如何讓學(xué)生愛上閱讀

1、如何讓學(xué)生愛上閱讀閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點和難點。通過閱讀， 學(xué)生能收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗，形成良好 的世界觀、人生觀、價值觀。 新課標(biāo)明確指出，第一學(xué)段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué) 生正確、流利、有感情地朗讀。培養(yǎng)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。由此 可見，小學(xué)語文教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生讀書能力的過程之一。古人云： “讀書 百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟” ，可見，閱讀對 學(xué)生的成長是相當(dāng)重要的。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，那么怎 樣才能保證低年級學(xué)生的閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生不由自主地愛上閱讀呢？一、閱讀興趣的激發(fā)以趣為先導(dǎo)?？鬃诱f： “知之者不如好之者，好之者

2、不如樂之者” 。 的確，興趣是學(xué)生主動性的先導(dǎo)，有了這個引導(dǎo)線，學(xué)生才會積極主動 的投入到閱讀中去。1精心導(dǎo)入激趣。精心設(shè)計每篇課文的導(dǎo)入，把學(xué)生帶入課文情境 中，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如找夢一課的導(dǎo)入設(shè)計這樣的問題“同 學(xué)們，你們曾經(jīng)做過什么樣的夢？誰能簡單地說說自己的夢呢？今天我 們就來學(xué)習(xí)一篇與夢有關(guān)的趣文。 ”2. 朗讀激趣。美國教育家杰姆 ?特米里斯認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要 從小開始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀 文章，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn) 生。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長之間的互動朗讀，尤其是富 有戲劇性的朗讀，更能促

3、進(jìn)學(xué)生對閱讀的興趣。（1）分角色朗讀。即讓學(xué)生讀課文里描述的不同角色。學(xué)生把自己 當(dāng)成是課文里的一員去感受，去理解，所以讀得入情入境、興趣盎然。（2）競賽式朗讀。學(xué)生都希望自己在競賽中獲勝。因此，在班上開 展“我是小小朗誦家”的活動，并貫穿于每一課的閱讀教學(xué)中。這樣， 就調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與性。（3）配樂朗讀。朗讀課文時，用合適的 音樂 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生 的情感參與，以情激情，感染學(xué)生，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。（4）范讀、領(lǐng)讀，培養(yǎng)語感 葉圣陶先生講：“文字語言訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是培養(yǎng)語感。 ”語 感就是對語言文字敏銳感和迅速領(lǐng)悟的一種能力，包括對語言文字的正 確理解和內(nèi)容感悟。教師精彩

4、的范讀本身就是對學(xué)生語感培養(yǎng)、訓(xùn)練的 一種好方法、聲情并茂的范讀，把教材的語言文字化作有聲有色的畫面， 使學(xué)生形象地感受語言文字的基礎(chǔ)上，再次置身于文章所描述的情境中， 展開豐富的聯(lián)想，同時把課文的思想意義形象化地滲進(jìn)了學(xué)生的心靈， 有效地幫助學(xué)生理解課文。所以我根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求，有 針對性對采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀、老師范讀、 領(lǐng)讀等，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都有收獲。在范讀時，教師注意 把感情、語氣以及音調(diào)的高低、速度的快慢示范給學(xué)生。教師的朗讀示 范作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的朗讀水平就提高得快。教師的正確領(lǐng)讀，將 無聲的語言變成了富有感情色彩的口頭語言。學(xué)生

5、在跟讀中不但能領(lǐng)會 文意，展開想象，體驗情感，而且能學(xué)會斷句，糾正方言。3 圖畫激趣。 低年級的學(xué)生以具體形象思維為主， 生動美麗的圖畫往 往能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可利用掛圖、多媒體課件等展示優(yōu)美圖 畫。尤其是好的課件可以化靜為動，點石成金，起到錦上添花的作用。4. 活動激趣。開展與閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中， 學(xué)生體會到閱讀的樂趣。定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位 學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學(xué)生的閱讀興趣 . 也可定期舉 辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽， 以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。5. 榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上心理。

6、平時，老師可以有意地 向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大 領(lǐng)袖毛澤東、大作家冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生 逐漸產(chǎn)生閱讀的興趣。在家里鼓勵家長們給孩子做榜樣，示范讀書或一 起閱讀會起到意想不到的效果，如果能一起交流分享讀后的感受或心得， 并運(yùn)用簡短的文字記下來，做個有心人發(fā)表在微博或其他孩子能看見的 媒體上，就更能達(dá)到事半功倍的效果。6. 推薦讀物，激發(fā)興趣。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和 免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱 讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工 作。當(dāng)然，這光靠教師提供書名是

7、不行的，個人愛好不同，所選擇的課 外讀物也會有差別。教師教給學(xué)生選書的一些基本常識，比如選封面印 有“少兒讀物”、“名著”“童話”之類字樣的。還可以看書名猜內(nèi)容，看 封面插圖判斷是否合適，根據(jù)課文內(nèi)容找相關(guān)文章等等，新華書店里也 有少兒書籍專柜。同時組織學(xué)生拿自己的課外書互相交流，在閱讀的同 時提高鑒賞能力。另外，教師還可以印發(fā)有關(guān)指導(dǎo)孩子課外閱讀的指導(dǎo) 文章給家長，以期取得家長的配合。二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成是提高學(xué)生閱讀能力的可靠保證。從小 培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以使其受益終身。教師可以指導(dǎo)孩子們 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就能自覺進(jìn)行廣泛的 閱

