初中物理實驗題全部匯總

1、、力學部分 （一）用天平、量筒測密度 示例 在一次用天平和量筒測鹽水密度的實驗中，老師讓同學們設計測量方案，其中小星和小王分別設計出下列方案：方案A：（1）用調(diào)節(jié)好的天平測量出空燒杯的質(zhì)量m1；（ 2） 向燒杯中倒入一些牛奶，測出它們的總質(zhì)量m2， 則這些牛奶質(zhì)量為；（ 3）再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積V1；（4）計算出牛奶的密度 p .方案B：（1）用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的總質(zhì)量m1；（ 2）將牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V；（ 3）將量筒內(nèi)的牛奶倒入燒杯測出它們的總質(zhì)量m2；（4）計算出牛奶的密度 p=.（用m、m2、V表示）通過分析交流上述兩種方案后，你認為在方案

2、A中，牛奶的（選填“質(zhì)量”或“體積”） 測量誤差較大，導致牛奶密度的測量值比真實值偏（選填“大”或“小”） 在方案 B 中，牛奶的（選填“質(zhì)量”或“體積”） 測量誤差較大，牛奶密度的測量值與真實值相比（選填“大”或“相等”或“小”）（二）測滑動磨擦力 示例 小明在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗中，實驗過程如圖所示（ 1 ）在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應沿水平方向拉動，且使它在固定的水平面上運動根據(jù)條件可知，此時木塊所受的滑動摩擦力與彈簧拉力的大小這種測摩擦力的方法是（填“直接”或“間接”）測量法 .（2）比較（a）、（b）兩圖說明滑動摩擦力的大小與 有關；比較 兩圖說明滑動摩擦

3、力的大小與接觸面的粗糙程度有關3）在上述實驗中，對于摩擦力大小的測量你認為是否準確？請你作出評價（三）探究浮力大小示例小明用如圖所示裝置研究“浮力大小跟物體排開液體體積關系”實驗時，將一個掛在彈簧測力計下的金屬圓柱體緩慢地浸入水中（水足夠深），在接觸容器底之前，分別記下圓柱體下面所處的深度 h、彈簧測力計相應的示數(shù) F,實驗數(shù)據(jù)如下表：（1）驗數(shù)據(jù)可知，金屬塊重N ,完全浸沒時受到的浮力是N ,物體的體積是 m3,物體的密度是kg/m 3.（2）表中第1次到第3次實驗數(shù)據(jù)，說明了浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體體積（填“有關”或“無關”）.（3）分析表中第4次和第5次實驗數(shù)據(jù)，說明了

4、浸沒在液體中的物體受到浮力大小與深度（填“有關”或“無關”）.（4）圖中能正確反映 F和h關系的圖象是 （）（四）研究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律示例某小組三位同學通過實驗探究液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關，他們的研究過程如下：（1）猜想：他們分別在粗細不同、兩端開口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管內(nèi)注入不同液體，觀察到橡皮薄膜分別向下凸出，實驗現(xiàn)象如圖所示：小華根據(jù)圖（a）和（b）猜想液體內(nèi)部的壓強可能與深度 （選填“有關”或“無 關”）.小明根據(jù)圖 猜想液體內(nèi)部的壓強與液體的質(zhì)量無關.小紅根據(jù)圖（b）和（c）猜想液體內(nèi)部的壓強可能與液體的 有關.（2）探究：他們繼續(xù)實驗，分別在扎有橡皮薄膜的玻璃管中

5、注入不同液體，仔細觀察并比較橡皮薄膜向下凸出的情況，并分別用hi、h2、h3、h4、h5和h6表示凸出程度，且 hih2V h3V h4V h5V h6.他們將有關的實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象記錄在下表中.同學密度p （X 103千克/米3）實驗序號深度（厘米）橡皮薄膜凸出程度小華15h1210h2小明310h3420h4小紅518h5620h6 各位同學分析了本人的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出：當液體的密度相同時， .由此可驗證 的猜想是正確的.三位同學互動交流、分析比較實驗序號2與3、4與6的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出： .由此他們驗證了 的猜想是正確的.（五）測量大氣壓示例為測量大氣壓強的數(shù)值（1）王欣同學進行了

6、如下實驗，將塑料掛鉤吸盤按壓在光滑水平玻璃下面，擠出塑料吸盤內(nèi)的空氣，測出吸盤壓在玻璃上的面積為S;將裝適量細沙的小桶輕輕掛在吸盤下面的塑料掛鉤上，用小勺輕輕向桶內(nèi)加細沙，直到塑料吸盤剛好脫落玻璃板，測出此時塑料掛鉤、小桶和沙的總重力為 G即將脫離玻璃板時，空氣對塑料吸盤的壓力大小是 ,所測大氣壓強的數(shù)值是 _ 方法所測大氣壓強數(shù)值往往比實際值小一些，你認為產(chǎn)生這一誤差的原因可能是（一條即可）：.（2）某科學實驗小組利用注射器、彈簧測力計、刻度尺等器材測量大氣壓強的值，實驗步驟如下：注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣做的目的是_ 圖1所示，用細尼龍繩拴住注射器活

7、塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連， 然后水平向右慢慢拉動注射器筒，當注射器中的活塞剛被拉動時，記下彈簧測力計的示數(shù)為. 圖2所示，用刻度尺測出注射器全部刻度的長度為cm，計算出活塞的橫截面積.算得到大氣壓強的數(shù)值為Pa. 學們發(fā)現(xiàn)實驗誤差較大，請分析，該實驗過程中導致誤差的因素有（請寫出兩條）（六）探究杠桿的平衡條件示例小強在探究“杠桿的平衡條件”時，經(jīng)歷了如下的實驗步驟：A調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在 位置平衡；日在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡；C改變動力或動力臂的大小，并重新調(diào)節(jié)，再次使杠桿平衡；D如此多次測量，得到多組數(shù)據(jù)。（1）小強進行步驟 A的調(diào)節(jié)的

