九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案匯編

1、1課題沁園春雪學(xué)科語(yǔ)文課型新授年級(jí)九主備人高瑞鋒審核人導(dǎo)學(xué)案序號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo):1 1、 寫景、議論、抒情的表達(dá)方式2 2、 背誦課文、默寫課文3 3、 理解背景、把握大意重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解數(shù)風(fēng)流人物還看今朝 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀，合作探究 評(píng)價(jià)方式：提問(wèn)，默寫，朗誦教時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：、檢查預(yù)習(xí)1 1、給加點(diǎn)的字注音:2 2、根據(jù)下列詞中的注音寫漢字:江山多 jiji d （ 3 3、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ) 只剩下白茫茫的一片。稱得上能建功立業(yè)的人物。鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。指的是文學(xué)才華（原指詩(shī)經(jīng)里的國(guó)風(fēng)和楚辭里的離騷） 形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的景象。4 4、指名朗讀課文 5 5、讓學(xué)

2、生談?wù)剬?duì)這首詞的初步理解。二、題解與背景本文體裁詞。詞又叫詩(shī)的別體，長(zhǎng)短句。沁園春，詞牌名。詞，又稱長(zhǎng)短句。字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜 的名稱叫詞牌。比如沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌 名；雪，是這首詞的題目。19361936 年 2 2 月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋 的塬上視察沁園春（莽莽（紅裝素裹（） 折腰（略輸（稍遜（成吉思汗（） 今朝（分外妖嬈（稍遜風(fēng)騷（數(shù)風(fēng)流人物（紅 zhuzhu digdig 素裹（頓失do o t

3、 t do o一代天 jijido o一首詞的2地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫下了這首詞。19451945 年 8 8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東 同志就把這首沁園春？雪抄給他，隨后新民晚報(bào)公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌， 極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。三、 自讀課文，整體感知課文內(nèi)容（獨(dú)立完成）這首詞分上下兩闋，各寫什么？四、 研究下列問(wèn)題1 1、 總寫北國(guó)雪景的句子是？2 2、 作者以望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？3 3、 哪幾句是虛景？4 4、 你認(rèn)為以動(dòng)寫靜的句子是哪些？以靜寫動(dòng)的句子是哪些？5 5、

4、 在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？它領(lǐng)起哪些句子？6 6、 如何理解本文的言主旨？五、 重點(diǎn)詞句子的理解。（自主完成后，組內(nèi)交流）1 1、 “山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。2 2、 “江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。3 3、 結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？六、 課堂檢測(cè)（學(xué)生對(duì)改）1 1、指出下列各句所采用的修辭手法：（1 1） 望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）（2 2） 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）（3 3） 千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（）（4 4）惜秦皇漢武，略輸文米；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。( )（5 5） 代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

5、（)2 2、寫出下列詩(shī)句中加線詞意思。3惟余莽莽（）稍遜風(fēng)騷（）風(fēng)流人物（)大河上下（）原馳臘象（）分外妖嬈（)七、課堂小結(jié)沁園春 雪是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪 景，縱論了歷史上的風(fēng)流人物，表現(xiàn)了后來(lái)居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。學(xué)習(xí)本文應(yīng)在熟讀和背誦的過(guò)程中，細(xì)致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境, 深切地體會(huì)詩(shī)人的思想感情。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：（課內(nèi)完成后，老師改）唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過(guò)一首題為江雪的（投影：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬(wàn)徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁 夫，言簡(jiǎn)意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這

6、首詩(shī)與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？九、學(xué)后反思課題雨說(shuō)學(xué)科語(yǔ)文課型新授年級(jí)九主備人高瑞鋒審核人導(dǎo)學(xué)案序號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。2 2.理清詩(shī)人的創(chuàng)作思路和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)3 3能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。4 4通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。5 5通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。4 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。學(xué)法指導(dǎo)： 朗讀、合作探究 評(píng)價(jià)方式

7、： 提問(wèn)、朗誦 （第一課時(shí) ）學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入新課“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 ”這是唐代詩(shī)人杜甫的名句。而 詩(shī)人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣。1 1、作家簡(jiǎn)介鄭愁予是臺(tái)灣詩(shī)人，本名鄭文韜（taotao），祖籍河北，19331933 年生于山東濟(jì)南。被稱為“中 國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。童年時(shí)他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難 途中由母親教讀古詩(shī)詞； 1 1 舛 9 9 年隨家人去臺(tái)灣，一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受到紀(jì)弦的賞識(shí)， 1 1 955955 年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院， 19631963 年成為現(xiàn)代詩(shī)社中的主要成員。2 2、有感情地

