)。二是各中小學(xué)校要制定出切實(shí)可行的課堂教學(xué)改革方案，有計(jì)劃有步驟地實(shí)驗(yàn)推廣，并以踏石有印、抓鐵有痕的精神強(qiáng)力落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子要敢于“亮劍”，敢于“獻(xiàn)丑”，特別是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要給教師上引路課，骨干教師上示范課，再組織專門聽(tīng)課小組進(jìn)行逐人

14、聽(tīng)課評(píng)議并排名定檔。三是要組織開(kāi)展多層次的學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)科研討、達(dá)標(biāo)升級(jí)、經(jīng)驗(yàn)交流、課改標(biāo)兵及優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選等活動(dòng)，發(fā)揮典型示范、榜樣激勵(lì)作用。四是中心學(xué)校要對(duì)各中小學(xué)校課改實(shí)施進(jìn)行過(guò)程性督導(dǎo)并給予量化評(píng)價(jià)，以激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。3、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。近年來(lái)，隨著我鎮(zhèn)教育事業(yè)的快速發(fā)展，補(bǔ)進(jìn)了一批新教師和特崗教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平刻不容緩。各中小學(xué)校要高度重視青年教師培養(yǎng)工作，創(chuàng)新機(jī)制，搭建平臺(tái)，服務(wù)促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展。一是要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。中心校教研員要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，注重實(shí)踐鍛煉，努力成為廣大教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者

15、和促進(jìn)者。要深入學(xué)校，深入課堂指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)管理，科學(xué)謀劃，增強(qiáng)引領(lǐng)能力。二是各中小學(xué)校要制定教師中長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)措施，切實(shí)把青年教師的培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)落到實(shí)處。同時(shí)要求和指導(dǎo)青年教師制定自己的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，激活教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)自主發(fā)展，快速成長(zhǎng)。三是要加強(qiáng)學(xué)科中心組教研隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)科中心組成員管理與活動(dòng)機(jī)制，定期組織開(kāi)展研討交流、專題培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)诟咝дn堂研究、推廣的引領(lǐng)作用，幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)。四是要積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。中心學(xué)校教研員要積極與中小學(xué)校結(jié)合，參與學(xué)校校本培訓(xùn)，著力提高教師的教材研讀分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源整合能力、

16、教學(xué)組織能力、實(shí)踐反思能力，并以不同層次的競(jìng)賽活動(dòng)為載體，激勵(lì)教師提高學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。五是與進(jìn)修學(xué)校結(jié)合，組織對(duì)近年來(lái)上崗教師和特崗教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)集中培訓(xùn)與學(xué)科教研相結(jié)合，使他們能及早過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)，把根子扎正，快速成熟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多攬一些義務(wù)和責(zé)任，要多跟蹤幫扶指導(dǎo)，多澆水施肥，少抱怨指責(zé)，給他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，共同促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。六要實(shí)施名師培養(yǎng)工程。要樹(shù)立品牌意識(shí)，拓寬培訓(xùn)渠道，選派名師、帶頭人、十佳、百優(yōu)等骨干教師參與培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參加各級(jí)教研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，吸納先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批技能過(guò)硬、勤奮努力、能教善教、勇于擔(dān)當(dāng)、拿得出、打得贏的學(xué)科先鋒。六是要加強(qiáng)對(duì)骨

17、干教師、實(shí)驗(yàn)教師的跟蹤和管理，通過(guò)他們把高效課堂的課改經(jīng)驗(yàn)推而廣之。七是倡導(dǎo)繼續(xù)開(kāi)展落實(shí)教師素質(zhì)養(yǎng)練、專業(yè)成長(zhǎng)“五個(gè)一工程”，促使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣，借助同伴互助機(jī)制，促成專業(yè)水準(zhǔn)提高。八是在全縣教師達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)基礎(chǔ)上，中心學(xué)校將適時(shí)組織開(kāi)展教師“星級(jí)提升”活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)全鎮(zhèn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的持續(xù)提高。4、強(qiáng)化“兩個(gè)常規(guī)”落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精細(xì)管理。教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和根本保障，是內(nèi)鄉(xiāng)縣教研室多年探索總結(jié)出來(lái)的教師有效教學(xué)、學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基本規(guī)范。教學(xué)常規(guī)的“備、講、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)、思”和學(xué)習(xí)常規(guī)的“預(yù)、聽(tīng)、復(fù)、作、考、補(bǔ)、思、用”，是教與學(xué)雙邊互動(dòng)、必不可少、密不

