閱讀理解終稿

1、閱讀理解分析一考試大綱對閱讀理解的要求要求考生能讀懂一般性話題的簡短文字材料，例如公告、說明、廣告以及書。報、雜志中的簡短文章?？忌鷳?yīng)能：（1） 閱讀生詞量不超過3%的文段（2） 理解主旨大意（3） 尋找具體信息（4） 識別不同文體特征（5） 根據(jù)上下文提供的語境推測生詞詞義（6） 作出簡單的判斷和推理（7） 理解文章的基本邏輯結(jié)構(gòu)（8） 把握作者的意圖和態(tài)度（9） 理解文章的文化信息二、2015閱讀命題“新變化”13年14年15年A303211234B267313.342C328322217D218297309二節(jié)137225232平均251.2280.6266.82015總詞匯量減少，各篇

2、長度差異較大（220340之間）二節(jié)有所加長，但仍較短。15卷1閱讀總詞匯量三年來最低，閱讀速度要求最低?？傇~匯量短文詞量試題詞量速度131847125659152.8141933140353055.2151820133448652新課標(biāo)卷“閱讀理解”考點分布對比（含“七選五”）考點主旨要義作者意圖觀點態(tài)度選標(biāo)題文章結(jié)構(gòu)簡單判斷推理推斷生詞詞義具體信息111033319122225513131105508141215515151(35題)3(24,28,29題)053(32,33,34題)1(31題)7(21,22,23,25,26,27,30題)12-15 年閱讀理解題材分析閱讀121314

3、15A應(yīng)用文夾敘夾議（社會生活類應(yīng)用文（通告）應(yīng)用文B說明文說明文（科普知識）說明文記敘文C記敘文夾敘夾議（文學(xué)藝術(shù)類）夾敘夾議說明文D說明文說明文（文學(xué)藝術(shù)類）說明文夾敘夾議2015變化1. 閱讀量（詞匯）減少，但熟詞生意大量增加。2. 難題主要是：主旨大意、作者意圖觀點態(tài)度3. 總體難度與14持平4. 未考察“選擇標(biāo)題”5. 詞義猜測考查了“指代關(guān)系”未考查“猜詞組含義”類題目6. 新課標(biāo)詞匯的表觀：短文中設(shè)計到的新課標(biāo)詞匯、派生詞、合成詞、熟詞生義等觀象大量增加，增加了閱讀難度。三、閱讀體裁分類突破 (1)人物故事類 命題特點 人物故事類文章是高考英語閱讀理解?？嫉捏w裁之一。這類文章一般

4、可分為人物傳記和短篇故事兩類，屬于記敘文體。 1. 人物傳記類文章的命題以細(xì)節(jié)題為主，推理題為輔，細(xì)節(jié)題多為排序題、正誤判斷題或某個具體細(xì)節(jié)的辨認(rèn)題，推理題多為考查對人物的行為、語言或個人品質(zhì)的評論。因此，閱讀這類文章應(yīng)該抓住時間線索來獲取有關(guān)信息，即主人公在某個時間做過什么，然后通過分析推理、綜合歸納的方法進行解題。2. 短篇故事類文章一般描述的是某一件具體事情的發(fā)生發(fā)展或結(jié)局，有人物、時間、地點和事件。命題往往從故事的情節(jié)、人物和事件之間的關(guān)系、作者的態(tài)度及意圖、故事前因和后果的推測等方面著手，考查學(xué)生對細(xì)節(jié)的辨認(rèn)能力以及推理判斷能力。解題技巧1. 理清文章的線索，做好記敘文的標(biāo)題題和主旨

5、題人物故事類文章多以人或物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開記敘。其線索可以是人，可以是事，可以是物，也可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，還可以是時空的轉(zhuǎn)移。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的有一主一次兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以人物行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等2. 準(zhǔn)確定位細(xì)節(jié)，做好記敘文的細(xì)節(jié)題大致了解記敘文四大要素，即時間、地點、人物和事情的起因、發(fā)展與結(jié)果后，根據(jù)閱讀理解題目要求，從題干中抓住關(guān)鍵性詞語，然后以此為線索，快速而準(zhǔn)確地在文章中尋找與此問題相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)品味，對照比較，排除干擾，從而確定正確答案。3. 著重對人物和

6、事件的分析，進行合理的推理和判斷人物故事類文章的思想意義是通過對人物、事件和場景的描述來展現(xiàn)的，這就要求我們由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。要根據(jù)文章中人物的行為動機、事件中的因果關(guān)系以及作者的傾向、態(tài)度和觀點進行合乎邏輯的推理和判斷。(2)科普說明類命題特點 科普類文章主要是介紹國內(nèi)外最新的科技動態(tài)以及和日常生活密切相關(guān)的科技知識，屬于說明文的范疇。這類文章是高考考查的熱點題材，在高考閱讀理解中占有相當(dāng)大的比例，主要考查讀者在閱讀中獲取信息和深層次理解的能力。這類文章的總體特點是：科技詞匯多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理論性強，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。具體說來它有以下幾個特點： 1. 文章中詞匯的意義比較單

