幼兒園一日活動(dòng)反思

1、幼兒園一日活動(dòng)反思幼兒園一日活動(dòng)反思一：幼兒一日活動(dòng)中的反思不知不覺開學(xué)到現(xiàn)在己經(jīng)有兩個(gè)多月時(shí)間，在每天的集體活動(dòng)屮，我都會(huì)讓小朋友口己完成一 些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點(diǎn)心。如果有的小朋友不能跟著 做，我會(huì)鼓勵(lì)他們，加油！小朋友都穿好了，全班兒十個(gè)孩子都聚集在我的身前，等我一個(gè)一 個(gè)的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊(duì)去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時(shí) 我才會(huì)暫時(shí)松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責(zé)任心強(qiáng)：孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但 是孩子畢競(jìng)是孩子，不讓他們自由的說話、口由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒 主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的觀念發(fā)生了變化

2、，對(duì)教師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些 思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的耍求。近兒日起床的時(shí)候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動(dòng)。我叫己經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還 想睡的小朋友，可以再躺一會(huì)兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服： 有的己經(jīng)坐在桌前聊夭。我并沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣 的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢 查衣服穿好了沒有，穿好衣 服以后小女生們等待著排隊(duì)來梳頭，因?yàn)槿松?，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋 友，發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服，就口然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳 頭

3、。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過一年多的幼兒園集體 生活，他們己經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么，他們可以在一定程度上口己管理口己了。那么，為什 么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)一致地做 事呢?這樣的彼動(dòng)服從乂有什么意義呢？雖然幼兒園生活要有紀(jì)律，但是同時(shí)我們也耍讓孩子生活得輕松，給他們支配口己的權(quán)利和機(jī) 會(huì)，讓他們口己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主 動(dòng)約朿口己的 行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更 多的口由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什

4、么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們 要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班額大、班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等 待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間彼白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨 蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定（上廁所要排好隊(duì)），（上課不要隨便 講話）等等一些控 制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、口主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地 影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，乂 使得他們的口尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的集 體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，但必耍 時(shí)也要提醒一下孩子。我們可以嘗試把

5、口主權(quán)還給孩子。給孩子們口己支配口己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情 況決定 先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地利用時(shí)間，安排口己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這 種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今夭的生 活變得更加豐富、有 趣創(chuàng)造了條件，而11為他們今后面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒園一日活動(dòng)反思二：永遠(yuǎn)的感動(dòng)幼兒園一日活動(dòng)反思 （569字）在一日活動(dòng)屮，我這個(gè)當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處 處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對(duì)以往 的做法進(jìn)行了深刻的反思。那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子的興

6、趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：白兔、大 樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫了一只似狼 非狼、像 狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么 呀？ ”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作：“你們說這是什么呀？ 老師，是 貓吧！ 不對(duì)，是狗！ ”“是”孩子們爭(zhēng)論得不亦樂乎。而此 時(shí)的我只覺得萬分懊 惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣競(jìng)?cè)蝗绱酥??！皩?duì)不起，老師畫的不好，老師是想畫一只 狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼。”云云也從旁邊隨 聲附和“丁老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地 鼓起掌來。霎那間，一股難

7、以言狀的 感動(dòng)涌上心頭。六七歲孩子對(duì)我這個(gè)成人尚11能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不 尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。在教 育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣上，我們一直借導(dǎo)的是賞識(shí)教育，孩子的年 齡小、口我約朿的 能力差，所以需要我們不斷地賞識(shí)，肯定和指出正確的目標(biāo)。幼兒園一日活動(dòng)反思三：小問題，大反思一一幼兒園規(guī)范幼兒一日活動(dòng)觀點(diǎn)報(bào)告（1101 字）幼兒園教育不同丁小學(xué)教育，要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，單靠?jī)汗?jié)課、兒節(jié)活動(dòng)是難以奏效的，必須 貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒一日活動(dòng)是幼兒一日在園生活和接受教育的全部?jī)?nèi)容。 因此，其組織安排

8、.設(shè)計(jì)要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律，要通過豐富多彩、形式 多樣的一日活動(dòng)，做到保教結(jié)合，完成幼兒園的保教任務(wù)，達(dá)到鍛煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智 力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習(xí)慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動(dòng)開展的 好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量才有可靠保證。因此 結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和同事之間的一日活動(dòng)之研討，做以下簡(jiǎn)述。1、來園:幼兒來園，老師的接待工作是一夭屮最繁忙的時(shí)刻，有很多家長(zhǎng)會(huì)不停地囑托老師：我們的孩 子今天改注意什么；他幾點(diǎn)該吃這個(gè)藥了：我家寶貝說誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不跟他好了等 等一連串突如 其來的瑣碎之事，會(huì)讓你本來很清醒的頭腦一下子沉