8、目的是 ;（2）在步驟C中，當小強改變動力的大小后，為使杠桿重新平衡， 接下來的操作步驟是（多選）（）A改變動力臂大小 B .改變阻力大小C.改變阻力臂大小D .調(diào)節(jié)平衡螺母（3）實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù)動力/ N動力臂/ cm阻力/ N阻力臂/ cm1452102103532153104L20120分析上表，用Fi、F2、Li和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表不為:(4)當小強進一步做如圖所示的實驗時，發(fā)現(xiàn)不再滿足(3)中得到的規(guī)律，請你對此作出評析：(七)測滑輪組的機械效率示例圖甲是小紅同學測定滑輪組機械效率的實驗圖，進行了三次實驗，數(shù)據(jù)如下表，請 你分析表中

9、信息回答問題：實驗次數(shù)物重G/N物體上升高度h/cm測力計示數(shù)F/N測力計移動距離s/cm16392651736824(1)表中的記錄，錯誤的一個數(shù)據(jù)是 (2)第一次實驗中滑輪組的機械效率是 (3)從表中分析得出滑輪組機械效率與什么無關？(4)圖乙是小林同學的實驗圖，他多使用一個滑輪的目的為了什么？(5)若兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時，在不考慮繩重和摩擦的情況下，兩滑輪組機械效率的大小有什么關系？(八)探究動能的大小與哪些因素有關示例小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運動速度有關，于是設計了如圖甲、 乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關.(1)讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜

10、面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示.(2)讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示.上述甲、乙兩組實驗中：乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時，具有相同的選用圖甲探究的是動能與 的關系，得出的結(jié)論是 選用圖乙探究的是動能與 的關系.在做完探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗后，小華提出了這樣一個問題：“如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？” “當然不變 了，”同桌小明立刻回答

11、說，“因為高度并沒有變. ” “可畢竟斜面的坡度變了呀！斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說.“做一做實驗不就知道了嗎？”于是他們準備利用身邊的實驗器材，通過實驗進行探究.他們還為這個探究活動設計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架.在報告中有的地方?jīng)]有填寫，請你幫助他們盡可能地完善. 探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達斜面底端的動能是否相同？ 猜想：盡管斜面的坡度不同， 只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達斜面底端的動能是相同的.(3)實驗器材和實驗裝置如圖所示.(4)實驗步驟 .(5)實驗記錄：(請在下面設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，不必填寫數(shù)據(jù)).(6)預

12、測：如果實驗結(jié)論與猜想一致，則在實驗中應該看到的現(xiàn)象是:練習1.物體不受力會怎樣運動？這個問題不能僅靠理論分析來推測，應盡可能通過實驗來回答。為此，設計實驗如下：在水平的桌面上架設一個斜面，在斜面的某一合適高度作記號A;在桌面上鋪上毛巾， 讓小車從A點由靜止開始滑下，用刻度尺測量小車在毛巾上滑行的距離并記錄在下面的表格中；把毛巾換成棉布，重復中的其余步驟;最后去掉毛巾，再重復中的其余步驟;實驗所得數(shù)據(jù)進行分析。接觸面毛巾棉布木板小車受到的摩擦力人小大較大小小車運動的距離 S (單位：cm)18. 3026. 83(1)第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行

13、的距離并填在表中相應空格處。(2)本實驗設計是通過觀察小車 來推斷小車的運動趨勢的；讓小車每次都從 A點下滑，目的是 。(3)分析表中內(nèi)容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力越 ，小車前進的距離就越 。(結(jié)論)(4)根據(jù)實驗結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做 運動?？梢?，力不是使物體運動的原因，力是改變物體 的原因。(推論)想一想，在八年級物理學習中，你在研究什么問題時也用過了以上的推理法？舉一例： 2.理想實驗是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法，它以大量可靠的事實為基礎，以真實的實驗為原型，通過合理的推理得出物理規(guī)律。理想實驗能深刻地揭示物理規(guī)律的

14、本質(zhì)。如圖所示，是伽利略著名的斜面理想實驗，實驗設想的步驟有： 減小第二個斜面的傾角，小球在該斜面上仍然要達到原來的高度。 兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面。繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球?qū)⒀厮矫孀鞒掷m(xù)的勻速運動。 如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度。(1)請將上述步驟按照正確的順序排列 (只要填寫序號)。(2)在上述設想步驟中，有的屬于可靠事實，有的則是理想化的推論。下面關于這些事實和推論的分類正確的是()A.是事實，是推論 B .是事實，是推論C.是事實，是推論 D .是事實，是推論1 3)請你另外列舉一個課本上的例子說明理想化實

15、驗： 3 .如圖所示，超凡同學為了探究物體在水中不同深度所受浮力的變化情況，將一長方體掛在彈簧測力計下，在長方體接觸容器底之前， 分別記下長方體下表面到水面距離h和彈簧測力計相應的示數(shù) F,實驗數(shù)據(jù)如下表序號1234567h/cm024681012F/N(1)分析表中數(shù)據(jù)，可以得出物體重 N,第4次實驗時，物體受到的浮力為No(2)分析第1次到第5次實驗數(shù)據(jù)，說明物體浸沒于液體之前 。(3)分析第5次到第7次實驗數(shù)據(jù)，說明 。(4)下圖中能正確反映浮力 F浮和物體下表面到水面距離 h關系的圖象為 ,4 .學校買了一箱物理器材，小軍同學將它從一樓搬運到三樓，如圖所示。小麗同學想測量小軍同學搬運器

