為了中華的崛起教案

1、為了中華的崛起教案這是為了中華的崛起教案，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。為了中華的崛起教案第1篇【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、初步談話，理解課題同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？二、同學(xué)介紹搜集周總理的資料三、觀看錄像，感受情景看有關(guān)周總理

2、小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。四、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求： 讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。 不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。 邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。、反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。、課文寫了三件事。第一件事講歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中

3、華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。五、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感六、課堂作業(yè)有感情地朗讀課文。【課后小結(jié)】這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路，知道課文寫了哪幾件事。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文的第一部分、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出

4、不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。二、學(xué)習(xí)課文第二部分、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一

5、旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？、學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。三、學(xué)習(xí)課文第三部分、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？、全班交流寫的內(nèi)容。、讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？四、課外延伸、閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章、編

6、短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲?！菊n后小結(jié)】在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因是什么，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系起來(lái)。注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。為了中華的崛起教案第2篇教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字詞。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。關(guān)鍵點(diǎn)：

7、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。教學(xué)思路：通過(guò)讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。教學(xué)教路：理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解。教學(xué)學(xué)路：讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。一、揭題導(dǎo)入。1、介紹周恩來(lái)2、試著讀課文。二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。3、同桌互讀。4、生字測(cè)讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文

8、，交流讀文所得。3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。5、說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）6、聯(lián)系上下文，理解周恩來(lái)的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說(shuō)明他志向的遠(yuǎn)大。7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。三、誦讀。1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。2、小組讀。3、個(gè)別讀課文。四、課外延伸。1、讀一讀周總理的格言。2、閱讀立志爭(zhēng)光。為了中華的崛起教案第3篇【課文簡(jiǎn)說(shuō)】這篇課文寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情

9、，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、掌握生字詞。、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大理想和熱愛(ài)祖

10、國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。二、初步讀文，掃清文字障礙、同學(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自身喜歡的方式解決。、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。、同桌互讀。三、整體感知，理清思路自讀考慮：課文章寫了哪幾件事。（文中寫了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的

11、話之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第自然段?！皬淖饨缁貋?lái)以后，同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）四、學(xué)習(xí)課文的第一局部指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外

12、國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。五、學(xué)習(xí)課文第二局部、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。）六、學(xué)習(xí)課文第三局部、考慮“為中華之崛起而讀書”是什么意思？（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）、討論：是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀

13、書”的志向？（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們經(jīng)?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書！”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚懽陨砀惺艿降纳倌曛芏鱽?lái)的內(nèi)心世界。七、深入探究，感悟升華、再讀

14、課文對(duì)比中理解，考慮周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？（使同學(xué)體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。）、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。、誦讀課文：讓同學(xué)分角色朗讀課文。小組讀。個(gè)別讀課文。八、課外延伸、讀一讀周總理的格言。、閱讀立志爭(zhēng)光。為了中華的崛起教案第4篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、

15、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文的對(duì)話部分。3、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4、開展一次綜合性活動(dòng)，了解別人是怎樣成長(zhǎng)的。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解周恩來(lái)小時(shí)侯是怎樣產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”這念頭的。2、樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課前準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)周恩來(lái)同志生平的資料。2、搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。3、多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、了解周恩來(lái)同志生平的事跡1、出示周恩來(lái)同志的照片，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課前搜

16、集的資料介紹周恩來(lái)同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。2、周恩來(lái)同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開的。周恩來(lái)同志從小就心系民族振興，立下從危難中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。二、提示課題，范讀課文1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來(lái)同志少年立志的故事。（板書課題）2、釋題：中華 崛起興起 （先由學(xué)生試說(shuō)，教師補(bǔ)充）3、教師范讀課文。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。用查字典詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語(yǔ)的意

17、思。四、通讀課文，感知大意1、指名逐段朗讀課文。2、了解課文中講了少年周恩來(lái)的哪幾件事，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。五、練習(xí)寫字，掌握字型1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方，教師做示范和指點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)寫字。六、布置作業(yè)1、正確流利地朗讀課文。2、抄寫有生字組成的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、聽(tīng)寫生字詞。2、說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事。二、分段朗讀，體會(huì)思想感情1、學(xué)習(xí)課文第一部分（1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣讀。（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文第二部分（1）仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國(guó)巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周圍的中

18、國(guó)人都會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生分小組說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。）再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“中華不振”的含義。（2）聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫下來(lái)。3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。（1）練習(xí)分角色朗讀課文。（2）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向。（3）分析一下少年周恩來(lái)的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么寫周恩來(lái)的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長(zhǎng)在聽(tīng)到周恩來(lái)的回答之后的反映。4、學(xué)習(xí)課文第四部分。齊度最后一個(gè)自然段。三、聯(lián)系全文深入思考1、是周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。四、積累詞語(yǔ)找出課文中的