幼兒園教師勞動(dòng)模范先進(jìn)事跡材料

1、幼兒園教師勞動(dòng)模范先進(jìn)事跡材料幼兒園教師勞動(dòng)模范先進(jìn)事跡材料XX,女，1965年1月生，XX省XX市人，大學(xué)文化程度，XX市北京東路小學(xué)隸屬幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，1983年7月畢業(yè)分配到XX市北京東路小學(xué)隸屬幼兒園開(kāi)端從事幼兒教育作業(yè)，先后擔(dān)任音樂(lè)、言語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級(jí)組長(zhǎng)、事務(wù)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)。27年來(lái)，她刻苦研討，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把一切的愛(ài)悉數(shù)傾瀉在幼兒身上，把一切的情悉數(shù)灑在幼教作業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。她曾先后取得全國(guó)優(yōu)異教師”、Xx省優(yōu)異教育作業(yè)者”、Xx省特級(jí)教師”、Xx市十佳青年教師稱謂”、首屆XX市優(yōu)異青年教師”、Xx市第二屆學(xué)科帶頭

2、人”、Xx市千名崗位教師稱謂”、Xx市名教師”、玄武區(qū)首屆中青年優(yōu)異人才”、玄武區(qū)第二屆中青年優(yōu)異人才”、玄武區(qū)第三屆中青年優(yōu)異人才”等稱謂。她主編了兩本書，參加編寫了9本書；在省以上刊物揭露宣布論文72篇，其間在國(guó)家級(jí)刊物宣布6篇；參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其間獲全國(guó)獎(jiǎng)6篇。一、愛(ài)”，是她勇于攀爬的不竭動(dòng)力1、愛(ài)孩子賽媽媽°xx同志就是因?yàn)橄矏?ài)孩子才挑選了教師職業(yè)。她27年來(lái)一向立足于幼教第一線，遵從教育規(guī)則和幼兒身心打開(kāi)規(guī)則，建立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對(duì)孩子天公地道，無(wú)私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上打開(kāi)。她常說(shuō)，孩子的心靈最純真，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該

3、酷愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育作業(yè)的中心，教師要將愛(ài)心傾瀉在每一位孩子身上。她不只是這樣說(shuō)，并且也是這樣做。1983年，她剛踏上作業(yè)崗位時(shí)，班上有一位叫小凱（化名）的小朋友，因年紀(jì)小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺(jué)就做惡夢(mèng)吵醒，她就象慈母相同，每天早上從家長(zhǎng)手中熱心地抱過(guò)孩子搬運(yùn)其注意力，并和他一起游戲增進(jìn)感情。本篇文章來(lái)自材料辦理下載。午睡時(shí)撫摸陪同直至睡著，小凱夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長(zhǎng)期地抱著他在園內(nèi)散步，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長(zhǎng)期抱著孩子。雖然胳臂很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入眠。就這樣整整過(guò)了一個(gè)月，小凱總算能愉快地入園了。那時(shí)，她班上還有個(gè)叫小雯的孩子，說(shuō)話不清，各項(xiàng)才能

4、顯著低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都以為此幼兒“無(wú)可救藥”了，而她不悲觀，總是充滿希望并耐性詳盡地教導(dǎo)她，和家長(zhǎng)親近聯(lián)系，采納共同的教育方案，三年后，小雯也到達(dá)同齡幼兒的水平。2、愛(ài)園勝愛(ài)家。27年來(lái)，她從未因家庭原因而影響作業(yè)。1997年，正值幼兒園創(chuàng)立XX市市級(jí)示范園時(shí)，她的父親因車禍住院。白日，她在園腳踏實(shí)地的作業(yè)。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪同不省人事的父親，一邊翻閱收拾幼教材料，預(yù)備第二天的作業(yè)。她父親住院近一年直至逝世，她從未請(qǐng)過(guò)一次假。在作業(yè)中，她從不計(jì)較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。素日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建造比家還重要。3、愛(ài)搭檔似姐妹。因?yàn)閳@里年輕人較多

5、，作為青年人的領(lǐng)頭人,XX不時(shí)處處事事保護(hù)她們、關(guān)懷她們。在創(chuàng)立XX省省級(jí)示范性幼兒園時(shí)，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，xx每天打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時(shí)刻，xx總是在深夜1、2點(diǎn)鐘最終一個(gè)回到家。二、“學(xué)”，是她刻苦研討的永久尋求好學(xué)、勤學(xué)是XX的摯愛(ài)尋求。她一向以為學(xué)習(xí)使人行進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可繼續(xù)打開(kāi)的動(dòng)力和源泉。在她身上真實(shí)表現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一向?qū)W到大專、本科、研討生課程班，自理了近萬(wàn)元的膏火。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，她總是使用假日參加各種教育研討的前沿信息訓(xùn)練，從未完整地歇息過(guò)一個(gè)寒暑假。1999年暑