7、一、穩(wěn)定、簡明，不帶感情色彩，具有單一性和準(zhǔn)確性的特點。這類文章通常不會出現(xiàn)文學(xué)英語中采用的排比、比喻、夸張等修辭手法，一詞多義的現(xiàn)象也不多見。2. 句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，語法分析較困難。為了描述一個客觀事物，嚴(yán)密地表達自己的思想，作者經(jīng)常會使用集多種語法現(xiàn)象于一體的長句。 3. 常使用被動語態(tài)，尤其是一些慣用被動句式。 科普類閱讀的主要命題形式有細(xì)節(jié)理解題、詞義猜測題、推理判斷題以及主旨概括題等，其中推理判斷題居多，命題方面多注意對具體細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性理解和以之為依據(jù)的推理判斷。解題技巧1. 在閱讀時，需先通讀短文，把握文章大意，了解該短文解釋何種科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)道理，抓住體現(xiàn)本文主題的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，

8、提高閱讀速度。2. 要熟悉科普類文章的結(jié)構(gòu)特點?？破疹愇恼乱话阌蓸?biāo)題(Headlines)，導(dǎo)語(Introductions)，背景(Background)，主體(Main body)和結(jié)尾(Ends)五部分構(gòu)成。標(biāo)題是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根據(jù)歷年的高考真題情況來看，這類閱讀理解材料一般不給標(biāo)題。導(dǎo)語一般位于整篇文章的首段。背景交待一個事實的起因。主體則對導(dǎo)語概括的事實進行詳細(xì)敘述。這一部分命題往往最多，因此，閱讀時要把這部分作為重點。結(jié)尾往往也是中心思想的概括，并與導(dǎo)語相呼應(yīng)，命題者常在此設(shè)計一道推理判斷題。3. 在進行推理判斷時，一定要以閱讀材料所提供的科學(xué)事實為依據(jù)，同時所

9、得出的結(jié)論還應(yīng)符合基本的科普常識。4. 此外還要注意平時多讀科普知識類文章(如：太空與海洋、保護環(huán)境、創(chuàng)造與發(fā)明、動物世界等)，學(xué)習(xí)科普知識，積累常見的科普詞匯，從根本上提高科普英語的閱讀能力。(3)新聞報道類命題特點 1. 新聞報道和記敘文一樣具有六大要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通常由以下五個部分構(gòu)成：標(biāo)題(Headlines)、導(dǎo)語(Introductions)、背景(Background)、主體(Main body)和結(jié)尾(Ends)。標(biāo)題是新聞報道中心思想高度而又精辟的概括；導(dǎo)語位于新聞報道的首段，高度概括新聞事實；新聞背景交待新聞事實的起因；主體則對導(dǎo)語概括的新聞

10、事實進行詳細(xì)敘述；結(jié)尾往往是新聞事件的結(jié)果或動態(tài)展望，也是中心思想的概括并常常與新聞導(dǎo)語相呼應(yīng)。在高考閱讀理解材料中，常常并不給出標(biāo)題，但是導(dǎo)語、主體是必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊涵在主體里面，有時則省略。 2. 新聞報道主題突出，總是在一開始就把報道的關(guān)鍵點出來，然后再逐步介紹相關(guān)的背景知識，使新聞報道呈現(xiàn)出“倒金字塔”的特征。這類文章語言簡約，含義豐富，常用倒敘和插敘，并經(jīng)常插入人物訪談或評論，思維的跳躍性很大。其題材的涵蓋面也極廣，包括時政、文化、娛樂、科普、環(huán)保等，涉及了社會生活的各個方面。3. 新聞報道類文章的命題在新聞背景和主體部分設(shè)題較多，標(biāo)題常常省略而要求考生進行選擇。有時可

11、能也會省去其他一兩個部分，要求考生依據(jù)五個部分之間的必然聯(lián)系去推知未知的要素。解題技巧1. 仔細(xì)閱讀導(dǎo)語，掌握新聞主旨如前文所述，導(dǎo)語(即文章的第一句話或第一自然段)往往是對整篇文章的高度概括，正文部分則對導(dǎo)語展開敘述，因此讀懂首句或首段至關(guān)重要。抓住了導(dǎo)語，便對新聞的中心事件或中心人物有了大體的把握，在做閱讀理解題時就抓住了“牛鼻子”。2. 運用查讀的方法明確新聞的細(xì)節(jié)要想做好時事新聞類閱讀理解題，考生必須善于捕捉新聞細(xì)節(jié)，明確新聞最主要的幾個方面，把握住六大要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果(when, where, who, what, why, how)。在做細(xì)節(jié)題時，可

12、以根據(jù)題干的關(guān)鍵詞，采用查讀的方法搜尋所考查的細(xì)節(jié)描述，然后與選項進行比較，最后確定答案。3. 把握文章基本框架，抓住長難句的主干在閱讀新聞報道類文章時，首先要了解其基本結(jié)構(gòu)，始終把重點放在文章最主要的內(nèi)容上，不要被細(xì)枝末節(jié)和與主旨不相關(guān)的長難句所迷惑。其次，檢測的關(guān)鍵句常常是長句或者含有習(xí)語、難詞的句子。理解長句要從其最主要的意義入手，也就是明確誰做了什么或者怎么樣，然后其他的各種插入語、修飾語也就容易理解了，對于較難理解的詞句只有聯(lián)系上下文和文章的主旨才能夠把握到位，不至于被各種似是而非的干擾項所影響。(4)議論文類命題特點1. 選材特點 科技類議論文大多講述科技發(fā)展給人類帶來的好處和弊端

