禮服設(shè)計（課堂PPT）

1、1禮服設(shè)計說課禮服設(shè)計說課2 23 34 45 5 根據(jù)學(xué)校根據(jù)學(xué)?！皩W(xué)必適于用，用必適于地學(xué)必適于用，用必適于地”的辦學(xué)思想，服裝設(shè)計課程在專業(yè)中屬的辦學(xué)思想，服裝設(shè)計課程在專業(yè)中屬于核心課程之一，是實踐性強、知識面于核心課程之一，是實踐性強、知識面廣的專業(yè)課，重在培養(yǎng)學(xué)生對服裝形態(tài)、廣的專業(yè)課，重在培養(yǎng)學(xué)生對服裝形態(tài)、色彩和材質(zhì)等方面認(rèn)識和運用能力，培色彩和材質(zhì)等方面認(rèn)識和運用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析流行、分析市場和解決問題養(yǎng)學(xué)生分析流行、分析市場和解決問題的能力。以仿真教學(xué)為教學(xué)環(huán)境，以提的能力。以仿真教學(xué)為教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生專業(yè)綜合運用水平為目標(biāo)。高學(xué)生專業(yè)綜合運用水平為目標(biāo)。6 6 1.

2、地位與作用地位與作用 本課程主要是以于國瑞編著服裝設(shè)本課程主要是以于國瑞編著服裝設(shè)計，同時以我校自編的服裝設(shè)計教材計，同時以我校自編的服裝設(shè)計教材作為教學(xué)主要內(nèi)容，突出中職的教學(xué)特點，作為教學(xué)主要內(nèi)容，突出中職的教學(xué)特點，以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計綜合能力為以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計綜合能力為宗旨，以產(chǎn)品設(shè)計為主線拓展到各知識點，宗旨，以產(chǎn)品設(shè)計為主線拓展到各知識點，指導(dǎo)學(xué)生完成產(chǎn)品設(shè)計。指導(dǎo)學(xué)生完成產(chǎn)品設(shè)計。 禮服設(shè)計是第四章女裝設(shè)計的內(nèi)容，在禮服設(shè)計是第四章女裝設(shè)計的內(nèi)容，在教材中具有承上啟下的作用，對學(xué)習(xí)女裝設(shè)教材中具有承上啟下的作用，對學(xué)習(xí)女裝設(shè)計至關(guān)重要。計至關(guān)重要。7 72教學(xué)

3、目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對教材的分析和對學(xué)生求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面。定為以下三大方面。 知識培養(yǎng)目標(biāo)知識培養(yǎng)目標(biāo): .了解禮服的起源與發(fā)展了解禮服的起源與發(fā)展 .掌握禮服的分類及造型表現(xiàn)。掌握禮服的分類及造型表現(xiàn)。 .掌握禮服的設(shè)計風(fēng)格和變化。掌握禮服的設(shè)計風(fēng)格和變化。8 8 能力培養(yǎng)目標(biāo)：能力培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及綜合歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生主動探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 思想教育目標(biāo)：思想教育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)

4、生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)工作態(tài)度，增 強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、解決問題。 9 93、重點、難點：、重點、難點：重點：禮服的分類及造型表現(xiàn)。重點：禮服的分類及造型表現(xiàn)。難點：禮服的主要設(shè)計風(fēng)格和變化。難點：禮服的主要設(shè)計風(fēng)格和變化。 1010 教學(xué)重點、難點及解決辦法教學(xué)重點、難點及解決辦法 教學(xué)的重點：教學(xué)的重點： 教學(xué)以婚禮服、晚禮服和小禮服設(shè)計為教學(xué)以婚禮服、晚禮服和小禮服設(shè)計為主線，將相對獨立的知識貫穿在一起，靈活主線，將相對獨立的知識貫穿在一起，靈活組合，將設(shè)計要素的內(nèi)容巧妙地融合到產(chǎn)品組合，將設(shè)計要素的內(nèi)容巧妙地融合到產(chǎn)品開發(fā)上。拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生在開發(fā)上。拓寬學(xué)生的設(shè)計思路，培

5、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。 1111 教學(xué)的難點：教學(xué)的難點： 學(xué)生容易走進設(shè)計是藝術(shù)品的誤區(qū)，服裝學(xué)生容易走進設(shè)計是藝術(shù)品的誤區(qū)，服裝設(shè)計與市場需求脫節(jié)，創(chuàng)意與實用的度把握不設(shè)計與市場需求脫節(jié)，創(chuàng)意與實用的度把握不夠。有些學(xué)生不能突破自己已有的設(shè)計觀念，夠。有些學(xué)生不能突破自己已有的設(shè)計觀念，或者設(shè)計墨守成規(guī)，落入俗套，缺少創(chuàng)新，或或者設(shè)計墨守成規(guī)，落入俗套，缺少創(chuàng)新，或者過于大膽，設(shè)計形式化太多，內(nèi)涵不深。者過于大膽，設(shè)計形式化太多，內(nèi)涵不深。 解決辦法：在學(xué)習(xí)之前安排學(xué)生進行深入的了解決辦法：在學(xué)習(xí)之前安排學(xué)生進行深入的了解市場和企業(yè)的需求，進行市場調(diào)查