6、假，她的痔瘡剛開(kāi)完刀兩天，當(dāng)她得知有一個(gè)全國(guó)音樂(lè)心思學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)即前往學(xué)習(xí)，一連7天下來(lái)，影響了創(chuàng)傷的康復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行二次開(kāi)刀，在家歇息10天后，又去參加全國(guó)音樂(lè)教育研討訓(xùn)練，這次為了不影響創(chuàng)傷的康復(fù)，每天聽(tīng)完陳述后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一向堅(jiān)持到學(xué)習(xí)完畢。平常，抓住點(diǎn)滴時(shí)刻，博學(xué)多才。自加壓力，自定讀書方案，每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書本。收集收拾了30本材料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記?，F(xiàn)在，她讀完了教育學(xué)、心思學(xué)、辦理學(xué)、家長(zhǎng)作業(yè)、課程理論、親子教育等各類理論書本近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促進(jìn)她飛速的生長(zhǎng)，成為本范疇的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)。三、“研”，是她開(kāi)拓創(chuàng)新的重要法寶做一個(gè)研討型

7、、專家型教師，一向是XX尋求的方針。因而，XX受聘擔(dān)任國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研討九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題前期兒童音樂(lè)教育法的心思研討科研基地?fù)?dān)任人，擔(dān)任我國(guó)前期兒童音樂(lè)舞蹈教育打開(kāi)研討中心的試驗(yàn)基地?fù)?dān)任人，是XX省教育科學(xué)研討院一幼兒教育特約研討員、xx市第五屆幼教專業(yè)委員會(huì)理事、xx市教育研討室學(xué)科教育視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研討學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、玄武區(qū)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定委員會(huì)主任委員。她研討、善研，一向致力于教育教育變革實(shí)踐和科學(xué)探究，醉心于課題研討。八五期間，她參加X(jué)X師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研討課題幼兒園音樂(lè)教育的變革。九五期間，她不只參加了XX師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的

8、“九五”國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研討課題前期兒童教育的心思學(xué)研討和XX省人文社會(huì)科學(xué)研討課題建構(gòu)我國(guó)前期兒童音樂(lè)教育的理論及實(shí)踐系統(tǒng)的研討兩個(gè)課題的實(shí)踐研討，她個(gè)人還獨(dú)立承當(dāng)了XX省教育學(xué)會(huì)科研課題、XX市九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題幼兒園創(chuàng)造性韻律活動(dòng)規(guī)劃與輔導(dǎo)的研討。她在幼兒音樂(lè)教育變革上進(jìn)行斗膽實(shí)踐與研討，幼兒創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的規(guī)劃與輔導(dǎo)研討、幼兒園舞蹈賞識(shí)教育初探舞蹈賞識(shí)教育、敞開(kāi)的幼兒音樂(lè)教育、以素質(zhì)教育為輔導(dǎo)，打開(kāi)大班合唱教育的試驗(yàn)研討等多篇論文發(fā)在表國(guó)家級(jí)刊物學(xué)前教育研討、我國(guó)人民大學(xué)幼兒教育或在國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文一、二等獎(jiǎng)，形成了具有個(gè)人共同見(jiàn)地的幼兒音樂(lè)教育思維和辦法。十五期間，她獨(dú)立

9、申報(bào)、擔(dān)任并完成了XX省教育科學(xué)十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)課題幼兒園敞開(kāi)性課程的建構(gòu)的研討。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來(lái)探究幼兒園是否需求、是否可以及怎么建構(gòu)自己的園本課程打開(kāi)全方位的研討，注重從理論的高度上提煉、提高自己的豐厚實(shí)踐經(jīng)歷。一起，她還參加了XX師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)擔(dān)任的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃要點(diǎn)課題生活化游戲化的幼兒園課程研討、XX師范大學(xué)張俊教授的后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研討的課題研討，參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五教育部要點(diǎn)課題根底教育課程開(kāi)發(fā)與推動(dòng)的比較研討子課題區(qū)域性多元游戲課程開(kāi)發(fā)與推動(dòng)的研討。一五期間，她獨(dú)立掌管了XX省教育科學(xué)要點(diǎn)規(guī)劃課題完成良性多維互動(dòng)，促一起體調(diào)和打開(kāi)的研討。她結(jié)合

10、教育教育實(shí)踐，進(jìn)行研討，打開(kāi)系統(tǒng)研討，有用處理了一些教育變革和打開(kāi)中的前沿問(wèn)題。通過(guò)五年的研討和探究，幼兒園敞開(kāi)性課程的建構(gòu)課題得到了XX省課題規(guī)劃專家組的共同好評(píng)，他們以為：“該課題挑選敞開(kāi)性主題課程活動(dòng)在幼兒園園本實(shí)踐的視點(diǎn)打開(kāi)研討，將課程研討與幼兒園的特征教育活動(dòng)，與促進(jìn)兒童愈加自動(dòng)全面的打開(kāi)，與家庭、社會(huì)教育資源的整合，與教師隊(duì)伍的專業(yè)化打開(kāi)親近結(jié)合，進(jìn)行了拓展性的研討，立意新，切入點(diǎn)精確，反映了課題擔(dān)任人靈敏的研討視界、仔細(xì)的研討情緒和厚實(shí)的研討功底，反映了課題幼兒園杰出的實(shí)踐根底。課題以兒童的自動(dòng)打開(kāi)為根底，充分表現(xiàn)遵從兒童為本，教師為本，促進(jìn)賦有特性打開(kāi)的幼兒園教育輔導(dǎo)大綱精力。