9、入海底，難以控制。因此我覺得，我們老 師應(yīng)該做個(gè)有心人，在班級(jí)做個(gè)留言板或在老師身邊放個(gè)小本本，以便對(duì)家長(zhǎng)的一些囑咐做一 個(gè)及時(shí)記錄。2、盥洗如廁幼兒園的盥洗室不是很開闊，場(chǎng)地限制，因此，當(dāng)老師請(qǐng)孩子們?nèi)ソ庑”?，洗手，喝水的時(shí) 候，廁所里會(huì)產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)彖。因此，我覺得可以嘗試請(qǐng)孩子采用化樣式地組織幼兒分批 入廁，可以避免擁擠。但當(dāng)養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)合理時(shí)間的等待，從小 讓幼兒養(yǎng)成見機(jī)行事。3、餐點(diǎn)那么多孩子在一個(gè)教室里用餐，難免會(huì)產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而11有的小組會(huì)產(chǎn)生衛(wèi)生很差的 現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時(shí)候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說 話的習(xí)

10、慣。關(guān)于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長(zhǎng)來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)班 級(jí)衛(wèi)生形象。4、午睡從小班開始我們就注重孩子口理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時(shí)候，幼兒的外套，棉衣，棉 褲，折疊后放在床上，有時(shí)真的受不了這個(gè)高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外 套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會(huì)更整潔。在睡前，講講一些 溫馨的小故事， 會(huì)讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。幼兒在幼兒園呆了一夭，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當(dāng)家長(zhǎng)在 教師問口出現(xiàn)的時(shí)候，孩子會(huì)特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學(xué)前，可組織幼兒 進(jìn)行口主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，

11、慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的個(gè)性。小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時(shí)時(shí)存在，影響著交換四的教育教學(xué)，規(guī)范優(yōu)化幼 兒一日活動(dòng)，就如同我們?nèi)绾紊虾靡粋€(gè)集體活動(dòng)一樣，需要每個(gè)老師去反思，研 究，實(shí)踐。以 上就是本人對(duì)幼兒一日活動(dòng)中對(duì)一些小細(xì)節(jié)問題的反思，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。幼兒園一日活動(dòng)反思四：幼兒園一日活動(dòng)的安排反思（699字）我們班上有些小朋友洗手的時(shí)候會(huì)漏掉步驟，這與小朋友在家里的時(shí)候的家庭教育有關(guān)，在家 的時(shí)候家長(zhǎng)沒有讓孩子養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，導(dǎo)致有些孩子在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，他們不愿意主動(dòng)去洗 手，洗手的時(shí)候會(huì)偷懶，會(huì)漏掉步驟。幼兒園工作規(guī)程明確提出，幼兒教育耍保教結(jié)合，寓教丁一日活動(dòng)之中。乂提出，要促

12、進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的口理 能力。在完成這些任務(wù)時(shí)，生活活動(dòng)有著其它活動(dòng)不能替代的作用。幼兒園的生活活動(dòng)，是指 幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動(dòng)。它是幼兒一日活動(dòng)的重要組 成部分。而洗手是幼兒一日生活活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，更是幼 兒們每天必需經(jīng)歷的。飯前、便 后耍洗手：喝水前要洗手；運(yùn)動(dòng)后要洗手：吃水果前要洗手每夭每個(gè)幼兒在幼兒園洗手的 次數(shù)最少也耍6、7次。幼兒養(yǎng)成和習(xí)得良好的洗手習(xí)慣的過程是幼兒有規(guī)律作息，積累文明 生活經(jīng)驗(yàn)的過程：是體驗(yàn)健康安全生活的過程；是適應(yīng)集體生活，感受共同生活樂趣的過程； 是學(xué)做口己的事