6、，充分調(diào)解市場和企業(yè)的需求，進行市場調(diào)查，充分調(diào)動學(xué)生參與產(chǎn)品開發(fā)的熱情。加強觀察方法和動學(xué)生參與產(chǎn)品開發(fā)的熱情。加強觀察方法和設(shè)計情感的訓(xùn)練，以企業(yè)案例為主線，圍繞設(shè)計情感的訓(xùn)練，以企業(yè)案例為主線，圍繞“主題主題”設(shè)計方案等。設(shè)計方案等。12124、教材處理、教材處理 我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想：一是注意思路清晰，使教材知識思想：一是注意思路清晰，使教材知識系統(tǒng)化；二是利用禮服的設(shè)計風(fēng)格和變系統(tǒng)化；二是利用禮服的設(shè)計風(fēng)格和變化來作為一根主線。這樣有利于學(xué)生循化來作為一根主線。這樣有利于學(xué)生循序漸進的接受新知識，變序漸進的接受新知識，變“難點難點”為為“趣

7、趣點點”，變無序為有序，使學(xué)生感到難點不，變無序為有序，使學(xué)生感到難點不難，重點突出。難，重點突出。1313 教學(xué)進度教學(xué)進度 第一課時：第一課時： （一）第一個環(huán)節(jié)是組織教學(xué)。一）第一個環(huán)節(jié)是組織教學(xué)。 上課時師生相互問好，穩(wěn)定學(xué)生的情上課時師生相互問好，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，在整個授課過緒，集中學(xué)生的注意力，在整個授課過程中，要注意觀察學(xué)生，及時調(diào)節(jié)課堂程中，要注意觀察學(xué)生，及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，使整個教學(xué)過程始終保持良好氛氣氛，使整個教學(xué)過程始終保持良好氛圍。圍。 （二）在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)提問，進一步激發(fā)（二）在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)提問，進一步激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)生求知欲。 141415151

8、6161717（三）在新課的導(dǎo)入上，由（三）在新課的導(dǎo)入上，由“看了北京奧運會看了北京奧運會禮儀小姐的服裝有什么感想？禮儀小姐的服裝有什么感想？”引出本節(jié)的引出本節(jié)的課題，這樣就水到渠成的引出了本節(jié)的課課題，這樣就水到渠成的引出了本節(jié)的課題，完成了新舊知識的過渡。題，完成了新舊知識的過渡。l設(shè)計依據(jù)：這種導(dǎo)入方法來自生產(chǎn)實際形設(shè)計依據(jù)：這種導(dǎo)入方法來自生產(chǎn)實際形象生動，激發(fā)學(xué)生急于要去探求新知識的象生動，激發(fā)學(xué)生急于要去探求新知識的欲望。欲望。1818 （四）明確了教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)入新課內(nèi)容的講授，這四）明確了教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)入新課內(nèi)容的講授，這也是主要環(huán)節(jié)。也是主要環(huán)節(jié)。 探索新知：探索新知： 禮服

9、的起源和發(fā)展禮服的起源和發(fā)展 禮服的分類及造型表現(xiàn)禮服的分類及造型表現(xiàn)l設(shè)計依據(jù)：在這部分知識的層層遞進過程中，通設(shè)計依據(jù)：在這部分知識的層層遞進過程中，通過教師刻意設(shè)計的幾個問題，激活師生的雙邊活過教師刻意設(shè)計的幾個問題，激活師生的雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到實際的轉(zhuǎn)換：即理論動，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到實際的轉(zhuǎn)換：即理論（禮服的分類）（禮服的分類）實際（禮服的造型表現(xiàn)實際（禮服的造型表現(xiàn))。1919202021212222 通過課件教師分析引出禮服通過課件教師分析引出禮服-婚禮服、晚禮婚禮服、晚禮服和小禮服的風(fēng)格造型設(shè)計和表現(xiàn)方法服和小禮服的風(fēng)格造型設(shè)計和表現(xiàn)方法 1. 風(fēng)格及造型設(shè)計風(fēng)格及

10、造型設(shè)計 2. 色彩設(shè)計色彩設(shè)計 3. 面料設(shè)計面料設(shè)計 4. 細節(jié)設(shè)計細節(jié)設(shè)計l設(shè)計依據(jù)設(shè)計依據(jù):這部分知識學(xué)生以前沒有接觸，所這部分知識學(xué)生以前沒有接觸，所以，此處設(shè)計為以教師啟發(fā)、分析、總結(jié)作以，此處設(shè)計為以教師啟發(fā)、分析、總結(jié)作為主線，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。為主線，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。 2323 第二、三課時： （五）在課堂鞏固這一環(huán)節(jié)上，針對教學(xué)重難點，通（五）在課堂鞏固這一環(huán)節(jié)上，針對教學(xué)重難點，通過互動環(huán)節(jié)活動引出：由現(xiàn)場的同學(xué)為一家服飾公司過互動環(huán)節(jié)活動引出：由現(xiàn)場的同學(xué)為一家服飾公司作春夏禮服設(shè)計發(fā)布會的主題設(shè)計，進行仿真設(shè)計，作春夏禮服設(shè)計發(fā)布會的主題設(shè)計，進行仿真設(shè)計，要求要求