13、；經(jīng)濟類則常常側(cè)重講述自由貿(mào)易，勞務(wù)輸出等熱點問題；文化類測試的范圍較廣，有某一特定文化現(xiàn)象的形成，有對音樂、繪畫的不同見解，個人性格形成的要素等。由于高考英語卷閱讀試題的設(shè)置是采用漸進式的，由簡到難的方式，而議論文通常是五篇短文中最難的，所以常被放置在D篇或E篇。 2. 語篇結(jié)構(gòu)特點 雖然高考閱讀議論文的選材大都偏離考生的生活常識，題材理解上偏難，但是鑒于考試時間有限，大多議論文都是五或六個自然段，篇幅較長，語篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，框架清晰。在語篇結(jié)構(gòu)方面大多采用總分總的結(jié)構(gòu)，交替使用正面和反面的論證方式，且文中都有明顯的表示轉(zhuǎn)折、遞進或并列的關(guān)聯(lián)詞，有利于考生對語篇的理解。通常，首先總說現(xiàn)象或觀點；

14、其次，正面陳述理由，反面論證；最后作者表明自己的態(tài)度，再次總結(jié)文章。通常各段落的主題句都集中在各段首句，清楚明白。在反面論證的段首使用表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞或表相反詞義的信息詞提示考生論述方式的轉(zhuǎn)變。 3. 設(shè)題特點 近幾年的高考英語試卷堅持了“穩(wěn)中有變，變中求新，立足語篇”的設(shè)題思路。在議論文的設(shè)題中，側(cè)重考查考生的猜測詞義和句意、推理判斷、理解文章語篇結(jié)構(gòu)、理解作者態(tài)度意圖和歸納主旨的能力，大多涉及到對文章的深層次理解，是考生必須掌握的較高級的能力。在議論文的四或五道試題中，作者態(tài)度意圖題和推理判斷題是必考題型，所呈現(xiàn)設(shè)題的類型是“張冠李戴”、“偷梁換柱”、“推理臆測”等。由于考慮到廣大考生的知識

15、水平不同，相對簡單的具體信息題也成為必考題型，因此考生必須抓住機會，先把簡單的具體信息題做對，然后再攻克深層理解試題。解題技巧1. 利用互推法查找線索議論文的寫作通常采用夾敘夾議的手法來呈現(xiàn)文章?？忌诶斫馕恼碌淖h論時，可以借助文中所給的實例，從而在形象的例子中推理出抽象的議論，或從議論中推斷出具體例子的深刻含義，相互推斷。2. 利用倒序法看懂文章這種做法對于難以讀懂的議論文很有效。考生可以先看各個題目的題干，找出多次重復(fù)的關(guān)鍵詞，然后再看選項，了解選項的大概內(nèi)容。這樣，文章的大概內(nèi)容就能猜出，然后再回頭看文章。3. 利用客觀法分析態(tài)度在閱讀理解整體語篇的基礎(chǔ)上，細(xì)心尋找表現(xiàn)作者觀點的關(guān)鍵詞句

16、，掌握文章的真正內(nèi)涵，不能主觀臆斷，憑空想像，隨意揣測。要體會文章的基調(diào)，揣摸作者的態(tài)度，悟出作者的弦外之音，這樣才能準(zhǔn)確地把握作者的觀點。(5)應(yīng)用文類命題特點 應(yīng)用文是最貼近日常生活的文體，它包括通知、廣告、便條、申請書、個人簡介、商品說明與介紹、新聞報道等，形式多樣，題材各異(如圖示、表格等)，措辭簡潔明了，直截了當(dāng)，其目的是為了向讀者傳輸信息。研讀近幾年全國各地的高考試題可以看出，應(yīng)用文是高考閱讀理解命題的重要體裁之一，主要具有以下特點： 1. 選材特點 信息量大，文句精煉，形式靈活，用最少的篇幅表達最大量的信息。2. 內(nèi)容特點 生活化，實用化，多樣化，如產(chǎn)品宣傳、服務(wù)介紹、通知、海報

17、、啟示、招生招聘等。3. 形式特點 標(biāo)題醒目，重點突出，條理清晰，常用粗體字或各類項目符號使文章結(jié)構(gòu)更加鮮明。 4. 語言特點 人名、地名、專有名詞多；生詞多；縮略詞、祈使句、省略句多；結(jié)構(gòu)不完整。5. 命題特點 其命題角度主要考查考生提取信息和處理信息的能力，既注重特定細(xì)節(jié)的篩選、類比、綜合，又注重推理判斷題的考查，題目設(shè)置相對較容易。解題技巧高考應(yīng)用文閱讀理解設(shè)題以細(xì)節(jié)理解題為主，因此，閱讀這類文章時，也應(yīng)該在整體把握文章結(jié)構(gòu)的前提下，重點注意細(xì)節(jié)信息。細(xì)節(jié)題題干都是相應(yīng)原文的變形(如同義改寫、詞性轉(zhuǎn)換等)，因此要找到答案一定要找到題干在原文中的出處，再把原文和選項相比較。做題時，根據(jù)所提