16、材過程中對箱子做功的功率。1）測量所需要的器材有：（ 2）小麗設計的測量步驟如下，其中多余的是（ ）A.測出箱子的質(zhì)量 m B .測出樓梯的總長度 LC.測出一樓到三方I1的豎直高度h D .測出小軍上樓所用的時間 tE.算出小軍搬運箱子的功率p（ 3）小軍搬運器材過程中對箱子做功的功率的表達式是p=（ 4）請你幫小麗設計一個實驗記錄表格。5 .如圖甲是小明根據(jù)“杠桿平衡條件”制作的只需要一個祛碼的天平，橫梁可繞軸O在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動，左側(cè)為懸掛在固定位置P的置物盤，右側(cè)所用祛碼是實驗室里常見的鉤碼，用細線掛在右側(cè)帶刻度線的橫梁上（ 1 ）下面是小明測量物體質(zhì)量的幾個主要步驟，最合理的順序是（只

17、填寫序號）：A.將懸掛鉤碼的細線移到右側(cè)橫梁的零刻線Q處B.將天平放在水平臺面上C.將待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中D.調(diào)整橫梁右側(cè)的平衡螺母使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記E.移動懸掛鉤碼的細線使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記F .由細線在橫梁上的位置對應的刻度值直接得出物體的質(zhì)量（ 2）調(diào)節(jié)天平至水平位置平衡后，剛把待測物體放在天平左側(cè)的置物盤中時，橫梁上懸掛的重垂線將對準底座上標記的 側(cè)（填“左”或“右”）；（ 3） 若某次測量最終達到平衡時鉤碼位于右側(cè)橫梁上的N 處， 如圖乙所示，已知 OP=l， OQ=d，ON=h鉤碼質(zhì)量為 m則待測物體的質(zhì)量m=；（ 4）如圖丙所示，將待測

18、物體投入裝有某種液體的量杯中，若待測物體投入前、后量杯中液面對應刻度為 Vi、V2,則待測物體的密度為 .6 .通過學習，同學們已經(jīng)知道了液體壓強的特點，在此基礎上，老師提出了這樣的問題：“有兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標簽，能否用壓強計將它們區(qū)別開來呢？” 小明做了下面的探究實驗.（1）當壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應該相平，而小明卻觀察到如圖（a）所示的情景，出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓 大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”），調(diào)節(jié)的方法是 A.將此時右邊支管中高出的液體倒出B.取下軟管重新安裝（2）小明再作圖（b）所示的檢查，當用手指按壓橡皮膜

19、時（不論輕壓還是重壓），發(fā)現(xiàn)U管兩邊液柱的高度幾乎不變化，出現(xiàn)這種情況的原因是.（3）壓強計調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（ c）和（d）所 示，發(fā)現(xiàn)圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認為圖（d）杯子中盛的是鹽水.你認為，小明的結(jié)論是 的.（選填“可靠”或“不可靠”） 簡要說明理由：.（4）若要探究在同一深度處液體壓強是否相等，正確的操作方法是：將壓強計的金屬 盒浸在液體中某一深度處，改變 ,觀察U形管兩邊液面的高度差.7 .學校要開運動會，幾個同學討論怎樣才能把鉛球擲得更遠。小莉認為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的速度大小有關；小強認為：鉛球擲出的距離，可能與

20、擲出鉛球時的射出仰角0 （投擲方向與水平方向的夾角）有關。李紅說：“我們還是通過實驗來探究吧”，于是，他們制作了一個小球彈射器（如圖所示）， 它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的仰角， 可由固定在鐵架臺上的量角器讀出，他們通過 5次實驗得到表中的數(shù)據(jù)：請你根據(jù)上述所收集的信息和相關證據(jù)回答下列問題：（1）為了驗證小莉的猜想，應選用序號為 、的實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：在一定時，物體拋出越大，拋出的距離越遠。2）為了驗證小強的猜想，應選用序號為、 、 的實驗數(shù)據(jù)，射出仰角0為 時，物體拋出的距離最遠。3）根據(jù)研究結(jié)果，請你給參加擲鉛球的運動員提出一條有價值的建議：8媽媽外出旅游時，

21、給小明帶回一個掛件工藝品，如圖所示。小明對該工藝品的材料屬性產(chǎn)生了興趣，但他又不想破壞該掛件，于是他想首先測量一下該掛件的密度。他從家里找到的測量工具只有自己的一把刻度尺，這可怎么辦？媽媽正在洗碗，她把一只小碗放入一只盛滿水的大碗時，大碗中的水立即溢了出來，這時爸爸對小明說，咱們有碗，你又有刻度尺，可以測密度了。在爸爸的幫助下，小明制作了如圖所示的實驗裝置：把一只大碗吊起來，并在大碗下放一只小盆（若在大碗中加滿呂，再把小碗小心地放入大碗中，小碗漂浮在水面上，大碗中有水溢到下面的小盆里）；同時，小明還找到三個藥瓶（容積均足夠大），準備用來盛放從小盆中倒出的水。下面是他的實驗經(jīng)過：小碗大碗小盆A