11、4-5人自由組合為一個設(shè)計小組，設(shè)計人自由組合為一個設(shè)計小組，設(shè)計1-3款不同款不同風(fēng)格的禮服。（提供面料、配飾等材料，學(xué)生也可以風(fēng)格的禮服。（提供面料、配飾等材料，學(xué)生也可以利用廢舊光碟、塑料布、竹簽、布頭等原料制作）利用廢舊光碟、塑料布、竹簽、布頭等原料制作）l學(xué)生展開討論，此時本節(jié)新授內(nèi)容達到了高潮。此處學(xué)生展開討論，此時本節(jié)新授內(nèi)容達到了高潮。此處講解主要分析學(xué)生容易混淆的禮服設(shè)計風(fēng)格的變化部講解主要分析學(xué)生容易混淆的禮服設(shè)計風(fēng)格的變化部分，重點強調(diào)禮服設(shè)計風(fēng)格的設(shè)計過程，及時抓住學(xué)分，重點強調(diào)禮服設(shè)計風(fēng)格的設(shè)計過程，及時抓住學(xué)生的情緒高潮，點燃學(xué)生思維的火花，進而完成教學(xué)生的情緒高潮

12、，點燃學(xué)生思維的火花，進而完成教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)。242425252626 第四課時：學(xué)生分為8個小組分別展示禮服設(shè)計作品，老師和評委代表進行點評。l總結(jié)提煉：把本節(jié)課所講授的知識系統(tǒng)化，既可以給學(xué)生以完整的全局的概念，又突出了重點。學(xué)生分成小組，自由討論問題，紛紛暢所欲言，結(jié)合所學(xué)知識講述自己的看法。教師最后歸納總結(jié)，并評出最佳小組。2727 （六）在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)上，對本節(jié)的重（六）在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)上，對本節(jié)的重難點知識一步步加深，同時課件顯示本節(jié)的難點知識一步步加深，同時課件顯示本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過觀察板書對本節(jié)課在知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過觀察板書對本節(jié)課在腦中形成知識的框架。腦中形成

13、知識的框架。 （七）最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。結(jié)合教學(xué)（七）最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)落實，課后延伸：目標(biāo)落實，課后延伸： 作業(yè)：兩個系列主題設(shè)計作業(yè)：兩個系列主題設(shè)計 每個系列不少于五人每個系列不少于五人 每張效果圖作業(yè)為四開每張效果圖作業(yè)為四開 2828l教法設(shè)計：突出兩點，一是突出知識結(jié)構(gòu)，二是設(shè)計能教法設(shè)計：突出兩點，一是突出知識結(jié)構(gòu)，二是設(shè)計能力和表現(xiàn)能力，形成力和表現(xiàn)能力，形成“啟、繪、議、說啟、繪、議、說”的四字教學(xué)模的四字教學(xué)模式。主要采用案例教學(xué)法、項目導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)式。主要采用案例教學(xué)法、項目導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法用于教學(xué)中。法用于教學(xué)中。l依據(jù)教材內(nèi)容，考慮

14、到教學(xué)對象是二年級學(xué)生，經(jīng)過一依據(jù)教材內(nèi)容，考慮到教學(xué)對象是二年級學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力和分析年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力和分析問題，解決問題的能力，但學(xué)生中水平差異較大，求知問題，解決問題的能力，但學(xué)生中水平差異較大，求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性也各不相同，因此，教學(xué)過程應(yīng)注欲望和學(xué)習(xí)的積極性也各不相同，因此，教學(xué)過程應(yīng)注意深淺，難易兼顧，在整個授課過程中，以多媒體輔助意深淺，難易兼顧，在整個授課過程中，以多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更直觀、更生動。教學(xué)，使課堂教學(xué)更直觀、更生動。2929l學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)： 1.通過教師創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，放手通過教師創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，放手讓學(xué)生在求知和探索中循序漸進分析三種禮服表讓學(xué)生在求知和探索中循序漸進分析三種禮服表現(xiàn)方法。啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生第一點會利用前后聯(lián)系、現(xiàn)方法。啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生第一點會利用前后聯(lián)系、分析對比的方法尋求一種更加完美的禮服造型表分析對比的方法尋求一種更加完美的禮服造型表現(xiàn)；讓學(xué)生能主動參與，積極探究現(xiàn)；讓學(xué)生能主動參與，積極探究,善于思考，協(xié)善于思考，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而提高