18、問題用尋讀、跳讀的方法可達到事半功倍的效果。 同時，在閱讀時也要特別注意文中以粗體、大寫、下劃線等方式加以提示的文字，因為這很有可能是文章的核心或某一部分內(nèi)容的概括。具體答題策略如下：1. 先題后文先讀試題，了解考點；明確目的，快速捕捉，獲取信息。2. 題干定向根據(jù)題干關(guān)鍵詞到文中定位答案范圍，按照題目順序依次而下：問題與材料相同：對號入座；問題與原文相同：同義替換、歸納事實等。3. 生詞模糊遇到生詞，如無關(guān)答題，直接跳過；涉及答題，則根據(jù)語境、構(gòu)詞法等猜詞。4. 信息補全對于影響理解的省略句，可根據(jù)語境，將其補全。總之，應(yīng)用文類型閱讀文章一般說來比較容易理解，文章類型以廣告形式居多，設(shè)問根據(jù)

19、文章的段落順序，多以細(xì)節(jié)事實理解為主，答案的尋找可以根據(jù)問題中的關(guān)鍵字順藤摸瓜，輔助以適當(dāng)?shù)耐评砼袛唷Ｒ虼?，根?jù)應(yīng)用文的措辭和內(nèi)容特點，做此類閱讀理解文章題目的關(guān)鍵就是：抓信息。四、題型分類突破 (1)細(xì)節(jié)理解題命題特點 細(xì)節(jié)理解題是高考英語閱讀理解的一類重要題型，旨在考查考生對事實細(xì)節(jié)的確定。這類試題一般只針對文章中某一特定的細(xì)節(jié)，也可能涉及若干個細(xì)節(jié)，或者針對文章的主要事實，利用圖形圖表或地圖來表示信息等。此類試題一般又可分為兩類：直接事實題(在原文中可直接找到答案，常見的類型有對號入座題、是非判斷題、語意轉(zhuǎn)換題、表格理解題等)以及間接事實題 (需要將題目信息與原文相關(guān)信息進行語義上的轉(zhuǎn)換

20、，兩者存在表達上的差異，有時需要進行加工或整理后方能得出結(jié)論，常見的類型有邏輯排序題、數(shù)字計算題、圖形識別題等)?？键c分類考點1：對號入座題 對號入座題一般為功能性閱讀，如查字典、廣告、公告、演出信息、航班時間表等。從設(shè)題方面來看，大都是細(xì)節(jié)理解題，而且往往有較多的剩余信息。常見的設(shè)題方式有：According to the passage, who (what, where, when, why, how, etc. ). . . ? Which of the following is (NOT) mentioned in the passage?In the passage, the au

21、thor states that _. The passage indicates that _. 解題技巧對此類題型，我們宜采用“題干定位法”，采取“點擊式閱讀”，首先從問題中找到關(guān)鍵詞，然后以此為線索，運用略讀及查閱的技巧在文中迅速尋找與所設(shè)題目相關(guān)的要點、信息，找到后再把這一部分內(nèi)容仔細(xì)閱讀一遍，仔細(xì)比較所給選項與文中細(xì)節(jié)的細(xì)微區(qū)別，在準(zhǔn)確理解細(xì)節(jié)的前提下，找到與原文相符的選項，確定出最佳答案。 考點2：是非判斷題 是非判斷題也稱“判斷正誤題”，一般為在原文中尋找“true”“false”“not true”的信息，其常見的設(shè)題方式往往有兩種：1. 三正一誤：(1)Which of th

22、e following statements is false/ not true according to the passage? (2)All the statements are true except _. (3)In the passage, which of the following is not mentioned? /The following are mentioned except _. (4)Which of the following statements is not correct? 2. 三誤一正：(1)Which of the following state

23、ments is true according to the passage? (2)All the following statements are not true except _. (3) Which of the following statements is correct? (4) Which of the following sentences is right according to the passage? 解題技巧在了解文章大意的情況下，仔細(xì)閱讀題后的選擇題目，牢記各個選項所闡述的不同內(nèi)容，然后帶著這些不同的內(nèi)容去閱讀原文，進行細(xì)節(jié)定位。注意原文中的陳述和題目中相關(guān)陳述

24、的表達方式的異同，凡是原文中的信息與選擇題目內(nèi)容相同的，我們可以在這些信息下畫線，注意：問題中常常帶有否定意義的詞語，如not，except，least，never等，要特別留心，不要因看錯了或理解錯了，而選相反的答案。如果題目是要求找出原文未提及的內(nèi)容，那么某選項的內(nèi)容在原文找不到相應(yīng)的信息，即該選項為該題的答案；如果題目是要求在原文中找出與選項類似的內(nèi)容，那么原文所敘述的內(nèi)容所對應(yīng)的選項即為該題的答案?？键c3：語義轉(zhuǎn)換題 近年來高考中細(xì)節(jié)理解測試題已多由過去簡單的對號入座直接答題轉(zhuǎn)向考查考生如何通過同義或反義轉(zhuǎn)換來對比較難的句子或詞組辨析理解的能力。它要求考生根據(jù)文中某句話或某一詞組的意思