13、情，積累口理生活 經(jīng)驗(yàn)的過程，可見洗手的重耍性。我們都說要培養(yǎng)幼兒良好 的生活衛(wèi)生習(xí)慣，可偏偏忽略了這些習(xí)慣主動(dòng)性的培養(yǎng)，而習(xí)慣以命令、指示的方式去要求他 們?cè)撟鍪裁?。特別是低齡幼兒的家長(zhǎng)大都抱著孩子還小，不放心的心態(tài)，去“幫助”孩子做一 些其實(shí)他們完 全可以自己做的事；有些老師也會(huì)為了避免一些麻煩，去“幫助”孩子，為他們 代勞，這樣只會(huì)助長(zhǎng)依賴性，成為幼兒健康發(fā)展的障礙。作為一名幼兒教師應(yīng)該積極運(yùn)用各種教育手段為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。平時(shí)帶班屮，我感 到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導(dǎo)和幼兒口身的努力，完全可以形 成良好的衛(wèi)生習(xí) 慣。幼兒園一日活動(dòng)反思五：躲在云后面一幼兒園一日活動(dòng)規(guī)

14、范化解讀反思（1161字）口由活動(dòng) 時(shí)間，大宏跑過來問我：“老師，今天還到不到操場(chǎng)上玩了？ ” “不玩了?！?“為什么 呀？ ”“昨天下雨了，你沒有看見今夭天氣陰嗎？地上還有水洼，等出了太陽(yáng)才能去，今天沒 有太陽(yáng)，還可能下雨，不出去玩了這時(shí)候，大宏抬起頭望了望，突然指著夭空喊：“老師， 有太陽(yáng)?！蔽姨ь^看了看，說：“不許撒謊，沒有啊，哪里有太陽(yáng)？ ” “有。”大宏指著夭空，“就躲在云后面，云一走開，太陽(yáng)就出來了?！笨烧嬗幸馑?，聽了大宏的話語(yǔ)，我不禁思索起 來：他的話真的是有道理，哪一夭沒有太陽(yáng)呢？沒有太陽(yáng)，夭就不會(huì)亮，何必非要看到大大圓圓 的太陽(yáng)，才說有太陽(yáng)呢？太陽(yáng)就像大宏所說，只是躲在云后面

15、，它在那里一動(dòng)也沒有動(dòng)，云一走 開，太陽(yáng)就會(huì)露面了。我們只是看到了表面現(xiàn)象。就像有時(shí)候，看到有的孩子犯錯(cuò)誤，就像打碎 花盆了，撕紙了等等，我們不管三七二十一，劈頭蓋臉地批評(píng)孩子們一通，你會(huì)想到他們打碎花 盆是因?yàn)橄霂屠蠋煗矟不?，撕紙是借給沒有拿本子的孩子作畫嗎？我們只是停留在表面，沒有 想到太陽(yáng)就躲在云的后面。歡欣的孩子，總能看透烏云，見到太陽(yáng)，而我們老師呢？聽了丁海東教授關(guān)于幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化的講座。使我豁然開朗，一日活動(dòng)規(guī)范應(yīng)堅(jiān)持程 序化與開放化相結(jié)合的原則，而幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化設(shè)計(jì)的理念就是以管理 為標(biāo)，以幼兒為 本。幼兒園教育目標(biāo)，是一切為了孩子的發(fā)展，但我們是不是把孩子放在第一位

16、，一切為了孩子 的發(fā)展呢？幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)從幼兒園管理、幼兒園課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)角 度闡述了它的意義，也是為了更好地保證幼兒園有序地 開展各項(xiàng)活動(dòng)。在一日活動(dòng)規(guī)范化的落 實(shí)中我們老師不是死板地去執(zhí)行，而是耍以幼兒為本，具有開放性、靈活性。在以上案例屮，我在處理幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范化落實(shí)的過程中，沒有堅(jiān)持程序化與開放 性相結(jié) 合的原則，孩子的發(fā)展沒有放在首位。例如；孩子來園時(shí)帶進(jìn)來的一條條蚯蚓，我只是告訴他 們蚯蚓是益蟲，要放回去，如果把孩子們放在首位，抓住孩子的興趣點(diǎn)，適時(shí)介入，帶領(lǐng)他們 岀去觀察蚯蚓，并引導(dǎo)他們?yōu)槭裁丛谟旰蟮乃嗟厣蠒?huì)有很多蚯蚓 這一奇怪現(xiàn)象，不但滿足了 幼兒要出去玩的愿望，還讓他們懂得了雨后的水泥地上有許多蚯蚓是因?yàn)?沒有雨時(shí)，土地干 燥，土壤透氣性好，蚯蚓在土壤深