18、可分的步驟和方法。教師和學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)“兩個(gè)常規(guī)”，知其意，明其理，內(nèi)化于心，外成于行?！疤煜轮卤刈饔诩?xì)，”為保障“兩個(gè)常規(guī)”不打折扣地落到實(shí)處，必須要做到精細(xì)管理。首先，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，讓精細(xì)管理成為共識(shí)。學(xué)校是個(gè)大家庭，學(xué)校管理不光是校長(zhǎng)的事情，也是每個(gè)教師的共同責(zé)任。全體員工要從內(nèi)心深處充分認(rèn)識(shí)粗放式的教學(xué)管理已經(jīng)不能適應(yīng)提質(zhì)增效的教學(xué)要求，只有工作上細(xì)化目標(biāo)，責(zé)任上明確分工，把質(zhì)量觀貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作當(dāng)中，使各項(xiàng)工作和活動(dòng)都能和諧同步，形成一個(gè)“心往一處想，勁往一處使”的戰(zhàn)斗堡壘，讓提質(zhì)增效成為可能。其次，明確分工職責(zé)，讓精細(xì)管理包干到人。精細(xì)管理需分層包干，精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)

19、任。學(xué)校要將管理權(quán)重心下移，強(qiáng)化執(zhí)行，變校長(zhǎng)一人操心為大家都來(lái)操心，將管理責(zé)任具體化、明確化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲組包班，所有班子成員全部按照專業(yè)相近的原則，劃分到相應(yīng)的教研組參與教研活動(dòng)及教學(xué)管理，全面負(fù)責(zé)本教研組的管理，明確分工，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量包干制度，并且納入期末考評(píng)之中。第三，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓精細(xì)管理科學(xué)運(yùn)行。精細(xì)管理要重視備課、上課。向課堂要質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)做到：一要熟悉課標(biāo)的要求及教材的教學(xué)重點(diǎn)；反復(fù)閱讀、鉆研教材，獲得對(duì)教材的深刻、透徹的理解，形成對(duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解；要全面了解學(xué)生，熟悉、把握學(xué)情。在此基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重、難點(diǎn)。二要實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，使每個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教

20、學(xué)板塊，每個(gè)問(wèn)題的解決都形成一次教學(xué)活動(dòng)，且能給學(xué)生預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)思考時(shí)間。三要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難、環(huán)環(huán)相扣，使問(wèn)題與問(wèn)題之間形成必然的邏輯聯(lián)系，讓學(xué)生在這些問(wèn)題的引領(lǐng)下對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)有序的學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化、運(yùn)用。四要堅(jiān)持集體備課制度，實(shí)現(xiàn)集思廣益、智慧碰撞。要認(rèn)真處理好“集體教研與個(gè)體備課”的關(guān)系、“共性教案與個(gè)性化教學(xué)”的關(guān)系、“借鑒與創(chuàng)新”的關(guān)系，形成各具特色、風(fēng)格各異的課堂教學(xué)。第四，抓好“三研兩會(huì)”，讓精細(xì)管理更富實(shí)效。教研誠(chéng)在真實(shí)，貴在有效。韓立福教授的有效教學(xué)法中提供的“三研兩會(huì)”教研模式，值得借鑒倡導(dǎo)?！叭袃蓵?huì)”中的“三研”，即“校本教研、組本教研、團(tuán)隊(duì)教

21、研”，“校本教研”是學(xué)校層面的教研，它主要是由學(xué)校召集組織學(xué)科組長(zhǎng)和課程組長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)科教學(xué)和發(fā)展方面的共性問(wèn)題進(jìn)行專題研究?！皟蓵?huì)”即“行政團(tuán)會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)會(huì)”?！皟蓵?huì)”的組成和組織在韓立福教授的“有效教學(xué)法”一書(shū)有詳細(xì)介紹，希望各中小學(xué)校學(xué)習(xí)參考并積極踐行。第五，健全考評(píng)體系，讓精細(xì)管理得以落實(shí)。一方面，各中小學(xué)校要根據(jù)縣教研室常規(guī)教學(xué)細(xì)則，結(jié)合本校的實(shí)際情況，充分發(fā)揚(yáng)民主，修訂完善教學(xué)常規(guī)具體要求，不斷建立健全教師教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則，要求既科學(xué)規(guī)范又“接地氣”，可操作性強(qiáng)。另一方面要及時(shí)檢查督導(dǎo)?？荚u(píng)展示制度化、常態(tài)化是精細(xì)管理一個(gè)很重要的手段。明確備課組、教研組、教導(dǎo)處、包組包學(xué)

