教師節(jié)詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

1、詩歌朗誦表演策劃方案“心血育桃李，辛勤扶棟梁”。濃情九月，時值第二十九個教師節(jié)來臨，為傳承數(shù)千年來我國尊師重教的傳統(tǒng)文化，進行詩歌朗誦表演：形式創(chuàng)新:詩朗誦雖然高雅,有品位,但是極難掌控,一旦策劃不夠精巧或者現(xiàn)場氣氛控制不好,晚會難免會落入枯燥乏味的俗套.現(xiàn)代觀眾深受視覺元素豐富的電視節(jié)目的耳濡目染,一下子要接受一臺只有單一形態(tài)節(jié)目的、無鹽無油的詩朗誦晚會,難免會興致大減.若要避免詩朗誦晚會單調(diào)乏味、無法長時間吸引人的注意力的問題,不但要從軟件節(jié)目內(nèi)容上設(shè)計精巧,同時晚會硬件節(jié)目形式上也能夠創(chuàng)意獨特,才能夠讓觀眾覺得新奇獨特,重新調(diào)起觀眾的好奇心.基于上述考慮,特將晚會節(jié)目形式設(shè)計為:為整臺晚

2、會設(shè)計一套故事情節(jié)主線,用一個故事或一個情景將晚會所有的朗誦內(nèi)容從頭至尾串接起來(類似于舞臺劇的形式)詩歌內(nèi)容：第一部分:辛勤的付出情景內(nèi)容:教師的日常工作情感基調(diào):平鋪直敘選取教師日常的工作，第二部分:理想的回歸情景內(nèi)容:教師的夢情感基調(diào):堅持的信仰及精神第三部分:業(yè)績的彰顯情景內(nèi)容: 教育的成果情感基調(diào): 抱負、激情、理想主線擬定主人公初設(shè)為一個年輕教師和一個老教師,年輕教師作為求知者向老教師發(fā)問,而老教師就作為一一解答的方式帶她穿梭日常生活,將所有的主題和情感都一一呈現(xiàn)出來.【幕啟；全部人員分為二組，男女站，一男一女兩名朗誦者手執(zhí)朗誦夾和無線麥克風(fēng)從一側(cè)出場，在合適位置站定后開始朗誦，（

3、標(biāo)明為“合”的由全體合唱人員共同參與朗誦）】這就是老師的夢（4人）年輕老師問：老師，老師的夢是什么？老教師回答：孩子，跟你講個故事吧！有一個女孩。她是一名鄉(xiāng)村女教師，離開繁華的大城市到鄉(xiāng)村擔(dān)任小學(xué)教師。那是一個偏遠的西伯利亞小山村。村里的孩子沒有學(xué)上，小小年紀就在礦上打零工，補貼家用。無知籠罩著這片貧瘠的鄉(xiāng)野。她面對艱難困苦，堅強的她懷著對教育的熱忱，以善良和愛心最終打動了村民。孩子們不僅一個個走進教室，幾年后，三個學(xué)生還考上了省城的高級中學(xué).至今，我還清晰地記得，她站在依舊空無一人的小木屋里，屋外冰天雪地,寒風(fēng)刺骨。她神情堅定地面對空空的長木桌，作起自我介紹：“你們好，孩子們，歡迎你們來這里

4、上課。我的名字叫瓦爾瓦拉-瓦西里耶夫娜。”（教師的職業(yè)的引入）男A：一個普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑女A：一種平凡的職業(yè)，風(fēng)雨兼程，源遠流長男B：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊女B：這種職業(yè)那么平凡，絕不會讓人放在心上男合：這就是老師，在社會上人微言輕女合：這就是老師，在生活中從不張揚男A：在理想和現(xiàn)實之間鋪設(shè)道路女A：在今天和明天之間搭建橋梁男B：用智慧和毅力塑造才華女B：用純真和摯愛喚醒善良第一樂章：辛勤的付出（它字面寫老師的奉獻，背面卻實寫老師的無奈與辛酸）男A：早晨，太陽還睡著，他已經(jīng)步入課堂男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光女A：晚上，昆蟲都睡了，他拖著疲憊的身子，走在

