談生命學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1談生命談生命(shngmng)第一頁，共39頁。筆名(bmng)“冰心”的來歷芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 王昌齡王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵赀B江夜入?yún)?，平明送客平明送?sn k)楚山孤。楚山孤。洛陽親友如相問，洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。一片冰心在玉壺。第2頁/共38頁第二頁，共39頁。（）怡悅（怡悅（）心魂驚駭心魂驚駭（）yqshqixioynxnshumngxiyhi讀準(zhǔn)字音第3頁/共38頁第三頁，共39頁。詞語解釋高而險(xiǎn)的山巖(shn yn)。巉巉巖巖(chn yn)：驚駭(jnghi)：驚慌害怕。休憩：休息。一瀉千里：形容江河水流迅速。喧鬧：喧嘩熱鬧。驕奢：驕橫奢侈。第4

2、頁/共38頁第四頁，共39頁。 1、（“我不敢說像什么(shn me)”）揭示話題。 2、（、（“生命像生命像不敢信來生不敢信來生”）描寫）描寫(mioxi)“一江春水一江春水”的全部生命歷程。的全部生命歷程。 3、（、（“生命又像生命又像不敢信來生不敢信來生”）寫）寫“一棵小樹一棵小樹”的全部生命歷程。的全部生命歷程。 4、（、（“宇宙是宇宙是結(jié)尾結(jié)尾”）總結(jié)全文，）總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。揭示生命的本質(zhì)。 第5頁/共38頁第五頁，共39頁。思考：為什么作者思考：為什么作者(zuzh)用了用了“像像”字，而不使用字，而不使用“是是”字？字？ “是什么是什么”是下定義；是下定義；“像什么像什

3、么”是是文學(xué)性的表述，具有形象性、審美性文學(xué)性的表述，具有形象性、審美性和隱喻和隱喻(yny)性的特點(diǎn)。性的特點(diǎn)。 表現(xiàn)作者表現(xiàn)作者自謙，寫自己的感悟。自謙，寫自己的感悟。分析分析(fnx)第第一層一層第6頁/共38頁第六頁，共39頁。分析分析(fnx)“一江春水一江春水”部分：部分： 默讀課文并思考：默讀課文并思考：“一江春水一江春水”經(jīng)經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)(tyn)？（可用文中的關(guān)鍵語句回答）（可用文中的關(guān)鍵語句回答）第7頁/共38頁第七頁，共39頁。第8頁/共38頁第八頁，共39頁。靜流靜流(jn li)低吟低吟催逼催逼(cu b)向向前前渾濁擾亂渾濁擾亂第9頁

4、/共38頁第九頁，共39頁。流入大海流入大海(d hi)第10頁/共38頁第十頁，共39頁。 “ “一江春水一江春水” ” 經(jīng)歷經(jīng)歷(jngl)(jngl)了生命的哪幾個(gè)歷程？了生命的哪幾個(gè)歷程？冰消雪融、奔騰而下；冰消雪融、奔騰而下；水流遇阻，憤激水流遇阻，憤激(fnj)怒吼；怒吼；靜靜細(xì)流，一瀉千里；靜靜細(xì)流，一瀉千里；雷雨交加，濁浪拍岸；雷雨交加，濁浪拍岸；明月朗照、水流滯緩；明月朗照、水流滯緩；千條江河，流入大海。千條江河，流入大海。 第11頁/共38頁第十一頁，共39頁。這些體驗(yàn)這些體驗(yàn)(tyn)有無先后順序？從中你領(lǐng)有無先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？悟到什么道理？ 所描寫的幾個(gè)所

5、描寫的幾個(gè)“有時(shí)候有時(shí)候”的情況，不的情況，不分先后階段，不與人的生命歷程的階段分先后階段，不與人的生命歷程的階段對應(yīng)。對應(yīng)。 這些情況喻示著人的生命歷程中的幾這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折總是幸福與苦難、順利與曲折(qzh)相相伴而隨的伴而隨的 。第12頁/共38頁第十二頁，共39頁。春水春水(chn shu)發(fā)源發(fā)源過程過程入海入海第13頁/共38頁第十三頁，共39頁。品味語言 該句中的該句中的“大海大?！敝干臍w宿。指生命的歸宿。“光明光明”象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“