22、科領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，用好評(píng)價(jià)定檔及績(jī)效工資分配這一杠桿，敢于問(wèn)責(zé)追究敷衍塞責(zé)、沒(méi)有備課或沒(méi)有備好課就上課的行為，不僅能調(diào)動(dòng)廣大教師做好常規(guī)工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性，為積極進(jìn)取的教師提供展示才華的廣闊平臺(tái)，而且讓學(xué)科負(fù)責(zé)人感到責(zé)任在肩，將壓力變?yōu)閯?dòng)力，形成良好教風(fēng)和校風(fēng)。各校領(lǐng)導(dǎo)要重視常規(guī)教學(xué)的督導(dǎo)落實(shí)，要像教研室常規(guī)視導(dǎo)一樣堅(jiān)持做到“一查二聽(tīng)三看”：一查教師教案、聽(tīng)課記錄、教研記錄及學(xué)生作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況；二聽(tīng)：隨機(jī)推門聽(tīng)課，聽(tīng)備課組、教研組常規(guī)工作特色做法；三看：一看“兩個(gè)常規(guī)”在師生教與學(xué)行為中是否外化，二看“兩個(gè)常規(guī)”是否在教與學(xué)管理中常態(tài)化，三看“兩個(gè)常規(guī)”是否在具體操作當(dāng)中精細(xì)化。對(duì)于

23、安排的工作要做到有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，并將檢查中形成的過(guò)程資料，在學(xué)期考核時(shí)逐項(xiàng)量化打分，提高教職員工的重視程度和自覺(jué)意識(shí)。只有抓好落實(shí)，才能保證各項(xiàng)工作的穩(wěn)扎穩(wěn)打、扎實(shí)有序的地開(kāi)展。只有當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視了，檢查督導(dǎo)及時(shí)了，精細(xì)管理才能落到實(shí)處，提質(zhì)增效才不至于僅僅只是一句口號(hào)。今秋明春，中心學(xué)校還將借助中小學(xué)校觀摩督導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科的督導(dǎo)，促使各中小學(xué)校相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)一體化均衡發(fā)展。5、重視學(xué)生養(yǎng)成教育，著力情商潛質(zhì)開(kāi)發(fā)。教育的本質(zhì)和目標(biāo)是育人。黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。新學(xué)年，中心學(xué)校要把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)作為深化

24、課程改革，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的重要任務(wù)來(lái)抓。一是營(yíng)造良好的文化氛圍。中小學(xué)校要充分利用基礎(chǔ)建筑、文化設(shè)施、校園綠化、形象標(biāo)志等感染學(xué)生，借助國(guó)旗下講話、宣傳欄、校園廣播等人文環(huán)境大力宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，樹(shù)先立標(biāo)，比學(xué)趕幫，營(yíng)造良好育人氛圍，激勵(lì)熏陶學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二是健全科學(xué)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要作用，建立規(guī)范的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。各中小學(xué)校要組織靈活多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則社會(huì)主義核心價(jià)值觀青少年讀本以及中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)八條等內(nèi)容。要讓社會(huì)主義核心價(jià)