11、在研討過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)研討觀念的重復(fù)證明與實(shí)踐反思。在課題研討過(guò)程中，大大提升了教師的研討水平與歸納素質(zhì)，特別是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思才能，有了長(zhǎng)足的打開(kāi)。該課題具有豐盛的研討效果，其間專著敞開(kāi)性課程在舉動(dòng)為近階段園本課程實(shí)踐研討中不行多見(jiàn)的專業(yè)作品。”在進(jìn)行課程建構(gòu)過(guò)程中，她出書了研討效果敞開(kāi)性課程在舉動(dòng)專著，主編了托班課程上、下冊(cè)。這些研討效果的出書，為一線教師在教育教育實(shí)踐中對(duì)幼兒的調(diào)查、剖析、點(diǎn)評(píng)供給了直接的參照和支撐，為教師規(guī)劃可打開(kāi)課程規(guī)劃和教育供給了范本。研討過(guò)程中將園長(zhǎng)的辦理與教師的生長(zhǎng)、與幼兒園的打開(kāi)結(jié)合，從理論和實(shí)踐中都進(jìn)行了很好的總結(jié)，“理論學(xué)習(xí)有必要憑借教育

12、情境”、“鼓舞教師成為家長(zhǎng)合作伙伴”“不做理論的奴隸”、“為教師的打開(kāi)供給效勞”、“辦理應(yīng)變他控為自控”、“要使教師的打開(kāi)可繼續(xù)”、“不要容易否定教師的主意”問(wèn)題是園長(zhǎng)辦理的關(guān)鍵”等系列文章均宣布在XX省前期教育和浙江省幼兒教育上。而“敞開(kāi)性課程”各階段研討論文也接連宣布在XX省前期教育上。這些效果均對(duì)一線的園長(zhǎng)和教師怎么打開(kāi)課程研討、課題研討、怎么進(jìn)行辦理和教師的生長(zhǎng)具有輔導(dǎo)作用，取得了廣泛的好評(píng)。她注重從理論的高度上提煉、提高自己的豐厚實(shí)踐經(jīng)歷。依據(jù)幼兒園園長(zhǎng)打開(kāi)教育科研的需求，2009年，她又在前期教育雜志接連宣布了具有很強(qiáng)的使用和開(kāi)發(fā)價(jià)值的再談慣例辦理系列輔導(dǎo)文章，產(chǎn)生了廣泛的影響。四

13、、“傳”，是她盡心履職的真情流露長(zhǎng)期以來(lái)，XX自動(dòng)做好傳、幫、帶。不管是園內(nèi)仍是園外，她以為每一位幼兒教師都是咱們作業(yè)打開(kāi)的力氣，培育他們是自己應(yīng)盡的職責(zé)，因而，她總是誨人不倦，毫無(wú)保留，一心一意地協(xié)助一切幼教同行。她承當(dāng)了XX師范大學(xué)本科生及研討生的實(shí)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，她對(duì)待這些學(xué)生就像自己的孩子相同，生活上體貼入微地關(guān)懷，實(shí)習(xí)作業(yè)耐性詳盡地輔導(dǎo)，總是使用自己的歇息時(shí)刻誨人不倦地承受每位學(xué)生的訪談、問(wèn)卷等課題研討作業(yè)。對(duì)園內(nèi)的青年教師，她更注重以身作則，在素日作業(yè)中，她有杰出的師德涵養(yǎng)，謹(jǐn)慎的作業(yè)作風(fēng)。不只下班聽(tīng)取每一位教師的教育活動(dòng)，課后還與她們逐個(gè)反應(yīng)和互動(dòng)，一起還定時(shí)上示范課給全園教師觀摩。

14、她輔導(dǎo)青年教師嚴(yán)厲詳盡。既有理論上全體結(jié)構(gòu)的輔導(dǎo)，又有操作過(guò)程中詳細(xì)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)。從不放過(guò)每個(gè)細(xì)微的教育環(huán)節(jié)。如教具演示，收放次序都逐個(gè)輔導(dǎo)到位。在她的輔導(dǎo)下，青年教師敏捷生長(zhǎng)。本篇文章來(lái)自材料辦理下載。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有專長(zhǎng)，人人都是主干，園里教師個(gè)個(gè)被邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)各地上示范課，在全國(guó)各類研討會(huì)上上觀摩研討課。這些做法和經(jīng)歷，常常招引全國(guó)各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平緩先進(jìn)的辦理辦法，也被同行作為學(xué)習(xí)的典范。她注重發(fā)揮特級(jí)教師的示范作用，每學(xué)年對(duì)區(qū)園長(zhǎng)、市青優(yōu)敞開(kāi)示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉行講座。還承當(dāng)了市區(qū)的帶徒使命，她總是竭盡所能地給予他們協(xié)助和輔導(dǎo)?，F(xiàn)在，她已培育了1名特級(jí)教師、1名xx市名教師特級(jí)教師提名人、2名