《沉默的品質(zhì)(節(jié)選)》閱讀答案

1、沉默的品質(zhì)（節(jié)選）閱讀答案沉默的品質(zhì)閱讀答案沉默的品質(zhì)高勇我已經(jīng)無(wú)數(shù)次地對(duì)自己說(shuō)過(guò)：當(dāng)別人沉默的時(shí)候，千萬(wàn)不要驚動(dòng)他們，就 讓他們安靜地呆在一個(gè)無(wú)所謂時(shí)間和空間的地方沉默下去吧。在很多情況下，人們是無(wú)法沉默下去的。沉默意味著獲得了一種不可多得的品質(zhì)，珍貴的品質(zhì)，像清潔的黑夜一樣 具有非凡的滲透力。但是，誰(shuí)能夠賦予我們這樣的品質(zhì)呢？我們已經(jīng)被所謂的事 業(yè)其實(shí)就是某種欲望所裹挾，我們已經(jīng)被很多想法其實(shí)就是眾多聒噪的聲音所圍 困，我們甚至已經(jīng)無(wú)法在自己曾經(jīng)選擇好的空地上沉默著坐上一會(huì)兒了?！袄浔鞯墓饷?jiān)毅而韌性/沉默的戰(zhàn)士不可摧毀”。我相信沉默者的力 量，因?yàn)槲宜吹降姆置魇卿撉嗌罄硎弦粔K

2、原始的石頭，一塊無(wú)法不引起眾人注視的石頭。它會(huì)讓所有忙忙碌碌的人們感到不安。是的，沉默有時(shí)真的 是一種逼人的壓力。比如村莊是沉默的，但白描一群在土地上沉默著的人對(duì)我來(lái)說(shuō)仍舊是一件 不太輕松的事情。這些天，我總在想著怎樣才能找到一條進(jìn)入沉默世界的捷徑， 但終不能。當(dāng)我把一個(gè)老人特意給我煮的一壺黑茶喝完后， 老人才爽快地說(shuō)出一 句話：孩子，苦著呢。然后仍然是沉默。我接受了這沉默。一個(gè)世界就在你的周 圍，你只有自己去慢慢品味。夜黑下去了，黑得完整而徹底。這是土地上的夜，我想我能夠理解這沉默 的夜，并在理解中防范一些無(wú)知的亢奮。我猛然發(fā)現(xiàn)在一個(gè)朋友面前，我幼稚得可笑。他是我的同齡人，可已經(jīng)老 熟得成了

3、一個(gè)真正的中年人。在所有的久別重逢的日子里，總是我一個(gè)人在說(shuō)話,他收獲的糧食要甚至在黑夜里，他也沒(méi)有擱下手中的生活。這時(shí)候，我才感覺(jué)到自己原來(lái)是多么 的膚淺。從我離開(kāi)村莊到現(xiàn)在，他已經(jīng)在土地上春播秋收十年， 喂活五口之家還要加上幾只牲畜，而我呢？顯然，他們是能夠讓我聰明的一群。雖然他們大都不是伶牙俐齒，甚至有 時(shí)候他們斗大的字不識(shí)幾升，但是他們能夠讓我獲得真的智慧。他們并非一無(wú)所 有，他們并非在活命的途中茍延，他們并非一群淺薄的人。只是因?yàn)闀?huì)掩飾自己， 他們虛心得仿佛一地黃土?？墒怯卸嗌偃嗽敢獗硨?duì)誘惑，和土地一起沉默呢？已經(jīng)紳士起來(lái)的人們?cè)?么能躬下身子和蟲(chóng)蟻一樣活著的人為伍呢？我又想起了自己