8、讀，從而促進(jìn)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、人格養(yǎng)成等方面的發(fā)展。我的具體做 法是：1. 培養(yǎng)專心致志、集中精力的閱讀習(xí)慣。古人曰：讀書要做到“五 到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，閱讀時一定要精力集中、 排除干擾、專心致志。這種習(xí)慣對于低段學(xué)生來說很重要，但低段學(xué)生 注意力的穩(wěn)定性、持久性都比較差，因此這種習(xí)慣又必須靠老師運(yùn)用一 定的手段，調(diào)動其視覺、聽覺、觸覺等多種感官參加活動，以限制其注 意力的分散，逐步促進(jìn)專一讀書習(xí)慣的形成。在閱讀中批劃，如 : 給生字 注音；給難詞注釋；標(biāo)小節(jié)號；劃劃重點、優(yōu)美的詞句 ; 或在難懂的地方 注個小問號。運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起 來，

9、活躍思維 ; 又可以加深對閱讀內(nèi)容的理解。低段學(xué)生有著天馬行空的 想象，教師可利用這一點，教學(xué)生在閱讀時邊讀邊想，并結(jié)合自己的生 活實際，喚起再造想象，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生專心致志，集中精力的習(xí) 慣。2. 培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。論衡里有句話叫“不學(xué)不成，不問不知”?！皩W(xué)”源于“問”，“學(xué)”總是和“問”緊緊相連的。因此，教師作為學(xué) 習(xí)活動平等中的首席，應(yīng)教會學(xué)生在閱讀時學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問 題，解決問題，并注重培養(yǎng)學(xué)生這種“自讀、自發(fā)、自解”的習(xí)慣，教 師要熱情地鼓勵和支持有著強(qiáng)烈的好奇心和探索精神的學(xué)生，哪怕他們 是不可思議的。這樣，不僅解決了問題，還可以激活學(xué)生的思維，可以 使學(xué)生的思維處于

10、興奮狀態(tài)，有利于變機(jī)械記憶為理解記憶，促進(jìn)學(xué)生 從封閉型走向開放型、創(chuàng)造型。3. 培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣。語言精妙，源之積累。課程標(biāo)準(zhǔn)在 "基本理 念"部分就強(qiáng)調(diào)"豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”語文的學(xué)習(xí)是很難做 到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。如果沒有語言和語感的“厚 積”，哪有驚世之作的 “薄發(fā)”呢？課外閱讀的擴(kuò)充， 正是企望為這種“厚 積而薄發(fā)”提供廣闊的天地。從一年級開始就該培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣， 這一階段的孩子正處在記憶的高峰，背誦古詩是很重要的一個板塊，其 次積累一些自己喜歡的成語和格言警句。也可讓學(xué)生準(zhǔn)備摘記卡，在閱 讀中碰到好詞好句，及時記錄到摘記卡上

11、（摘記內(nèi)容：文章的題目、作 者、書刊名、好詞好句、讀后感等） 。當(dāng)然，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于 一種被動的狀態(tài)，為此，教師還要進(jìn)行定期檢查和測評?？纯凑l摘的多， 比比誰記得多。語言材料積累得多了，也就為文學(xué)創(chuàng)作打下了良好的基 礎(chǔ)。三、閱讀方法的培養(yǎng) 教給學(xué)生閱讀的方法是非常重要的，閱讀方法的熟練程度直接影響 學(xué)生閱讀的興趣及持久力，當(dāng)學(xué)生拿著一本書不知道從何看起的時候， 他就會對閱讀產(chǎn)生厭惡之意。在這一點上， 首先要會“用”，應(yīng)用、活用 把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互結(jié)合，把課內(nèi)所得的方法，及時應(yīng)用于課外 閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外” 。葉老說過：“語 文教材無非是個例子，憑這個

12、例子要使學(xué)生能夠舉一反三。 ”其次要會 “讀”，按順序讀懂文章。每讀一書，或一篇文章，都要弄明白事情怎樣 從頭說起說到底， 先說什么，再說什么，最后說什么。最后還得學(xué)會“思” ， 深思。一篇文章在通讀全文，掌握主要內(nèi)容，還得分步閱讀，邊看邊想 原文所說的什么人、什么事和自己生活中有沒有相似相近的地方，并思 考從中懂得了什么道理。我的具體做法是：1 圖文結(jié)合法。低年級課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，且 大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中充分利用課文中的 插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對照讀課文。如在 教學(xué)捉迷藏一課時，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖，看后說 說有

13、哪個小動物參加了這個游戲？結(jié)果怎樣？由于這些插圖就是一個故 事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說得非常生動形象，并富有想象力，緊接著讓 學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力， 又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有 裨益的。2 讀思結(jié)合法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)： “讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步 學(xué)會獨(dú)立思考， 學(xué)會讀書?！币虼耍诮虒W(xué)應(yīng)把讀書與思考緊密結(jié)合起來， 使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué) 小花貓找汗一課時，我就采 用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式。先讓學(xué)生自讀課文， 想想小花貓為了找汗都去問了哪些小動物？它們都是怎么回答小花貓的 呢？請大家邊讀邊標(biāo)畫出關(guān)鍵的句子，與同伴交流答案后分角色讀一讀。 這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的 思維。3讀說結(jié)合法。 在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來， 并加強(qiáng)訓(xùn)練， 才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。如教學(xué)給奶奶送陽光一課時，在 學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