8、朗讀詩(shī)歌。3 3提問(wèn)學(xué)生“雨說(shuō)”它在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。 以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩(shī) 作的四個(gè)部分命名。4 4提問(wèn)： 詩(shī)作是第幾人稱寫作 ? ?是什么修辭手法 ? ?5 5提問(wèn)：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物 ? ?6 6概括出詩(shī)中雨到來(lái)之后大地的景象。合作討論，7 7、齊讀第 1-51-5 節(jié)提問(wèn)：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩(shī)人筆下，雨是什么樣子的? ?讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸 覺(jué)、嗅覺(jué)等方面來(lái)描述?？梢越Y(jié)合“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和朱自清的春中描寫春雨的內(nèi)容。課堂檢測(cè) (獨(dú)立完成)1 1、給下面的加點(diǎn)字注音，并讀兩遍，記住。田圃( () )禁錮( () )留滯( () )喑(

9、()啞( () )襁( () ) 褓( () )2 2、請(qǐng)找出自己感受最深的意象詞語(yǔ)，聯(lián)想、想像這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪的圖畫。53 3、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味?！緦?duì)學(xué)】“一幫一”小組互批，糾錯(cuò)，要用紅色筆?！救簩W(xué)】1 1、組長(zhǎng)組織組員齊讀一遍課文。2 2、黑板上默寫重點(diǎn)字詞。課堂小結(jié)鄭愁予原名鄭文韜，19331933 年出生于山東濟(jì)南。被稱為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn) 代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。 雨說(shuō)是他 19791979 年寫成的，詩(shī)人雖身在美國(guó)， 卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的 語(yǔ)言，抒

10、發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情， 表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。 詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng) 大， 他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫， 也更能懂得“關(guān) 愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。作業(yè)設(shè)計(jì) (課外完成后老師改)把這首詩(shī)改寫為一篇優(yōu)美的散文。 (寫在作文本上)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。2 2理清詩(shī)人的創(chuàng)作思路和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)， 體會(huì)詩(shī)歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。3 3能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。4 4通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童

11、的關(guān)愛(ài)之情。5 5通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀、合作探究評(píng)價(jià)方式：6提問(wèn)、朗誦教學(xué)過(guò)程一、朗讀全詩(shī)，整體感知1 1請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)作， 可選擇集體、 個(gè)別、自由朗讀的方式。 要求：字音要讀準(zhǔn)； 停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。2 2在大地的期待中，雨悄然來(lái)到，為萬(wàn)物帶來(lái)了勃勃生機(jī)。提問(wèn)：雨的家鄉(xiāng)在哪里 ? ?它是怎么長(zhǎng)大的 ? ?3 3提問(wèn)：雨做了這一切，它的來(lái)意是什么 ? ?4 4講解并提問(wèn)：第三部分描寫了柳條兒

12、、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng) 面，運(yùn)用什么修辭手法 ? ?二、品味賞析，合作交流 5 5組織學(xué)生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的 希望就有了”這句話 ? ?6.6. 提問(wèn)：最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn) ? ? 7 7提問(wèn)：雨的祝福是什么 ? ?如何理解 ? ?8 8講解詩(shī)歌的寓意：課堂檢測(cè)（獨(dú)立完成）填空。1_ 鄭愁予這首詩(shī)選自 _，作者鄭愁予19331933 年生，_ 詩(shī)人，詩(shī)集有_、_ 等。2_第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊/ /君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑_ 腰啊/ /石獅子見(jiàn)了我笑_ 淚啊/ /小燕子見(jiàn)了我笑_ 翅膀啊。課堂小結(jié)本詩(shī)于 19

13、791979 年創(chuàng)作的自由體新詩(shī)。全詩(shī)共九節(jié)，以題目“雨說(shuō)”開(kāi)篇，并通過(guò)“雨說(shuō)” 的反復(fù)，貫穿詩(shī)篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩(shī)人以擬人化的手法，賦予春雨以說(shuō)話能力，采 用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了個(gè)溫柔親切的“愛(ài)的使者”的形象。 全詩(shī)洋溢著輕松愉快、 清新活潑的氣息。通過(guò)這首詩(shī)作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩(shī)的特點(diǎn)，感受到詩(shī)人 深厚的古文功底和對(duì)現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。作業(yè)設(shè)計(jì)：（課內(nèi)完成后老師批改）71 1、 熟讀并朗誦詩(shī)歌。2 2、 這首詩(shī)主要用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？3 3、 答：_4 4、 雨說(shuō)的一些話，集中表達(dá)了什么意思？答：_5 5、 選詞填空1鷹擊長(zhǎng)空，魚_ 底，萬(wàn)類霜天競(jìng)

