幼兒園老師眼中的好壞家長

1、幼兒園老師眼中的好壞家長幼兒園老師眼中的好壞家長 核心提示：家長們在暗自給寶寶幼兒園老師打分的同時，老 師也在給寶寶的家長打分。看看幼兒園老師眼中的好家長是 什么樣子呢 ?講述人：北京惠智實驗幼兒園老師 余玉蘭 20 年教齡 高級教師點評專家：中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會副理事長 王大龍老師喜歡的家長理解老師的家長 彤彤上小班了，幼兒園老師為了培養(yǎng)孩子的自理能力， 早上起床讓寶寶們自己穿褲子， 第一天， 彤彤把褲子穿反了。 老師說要幫她換過來， 彤彤就不允許， 老師為了不惹急彤彤， 就沒有幫她換過來。等彤彤家長來接孩子的時候，發(fā)現(xiàn)彤彤 的褲子穿反了。老師又忘記跟家長解釋了，彤彤媽媽并沒有 生

2、氣，而是對彤彤說， “我知道，這肯定是我寶寶自己穿的， 我們寶寶長大了。 ”老師聽到彤彤媽媽的話，覺得很溫暖。 老師解釋的時候，彤彤媽媽說，我理解你們，這還有助于培養(yǎng)彤彤的動手能力呢點評：讓孩子自己穿衣服是對的，國外的幼兒園都是讓 孩子自己料理衣物的，包括疊整齊，放進衣服包里。孩子把 衣服穿反了、鞋子穿反了的事會經(jīng)常出現(xiàn)。老師不馬上要求 換過來是對的。小朋友們會互相模仿、糾正，學會正確地穿 衣服和鞋子。這個過程其實就是孩子知覺能力發(fā)展的過程， 老師和家長都要有耐心和愛心。彤彤媽媽的話既理解、包容 了老師，又鼓勵了孩子，應該受到肯定。配合老師糾正孩子缺點的家長每個孩子都有自己的長處和短處，有些家

3、長一聽到老師 提他孩子的缺點的時候，就不高興。但王秋實寶寶的媽媽這 點就做得很好。小秋實有個不好的習慣，經(jīng)常丟散落四，有 時放學別的小朋友都收拾好走了，小求實書包也忘記收拾就 跟著跑出門。老師跟小秋實的媽媽說了這個情況后，媽媽很 配合老師的工作。以孩子的愛好糾正他的這個缺點，小秋實 喜歡去圖書館看書，媽媽就給他布置了一個任務，那就是早 上上學的時候要記得帶一本書給老師看，如果這書帶給老師 了，媽媽就幫你買，如沒帶到，就不給買。果然小秋實把那 本書記著帶給老師了，如此一來，漸漸改掉了丟三落四的壞 習慣。點評：這是一位懂得孩子成長規(guī)律的家長，孩子丟三落 四不是故意的，而是正在形成記憶力和注意力，秋

4、實媽媽的 方法符合孩子的心理，因勢利導，培養(yǎng)了孩子的注意力和記 憶力，也養(yǎng)成了孩子的好習慣。孩子打鬧，正確引導的家長孩子在家嬌生慣養(yǎng)，但到幼兒園小朋友之間難免會打 鬧，也有抓撓的時候。有些家長看到自己孩子被抓傷的時候， 家長之間因此會吵鬧。但丁丁的媽媽告訴孩子，在打鬧的時 候要有自我保護能力。有一天，丁丁的胸口被別的孩子的抓 傷了，媽媽看到后，告訴丁?。骸半m然你吃虧，但你也有責任，你看啊，你們兩玩的時候，你打不過人家，你要學會躲， 你不能站著，當別人抓你的時候，你要學會擋?！比绱艘粊恚《∫院笤傩∨笥殉臭[的時候受傷幾率就低很多。點評：打鬧是孩子的天性，不會打鬧的孩子長大之后性 格上會有缺陷。受

5、點傷更是司空見慣的。 孩子感覺中的觸覺、 痛覺、肌膚覺、運動覺等，一定程度上都是在打鬧中發(fā)展起 來的。當然打鬧又有個度，太激烈的話會傷筋動骨。對精力 旺盛的孩子可以練練武術、跆拳道，對個別有心理障礙的孩 子，如暴力傾向等，要注意適當治療。給寶寶安全教育的家長剪刀、插線板、飲水機對于孩子來說都是危險的東西， 為此很多家長把這些東西都藏起來，不讓孩子看見，這雖然 避免了危險，但孩子永遠不知道危險的東西長什么樣。下次 遇到了，也不知道是否危險。薇薇家有仙人球，剪刀，插線板。薇薇的媽媽相反，并 沒有把這些東西藏起來，而是讓孩子去摸摸仙人球，然后問 薇薇，“扎嗎？ ”薇薇點頭，“扎，”然后告訴她不能碰會