22、BCA、在大碗中加滿水，并把小盆中的水倒干凈；日把小碗小心地放入大碗中，把溢出的水倒入藥瓶，用刻度尺量出水柱高度hi;C把掛件小心地放入小碗，再把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h2；D 拿掉小碗和掛件， ,并把小盆倒空；E、直接把掛件放入大碗，再次把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h3；F、計算。(1)在他找到的三個藥瓶中，應選用 最合適。(2)請把實驗步驟 D補充完整。(3)在他的三個測量數(shù)據(jù)中，有一個不必要，這個數(shù)據(jù)是 。(4)請寫出掛件密度的表達式 。9.小明看到運動員拉弓射箭時，弓拉得越彎，箭射得越遠.小明猜想：彈性勢能的大小可 能與物體的

23、彈性形變有關.(1)為驗證其猜想是否正確.他設計了如下實驗(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度)；如圖所示，將同一個彈簧壓縮 選填“相同”或“不同”)的長度.將小球置于彈簧右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上，分別比較木塊 ,從而比較彈性勢能的大小.(2)若水平面絕對光滑，本實驗將 (選填“能”或“不能”)達到探究目的.(3)小明根據(jù)實驗現(xiàn)象認為：小球推動木塊移動一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球 和木塊所具有的機械能最終都消滅了 .你認為小明的觀點是的 (選“正確”或“錯誤”)，理由是.10.為了探究斜面的機械效率與斜面傾斜程度之間的關系山，曉龍同學利用長木板、 刻度尺、彈簧測力計、木塊、小

24、車等器材設計了如圖所示的實驗裝置.實驗測量的數(shù)據(jù)如下表實驗次數(shù)斜面傾斜程度小車重量G/N斜皿Wj度h/m沿斜面拉力F/N斜面長度s/m機械效率l較緩3l%2較陡313最P走3160%請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)解答下列問題:(1) 實驗中曉龍可以通過 來改變斜面的傾斜程度.(2) 在第2次實驗中，斜面的機械效率是 .(3) 斜面的機械效率與斜面傾斜程度之間的關系是(4) 實驗中還發(fā)現(xiàn)，斜面材料相同時，斜面越陡越 (選填“省力”或“費 力”).(5) 斜面的機械效率還可能與 有關. 為了通過實驗驗證你的猜想，還需要補充的器材是 .二、電磁學(一)探究影響導體電阻大小的因素示例小芳同學在探究“決定導體電阻大

25、小的因素”時，做出了如下猜想:猜想：在溫度不變時，導體的電阻與導體的材料有關；猜想：在溫度不變時，導體的電阻與導體的長度有關；猜想：在溫度不變時，導體的電阻與導體的橫截面積有關.供她選擇的導體如下表所示：圖她畫出了如右(M N之間為導體)序號材料長度/m橫截回積/mmA銀銘合金B(yǎng)鎰銅1C鎰銅12-2D鎰銅圖甲所示的電路圖并正確連接了電路.請完成下列填空(只填序號)(1)要驗證猜想，小芳同學應選擇的兩段導體是 (2)要驗證猜想，小芳同學應選擇的兩段導體是 (3)要驗證猜想，小芳同學應選擇的兩段導體是 （4）這種物理研究方法，通常叫做（二）探究歐姆定律示例我們已進行過“科學探究：歐姆定律”.（1）

26、請你在方框中畫出該實驗的電路圖.（2）甲、乙兩圖是某實驗小組在探究過程中，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電阻不變時，電流隨電壓變化的圖象是 .（選填“甲”或“乙”）（3）某同學在做驗證歐姆定律的實驗時，得出一組數(shù)據(jù)（見下表），根據(jù)這組數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論（）導體兩端的電壓（V）導體的電阻（Q）通過導體的電流（A3246A.導體的電阻一定時，導體兩端的電壓跟通過導體的電流成正比；B.導體的電阻一定時，通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比；C.導體兩端電壓一定時，導體的電阻跟通過導體的電流成反比；D.導體兩端電壓一定時，通過導體的電流跟導體的電阻成反比.（4）在探究過程中，使用滑動變阻器的目的是

27、 和（三）測量定值電阻的阻值示例物理學習小組在“測量定值電阻阻值”的實驗中：（1）請用筆畫線代替導線，將圖中實物連接完整.（2）閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應移到 端（選填 A或“B”）.（3）小組同學在連線時，不小心將線連錯了，開關閉合后，移動滑動變阻器的滑片P時,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)卻變小， 產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 .糾正錯誤后，移動滑動變阻器的滑片P,使電壓表白示數(shù)為 3V時，電流表的示數(shù)如上圖，則該定值電阻阻值為 Q.他們認為這個結(jié)果就是定值電阻的準確阻值，你認為合理嗎？,理由是（四）測量小燈泡的電阻 （參閱九上P97）示例如圖所示，小紅同學用“伏安法”研究小燈泡（標有字樣，

28、電阻約為10Q）發(fā)光時的電阻變化規(guī)律.（要求滑片P向左燈變亮）（1）連接電路時開關需要 （2）將下圖的實物圖連接完整（用筆畫線代替導線）（3）實驗中，小紅同學已經(jīng)得到了下表的實驗數(shù)據(jù):實驗次數(shù)1234567電壓/V12電流/A電阻/ 燈泡亮度非常暗很暗暗稍亮第5次實驗時，電流表電壓表示數(shù)如上右圖所示，此時燈泡的阻值 Q.從已有數(shù)據(jù)推測，當電壓為時，燈泡的亮度將 （更亮/更暗）.預期小紅將得出燈泡發(fā)光時燈絲電阻的變化規(guī)律是 （五）測量小燈泡的電功率示例某班同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗.被測小燈泡的額定電壓為，電阻約為10a.實驗室有如下器材：電源（電壓為6V）、電流表（003A）、