14、自由。（游、行、翔、潛、搏）2京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又 _工南岸，明月何時(shí)照我還。（拂、綠、青、吹、暖）3綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意 _。（濃、多、盛、繁、）學(xué)后反思課題星星變奏曲學(xué)科語(yǔ)文課型新授年級(jí)九主備人高瑞鋒審核人導(dǎo)學(xué)案序號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo):1 1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景2 2、理解“變奏曲”的含義3 3、找出比喻句并理解含義重點(diǎn)難點(diǎn)：1 1感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義 2 2通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。3 3揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀、合作探究評(píng)價(jià)方式：提問(wèn)、朗誦學(xué)習(xí)過(guò)程一、題解與導(dǎo)入8大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫的天上的

15、街市 。這首詩(shī)以豐富的想象，寫了熱鬧自由的 天上街市，通過(guò)寫牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)星 星變奏曲這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。二、朦朧詩(shī)是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒青年，利用詩(shī) 歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。作者江河，是變革時(shí)代的中國(guó) 新文學(xué)史上的“朦朧詩(shī)”運(yùn)動(dòng)的主將之一。（放錄音）三、朗讀詩(shī)歌，整體感知、獨(dú)立完成1 1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？2 2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？四、問(wèn)題研究，組內(nèi)交流合作探究1 1、這首詩(shī)為什么題為星星變奏曲？2 2

16、、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如： “每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”課堂檢測(cè) （獨(dú)立完成）1 1、本詩(shī)的作者江河是 8080 年代 _ 詩(shī)派的代表人物之一，這個(gè)詩(shī)派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個(gè)）_2 2 這首詩(shī)歌用 _ 等來(lái)象征美好的理想世界，而用等來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá)的主題是 _。作業(yè)設(shè)計(jì)（學(xué)生課內(nèi)完成，老師批改）1 1、品味“柔軟得像一片湖”，2 2 將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，試說(shuō)其好處3 3、理解下列句子的深刻含義。（1 1） 每一首都是一群顫抖的星星（2 2） 在寒冷中寂寞地燃燒學(xué)后反思9課題蟈蟈與蛐蛐學(xué)科

17、語(yǔ)文課型新授年級(jí)九主備人高瑞鋒審核人導(dǎo)學(xué)案序號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)2 2、分析寫景詩(shī)的意境3 3、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境學(xué)法指導(dǎo) ： 朗讀、自主探究 評(píng)價(jià)方式 提問(wèn)、自主探究課時(shí)安排 1 1 課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈 （板書 ）創(chuàng)作的十四行詩(shī)蟈蟈 與蛐蛐（板書 ）。二、教讀新課。1指名朗讀這首詩(shī)。正音。2.簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋，教師補(bǔ)充。濟(jì)慈（1795179518211821），英國(guó)詩(shī)人。 17951795 年 1010 月 2929 日生于倫敦。 9 9 歲

18、時(shí)父親去世，母親 改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。 1515 歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng) 他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄， 通過(guò)考試獲得 內(nèi) 科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到 18161816 年 1111 月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué) 創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。 他認(rèn)為， 一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓 倒或抵消一切其他的考慮， 這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到 一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食” 。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人中最有才氣 的詩(shī)人之一， 他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大， 維多利亞時(shí)代詩(shī)人、 唯美

19、派詩(shī)人、“意象派”詩(shī) 人都受到他的影響?？上д?dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才 2525 歲。3學(xué)生朗讀，整體把握詩(shī)歌的基調(diào)，注意處理朗讀語(yǔ)調(diào)，注意音步和輕 重音的正確掌握。4 4、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？（獨(dú)立完成）5理解蟲鳴的象征意義。 （組內(nèi)交流）6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫” 。理解盛夏的蛔蟈和冬天 的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。課堂檢測(cè) （獨(dú)立完成）1.1.蟈蟈與蛐蛐中，詩(shī)人為什么把夏天蟈蟈的 樂(lè)音”和冬天蛐蛐的 歌兒”稱為 大地的詩(shī)10歌”2 2 你認(rèn)為這首詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？3.3.只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱”一句中 輕輕地”去掉好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由課堂小結(jié)面對(duì)