25、值觀內(nèi)容進(jìn)教室、進(jìn)課堂，努力實(shí)現(xiàn)入腦入心，使“日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)常規(guī)”爛熟于心、外化于形。各中小學(xué)校也應(yīng)制定出貼近學(xué)生實(shí)際、具體可行、便于操作的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范，教育學(xué)生從自身做起、從小事做起，用規(guī)范來(lái)匡正學(xué)生的行為，養(yǎng)成終身受益的良好行為習(xí)慣。三是組織豐富的文化活動(dòng)。各中小學(xué)校要以學(xué)生興趣培養(yǎng)“六個(gè)一”和學(xué)養(yǎng)積淀“五個(gè)一”為抓手，通過(guò)組織不同的活動(dòng)形式讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)各學(xué)所長(zhǎng)，在實(shí)踐教育活動(dòng)的潛移默化中激發(fā)學(xué)生的時(shí)代精神、愛(ài)國(guó)情結(jié)、憂患意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、法制觀念、奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)精神從而修德成才，成就學(xué)生幸福人生。中心學(xué)校將組織過(guò)程性督導(dǎo)和抽測(cè)，并將督導(dǎo)和抽測(cè)結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)。2011版課程標(biāo)準(zhǔn)將書(shū)法學(xué)習(xí)納

26、入中小學(xué)教學(xué)范疇，要求“硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔”。各中小學(xué)校都要把規(guī)范學(xué)生“寫字”提高到彰顯學(xué)校文化、養(yǎng)練學(xué)生品格、塑造學(xué)生心靈、提高教學(xué)質(zhì)量的高度加以重視。小學(xué)低、中年級(jí)要重視對(duì)基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的正確把握，也可以借助“漢之星”輸入系統(tǒng)，加深學(xué)生對(duì)漢字的理解識(shí)記，培養(yǎng)認(rèn)真的書(shū)寫態(tài)度和良好書(shū)寫習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)還要關(guān)注書(shū)寫的美觀與流利。中學(xué)要關(guān)注書(shū)寫練習(xí)的堅(jiān)持和書(shū)寫水平的持續(xù)提高。要逐步形成以語(yǔ)文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書(shū)法教師隊(duì)伍，發(fā)揮各科教師在板書(shū)、作業(yè)批改和日常書(shū)寫中表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的榜樣。學(xué)校還可以聘請(qǐng)書(shū)法家、書(shū)法教育工作者以及有書(shū)法專長(zhǎng)的家長(zhǎng)等作為兼職指導(dǎo)教師，讓學(xué)生開(kāi)

27、眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、感興趣、更重視。四是打造濃郁的書(shū)香校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視起來(lái)，要制定出詳實(shí)的閱讀方案。同時(shí)要發(fā)倡議、做宣傳，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都關(guān)注閱讀、重視閱讀。其次，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館，豐富圖書(shū)室的藏書(shū)，并且緊跟時(shí)代進(jìn)行更換，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。第三，成立興趣小組，注重閱讀指導(dǎo)，并確保課時(shí)讓學(xué)生專門閱讀、真正閱讀。第四，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)支持孩子多買書(shū)、借書(shū)、看書(shū)，主動(dòng)幫助學(xué)生選書(shū)并且加以引導(dǎo)。第五，語(yǔ)文老師要帶頭讀書(shū)。課堂上“少教多學(xué)”不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，需要讀懂、理解、分析、掌握的，想辦法讓學(xué)生自己來(lái)完成；課下和學(xué)生交流讀書(shū)感受，做好讀書(shū)指導(dǎo)。第六，要組織包括教師參與的競(jìng)賽、抽測(cè)、匯展等活動(dòng)，激勵(lì)師生

28、閱讀，滋養(yǎng)師生心靈。6、突出復(fù)習(xí)備考重點(diǎn)，落實(shí)提質(zhì)增效（減負(fù)增效）目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量是生命線，是對(duì)教學(xué)改革成效的檢驗(yàn)。中考是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，中考質(zhì)量是社會(huì)衡量教育的標(biāo)桿。要確立三年備考乃至六年備考理念，要從基礎(chǔ)年級(jí)抓起，從課堂教學(xué)改革入手。首先，本學(xué)年繼續(xù)推進(jìn)并深化初中課堂教學(xué)改革，要在挖潛、提升上下功夫。要認(rèn)真解讀和研究中考試題，深入理解考綱中所提出的“以素質(zhì)和能力考核為核心的內(nèi)涵”，以便我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中，堅(jiān)持科學(xué)性、導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究、創(chuàng)新思維的意識(shí)，讓學(xué)生在感受和理解知識(shí)產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，為明年中考奠定良好的基礎(chǔ)。其次，搭

