給我舞臺(tái) 還你精彩《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)案例

1、.給我舞臺(tái) 還你精彩?兩只鳥(niǎo)蛋?教學(xué)案例教學(xué)?兩只鳥(niǎo)蛋?一課是下午的第一節(jié)課，也是我最不喜歡的教學(xué)時(shí)間孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)間要么萎靡不振，要么小話不斷。怎么辦？我毫不猶豫地采取了小組比賽的形式。“我們比一比哪一小組能奪得今天得最正確小組，好不好？“好！一番鼓勵(lì)之后，孩子們的似乎已經(jīng)準(zhǔn)備好進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我開(kāi)場(chǎng)了正常的課堂教學(xué)。齊讀課題，初讀課文，多種形式讀準(zhǔn)生字字音后，我讓學(xué)生采用小組討論的方式交流記憶生字的方法?！昂茫罹实谋荣愰_(kāi)場(chǎng)了！趕快把你們小組最簡(jiǎn)便，最有趣的記字方法告訴大家，你們組就增加一顆星??！一時(shí)間，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，小手如林。加一加，減一減，合一合，猜字謎，編故事種種方法紛紛涌現(xiàn)?？?/p>

2、看時(shí)間已過(guò)去一半，我還有讀通課文的任務(wù)沒(méi)有落實(shí)呢，不禁有些急躁?！拔矣脺p一減的方法記‘向’。第二小組代表閆云飛發(fā)言道“我們學(xué)過(guò)的?操場(chǎng)上?這課中“鈴聲響的‘響’去掉口字旁就是‘向’?！皩?duì)！我在黑板上寫(xiě)下“響這個(gè)字。“響，響聲；向，方向。閆云飛又組詞區(qū)別了它們。我在他興奮的目光下給他們這組加了一顆星?！昂茫渌挚梢栽趺从浤?？我急于完成教學(xué)任務(wù)緊追了一句，況且“向字的字形也實(shí)在是簡(jiǎn)單?！袄蠋煟蠋?，我們還有“老師，我也有別的方法。竟有學(xué)生站到走廊上把手舉得高高的。我有些無(wú)奈地看著他們?！昂?，你說(shuō)。我點(diǎn)了第三小組的倪宗鑫?！?

3、lsquo;回’字與‘向’也很象，它去掉下面的橫再加一撇就是‘向’。是啊，我可沒(méi)想到！我把“回“字寫(xiě)在了黑板上。當(dāng)然也沒(méi)忘記給他們組加了顆星?！袄蠋?，還有‘問(wèn)’字把點(diǎn)變成撇，再把橫折鉤的橫和豎連起來(lái)也是‘向’！第一小組的汪杰沒(méi)等我請(qǐng)他就插嘴說(shuō)。“還有，老師！第二小組的潘兵也急了，站起來(lái)就說(shuō)，“還有我們同學(xué)的‘同’把里面的橫去掉在外面加撇也是‘向’！我不禁有些驚愕，備課時(shí)我可沒(méi)有想到這么多?。∩踔廖疫€不知道學(xué)生認(rèn)識(shí)“回“問(wèn)“同這幾個(gè)字！課本中

4、還沒(méi)學(xué)呢！教后反思應(yīng)該說(shuō)，上完以上環(huán)節(jié)，我在喜出望外的同時(shí)也真的驚出了一身的冷汗！假如我一味地牢牢控制住教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生表達(dá)完，我將錯(cuò)過(guò)一場(chǎng)多么精彩的表演！我又將新課程的理念置于何處呢？一、老師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的表達(dá)一直以來(lái)，我們習(xí)慣于本質(zhì)上“主客兩分式的教育教學(xué)，主體是老師，是成人，學(xué)生成了客體，完全處于一種受動(dòng)狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)制約于主體預(yù)設(shè)的框架之中，其最終結(jié)果是導(dǎo)致了兒童主體精神的缺失與淪落。在老師們每日進(jìn)展著的課堂教學(xué)中，教學(xué)施行的過(guò)程便是“教案劇的演繹，一切盡在“執(zhí)行與落實(shí)之中，甚至老師為了完成目的而完成目的，從而完全無(wú)視了學(xué)生的主體性。反思今天的教學(xué)，已不能再簡(jiǎn)單

5、地理解成傳統(tǒng)意義上的老師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的流程也不再是簡(jiǎn)單地教流向?qū)W。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，合作者，指導(dǎo)者，而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。如何表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師應(yīng)當(dāng)尊重和相信學(xué)生，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生足夠的展示空間。只有為學(xué)生搭建起足以任他們舞蹈的舞臺(tái)，學(xué)生才能還我們以精彩！我們的教學(xué)也才能充滿活力，充滿個(gè)性。二、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)消費(fèi)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望老師作為教學(xué)過(guò)程的組織者，不僅擔(dān)負(fù)著組織課堂教學(xué)的任務(wù)，更要努力使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。試想，假如本節(jié)課我在上課伊始不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)中沒(méi)有采用小組競(jìng)賽的方式，學(xué)生會(huì)有如此活潑的思維，如此精彩的發(fā)言嗎？答案似乎應(yīng)該是否認(rèn)的。因此，老師在教