20、大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變 得情味濃郁，富有內(nèi)涵。作業(yè)設(shè)計(jì)（課內(nèi)完成后老師改）1.1. 這首詩(shī)主要運(yùn)用擬人化手法，請(qǐng)你談?wù)勥@種寫法的好處。2.2. 理解蟲鳴的象征意義。 _3.3. 設(shè)問(wèn)：蟈蟈的樂(lè)音為什么在夏天那么突出？_學(xué)后反思課題夜學(xué)科語(yǔ)文課型新授年級(jí)九主備人高瑞鋒審核人導(dǎo)學(xué)案序號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、學(xué)習(xí)浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)2 2、欣賞寫景詩(shī)的特點(diǎn)3 3、分析寫景詩(shī)的意境4 4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn) ：如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境學(xué)法指導(dǎo) 朗讀、自主探究11評(píng)價(jià)方式 提問(wèn)、朗誦 課時(shí)安排： 1 1學(xué)習(xí)過(guò)程 ：一、作者簡(jiǎn)介：葉塞

21、寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：自主完成 1 1、用自己的話，描繪所寫的夜景2 2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 課堂檢測(cè) （獨(dú)立完成）1 1濟(jì)慈， _ （國(guó)別）浪漫主義詩(shī)人， 蟈蟈與蛐蛐出自他的第一部詩(shī)集 _葉賽寧， _ （國(guó)別）詩(shī)人，他擅長(zhǎng)描繪 _的景色。2 2辨別下列各句詩(shī)運(yùn)用的修辭手法。 （1 1）當(dāng)所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈。 （）（2 2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。 （）（3 3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。 （ ） 3 3蟈蟈與蛐蛐中，詩(shī)人為什么把夏天蟈蟈

22、的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地 的詩(shī)歌”？能力提高1 1反復(fù)朗讀夜，揣摩詩(shī)歌描繪的意境，試著用自己的話來(lái)描繪詩(shī)中所寫的夜景。2 2留心觀察一處景點(diǎn)或自己喜愛(ài)的一種物件，用幾行小詩(shī)的形式寫出你的真切感受。課堂小結(jié)詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中， 滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境作業(yè)設(shè)計(jì) （課外完成后老師批改）1 1、 同是寫夜的詩(shī)歌，這首詩(shī)和郭沫若的靜夜給人的閱讀感受有什么異同? ?靜 夜（郭沫若） 月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處? ?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸。對(duì)月流珠 ?

23、?2 2、閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。又一個(gè)五月之夜俄費(fèi)特 多美的夜色！溫馨籠罩了一切！午夜時(shí)分親愛(ài)的家鄉(xiāng)啊，謝謝！掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之 國(guó)，12你的五月多么清新，多么純潔！多美的夜色！繁星中的每一顆，重新又溫暖柔和地注視 著心靈?？罩?，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，到處傳播著焦灼，洋溢著愛(ài)情。白樺期待著，那半 透風(fēng)的葉子，靦腆地招手，撫慰人們的目光。白樺顫動(dòng)著，像新娘面臨婚禮，既欣喜又羞于 穿戴自己的盛裝。啊，夜色，你無(wú)形的容顏柔和，無(wú)論什么時(shí)節(jié)也不會(huì)使我厭倦！情不自禁 吟唱著最新譜就的歌，我再一次信步來(lái)到你的身邊。1 1這首詩(shī)描寫了什么景色？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？2 2本詩(shī)第一節(jié)中的“謝謝”，表

24、達(dá)了詩(shī)人什么心情？3 3本詩(shī)第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色！”開(kāi)頭，二者的作用相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。4 4詩(shī)的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫白樺樹(shù)？這樣寫可以收到怎樣的表達(dá)效果？學(xué)后反思13課題陳涉世家學(xué)科語(yǔ)文課型新授年級(jí)九主備人高瑞鋒審核人導(dǎo)學(xué)案序號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo):1 1 掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。2 2、 讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。3 3、從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性4 4、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1 1 掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注