29、電壓表（03V 015V）、滑動變阻器 R （10Q ）,開關各一只，導線若干.同學們設計的電路如圖1所示：（1）實驗電路接好后，合上開關時，部分同學發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列的兩種情況，請根據(jù)現(xiàn)象和檢測結(jié)果指出故障的可能原因:故障現(xiàn)象檢 測故歸聿原因燈泡較暗、兩表的本數(shù)均較小移動滑動變阻器滑片，現(xiàn)象小變燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、取卜外泡，兩表的小數(shù)小艾電流表九小效(3)下表為某小組的實驗記錄分析表:實驗序號電壓表示數(shù)/V電流表示數(shù)/A功率/W額定功率/W123老師認為該小組數(shù)據(jù)處理過程有誤，原因是 你認為正確測量結(jié)果P額=W 。(3)請根據(jù)電路圖1完成實物圖2的連接.(六)探究影響電熱

30、的因素示例在如圖所示的實驗電路中，R、R是兩個電阻圈， R的阻值大于 R的阻值，電阻圈上各夾一根火柴 .接通電路，一會兒觀察到兩電阻圈上的火柴先后被點燃，這說明電流通 過電阻時會產(chǎn)生熱，將 能轉(zhuǎn)化為 能。若繼續(xù)進行以下實驗：(1)斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大。接通電路，經(jīng)歷時間 ti, R上的火柴先被點燃 .這說明，在電流和通電時間相同的情況下， 越大，產(chǎn)生的 越多。(2)斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小。接通電路，經(jīng)歷時間t2, R上的火柴先被點燃， 比較發(fā)現(xiàn)t2小于t1.由此推理，在電阻和通電時

31、間相同的情況下， 越大，產(chǎn)生的 越多。(七)電磁感應現(xiàn)象示例如圖所示，在磁場中懸掛一根導體ab,把它的兩端跟電流表連接起來。依次進行如下實驗，在空白處填寫“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”。(1)導體ab不動，閉合開關，電流表的指針 (2)閉合開關，使導體 ab在磁場中上、下運動，電流表的指針;(3)閉合開關，使導體 ab在磁場中左、右運動，電流表的指針;(4)實驗得到的結(jié)論是 練習1 .在探究影響導體電阻大小的因素時，甲、乙兩位同學作出如下猜想:甲：導體的電阻與導體的長度有關；乙：導體的電阻與導體的材料有關.現(xiàn)提供多根電阻絲，如圖所示.材料參數(shù)如下表.(1)某同學要驗證上述猜想，設計了如圖電路.請你根據(jù)電

32、路圖連接實物.(2)如要驗證上述乙同學的猜想，則應該選用 兩根電阻絲(填編號)(3)實驗時如果電流表壞了，請利用余下器材，設計實驗，驗證上述甲同學的猜想簡要說明設計的原理：在虛線框中畫出實驗電路圖，注明所選用電阻絲的編號(電阻絲符號用表示)2 .小林用如圖所示的電路研究串聯(lián)電路特點，閉合開關S后，發(fā)現(xiàn)燈Li較亮，燈L2較暗。他對這一現(xiàn)象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經(jīng)過燈Li、燈L2,電流逐漸變小，所以燈Li較亮，燈L2較暗。小歡認為小林的解釋是錯誤的，她只利用圖中的器材設計了一個實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象說明小林的解釋是錯誤的。請你完成下列問題:(1)在右側(cè)虛線框中，畫出小歡所設計的實驗電路圖。(

33、2)根據(jù)實驗現(xiàn)象簡要說明小林的解釋是錯誤的：第3題第2題3 .以下是小華同學寫的一份探究實驗報告：提出問題：并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關系?做出猜想：干路電流等于各支路的電流之和.做出實驗：按照右圖所示的電路圖連接好電路.實驗操作：閉合開關，記錄 A、B、C各點的電流值如下表所示.A點的電流Ia/A B點的電流Ib/A C點的電流Ic/A實驗結(jié)論：該并聯(lián)電路中干路電流等于各支路的電流之和，且各支路的電流相等.實驗評估:(1)請你分析說明小華同學這一實驗方案中的不足:(2)實驗的改進方案：4 .在測定小燈泡額定功率的實驗中，有器材：電阻約為10a的小燈泡一只，量程為3V的電壓表一個，開

34、關一個，滑動變阻器一個，電源電壓3V,導線若干.另可供選擇的電流表有：A.量程為100mA的電流表；B.量程為的電流表；C.量程為3A的電流表.(1)為保證測量比較準確，電流表應選 .(2)實驗的電路圖如圖所示，圖中甲是 .(3)根據(jù)電路圖連接好實物后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，而電壓表示數(shù)接近3V,取下燈泡，兩表的示數(shù)仍不變，出現(xiàn)故障的原因可能是(4)故障排除后進行實驗，若小燈泡的額定電壓為2V,當滑動變阻器的滑片在圖所示的位置時，電壓表的示數(shù)只有，為了測出小燈泡的額定功率，此時應把滑片向 適當移動.(5)根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，畫出了電流、電壓的關系圖象(如圖)，由此可知小燈泡的額定功

35、率為 .(6)利用圖的電路， 還可以完成的實驗有： (寫出一可)5 .以下是某班開展“制作模擬調(diào)光燈”綜合實踐活動的片段。根據(jù)題意回答或者解決有關問題。實驗器材：學生電源(電壓限取 6V擋)、規(guī)格為“、0.25A”的小燈泡、規(guī)格為“ 20Q、2A”的滑動變阻器、開關和若干導線，另有各種規(guī)格的定值電阻可供任意選用(均標注電阻值和允許通過的最大電流值)。制作要求：亮度可連續(xù)調(diào)節(jié)；在調(diào)光的整個過程中，燈兩端的電壓不超過?；顒舆^程：(1)計算出小燈泡正常發(fā)光時的電阻為 (保留兩位小數(shù))。(2)相互交流時，小強實驗桌上的情景如圖甲所示。不少同學認為該調(diào)光燈不符合制作要求。請你指出不符合要求之處： 。甲乙