5、回家的路上女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光男合：眼前晃動著沒批完的作業(yè)女合：心里卻惦記著明天的家訪女A：家長會，他不在自己孩子的身邊女B：（因為）卻在學(xué)生的病床旁男A：他不能為病重的老父喂湯藥男B：（因為）學(xué)生中考，他不忍心離崗全合：老師，老師，這就是老師啊燃燒了自己卻把他人照亮女A：春天，教師是細雨女合：滋潤孩子的成長男A：夏日，教師是薄云男合：送孩子一份清涼女B：秋天，教師是白露女合：催化孩子的成熟男B：冬日，教師是雪花男合：孕育孩子的又一個希望女A：春夏秋冬，時光似箭男A：歲月如歌，寒來暑往全合：老師，老師，這就是老師啊身是小草，卻花一樣芳香女A：教師是綠葉女合：默默地把紅花供養(yǎng)

6、男A：教師是星光男合：把心靈之火點亮女B：教師是石子女合：鋪就他人的錦繡前程男B：教師是肩膀，男合：搭成人梯撐起攀登的豪壯全合：老師，老師，這就是老師啊身雖卑微，心卻高尚男A：眼前物欲橫流女A：身邊霓虹閃亮女合：我們只有滴滴汗水，裊裊書香男B：教師是清貧的男合：除了書本滿柜沒有什么家當(dāng)女B：教師是富有的女合：民族精英里有他培育的棟梁男A：一身粉末，兩袖清風(fēng)女A：三尺凈土，桃李芬芳男B：舍棄功利，寫下希望女B：獨領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢想全合：老師，老師，這就是老師啊心系天下，勝似太陽男A：忘不了那些艱難的日子，忘不了那些質(zhì)疑的目光男B：忘不了家長的無奈，社會的期待女A：更忘不了教師的焦慮，學(xué)生的迷茫全合

7、：心頭的滋味酸楚苦澀 肩上的重負泰山一樣 第二樂章：理想的回歸男A：可我愿做一位老師把神圣而崇高的理想之燈在我心中點亮高高掛在我的頭頂讓它燃燒我的詩意和激情讓它照亮我的心靈和行程讓它點燃我的機智和活力讓它升騰我的恒心和愛心！女A：可我愿做一位老師把手中的紅燭高高舉起只要我的鴿群能翱翔藍天只要我的雛鷹能鵬程萬里只要我的信念能堅如磐石只要我的理想能永遠年輕我情愿燃燒每一寸軀體讓青春乃至整個的生命在跳動的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。男B：可我愿做一位老師在春天的土地上播種栽培美好的幼芽，等待它繁花似錦埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝我播種優(yōu)秀品格我播種高貴情感我用語言耕耘我用心血澆灌只要我的幼苗能長

8、成參天大樹我不悔把我的雙鬢染白只要我的希望能照亮萬里前程我寧愿把自己化作飛塵女B：我更愿做一位老師三尺講臺是我的人生舞臺白色粉筆是我的人生畫筆因為熱愛，我深情地忍受寂寞，演繹平凡因為執(zhí)著，我微笑著擦去功利，寫下希望因為熱愛，忍看桃熟流丹，李熟枝殘因為執(zhí)著，選擇詩滿人間，畫滿人間男B：我不會用金錢的尺子來丈量我的價值男合：因為我知道：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁女B：我不會讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪希阂驗槲抑溃何也皇俏磥恚业氖聵I(yè)是未來全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀因為大地不會忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒因為我擁有大海一樣的胸懷！男合：選擇了教師，我無怨無悔； 女合：走上

9、了講臺，我激情澎湃。 男合：平淡的真實，真實的平淡，聚變成我燃燒的太陽。 女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會滾燙，滾燙。 第三樂章：業(yè)績的彰顯男A：教育改革如春天的驕陽，我們又走到了新的長征路上。女A：科學(xué)發(fā)展觀，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)校注入了新的力量；男B：優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享，素質(zhì)教育讓高作中學(xué)變了樣，女B：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教授新課程，新的教學(xué)理念更快推廣。女A：如沐春風(fēng)的教育，暖如陽光的和諧校園。女合：前期我們做加法，規(guī)范了，有序了，平衡了男A：現(xiàn)在維持平衡與和諧加減法男合：減量加質(zhì)、減頭緒加要求、減單干加協(xié)同女合：減環(huán)節(jié)加精講、減好評加建議、減一枝獨秀加百花滿園全合：做細工作，做實工作；做真工作，真做工作全合：這就是老師，這就是我們的夢。有了夢，我們揮去懦弱的眼淚全合：為了夢，我們毅然背起遠行的行囊，趟過冰冷的河水，走過炙熱的沙漠全合：望著遙遠的星斗，堅定了夢的方向全合：終于，我看見了夢想的城堡全合：卸下背上的行囊，發(fā)現(xiàn)它早已滿滿全合：滴落幸福的淚水全合：今天，我們要向親愛的老師們致敬；今天，我