25、釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。2 2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：141 1 從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性2 2、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀，背誦，默寫，合作探究評(píng)價(jià)方式：提問(wèn)，默寫，朗誦教時(shí)：4 4 課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀，背誦，默寫，合作探究評(píng)價(jià)方式：提問(wèn)，默寫，朗誦預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：搜集秦末農(nóng)民起義的情況及司馬

26、遷的生平和史記的知識(shí)。秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)一一張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的1515 年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。司馬遷（約前 145145前 9090 年），朝_ 家、_ 家和_ 。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷 1010 歲“誦古文”，2020 歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在史記 草創(chuàng)未就之

27、時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成史記。史記是我國(guó)第一部 _ 體史書，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)30003000 年的歷史。全書共篇，包括 _ （帝王傳記）1212 篇，_（記諸侯本系）3030 篇，_ （序列人臣事跡）7070 篇，_J0篇，（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8 8 篇。后人贊曰：“_，_ ?！? 2.查字典，給下列加點(diǎn)字注音。陽(yáng)夏人輟耕點(diǎn)綴掇啜泣悵恨茍富貴嗟乎鴻鵠之志閭左謫戍戊戌當(dāng)行度已失期以數(shù)諫故罾叢祠篝火陳勝王忿恚佐毋斬鞭笞袒右攻蘄詢徇殉社稷譙憔樵熟課文，以讀準(zhǔn)字音、 句讀，朗讀流暢為目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)：1 1、掌握

28、下列重點(diǎn)字詞句的含義。者也嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。茍富貴若為傭耕太息燕雀安知鴻鵠之志哉試譯課文同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。 茍富貴，無(wú)相忘。燕雀安知鴻鵠之志哉?法皆斬15三、合作探究：1 1、課文第一段寫了什么內(nèi)容？它有什么作用？2 2、少年時(shí)期的陳勝是怎樣的人？3.3. 這一段運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)塑造人物形象的？四、課堂檢測(cè)：1 1、找出本課的通假字，并解釋（含句子） 2 2 、第一段先交代陳勝、吳廣的 ，然后重點(diǎn)介紹“_ ”，點(diǎn)明他雇農(nóng)的身分?！?_ ”，表現(xiàn)陳涉年輕時(shí)，對(duì)壓迫剝削的雇傭生活強(qiáng)烈不滿，希望擺脫痛苦處境，有遠(yuǎn)大志向。五. . 課堂

29、小結(jié) : : 第一段寫陳勝的出身和青年時(shí)期的偉大抱負(fù)。這部分點(diǎn)明陳涉起義的階級(jí)和思想基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他與窮朋友 同甘共苦的心愿，顯示他非凡的個(gè)性和遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù)。六作業(yè)設(shè)計(jì)：1.翻譯句子：茍富貴，無(wú)相忘。 燕雀安知鴻鵠之志哉？2. .少年時(shí)期的陳勝是怎樣的人？3.3. 這一段運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)塑造人物形象的？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。2 2、 結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。3、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1 1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容

30、，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。2 2、 讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1 1、從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性2 2、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀，背誦，默寫，合作探究評(píng)價(jià)方式：提問(wèn)，默寫，朗誦一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 熟讀第二段，試著翻譯。二、自主學(xué)習(xí)：1 1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。閭左謫戍屯大澤鄉(xiāng)皆次當(dāng)行會(huì)度已失期舉大計(jì)等死，死國(guó)天下苦秦久矣以數(shù)諫故上使外將兵楚人憐之或以為死，或以為亡今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者吳廣以為然指意念鬼威眾乃丹書帛曰“陳勝王”，罾固以怪之矣間令

31、之次所旁叢祠中狐鳴旦日往往語(yǔ)指目翻譯課文同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人：天下苦秦久矣：16今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。三、合作探究：1 1 本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？2 2、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的?四. 課堂檢測(cè)：1.1._ 起義的導(dǎo)火線是_. .2 2 陳勝認(rèn)為起義將取得人民支持的理由是：3 3 為起義作的輿論準(zhǔn)備是：1_。2_。4 4、 提出的起義口號(hào)是：_ 。5 5、