36、第4題(3)小玲同學認為：可在小強的電路中再串聯(lián)一只規(guī)格合適的定值電阻R (如圖乙所示)就能符合要求。請你根據(jù)題意和有關計算，確定R的規(guī)格。(4)還有同學提出另一種改進方案：如果不串聯(lián)定值電阻，可以在滑動變阻器的適當位置上做標記(或加一個限位裝置)限制它的調(diào)節(jié)范圍，也能符合要求。請你說明，還需增加什么電學器材，這個改進方案才能實施；并說明，如何運用增加電學器材 來達到你的目的。6.小明設計了如圖甲所示的電路圖，做“探究導體電阻大小與導體長度的關系”的實驗。電源電壓U恒定，忽略溫度對燈絲電阻的影響， 在A、B間接入下表中待研究的電阻絲 （電阻絲用電阻符號表示）(1)小明選擇序號序號材料長度橫截回

37、積1鎰銅合金絲LS2銀銘合金絲LS3銀銘合金絲第5是L2S4銀銘合金絲2LS的兩根電阻絲來探究，實驗采用的方法叫 。（2）他正確選擇后，將電阻絲分別接入A、B間，閉合開關，觀察燈泡的亮暗或電流表的示數(shù)來比較電阻絲電阻的大小。實驗中，兩次電流表指針均有偏轉(zhuǎn)，但第一次的示數(shù)大于第二次的示數(shù)，說明第一次接入的電阻絲阻值（填“較大”或“較小”）;其中第二次實驗中燈泡不亮，你認為原因是 （3）小明繼續(xù)用上述電源設計了圖乙所示的電路圖，來探究導體電阻大小還與什么因素有關（溫度、導體長度因素除外）。他應選擇序號為 的兩根電阻絲分別接入R、R2所在位置。請你簡述小明選擇的原理及結(jié)論：7.用如圖甲所示的電路可以

38、測量一個未知電阻的阻值，其中R為待測電阻，R為電阻箱，s為單刀雙擲開關，R）為定值電阻.某同學用該電路進行實驗，主要步驟有：A.把開關S接b點，調(diào)節(jié)電阻箱，使電流表的示數(shù)為I;B.讀出電阻箱的示數(shù)R;C.把開關S接a點，讀出電流表的示數(shù)為I ;D.根據(jù)電路圖，連接實物，將電阻箱的阻值調(diào)至最大；(1)上述步驟的合理順序是 。(2)步驟A中電阻箱調(diào)節(jié)好后示數(shù)如圖乙所示，則它的示數(shù)為 Q.若已知R的阻 值為1OQ ,則待測電阻的阻值為 Q .(3)本實驗所采用的物理思想方法可稱為 (選填“控制變量法”或“等效 替代法”).8.學完焦耳定律后，小紅和小亮想利用如圖所示的裝置比較鋁和鎰銅這兩種材料的導電

39、性第11題(1)他們應該選用 、都相同的鋁絲和鎰銅絲。(2)小紅想在兩個燒瓶中分別裝入等質(zhì)量的煤油，而小亮建議用水代替煤油。小亮的建議不妥的原因是。(3)按小紅的想法進行實驗，接通電路后，他們發(fā)現(xiàn)甲燒瓶中煤油的溫度比乙燒瓶中煤油的溫度升高得慢，說明 絲的導電性能較強。9.小剛同學由“金屬導體的電阻一般隨導體溫度的升高而增大”聯(lián)想到：鉛筆芯也是導體，鉛筆芯的電阻與它的溫度之間是否也存在這種關系呢？于是，小剛和幾位同學一起進行了“探究鉛筆芯的溫度變化對其電阻有何影響”的實驗。(1)實驗思路：保持鉛筆芯兩端的電壓不變，給鉛筆芯加熱，測出不同 時通過鉛筆芯的電流，根據(jù)電流的變化情況， 得出鉛筆芯電阻大

40、小與其溫度變化的關系。其依據(jù)是：電壓一定時，電阻越小，電流 。(2)小剛設計了如圖所示的電路。(3)主要實驗過程：先將H鉛筆芯接入電路，閉合開關，測量并記錄通過它的電流；用酒精燈給鉛筆芯加熱，使鉛筆芯的溫度逐漸 ,每隔10s測量并記錄通過它的電流；再分別將HBS1、2牌鉛筆芯接入電路，重復以上實驗過程。(4)下表是小剛他們記錄的實驗數(shù)據(jù)：加熱時間/s0102030通過鉛筆芯HHB分析表中數(shù)據(jù)可以初步得出：鉛筆芯的電阻隨溫度的升高而 。(5)你認為小剛他們的實驗存在什么不足，寫出其中一條。10.小明同學在做“測量定值電阻”實驗時，其實物電路連接如圖甲所示.(1)連接電路時，應將開關 .(2)當小