6、扎 手的。同樣，媽媽在飲水機接一杯熱水，然后讓薇薇感覺燙 不燙，再告訴孩子別碰飲水機，如此一來，孩子自然而然就 懂了。有些家長看到幼兒園有飲水機和剪刀就抱怨幼兒園怎 么放這些東西啊。兒薇薇的家長對孩子的安全教育很好，避 免孩子受傷的同時，無形中也增長了孩子的見識。點評： 薇薇媽媽的做法很好。讓孩子遠離危險，不是 把有危險的東西藏起來就萬事大吉了。在家里，父母可以把 剪刀、打火機等這些對孩子可能造成危險的物品都藏起來， 但是孩子活動的場所不僅是家庭，在其他場合，孩子們還是 會看到和接觸到這些東西，仍然會對他們的安全構成威脅。 所以，像薇薇媽媽這樣，告訴孩子，哪些物品會對他們造成 傷害，怎樣使用才

7、安全，甚至讓孩子摸摸仙人球，讓他嘗到 了疼的滋味， 他就會記住了。薇薇媽媽對孩子的安全教育就是主動地教育，比那些消極的把東西藏起來的方法更有效。當然，安全教育要根據(jù) 孩子的年齡，在孩子很小的時候，把危險品藏起來的方法也 是妥當?shù)?。老師不喜歡的家長愛比較的家長班上的孩子比較多，每個孩子的性格各異，孩子能力也 有強弱。而雯雯的爸媽總是喜歡讓雯雯跟別的孩子比，如果 雯雯在哪方面不如別的孩子，就指責老師教的不好。有一次 畫畫作業(yè)，雯雯的畫沒有得到老師的小紅星，雯雯父母就跑 到學校指責老師教的不認真，讓雯雯跟一個畫畫比較好的孩 子比，殊不知，那個孩子的爸爸就是個畫家，平時就有畫畫 的訓練，在家也有爸爸的

8、指導。點評：教育孩子要基于對孩子的尊重，每個孩子都有自 己的發(fā)展過程，我們提倡縱比、和自己比，而不提倡橫比， 和別的孩子比，智力還分 7 種呢，繪畫本身就是一種智力， 需要先天的遺傳和后天的努力。自己的孩子是個梨，不能非 要他成為蘋果。讓每個孩子成為最好的她自己，才是老師和 家長應該有的教育觀。不會放手的家長 現(xiàn)在寶寶都是獨生子女，在家飯來張口，衣來伸手。倩 倩的媽媽給了老師一些硬性的規(guī)定，比如早上要求老師必須 讓倩倩去大便；要求老師剝完香蕉的時候，不能立即給孩子 吃，必須放在懷里暖一會兒；早上起來要老師給孩子套個小 馬甲，說是怕孩子凍著；如此一來，倩倩的體質比其他 小朋友都弱，自理能力也差，

9、到了上大班的時候還不會穿衣 服。學習上也沒有別的孩子機靈，反應能力慢。點評：慣子如殺子，家里條件再好也不能嬌慣孩子。溫 室里的幼苗不經(jīng)風雨是不能成材的。幼兒園里要訓練孩子學 會大小便，學會剝水果。日本幼兒園讓孩子光著上身，跑馬 拉松、上課、吃飯，鍛煉孩子的自身抵抗力。多動手，才能 有利于感知覺的協(xié)調，也才能促進大腦的運動系統(tǒng)的發(fā)展。有問題就沖老師嚷嚷的家長有些家長對幼兒園或老師有滿意的情緒，再接孩子的時 候，當著許多家長的面，對老師大聲吵鬧，指責老師。讓老 師一點尊重感都沒有，同時也給孩子一個不好的印象。作為 幼兒園老師，我們是希望，家長要是對老師和幼兒園有意見 的時候，能私下找老師商量解決問題，老師也是人，人之常 情，不給老師尊重感，老師看到孩子的時候自然會聯(lián)想到他 的家長，難免會有點不舒服。點評：家校合作、老師父母合 作是孩子健康成長的重要