32、 “_ ” 一句，概括了秦王朝對(duì)人民壓迫、剝削程度之深，這是起義根本原因，也是可以利用的有利條件。陳涉提出利用封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，即假借_ 的名義，“為天下唱”，以順應(yīng)民心，樹(shù)立起義隊(duì)伍的威信。他確信，只要義旗一舉，“宜多應(yīng)者”。顯示了 他。6 6、 _, _，制造輿論，的目的是 _鼓動(dòng)人心，樹(shù)立威信，讓戍卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢(shì)。結(jié)果，在戍卒中很快得到反應(yīng)。再次顯示了陳、吳二人的斗爭(zhēng)_。五. 課堂小結(jié)：“天下苦秦久矣”指出人民與統(tǒng)治階級(jí)矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出項(xiàng)燕、扶蘇在 人民心中的位置，可假借他們的名義，發(fā)動(dòng)起義，就可以一呼百應(yīng)。這都是起義的有利條件。從

33、中看出陳 勝的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。魚腹藏書、篝火狐鳴，利用人們的迷信思想制造輿論，樹(shù)立威信，為起義奠定了思想基礎(chǔ)。從中看出他們 的斗爭(zhēng)才智。六. 1 1、閱讀課文第二段，回答問(wèn)題。1用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？2陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？對(duì)這種做法你是任何評(píng)價(jià)的？173導(dǎo)致陳勝、吳廣農(nóng)民起義的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？這兩者之間有什么聯(lián)系? 陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。陳勝為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備（宣傳工作） ? ?4、熟讀“陳勝、吳廣乃謀曰吳廣以為然”第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含

34、義，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。2 2、 讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1 1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義。2 2、 讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀，背誦，默寫，合作探究評(píng)價(jià)方式：提問(wèn)，默寫，朗誦一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 試譯第三段。二、自主學(xué)習(xí)： 1 1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。 素廣故數(shù)言欲亡，忿恚笞第借令毋斬 王侯將相寧有種乎受命將兵徇蘄以東比至陳 與皆來(lái)會(huì)計(jì)事 試譯課文同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下

35、列句子的含義必須掌握。 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 借第令勿斬，而戍死者固十六七。今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！ 合作探究1 1、朗讀第三段，劃分該段層次。第一層（ _ ）起義開(kāi)始時(shí)的情形。第二層（ _）起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國(guó)經(jīng)過(guò)。第三層（“ _”）概述諸郡縣反秦斗爭(zhēng)情形。王侯將相寧有種乎！ ”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。 第三部分中使用的動(dòng)詞，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)?！癬”這一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了激烈的格斗場(chǎng)面?！癬 ”等一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。課堂檢測(cè)：1 1 第三段開(kāi)頭描述了哪三個(gè)場(chǎng)面？反映了什么精神？

36、2 2、 試找出照應(yīng)“宜多應(yīng)者”的文字。3 3、 理清全文思路，課文是如何以事件發(fā)展的順序來(lái)組織的，思考：文章哪些內(nèi)容是詳寫？為什么？哪些 內(nèi)容是略寫？為什么？五. 課堂小結(jié)：課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉 大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。尉劍挺佐之并殺徒屬?gòu)拿裼挥覟閴颂I下將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 社稷 刑其長(zhǎng)吏18六. 作業(yè)設(shè)計(jì)：1. .翻譯句子：借第令勿斬，而戍死者固十六七。今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！2. .思考：1 1 “王侯將相寧有種乎！ ”體現(xiàn)人物怎樣的

37、性格特征。2 2、通讀課文，結(jié)合具體內(nèi)容分析陳勝是一個(gè)怎樣的人？第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1 掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。2 2、 讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。3 3、 從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性4 4、 了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1 1 掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。2 2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1 1 從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

38、的重要性2 2、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀，背誦，默寫，合作探究評(píng)價(jià)方式：提問(wèn)，默寫，朗誦 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：用原文填空。（自己獨(dú)立完成） 顯示陳勝年輕時(shí)遠(yuǎn)大理想的一句是：19陳勝、吳廣起義的直接原因是： 起義的根本原因是： 起義制定的策略是： 起義采用的威眾辦法是： 起義前極具鼓舞性的語(yǔ)句：表現(xiàn)陳勝具有樸素思想的句子： 合作學(xué)習(xí) 一詞多義會(huì)天大雨（ ） 與皆來(lái)會(huì)計(jì)事（ ）道不通（）伐無(wú)道（）陳守令皆不在（ ） 乃令符離人葛嬰將兵（ ）2 2、古今異義茍 誠(chéng) 往往 并 第本文在寫作上有詳有略，哪些詳，哪些略？為什么這樣安排？ 課堂檢測(cè)：閱讀下面文言文，做 1515 題。（12分）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不 通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰： “今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝 曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵，今或 聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?， 或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！