25、，在四個意義十分相近或完全不同的釋義句中選擇正確的答案。 語義轉(zhuǎn)換題常見的設(shè)題方式主要有以下幾種： (1)主要是針對who，what，which，why，how，when，where等提問； (2)The reason. . . is that. . . ； (3)According to the passage, . . . (4)By the first sentence of the passage, the author means that _. 解題技巧1. 解答這類題目可用“斷章取義法”，即帶著問題，有針對性地掃讀短文，迅速鎖定相關(guān)詞句或信息點，然后尋找相關(guān)的同義或反義表述，圍繞

26、主旨深刻理解材料。2. 問到what，when，which，where等具體信息時，往往有according to the author (passage)這樣的限制語，回答時，一定要以文章所談到的內(nèi)容為依據(jù)，而不要憑自己的觀點和經(jīng)驗去選擇不符合文章內(nèi)容的答案?？键c4：邏輯排序題 這種試題要求考生根據(jù)事件發(fā)生的先后順序和句子之間的邏輯關(guān)系，找出事件發(fā)生的正確順序。該題型著重考查考生的分析能力、邏輯思維能力、信息概括能力以及時空理解能力等。容易出此類題目的文章是：探險旅游、科普知識、趣味故事等。常見題型：時空排序主要考查文章的多個細(xì)節(jié)發(fā)生的先后順序；內(nèi)容脈絡(luò)排序主要考查對文章某個或某些信息的理解

27、，然后進行比較排序。 邏輯排序題的常見設(shè)題方式有： (1)Choose the right order of the events given in the passage. (2)Which order of the following is right? (3)Whats the right order of the events related to. . . ? (4)Which of the following shows the right order of. . . ? 解題技巧做這種題時可采用“首尾定位法”，即最先找出第一個事件和最后一個事件，迅速縮小選擇范圍，從而快速選出正確

28、答案。另外，也可以自己先不看四個選擇項，而是先把所給的事件排序，然后和備選項進行對照；若有相同選項則基本可定為答案；若沒有，則把事件重新排序。 (2)詞義猜測題命題特點 詞義猜測題主要考查文章中出現(xiàn)的詞、詞組的意義或句子的含義。詞和詞組的考查需要學(xué)生們推測出生詞的中文意思或其英語近義詞或短語的引申意義，而句子則考查根據(jù)上下文推測整句話的含義。常見的形式有： 1. 直接對某個陌生的詞匯進行理解； 2. 對文中的某個代詞確認(rèn)指代的對象； 3. 對多義詞或短語進行文中含義的精確定義； 4. 對英語中特有的表達、格言、諺語等進行直接的或解釋性的描述。 常見的設(shè)題方式有： 1. The underlin

29、ed word in the second (third, . . . ) paragraph means (refers to) _. 2. The word “he” in the last sentence refers to _. 3. Which of the following words is the closest in meaning to the underlined word in the last paragraph? 4. The word. . . could be replaced by _. 5. Which of the following word(s) c

30、an take the place of. . . ? 6. According to the passage, . . . probably means _. 解題技巧詞義猜測題對生詞的考查針對的是閱讀理解文章中與文章含義有關(guān)的超綱詞匯或者是一詞多義的單詞在文中的理解，這就要求我們解題時應(yīng)緊扣原文，依據(jù)語境進行判斷，而不能斷章取義或是望文生義。英詞單詞的含義并非等同于詞典中所標(biāo)注的漢語意思，其含義隨不同的語境會有所不同?？偟膩碚f，進行詞義猜測有以下幾種方法：1. 同義解釋法有時文章中盡管有生詞，但作者可能以某種方式對生詞進行了解釋，如利用 or，that is (to say)，in oth

31、er words，namely等釋義性詞語或短語進行解釋，或利用破折號、同位語、同位語從句、定語從句等解釋。同學(xué)們?nèi)裟艹浞掷眠@種同義解釋的關(guān)系，便可輕易地猜測出生詞的詞義。另外，有時作者還可能用定義法這一更直白的解釋方法來對生詞進行解釋，此法通常涉及的動詞有 be，mean，deal with，be considered，refer to，be called，be known as等。如：Anthropology is the scientific study of man. 由定義可知，anthropology的意思是“研究人類的科學(xué)”，即“人類學(xué)”。 2. 因果推斷法有時對生詞詞義的猜測

32、需要結(jié)合上下文的因果關(guān)系來進行推斷，既可以是根據(jù)原因推測結(jié)果，也可以是根據(jù)結(jié)果推測原因。英語中通常用于表示因果關(guān)系的詞語有because，as，since，for，so，thus，as a result， of course，therefore，so/such. . . that等。如：You shouldnt reproach him for that, for it wasnt his fault. 根據(jù)句中的 for it wasnt his fault(那不是他的錯)，可推知 reproach的意思應(yīng)是“責(zé)備”。3. 前后對比法有時作者對文章中的生詞給出了一定的對比背景，并且這種背景通