41、明準備閉合開關開始實驗時，同伴小紅提醒她還有一處不妥當，其不妥當之處是(3)小明更正后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表都沒有示數(shù).小明確定電路的接線良好，且電表和電源都完好， 為了盡快查出故障原因， 小明將連接在開關 A端的導線拆下，把它改 接在B端，結(jié)果電壓表和電流表都有示數(shù)，則電路故障是 .(4)排除故障后，調(diào)節(jié)滑動變阻器，把測量的幾組數(shù)據(jù)描成如圖乙所示的圖象，則該電阻 的阻值R= Q(5)完成上述實驗后，小明還想測量一段電爐絲的電阻R,可是在連接電路時，發(fā)現(xiàn)電壓表和滑動變阻器都已損壞. 經(jīng)過思考，小明利用剛才已測得的定值電阻R及原來剩下的器材，再向老師要一個開關 S,重新設計電路進行實驗

42、(電源電壓未知且恒定不變，電流表量程足夠大). 電路設計：在丙圖中把小明設計末完成的實驗電路圖補充完整(測量時電路元件接線不能更改).實驗步驟：把下列實驗步驟補充完整.只閉合開關 S,讀出電流表的示數(shù) Il；.電阻表達式： R=.三、光學（一）探究光的反射規(guī)律示例如圖所示，在研究光的反射規(guī)律實驗中，平面鏡M平放在平板上，E、F是兩粘接起來的硬紙板，可繞垂直于鏡面的接縫。碼專動。（1）如圖甲，當E、F在同一平面上時，讓入射光線 AO沿紙板E射向鏡面，在F上可看到 反射光線，量出/ BON AON （、=、）,若將AO向ONB近，則OB（靠 近/遠離）ON.（2）如圖乙，把半面紙板 F向前或向后折

43、，則（能/不甲乙能）看到反射光線，說明反射光線與入射光線及法線ON在上。（二）探究平面鏡成像的特點（參閱八上P67）示例如圖所示，小林同學做“平面鏡成像的特點”實驗。他將一塊玻璃板垂直架在桌面上，再取兩段等長的蠟燭 A和B一前一后豎放在玻璃兩側(cè)，點燃玻璃板前的蠟燭A,用眼睛進行觀察。在此實驗中：（1）該實驗中取用玻璃而不用鏡子，是為了利用玻璃板透明的特點，便于,若有3mW禾口 2mW的B兩塊玻璃板，應選擇 mmB的玻璃板做實驗；A（2）取兩段等長的蠟燭是為了比較像與物 的關系；（3）為了便于觀察和比較，他 （應該/不應該）將后面的蠟燭 B點燃；實驗中他 透過玻璃板看到是蠟燭 B實際上是B的 （

44、虛像/實像/實物本身）；（4）為了能夠比較 的關系，他還應取用的一件實驗器材是 ;（5）如果玻璃板沒有放正，對實驗產(chǎn)生的影響是 ;（6）實驗的最后，小林移去蠟燭 B,并在其所在位置上放一光屏，則光屏上 接收 到蠟燭A的燭焰的像（能/不能），這說明平面鏡成的是 像。（三）探究凸透鏡成像的規(guī)律示例如圖所示，京京做做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗。（1）他有好幾個凸透鏡，但均不知焦距。請你幫他設計一個測量凸透鏡焦距的方案：（2）經(jīng)過測量，他發(fā)現(xiàn)有焦距分別為 2cmr 10cm和30cm的三種凸透鏡，則為了便于進行實驗，他應選擇焦距為 cm的凸透鏡。（3）他把蠟燭、凸透鏡和光屏放置在米尺旁。點燃蠟燭后，

45、他還應調(diào)整火焰中心、凸透鏡中心和光屏中心在 。（4）如圖所示，當他把蠟燭放在 A位置時，光屏應向 M點的 （左/右）側(cè)移動，才能接收到一個清晰的像；要使所成的像更大些，他應把蠟燭向 A點的 （左/ 右）側(cè)移動，同時使光屏離凸透鏡更 （遠/近/不變）一些。若固定光屏的位置于M點不動，要使光屏上得到一個清晰的像，他應把蠟燭向A點的 （左/右）側(cè)移動。當蠟燭移動到 B點時，無論怎樣移動光屏都不能在光屏上得到燭焰的像，這時，通過透鏡向燭焰同側(cè)觀察，能看到燭焰 的虛像，把蠟燭放到B點 （左/右）側(cè)，可以使虛像更大。（5）實驗中，當京京用白紙遮掉凸透鏡的上半部分時，光屏上成像的情況是（）A.只出現(xiàn)燭焰的上

46、半部分的像B.只出現(xiàn)燭焰的下半部分的像C.仍然是完整的像，只是變暗些D.成像情況像不受任何影響（6）隨著蠟燭燃燒而變短，光屏上成的像將向 （上/下）移動。由于影響到了實驗的進行，這時最合理的調(diào)整是（）A.只需將凸透鏡向下移動些B.只需將光屏向上移動些C.只需將蠟燭向上移動些D.以上均可（四）視力的矯正 （參閱八上P89） 示例某物理興趣小組進行“模擬近視眼”的實驗探究。如圖甲所示，把近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，移動光屏得到清晰的像，標出光屏 的位置；拿開眼鏡，屏上的像變得模糊，向凸透鏡方向移動光屏，像又變得清晰，再標出光屏的位置。觀察眼球結(jié)構(gòu)圖(如圖乙)并結(jié)合以上實驗，回答：(1)眼球中的視