6、黑暗黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀(kgun)(kgun)的過程，的過程，“光明光明”與與“黑暗黑暗”相生相隨。相生相隨。第14頁/共38頁第十四頁，共39頁。然而然而(rn r)我不敢說來生，我不敢說來生，也不敢信來生！也不敢信來生！ 作者作者(zuzh)(zuzh)一方面肯定生命一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命可以再生，一方面又否定生命的的“輪回輪回”說，冷靜、客觀、說，冷靜、客觀、從容地面對生命，熱愛生命，從容地面對生命，熱愛生命，表現(xiàn)了作者表現(xiàn)了作者(zuzh)(zuzh)積極樂觀的積極樂觀的人生態(tài)度。人生態(tài)度。第15頁/共38頁第十五頁，共39

7、頁。第二第二(d r)課時(shí)課時(shí)第16頁/共38頁第十六頁，共39頁。請學(xué)生朗讀請學(xué)生朗讀(lngd)“一棵小樹一棵小樹”部分：部分： 作者按什么作者按什么(shn me)順序?qū)懥隧樞驅(qū)懥恕耙豢脴湟豢脴洹保繕涞囊簧杏性鯓拥慕?jīng)？樹的一生中有怎樣的經(jīng)歷？歷？ 在生命的歷程中，小樹是如在生命的歷程中，小樹是如何度過何度過(d u)生命的每一個(gè)階生命的每一個(gè)階段的？段的？第17頁/共38頁第十七頁，共39頁。第18頁/共38頁第十八頁，共39頁。第19頁/共38頁第十九頁，共39頁。茂盛茂盛(moshng)蔭庇蔭庇第20頁/共38頁第二十頁，共39頁。第21頁/共38頁第二十一頁，共39頁。第22頁/

8、共38頁第二十二頁，共39頁。第23頁/共38頁第二十三頁，共39頁。早春：勇敢快樂早春：勇敢快樂(kuil)的破殼而出的破殼而出 人生的幼年時(shí)期人生的幼年時(shí)期 （頑強(qiáng)的生命力）（頑強(qiáng)的生命力） （朝氣蓬勃）（朝氣蓬勃） 春天：開出滿樹的桃花春天：開出滿樹的桃花 青年時(shí)期青年時(shí)期夏日：伸展出他如蓋的濃蔭夏日：伸展出他如蓋的濃蔭 中年時(shí)期中年時(shí)期秋日：有一番莊嚴(yán)燦爛秋日：有一番莊嚴(yán)燦爛 老年時(shí)期老年時(shí)期 冬日：黃葉干枝，卷落吹抖冬日：黃葉干枝，卷落吹抖 生命的終結(jié)生命的終結(jié) 從地下的果仁中破裂出來從地下的果仁中破裂出來 新生命的繼續(xù)新生命的繼續(xù)第24頁/共38頁第二十四頁，共39頁。通過通過“一

9、棵小樹一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們的經(jīng)歷，使我們得到哪些得到哪些(nxi)啟示？啟示？ 幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃勃(pngb)生長、這是任何力生長、這是任何力量都不可阻擋的。量都不可阻擋的。第25頁/共38頁第二十五頁，共39頁。在以上幾種生命歷程在以上幾種生命歷程(lchng)(lchng)中，表中，表現(xiàn)了現(xiàn)了“春水春水”“”“小樹小樹”怎樣的心理品怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)？質(zhì)、情緒狀態(tài)？

10、 快樂、勇敢、享樂、憤激、怒吼、破殼、掙脫、吟唱(yn chn)、寧靜和怡悅等詞語可表現(xiàn)作者的用意。第26頁/共38頁第二十六頁，共39頁。最能表達(dá)最能表達(dá)(biod)(biod)課文主題思想的課文主題思想的是哪一句或哪幾句？是哪一句或哪幾句？ 生命中不是(b shi)永遠(yuǎn)快樂，也不是(b shi)永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。 第27頁/共38頁第二十七頁，共39頁。你從課文你從課文(kwn)(kwn)中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？全文的什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？全文的感情基調(diào)是怎樣的？感情基調(diào)是怎

11、樣的？ 生命的本質(zhì)：蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它；生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而(j r)強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達(dá)出一種積極進(jìn)取、樂觀豁達(dá)的感情。 第28頁/共38頁第二十八頁，共39頁。 最后一個(gè)部分總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)（由卑微最后一個(gè)部分總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)（由卑微(biwi)、渺小到生長、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。、渺小到生長、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。這是在前文對生命的