33、常以反義或?qū)φ盏姆绞匠霈F(xiàn)。表示這種對比的詞和短語主要有 unlike，not，but，while，however，despite，in spite of，in contrast to/ with， compared with，used to，on the other hand等。4. 基本構(gòu)詞法即根據(jù)基本的構(gòu)詞法知識來推測生詞的詞義?；镜臉?gòu)詞法包括前綴、后綴、復(fù)合等，同學(xué)們?nèi)羝綍r積累了一定的構(gòu)詞法知識并在考試時充分運用，效果有時是十分明顯的。如：Overwork may cause diseases. 前綴 over-的意思是“過分的，過量的”，故 overwork的意思應(yīng)為“工作過度”。5

34、. 語境理解法即根據(jù)文章的語境情景進行分析和推理，從而猜測出生詞的詞義。我們平時說“詞不離句”，講的就是對于詞語的正確理解依賴于一定的句子(包括上下文)情景。所以同學(xué)們在猜測生詞詞義時，一定要認(rèn)真讀懂與生詞密切相關(guān)的前后句子，對生詞進行合情合理同時又合乎上下文語境的推測。如：All the other members are of the same opinion. They are unanimous. 根據(jù)上文 All the other members are of the same opinion unanimous的意思應(yīng)該是“意見一致的，無異議的”。6. 舉例說明法有時作者盡管未對

35、生詞進行直接地解釋，但可能在生詞后舉出了一些相關(guān)的例子進行說明，同學(xué)們?nèi)魧@些例子進行適當(dāng)歸納，即使不能完全猜測出生詞的詞義，也能猜測出其大致意義。英語中表示舉例說明的方式通常有 such as，such. . . as，like，for example，for instance等。如：Children like such creatures as dogs and monkeys. 句中說像 dogs和monkeys之類的creatures，由此可知 creatures的意思應(yīng)是“動物”。 (3)主旨大意題命題特點 主旨大意題旨在考查考生把握全文主旨大意和中心思想的能力，也包括分析、歸納文章

36、段落大意、重要情節(jié)、人物特征以及環(huán)境特點等的能力。做這類試題需要考生具有總體把握文章的能力，以及善于運用概念、判斷、歸納推理等邏輯思維的能力。主旨大意題常就文章的主要內(nèi)容、中心思想、段落大意以及文章標(biāo)題進行設(shè)問，可分為兩類：一類是主題問題，即Main Idea類型；另一類是標(biāo)題問題，即Main Topic類型?？键c分類考點1：Main Idea類型 此類題目選項形式為陳述句，要求考生選擇出表達作者思想、觀點的主題句或者通過邏輯推理，概括出文章的主題。常見的設(shè)題方式有： The main idea (central idea) of the passage/ Paragraph× is

37、. . . The passage/Paragraph× is mainly about. . . The passage/Paragraph× mainly discusses. . . The passage is concerned primarily about. . . Which of the following statements can best summarize / sum up the main idea of the passage/ the last paragraph? Which of the following statements bes

38、t expresses the main idea of the passage/ the second paragraph? What is the passage mainly about? The main idea of the passage may be best expressed as _. 解題技巧1. 主題句的尋找方法 Main Idea類型的題目的解題關(guān)鍵是找出主題句，把握文章或段落主旨。 (1)主題句在段首 主題句常常在文章的開頭，開門見山，提出主題，隨之用細(xì)節(jié)來解釋、支撐主題句所表達的主題思想。這是英語中最常見的演繹寫作法，這種段落的模式可用正三角()來表示。邊閱讀邊

39、在主題段或主題句或重要的詞句下面劃線，讀完全文后再回過頭來重讀劃線部分，然后就會得出作者的主要意圖。(2)主題句在段尾 雖然英語段落的主題句在大多數(shù)情況下都置于段落之首，但也有時出現(xiàn)在段落之末。因此，如果第一句話不是概括性的或綜合性的話，最好快速讀一讀段落的最后一個句子，看看它是否具備主題句的特征；如果它具備主題句的特征，短文的主題思想就很容易確定了。(3)主題句在段中 有的段落是先介紹背景和細(xì)節(jié)，接著用一句綜合性或概括性的話概括前面所說的內(nèi)容或事例(出現(xiàn)主題句)，當(dāng)主題句出現(xiàn)后，再進一步圍繞主題句展開對有關(guān)問題的深入討論，其安排程序是：次要重要次要。這種段落模式可用菱形()來表示，可看作是和

40、的合二為一體。注意：主題句在段中并不表示主題句一定就在正中間。(4)前后呼應(yīng)的主題句 有時侯，主題句會在段落的開頭和結(jié)尾兩個位置上先后出現(xiàn)，形成前呼后應(yīng)的格局。兩個主題句表明同一內(nèi)容，但表達的作用不盡相同，不但強調(diào)了中心思想，而且顯得更靈活多變。前后的句子頗有邏輯上的聯(lián)系，使中心思想表達得更嚴(yán)謹(jǐn)。這種首尾呼應(yīng)的段落寫法稱作圓形寫作法，這種段落的模式可用圓形()來表示。(5)主題句隱含在段意之中 全文沒有明確的主題句，其中心思想包含在各個句子中。這種段落寫法稱作正方形寫作法，這種段落的模式可用正方形()來表示。2. 提綱挈領(lǐng)法 對于既無主題句又無明顯信息詞的文章，考生可以采用提綱挈領(lǐng)法(又叫列表