47、網(wǎng)膜相當于實驗中的 ;實驗中的凸透鏡相當于眼球中的O(2)近視眼患者不戴眼鏡時，遠處物體成像在視網(wǎng)膜的 (前方/后方)。(3)近視眼鏡對光線具有 (會聚/發(fā)散)作用，應是 透鏡。四、熱學(一)觀察水的沸騰示例在“觀察水的沸騰”的實驗中，某個實驗小組得到下列的實驗記錄表格：時間/mim6 7 8 9 10 11 12 13 14 15溫度/ C95 96 97 98 98 95 98 98 98 98(1)從記錄數(shù)據(jù)看，第 min的數(shù)據(jù)有明顯錯誤，這個數(shù)據(jù)偏 (高/低)。(2)從記錄的數(shù)據(jù)可得出的實驗結(jié)論是：此時水的沸點為C。甲乙(3)停止加熱后，水將 (選填“能“或“不能”)繼續(xù)沸騰。(4)右

48、圖所示的是甲、乙兩杯水被加熱時水中氣泡上升的情形，其中 可能是水沸騰時的情形。(二)物質(zhì)的比熱容示例夏天中午海邊的沙子熱，海水卻很涼；傍晚海邊的沙子涼，海水卻較暖和。對此，同學們提出如下猜想： 可能是沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水快，兩探究小組都設計實驗去驗證。(1)他們在實驗前準備了火柴、酒精燈、燒杯、沙子、水、攪棒、鐵架臺、石棉網(wǎng)，除此之外，還需要 、;實驗時使用攪棒的作用是 。(2)實驗中應取 和 均相等的沙子和水。(3)由于物體吸收熱量的多少不便用儀器測量，本實驗中把吸收熱量的多少轉(zhuǎn)換成用的酒精燈加熱，比較 來判斷。這種方法叫請舉出運用這種方法的其他例子(5)兩小組獲得的實驗結(jié)論分別是：

49、等質(zhì)量的沙子和水升高相同的溫度，加熱沙子的時間短；等質(zhì)量的沙子和水加熱相同的時間，沙子的溫度上升得多。你認為上述結(jié)論能驗證實驗猜想的是 (選填“僅是”、“僅是”或“和”)。(6)探究過程中也有部分同學提出猜想：可能是中午海水蒸發(fā)吸收熱量，所以溫度低；而沙子不蒸發(fā)，所以溫度高，你認為上述猜想是否正確，請說明理由： 五、聲學(一)頻率及音調(diào)的關系如圖所示，有3個相同的玻璃瓶里都裝有水，且水面高度不同.小李和小華兩個同學分別采用了不同的方法使它們發(fā)出聲音.其中小李用嘴貼著瓶口往里面吹氣，而小華對瓶進行了敲擊.根據(jù)所學的聲學知識，回答下列問題：(1) 小李使瓶產(chǎn)生的聲音的聲源是 ，發(fā)出的聲音中音調(diào)最高

50、的是 (選填“甲”、“乙”或“丙”)；(2) 小華使瓶產(chǎn)生的聲音的聲源是 ，發(fā)出的聲音中音調(diào)最高的是 (選填“甲”、“乙”或“丙”)；(3) 小李和小華所進行的操作中，共同點是 。(二)響度與振幅的關系(1)如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個 現(xiàn)象說明（2）乒乓球在實驗中起什么作用?（3）如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現(xiàn)象還 說明;（4）加大力度敲音叉，根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你又可得出什么結(jié)論？（5）若在月球做乙圖實驗，則 （選填“能”或“不能”）觀察到泡沫塑料球被 彈起的現(xiàn)象.（三）音色聽到手機發(fā)出的聲音時， 手機中的發(fā)

51、聲體在 .能判斷出與我們通話的人是誰，是因為不同人的聲音具有不同的 （填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）.如圖所示， 把一手機設置為響鈴狀態(tài)， 放進真空罩中，用另一手機撥打罩內(nèi)的手機號碼，罩內(nèi)手機信號燈閃爍，但我們聽不到手機的鈴聲，可見電磁波 在真空中傳播（填“能”或“不能”），聲音 在真空中傳播.（填“能”或“不能”）練習1 .如圖所示，演員要想吹出“ 1、2、3”的音調(diào)時，他應 （從左到右/從右到左）逐個吹奏瓶子。第1題2 .晚上，在桌面上鋪上一張白紙，把一塊小平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，如圖所示。若從側(cè)面看去，白紙是 的，平面鏡是 的，這是因為為光在白紙上發(fā)生的是 反射

52、，而在鏡面上發(fā)生的是 反射。3 .小明參加位于偏遠海島的夏令營，由于缺乏生存所需的淡水，師生試圖設計一種簡便的用海水獲取淡水的裝置。在地面上挖一水池，往池內(nèi)灌海水，按如圖所示完成設備的安裝，即可收集淡水。請你將下列設計中的空白處填寫適當?shù)膬?nèi)容。(l)陽光照射使池內(nèi)海水加快 ,形成水蒸氣。(2)水蒸氣在塑料膜上 形成小水滴。(3)塑料膜下表面結(jié)成的水滴受 的作用滑到最低處后滴入水桶中，得到談水。4 .某小組同學在“研究光的折射規(guī)律”的實驗中，按正確的方法安裝和調(diào)節(jié)好實驗裝置。他們使光從空氣斜射入水中，按表一中的入射角i依次進行了三次實驗，并將相應的折射角記錄在表一中。然后他們使光從空氣斜射入玻璃中，重復上述實驗，并將數(shù)據(jù)記錄在表二中。為了進一步探究入射角i和折射角r之間的關系，他們進行適量的運算，將結(jié)果分別記錄在表一和表二的后四列中。表一(空氣斜射入水)實驗序號入射角i (度)折射角r (度)入射角的正弦 sin i (x 10-2)折射角的正弦.，- , 2、sin r (x 10 )入射角的余弦 cos i (x10-2)折射角的余弦 cosr(x10I