《牛津初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

1、 牛津初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究牛津初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究 課題研究結(jié)題報(bào)告課題研究結(jié)題報(bào)告 溧陽(yáng)市第六中學(xué)王穎溧陽(yáng)市第六中學(xué)王穎 蔣峰蔣峰 一、課題研究背景：一、課題研究背景：英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，受到歷史上前所英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，受到歷史上前所未有的高度重視。學(xué)語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言，語(yǔ)言技能未有的高度重視。學(xué)語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言，語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，而其中是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，而其中“聽(tīng)聽(tīng)”的技能又放在了四大技能之首。然而，由于缺少真的技能又放在了四大技能之首。然而，由于缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，缺少扎實(shí)的語(yǔ)言文化知識(shí)，學(xué)生自實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，缺少扎實(shí)的語(yǔ)言文化知識(shí)，學(xué)生

2、自身的心理障礙，再加上教師對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練安排不合理身的心理障礙，再加上教師對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練安排不合理等因素，造成了學(xué)生等因素，造成了學(xué)生“聽(tīng)聽(tīng)”的能力十分薄弱的結(jié)果。的能力十分薄弱的結(jié)果。所以，研究并逐步解決聽(tīng)力問(wèn)題對(duì)提高中小學(xué)英語(yǔ)所以，研究并逐步解決聽(tīng)力問(wèn)題對(duì)提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 就實(shí)際情況而言，我校地處郊區(qū)，學(xué)生完全來(lái)就實(shí)際情況而言，我校地處郊區(qū)，學(xué)生完全來(lái)自農(nóng)村，而且大部分學(xué)生是民工子女。這些學(xué)生普自農(nóng)村，而且大部分學(xué)生是民工子女。這些學(xué)生普遍存在著英語(yǔ)交際能力差，尤其是聽(tīng)力差的現(xiàn)象。遍存在著英語(yǔ)交際能力差，尤其是聽(tīng)力差的現(xiàn)象。由此，我校著

3、手研究英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所存在的問(wèn)題，由此，我校著手研究英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取大面積提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)爭(zhēng)取大面積提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)中會(huì)考試，但聽(tīng)不懂，也開(kāi)不了口的窘境，真英語(yǔ)中會(huì)考試，但聽(tīng)不懂，也開(kāi)不了口的窘境，真正落實(shí)素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能正落實(shí)素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。力。“牛牛津初津初中英中英語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)聽(tīng)力教力教學(xué)研學(xué)研究究”課題課題研究研究結(jié)題結(jié)題報(bào)告報(bào)告 二、課題研究目標(biāo)：二、課題研究目標(biāo)：本課題研究將在兩方面為同行提供有效的本課題研究將在兩方面為同行提供有效的教學(xué)策略，共同提高教學(xué)效率。教學(xué)策略，共同提高教學(xué)效率

4、。（一）、在教學(xué)理論上，共同討論影響聽(tīng)力（一）、在教學(xué)理論上，共同討論影響聽(tīng)力教學(xué)的不利因素，并用積極因素來(lái)幫助學(xué)生消教學(xué)的不利因素，并用積極因素來(lái)幫助學(xué)生消除心理障礙，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的除心理障礙，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)也要能有助于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的興趣。同時(shí)也要能有助于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，能為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下良好學(xué)習(xí)策略，能為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。的基礎(chǔ)。（二）、在教學(xué)方法和內(nèi)容上，能為同行在（二）、在教學(xué)方法和內(nèi)容上，能為同行在聽(tīng)力教學(xué)上提供有效的教學(xué)方法和建議性意見(jiàn)。聽(tīng)力教學(xué)上提供有效的教學(xué)方法和建議性意見(jiàn)。重點(diǎn)研究如何合理使用教學(xué)方

5、法和手段，讓學(xué)重點(diǎn)研究如何合理使用教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生能樂(lè)意接受，樂(lè)意學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。另一生能樂(lè)意接受，樂(lè)意學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。另一方面討論如何選擇合適的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容及注意方面討論如何選擇合適的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容及注意事項(xiàng)，防止學(xué)生的兩極分化。事項(xiàng)，防止學(xué)生的兩極分化?！芭Ｅ＝虺踅虺踔杏⒅杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)聽(tīng)力教力教學(xué)研學(xué)研究究”課題課題研究研究結(jié)題結(jié)題報(bào)告報(bào)告 “牛牛津初津初中英中英語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)聽(tīng)力教力教學(xué)研學(xué)研究究”課題課題研究研究結(jié)題結(jié)題報(bào)告報(bào)告 四、課題研究方法：四、課題研究方法： ( (一一) )、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)廣泛收集、查閱、整理與、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)廣泛收集、查閱、整理與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，篩選和

6、借鑒各地外語(yǔ)教學(xué)本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，篩選和借鑒各地外語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。提高理論素養(yǎng)和科研能力。（二）、實(shí)驗(yàn)研究法。所開(kāi)設(shè)的試驗(yàn)班在自然教學(xué)（二）、實(shí)驗(yàn)研究法。所開(kāi)設(shè)的試驗(yàn)班在自然教學(xué)條件下進(jìn)行，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班。條件下進(jìn)行，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班。（三）、教育調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷、訪談等科學(xué)方法（三）、教育調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷、訪談等科學(xué)方法了解不同階段、不同層次學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)了解不同階段、不同層次學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化。習(xí)策略，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化。（四）、另外還將采用

7、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研（四）、另外還將采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分究方法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，加強(qiáng)對(duì)變量的研究，不斷改進(jìn)操作方法，提高析，加強(qiáng)對(duì)變量的研究，不斷改進(jìn)操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量?！芭Ｅ＝虺踅虺踔杏⒅杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)聽(tīng)力教力教學(xué)研學(xué)研究究”課題課題研究研究結(jié)題結(jié)題報(bào)告報(bào)告 2009年2月 “牛牛津初津初中英中英語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)聽(tīng)力教力教學(xué)研學(xué)研究究”課題課題研究研究結(jié)題結(jié)題報(bào)告報(bào)告 （一）、通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)，提高了全體實(shí)驗(yàn)一）、通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)，提高了全體實(shí)驗(yàn)教師的教師的理論水平，理論水平，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。（

8、二）、（二）、課題研究成為青年教師成長(zhǎng)的載體。課題研究成為青年教師成長(zhǎng)的載體。（三）、（三）、學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式初步建立學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式初步建立 。 在教學(xué)活動(dòng)中，教師真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中，教師真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，做到了不唯書(shū)，不盲從，創(chuàng)權(quán)交給了學(xué)生，做到了不唯書(shū)，不盲從，創(chuàng)造性地處理教材，摒棄了傳統(tǒng)教育的弊端，造性地處理教材，摒棄了傳統(tǒng)教育的弊端，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式。沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式。 ?！芭Ｅ＝虺踅虺踔杏⒅杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)聽(tīng)力教力教學(xué)研學(xué)研究究”課題課題研究研究結(jié)題結(jié)題報(bào)告報(bào)告 “牛牛津初津初中英中英語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)聽(tīng)力教力教學(xué)研學(xué)研究究”課題課題研究研究結(jié)題結(jié)題報(bào)告報(bào)告 “牛牛津初津初中英中英語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)聽(tīng)力教力教學(xué)研學(xué)研究究”課題課題研究研究結(jié)題結(jié)題報(bào)告報(bào)告