41、法)，先弄清該段落主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容在邏輯上有什么聯(lián)系，然后加以歸納形成主題?？键c2：Main Topic類型： 此類題目選項形式為名詞或名詞詞組，要求考生指出文章的Topic（論題）或 Subject（主題），或Title（標(biāo)題）等，是對文章主題的最高度的概括形式，一些文章的標(biāo)題往往隱含在文章的主題句中。標(biāo)題位于文章之首，用來高度概括文章內(nèi)容，點明文章主題，是段落中心思想最精煉的表達形式。標(biāo)題可幫助讀者迅速推測出整篇文章的主要內(nèi)容，抓住文章討論的中心，把握作者的觀點和意圖。它的特點是： (1)短小精悍，多為短語或單詞(有的文章也會用句子作標(biāo)題)。(2)涵蓋性強，一般要求能覆蓋

42、全文，其確定的范圍要恰當(dāng)，既不能太大，也不能太小。(3)精確性強，不能隨意改變語言表意的程度及色彩。 其常見的設(shè)題方式有： What is the main topic of this passage？ The passage is chiefly concerned with _. What is the main subject of the passage? The best title for this passage might be _. Which of the following best states the theme of the passage? The title t

43、hat best expresses the idea of the passage is _. The passage can be entitled _. 解題技巧1. 選擇文章標(biāo)題屬深層次理解題，它要求考生在通讀全文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析主人公的特定心態(tài)、文章大意及作者寫作意圖。在此基礎(chǔ)上，所選出的標(biāo)題還應(yīng)做到概括性、針對性、醒目性的有機結(jié)合。(1)概括性原則要求標(biāo)題應(yīng)在最大限度上覆蓋全文，囊括文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)文章的主旨。(2)針對性原則針對性原則要求標(biāo)題不能太過于概括，而是要直接指向文章的主旨，即標(biāo)題不能太大也不能太小，要量體裁衣，大小適度。(3)醒目性原則標(biāo)題往往比較醒目，甚至比較離

44、奇，目的是為了吸引讀者的注意力，喚起讀者對文章閱讀的興趣。所以在標(biāo)題選擇的過程中，在滿足概括性和針對性的條件下，還要考慮標(biāo)題的醒目性。2. 要恰當(dāng)?shù)剡x好標(biāo)題，還需要了解標(biāo)題的基本擬定方式。一般來說，標(biāo)題的擬定方式是：以話題為核心，將控制性概念的詞按一定的語法濃縮為概括主題句句意或中心思想的詞組。要注意避免下列三種錯誤：概括不夠(多表現(xiàn)為部分代整體，從而導(dǎo)致范圍太小)；過度概括(多表現(xiàn)為人為擴大范圍)；以事實、細(xì)節(jié)替代抽象概括的大意。3. 給文章加標(biāo)題還應(yīng)注意文章的體裁及寫作目的。敘事類文章是為了記敘一件事或一個人物，表達作者的某種感情，所加標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)敘事類文章的特點。說明類文是為了說明一個事物

45、或過程，標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)說明的特點。對于一些幽默類的文章，應(yīng)挖掘其深層含義，給文章加一個合適的標(biāo)題，體現(xiàn)文章幽默的特點。 (4)推理判斷題 命題特點 高考英語閱讀理解中的推斷題，要求考生在理解原文表面文字信息的基礎(chǔ)上，做出一定的判斷和推理，從而得出文章的隱含意義和深層意義。推斷題屬于主觀性較強的高層次閱讀理解題，既要求考生透過文章表面信息推測文章隱含意思, 又要求考生對作者的態(tài)度、意圖及文章細(xì)節(jié)的發(fā)展做出正確的推理判斷。 做推理判斷類閱讀理解題目時，一定要嚴(yán)格依據(jù)作者所陳述的細(xì)節(jié)、事實以及作者的措詞、態(tài)度和語氣，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞句，然后利用自己已獲得的相關(guān)知識進行推理判斷，從而

46、得出符合邏輯的結(jié)論。千萬不可脫離原文而僅憑個人的看法而主觀臆斷，絕不可空穴來風(fēng)，無中生有，一定要根據(jù)作者在字里行間描述的信息來推測(Read between the lines)。做此類題目時，要善于抓住某一段話中的關(guān)鍵信息，即某些關(guān)鍵詞或短語去分析、推理、判斷，利用逆向或正面推理，從而推斷出對應(yīng)信息所隱含的深層含義。若對全文信息進行推斷，有時則需要在弄懂全文意思的基礎(chǔ)上，整合與題目相關(guān)的有用信息，綜合起來去推理判斷，從而確定最佳結(jié)論?？键c分類考點1：推斷隱含含義1)設(shè)題特點： 隱含含義題要求考生根據(jù)文章的某個句子、段落或全文所提供的事實進行邏輯推理，推斷出作者沒有提到的或者沒有明說的事實或者