12、現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。疑難解析 1、最后一個(gè)部分在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面、最后一個(gè)部分在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面(fngmin)起什么作用？起什么作用？第29頁/共38頁第二十九頁，共39頁。 2、怎樣理解“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)(y )美麗的黃昏”這句話？ 這是一句形象生動的話，本可以有多種理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷(jngl)，你才真正體驗(yàn)到人生的美好?；蛘哒f人生應(yīng)該經(jīng)歷(jngl)幸福和痛苦、快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷(jngl)是不夠的。第30頁/共38頁第三十頁，共39頁。課堂小結(jié) 本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不會

13、永遠(yuǎn)快樂，也不會永遠(yuǎn)痛苦。生命的道路是曲折的。生命的過程是奮勇向前、蓬勃成長、無法阻礙的。在人生旅途上，我們不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。遇到困難和挫折，都是正常的，只要我們自信樂觀，哪怕只是一小步一小步地堅(jiān)持前行，也會成功的。我們要感謝(gnxi)生命、珍惜生命！ 第31頁/共38頁第三十一頁，共39頁。 生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如(br)轟轟烈烈的死。 巴金 人只有(zhyu)獻(xiàn)身社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 愛因斯坦巴金(b jn)愛因斯坦第32頁/共38頁第三十二頁，共39頁。雷鋒雷鋒雷鋒(li fng)第33頁/共38頁第三十三頁，共39頁。 生命是地球上最美麗的花朵

14、!世界(shji)(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?恩格斯第34頁/共38頁第三十四頁，共39頁。你能仿照你能仿照(fngzho)下句寫句話嗎？下句寫句話嗎？ 愿你生命中有夠多的云愿你生命中有夠多的云翳，來造成翳，來造成(zo chn)一一個(gè)美麗的黃昏。個(gè)美麗的黃昏。例：例： 愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗幅壯麗(zhungl)的畫卷。的畫卷。 愿你生命中有動人的音符，來譜寫一愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。支雄壯的歌曲。第35頁/共38頁第三十五頁，共

15、39頁。 生命像一朵純潔無瑕的雪花。她原本是那空中潔白的云朵，那里，生命像一朵純潔無瑕的雪花。她原本是那空中潔白的云朵，那里，有她無數(shù)的兄弟姐妹。她飄在這世界的最高處，望著世上的一草一有她無數(shù)的兄弟姐妹。她飄在這世界的最高處，望著世上的一草一木，人世間的一舉一動，地球的一分一秒木，人世間的一舉一動，地球的一分一秒云兒在空中，在空中云兒在空中，在空中無憂無慮地飄浮、游蕩無憂無慮地飄浮、游蕩不受任何拘束。承受著陽光的照耀，接不受任何拘束。承受著陽光的照耀，接受著微風(fēng)的輕撫，享受著月光的沐浴受著微風(fēng)的輕撫，享受著月光的沐浴突然，有一天，來自遠(yuǎn)方突然，有一天，來自遠(yuǎn)方的寒風(fēng)，呼嘯著來了，他怒吼著，無情

16、地向云朵吹刮了過來。然而，的寒風(fēng)，呼嘯著來了，他怒吼著，無情地向云朵吹刮了過來。然而，云兒沒有躲避，沒有逃跑，而是，而是坦然地面對寒風(fēng)，與他作頑云兒沒有躲避，沒有逃跑，而是，而是坦然地面對寒風(fēng)，與他作頑強(qiáng)的斗爭，無數(shù)個(gè)水分子簇?fù)韽?qiáng)的斗爭，無數(shù)個(gè)水分子簇?fù)?cyng)在一起，緊緊地抱成一團(tuán)，形在一起，緊緊地抱成一團(tuán)，形成了雪花成了雪花寒風(fēng)被雪花吞噬了，她們開始下降，輕輕的，緩緩的，寒風(fēng)被雪花吞噬了，她們開始下降，輕輕的，緩緩的，柔柔的，無聲息柔柔的，無聲息她們互相碰撞著、擁抱著、親吻著她們互相碰撞著、擁抱著、親吻著最后，最后，她們投入了大地的懷抱，落入了水塘、小河中她們投入了大地的懷抱，落入了水塘、小河中她消融了她消融了 第36頁/共38頁第三十六頁，共39頁。 生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲”, 希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，勇敢地藐視困難、直面人生，在生命的長河中，創(chuàng)造出屬于(shy)自己的輝煌 。教教 師師 寄寄 語語第37頁/共38頁第三十七頁，共39頁。感謝您的觀看感謝您的觀看(gunkn