29、建平臺(tái)，引領(lǐng)服務(wù)。一是堅(jiān)持視導(dǎo)與研討相結(jié)合。二是加強(qiáng)初中校際交流，發(fā)揮示范校引領(lǐng)帶動(dòng)功能。三是持續(xù)推進(jìn)并深化初中課堂教學(xué)改革，要挖掘提升并推廣初中課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在“解放教師、解放課堂、解放學(xué)生”上下功夫，在提升學(xué)生“學(xué)習(xí)力”上做文章。我們要以教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變促進(jìn)思維方式的轉(zhuǎn)變，以思維方式的轉(zhuǎn)變加快教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四是要組織教師多走出去學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。第三，加強(qiáng)初中、小學(xué)銜接教學(xué)的研究，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)段有機(jī)銜接，平穩(wěn)過(guò)渡，一體化發(fā)展。一是要做好教學(xué)內(nèi)容上的銜接。二是要遵循教學(xué)規(guī)律，重視基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，決不可一味趕進(jìn)度。要研究學(xué)情，把握學(xué)情，面向全體。三是做好方法銜接。

30、要“學(xué)·導(dǎo)·練三三課堂”理念為主導(dǎo)，在學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、高效學(xué)習(xí)上做文章。四是做好學(xué)生管理銜接。要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上提供指導(dǎo)、課堂上多加關(guān)注、生活上給予關(guān)心。嚴(yán)慈相濟(jì)，張馳有度，科學(xué)引領(lǐng)，激活潛能。第四，重視培優(yōu)補(bǔ)弱，切實(shí)減負(fù)增效。培優(yōu)，就是要給學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的自主空間，不搞“一刀切”、“齊步走”，落實(shí)因材施教原則。學(xué)校要盯到人、盯緊人，給予目標(biāo)激勵(lì)、方法指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、典型引路。領(lǐng)導(dǎo)要包級(jí)包班，甚至包到學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績(jī)與統(tǒng)考、中考成績(jī)進(jìn)行捆綁。補(bǔ)弱就是重視對(duì)學(xué)生弱科弱項(xiàng)進(jìn)行培補(bǔ)，促其提高。學(xué)校要組織開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即一天面談23名學(xué)生（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

31、、班主任和學(xué)科教師三個(gè)層面），一周一次學(xué)科“會(huì)診”會(huì)，兩周一次學(xué)科公開(kāi)課，一月一次質(zhì)量檢測(cè)，一期一次學(xué)科競(jìng)賽。同時(shí)，要規(guī)范初中小學(xué)的考試檢測(cè)。根據(jù)小學(xué)生減負(fù)十條精神，小學(xué)低年級(jí)不再統(tǒng)一組織大型考試，要以培養(yǎng)興趣、養(yǎng)練習(xí)慣、塑造品格為主要內(nèi)容，使學(xué)生能打好人生成長(zhǎng)基礎(chǔ)，全面健康成長(zhǎng)。第五，加強(qiáng)考評(píng)研究，優(yōu)化評(píng)價(jià)方案。本學(xué)年，初中評(píng)價(jià)，一是要根據(jù)南陽(yáng)市教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系及我鎮(zhèn)實(shí)際，引導(dǎo)中三教師加強(qiáng)“聚焦”教學(xué)，打好團(tuán)體仗，促進(jìn)更多的學(xué)生成才。二是搭建爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)平臺(tái)。繼續(xù)組織統(tǒng)改統(tǒng)評(píng)，確立鎮(zhèn)域內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教學(xué)標(biāo)桿，激勵(lì)同級(jí)同科教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。三是要開(kāi)展功勛教師評(píng)選活動(dòng)，加大對(duì)湍東教育貢獻(xiàn)大的教師的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度，營(yíng)造先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)，奮力爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍。20142015學(xué)年，我們面臨更加艱巨的任務(wù)，責(zé)任與壓力并存，希望與困難同在。我們要上下同心，以更加飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?、?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的姿態(tài)，在課改上做文章，在高效上下功夫，迎難而上，合力開(kāi)創(chuàng)湍東教學(xué)教研新局面，為實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量大跨越做出新的貢獻(xiàn)！ 湍東鎮(zhèn)中心學(xué)校 2014年8月28日附：湍東鎮(zhèn)20142015學(xué)年教研工作臺(tái)賬八月