47、可能發(fā)生的事實，旨在考查考生透過詞語的字面意義去理解作者的言外之意或弦外之音的能力。這類試題的題干中常含infer(推斷)，suggest(暗示)，imply(暗示)，indicate(暗示)， conclude(得出結(jié)論)，be likely to(可能). . . 等詞語。 2)干擾項特點： (1)原文信息的簡單重復(fù)，而非推斷出來的結(jié)論。(考生易誤選) (2)文章中無關(guān)緊要或片面推出的結(jié)論。 (3)與文中內(nèi)容不符或完全相反的結(jié)論。 (4)符合考生已有常識，但文章中沒有信息支持的結(jié)論。(考生易誤選) 3)設(shè)題方式： It can be inferred from the text that

48、_. According to. . . , we can infer that _. From the text we know that. . . is most likely _. When the writer talks about. . . , what the writer really means is _. The writer suggests that _. The story implies that _. We can infer/ conclude from the passage that _. 解題技巧1)三個解題步驟：(1)尋讀：首先通過尋讀找到相關(guān)信息點。(

49、2)研讀：不但要理解相關(guān)信息點的字面意義，而且要由表及里、由淺入深地分析。(3)推理：以文中提供的信息為依據(jù)，結(jié)合語境和常識，在字面意義的基礎(chǔ)上進行符合邏輯的推斷，從而理解作者的言外之意。2)注意事項：(1)要全面分析所有相關(guān)信息，切忌片面思考，得出片面結(jié)論。(2)要忠實原文，切忌脫離原文，憑空臆斷。(3)注意不要選擇表層信息答案，應(yīng)該立足由已知推斷未知。 考點2：推斷作者的觀點和態(tài)度1)設(shè)題特點： 作者的態(tài)度和立場一般分為三大類：支持、贊同、樂觀；客觀、中立；反對、批評、懷疑、悲觀。作者的思想傾向和感情色彩往往隱含在文章的字里行間，或流露于修飾的詞語之中。我們可通過尋讀，找到相關(guān)的語句來應(yīng)對

50、作者態(tài)度題；對于作者傾向，我們就必須在對文章的相關(guān)段落進行研讀后，找到作者在表述該問題時用到的語言，再從詞義以及詞語的感情色彩出發(fā)，以便把握住作者的傾向。 2)干擾項特點： (1)是考生自己的某種看法或觀點。 (2)是社會的一種普遍傾向，但文中沒有信息支持。 (3)是與本文無關(guān)或與作者相反的觀點或看法等。 3)設(shè)題方式： The writers attitude toward. . . is _. The writer thought that _. According to the author, _. Whats the authors opinion . . . ? 解題技巧1)問到作者

51、對主體事物(包括主題)的語氣和態(tài)度時，可以根據(jù)作者在文中闡述的主題或文章的文體結(jié)構(gòu)以及有關(guān)主體事物的措辭，尤其是表達感情色彩的形容詞、副詞或動詞來確定作者的態(tài)度；如果問的是對某一具體事物的態(tài)度，則可以定位到具體相關(guān)語句，然后確定答案。2)正確把握字里行間的意思，切忌用自己的觀點代替作者的觀點，可以利用語境的褒貶性進行信息推斷。幾乎每篇文章的語境都有一定的褒貶性，這種褒貶性反映了主人公的特定心理和情緒狀態(tài)及作者的寫作意圖，因此，利用好文章的語境褒貶性就能在把握主旨文意的基礎(chǔ)上對文章進行準(zhǔn)確的邏輯判斷。認(rèn)真閱讀原文并找出反映語境褒貶性及變化的標(biāo)志性詞匯或句子，對我們掌握文章主旨大意，了解主人公的心

52、理特點及發(fā)展變化，從而正確地進行邏輯推斷很有好處。3)熟悉作者表達觀點態(tài)度的詞，如subjective (主觀的)，objective (客觀的)，neutral(中立的），positive (積極的)，negative(消極的)，approval (贊成的)，disapproval (不贊成的)，indifferent (漠不關(guān)心的)，sarcastic（諷刺的），critical(批評的)，optimistic(樂觀的)，pessimistic(悲觀的)等。4）結(jié)合自己平時積累的有關(guān)英語國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識來識別評價?？键c3：推斷寫作目的和意圖 1)設(shè)題特點： 作者在寫文章時

53、一般帶有明確的目的性，不同的文章可能有不同的寫作目的, 但寫作目的通常有以下三種： (1)講某個笑話或通過故事和經(jīng)歷提示一種哲理。(多見于記敘文) (2)說服讀者接受某種觀點(常用于廣告和議論文中）。廣告是作者要推銷一種新產(chǎn)品或一種服務(wù)，吸引更多的游客、讀者或客戶、觀眾等。議論文是為了說服讀者接受或贊同某一觀點。 (3)告知讀者某些信息。(多見于科普類、新聞報道類、文化類或社會類的文章。) 2)設(shè)題方式 (1)考查整篇文章的寫作目的： The writers purpose of writing this passage is to _. What is the purpose of writ

54、ing this article? In writing the passage, the author intends to _. (2)考查某處細(xì)節(jié)的寫作意圖 The writer uses the example of. . . to show that _. The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _. . . . are mentioned in the first paragraph to _. 解題技巧作者運用某種寫作手法的目的或是要引出主題，或是要吸引讀者對主題的關(guān)注，或是要把主題說得更清楚，或是要更加突出主題等。因此，要推斷作者