生命教育班級課程

1、 讓生命沐浴在愛的陽光下 小蝸牛班植物觀察班本課程課程背景：從生命的角度透視，教育應該首先關懷人的生命，關注生命的價值和人性的完善。教育的目的是幫助生命的正常發(fā)展并實現生命的意義。因此，在本質上講，教育就是生命教育。學生的人格、人性、道德、意志、審美能力、心理承受能力等生命特征都要放于一個合理的地位。對于剛剛進入小學的兒童來說，生命教育極其重要，生命教育是他們認識自己，認識世界，認識生活，以及優(yōu)秀道德形成的必要途徑。課程目標：1. 通過兒歌，繪本等初步了解自己生命的形成過程，理解生命來之不易，從而珍愛生命。 2.通過兒歌，故事等形式了解向日葵的生長過程，體會向日葵樂觀，積極向上優(yōu)秀品質。3.了

2、解其他一些花、草等植物（如梅花，菊花，松樹等）從種子開花（長葉）結果的生長過程，以及春、夏、秋、冬，四季的生長變化，養(yǎng)成愛護花草樹木，關愛自然，保護環(huán)境的優(yōu)良品質。4.通過閱讀和實踐，了解一些常見農作物（如水稻，棉花，花生等）的生長特點與作用，懂得“粒粒皆辛苦”的道理，養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。4. 將閱讀、情感、思維、表達、活動整合為一體，從而激發(fā)學生的閱讀興趣和表現欲望和動手實踐能力，充分感知生活中的真善美。課程內容與實施：1.閱讀孩子語言發(fā)展的基石。A.基于生命課程的繪本：生命是連在一起的 兩棵樹小種子 一粒種子的旅行 和植物跳支舞植物天地 彩虹色的花 花婆婆一片葉子落下來 小威向前沖 我從

3、哪里來我為什么快樂 挖土機年年作響小魯的池塘 我永遠愛你 我和種子共成長等B.基于植物生命課程的詩歌:8小紅薯 小紅薯，愛淘氣， 紅薯地里捉迷藏。 腦袋鉆進泥土里， 辮子拖在地面上。玉米公公 玉米公公年老了， 長長胡子胸前飄， 石榴娃娃瞧見了， 咧開嘴巴笑他老， 香蕉娃娃懂禮貌， 上前彎腰問聲好小豆芽 小豆芽，長得乖， 鉆進水里不出來， 身子白白水靈靈月季花 一朵紅，一朵黃， 朵朵花兒香又香。 刺兒多，刺兒尖， 根根刺兒長又長。 折花的娃娃扎了手， 澆花的娃娃聞花香小松樹 小松樹，真可愛， 不怕寒風吃， 不怕烈日曬， 聽小鳥唱新歌， 看藍天白云彩， 長啊長啊長， 長成一棵棟梁材。牽牛花 牽?；?/p>

4、，像喇叭， 紫花白花和藍花， 藤兒長，向上爬， 又遮蔭來又看花。小松樹 不戴小絨帽， 不戴小手套， 不穿滑雪衫， 不穿大棉被。 風里站著笑， 雪里不彎腰。 青青小松樹， 身體真正好蘿卜白菜 紅蘿卜，大白菜， 紅的紅來白的白。 吃蘿卜，吃白菜， 圓圓的臉兒真可愛。孩子們可以從一開始就整體地學習語言、文字、畫面、情感以及思想，為學生學習構建豐厚的智力背景，通過兒童喜聞樂見的方式，使兒童產生熱愛生命、熱愛植物、熱愛自然的情感。2.親子共讀，讓讀書更有溫情。在閱讀的起始階段，家長可以和孩子一起閱讀，讓孩子享受到這個過程，家長可以給孩子講故事，也可以共讀一本書。茶余飯后，孩子和家長就有了更多的共同語言，

5、聊聊書中的故事，說說讀書的收獲。在充滿書香和溫情的環(huán)境中，孩子會更幸福地成長，更能熱愛我們的生活。3.觀察孩子語言實踐的途徑。（1）安排孩子收集植物的圖片和資料，在活動中讓孩子先以小組為單位進行交流、展示，然后再在全班進行交流，使學生認識更多的植物，了解植物的外形特征及相關知識。（2）觀察植物的生長過程和生長變化，拍攝下圖片并及時用戶自己喜歡的方式記錄下觀察心得。（3）通過看錄像、觀賞花卉盆景及教師講座，培養(yǎng)學生對植物的興趣。4.種植實踐感知的最佳方式。A學生可以自主選擇花苗，在教師指導下動手栽種（也可以和父母栽種），根據各類植物喜陰、喜陽、耐旱等不同習性，將它們擺放在指定地點的不同方位上；

6、B要求每個學生給自己的花盆貼標簽；C在日常實踐中指導學生，并與學生共同探索澆水、施肥、把握泥土濕度和植株對光照需求度的技術；凡發(fā)現問題應及時解決。D指導學生觀察花卉植株生長狀況，及時做好記錄(可以以圖畫的形式)。5.寫繪孩子語言表達的溫床。我們通過“讀”，留給孩子的是什么？給他們的啟發(fā)是什么？他們又能從故事本身出發(fā)，創(chuàng)造哪些屬于他們的東西？這一切，我們可以通過寫繪作業(yè)獲得。一個完整的讀寫繪作品由三部分組成：繪畫語言：用畫面（一幅或者多幅）記錄一種植物從種子到結果的過程?？陬^語言：孩子的講述；有條件的一定要讓孩子講給爸爸媽媽聽，他必須要講述他的畫面，可能是解釋，可能是講故事，一定有口頭的語言。通

7、過寫繪，兒童能表述自己整體的生命，講述他完整的故事、想法和情感。寫繪作品是一個整合圖畫、語言、文字的特殊作品。孩子借對象表達自己的認識，這對他們閱讀能力的提高有很大的幫助。孩子們的寫繪作業(yè)完全是他們童心的自然流露。孩子們也可以利用他們的繪畫作品向我們，向家長，向同伴，向自己訴說；利用他們的作品把自己的收獲，自己的設想說出來；利用作品收藏自己成長的足跡。6.表演孩子語言活化的翅膀。低年級小學生活潑好動，樂意表現自己，他們看的大多數是故事性很強的童話、寓言、故事，很適合編排課本劇，即使有些短小的古詩、兒歌，看似簡單，經過創(chuàng)造性地聯想，也能編排出生動有趣的課本劇。精彩的情節(jié)，生動的語言，帶給孩子們的不僅僅是視覺和聽覺的美妙體驗，更是心靈的震撼和氣質的提升。因此，演課本劇植物媽媽有辦法既能滿足他們的表演欲望，又能調動他們參與的熱情，從而激發(fā)學生對生命的熱愛。成果展示：1.選擇一幅或多幅圖完成一份讀寫繪作品，有能力的也可以自己想象完成，然后到語文老師處換取一張小書蟲卡。2排練一部課本劇植物媽媽有辦法。2定期觀察植物的生長過程，記錄下相關的圖片。3.根據觀察所得，及時寫下觀察小日記。 4植物小名片的展示。課程評價：一、 評價原則以積極鼓勵學生積極參與班本課程活動為主要的評價原則，所以采用激勵式的評價方式。二、 評價內容從學生參與學習活動的