觸摸春天0000

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子，揣摩其中的道理。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。3、體會(huì)盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。教材分析：觸摸春天編排在第五組，圍繞“生命”這一主題展開。旨在讓學(xué)生感受生命美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。本文描寫一個(gè)叫安靜的盲童，在充滿花香的早晨，捉住一只蝴蝶并將其放飛的故事，表達(dá)了盲童對熱愛生活、珍愛生命的強(qiáng)烈追求。學(xué)情分析：本文話題凝重，深沉。學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對盲童的同情，引導(dǎo)學(xué)生抓住安靜的行動(dòng)并與正常人進(jìn)行對比，來體

2、會(huì)安靜豐富多彩的內(nèi)心世界以及對生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵性語句所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件教學(xué)方法：讀說結(jié)合法、質(zhì)疑探究法、自讀感悟法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課1、多媒體播放千手觀音，感受舞蹈之美。一群聾啞人在無聲的世界里，舞出如此整齊劃一的舞蹈，不能不說是奇跡，同樣的奇跡也發(fā)生在盲童安靜身上，說她特殊不只是因?yàn)樗敲@啞人，還因?yàn)樗苡米约邯?dú)特的方式感受春天的信息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。今天讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)第17課：觸摸春天。板書：觸摸春天。齊讀課題。2、誰是怎樣觸摸春天的？（生：盲童安靜用手和心

3、觸摸春天的）二、默讀整體感知1、假如讓你用一個(gè)詞來概括你對這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞？（生:奇跡）安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”一詞，細(xì)讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書上勾畫下來。2、學(xué)生自讀課文。三、品讀用心感悟誰來說說安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？（學(xué)生發(fā)言時(shí) 相機(jī)用大屏幕出示語句 幫助學(xué)生理解）1、“她走得很流暢沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”（1）一個(gè)盲童卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰能讀出這個(gè)奇跡？誰還想讀？流暢是什么意思？誰來說一說？（2）安靜為

4、什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？這個(gè)女孩整天在花香中流連。 聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。整天是什么意思？誰來說說？安靜在花叢中穿梭。 你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說個(gè)句子嗎？（3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？“她在一株月季花下停下來，伸出雙手極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著露珠的月季花”哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？

5、“安靜的手指悄然合攏竟然抓住了蝴蝶，真是奇跡！”（1）安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？（生：竟然）你能讀出這種語氣嗎？（2）同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰能讀出這個(gè)奇跡。誰能讀得更好？（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧！安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，想象蝴蝶在手指間撲騰的情景吧！你感受到了什么？想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)

6、了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧?。ㄗ宰x）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！“許久，她張開手指，蝴蝶飛走了，安靜仰頭張望”“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來

7、讀一讀這段吧！5、在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰找到了？“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？（生：誰指一切有生命的東西）讓我們大聲地讀出這句話，記住安靜告訴我們的這個(gè)道理。四、再讀升華情感1、盤點(diǎn)感動(dòng) 安靜流連花香是她對春天的熱愛，穿梭花園是她對生活的熱愛，捉住蝴蝶是她觸摸到了春天，放飛蝴蝶是她對生命的熱愛。安靜用自己的心靈感知世界、春天、生活讓我們再一次通過朗讀課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。2、學(xué)了本文，我想你們一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點(diǎn)什么？拿出筆來寫下來吧。3、生匯報(bào)。

8、五、拓展遷移延伸 人生會(huì)無數(shù)次地面對困境，面對失敗，要學(xué)會(huì)用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，記住：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！敝灰獰釔凵?，珍愛生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。板書設(shè)計(jì)：17、觸摸春天安靜-捉蝴蝶-放蝴蝶-感受春天 熱愛生活 熱愛生命教學(xué)反思：觸摸春天這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，通過教學(xué)，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對生活的感受，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。因此我構(gòu)建了“激趣導(dǎo)入新課默讀整體感知品讀用心感悟再讀升華情感拓展遷移延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生用一個(gè)詞概括對這篇文章的感受，然后不失時(shí)機(jī)地抓住“奇跡”這個(gè)詞，深入展開，細(xì)讀品悟課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把自己內(nèi)心最深的感受表達(dá)出來。充分體現(xiàn)了“整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿”的思想。在課堂教學(xué)中，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)。上課伊始，播放舞蹈千手觀音，把學(xué)生帶入了驚訝當(dāng)中，既激發(fā)了興趣，又使他們陷入沉思。在教學(xué)中，我比較注重讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，邊想象小女孩的內(nèi)心世界，對理解