4、的父親，多少年了我一直在說(shuō)又永遠(yuǎn)都無(wú)法說(shuō)清楚的人。 他是沉默的，我的任何解釋最終都無(wú)法解釋他， 而任何猜測(cè)也只能是猜測(cè)。他是 如此地難以進(jìn)入，但他無(wú)疑又是真實(shí)的。即使他的一生充滿失敗，但他用石頭壘 成的梯田和栽起的成百的樹(shù)木還是如此地接近于宣言。我曾經(jīng)跟隨父親進(jìn)入過(guò)他的領(lǐng)地。而且父親也沒(méi)必要說(shuō)什么，這時(shí)不需要 他的什么聲音，我只想聽(tīng)聽(tīng)那洋鎬撞擊石頭的響動(dòng)是怎樣把我淹沒(méi)。但喧囂又在發(fā)動(dòng)另一波的沖擊了?；氐匠鞘欣?，你無(wú)法抗拒聲音，無(wú)法堅(jiān) 持什么。你只能痛苦地在聲音的旋渦中周旋。坦率地說(shuō)，面對(duì)無(wú)所不在的誘惑, 我隨時(shí)都有陷入它們的可能。在這個(gè)世界上，我們勢(shì)單力薄。這當(dāng)然是我的恥辱。當(dāng)我遠(yuǎn)離了沉默的土

5、地又在有限地排斥著城市的時(shí)候, 事實(shí)上我并不知道自己在哪里。想起一些土地上的歌子，在城市里，它們的曲調(diào)被重新修正，變得柔軟而 曖昧，可事實(shí)上，這本應(yīng)該是一些充滿黃連味凄凄慘慘的歌子。由于歌聲，土地 顯得更加沉默?！俺聊且环N誘惑/我不能容忍自己和它擦肩而過(guò)”。15. 下面對(duì)原文的分析，不正確的兩項(xiàng)是A.本文作者從農(nóng)村到城市，能站在城市與農(nóng)村之間思索現(xiàn)代社會(huì)人生存的 方式和意義，并以“沉默的品質(zhì)”這一形象的說(shuō)法提倡一種樸實(shí)的人生態(tài)度。B.文章將沉默的品質(zhì)和“一地黃土”聯(lián)系起來(lái)，有深刻的寓意：土地是沉 默的，土地上耕耘的人們是沉默的，但都有各自的價(jià)值，這讓作者滿懷敬意。C. 文章中引用了兩句詩(shī)，第

6、一句理性地解釋了沉默的力量；第二句強(qiáng)有力 地表現(xiàn)了作者對(duì)沉默的品質(zhì)的追求。詩(shī)句的引用，使文章更具文采和哲理性。D. 文章充滿沉重的自省精神，作者的視線在時(shí)而沉默、時(shí)而因苦澀凄慘的 歌子而喧鬧著的土地上掃過(guò)，尋找著自己心靈的真正的歸屬地。E. 形象性是本文的一大特色，形象背后充滿著暗示性。一個(gè)質(zhì)樸的“老 人”，儼然一個(gè)智者，一句“苦著呢”究竟暗示什么，讓人頗費(fèi)思量。16. 作者為什么說(shuō)“在很多情況下，人們是無(wú)法沉默下去的”？請(qǐng)結(jié)合全 文，簡(jiǎn)要分析。答:17. 文中的“朋友”和“父親”有著一些相同的特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括他們的 相同點(diǎn)，并簡(jiǎn)析以他們兩人為例的作用。答:18. 文章標(biāo)題是“沉默的品質(zhì)”，結(jié)

7、合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡釋“沉默的品質(zhì)” 的具體內(nèi)涵，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。答:參考答案：愛(ài)師網(wǎng)整理15. CD16. 人們被太多欲望驅(qū)使，在世俗社會(huì)中爭(zhēng)名奪利；人們被已“高貴” 起來(lái)的身份、地位主宰，而不愿回歸普通和樸實(shí)；人們的思想被誘惑包圍而深 陷其中。17. 相同特點(diǎn)：沉默寡言；用實(shí)干證明自身價(jià)值。作用：以兩人為例，具 體揭示了沉默的品質(zhì)的內(nèi)涵，增強(qiáng)了文章的形象性和感染力。18. 內(nèi)涵：回歸普通與樸實(shí)，不在物欲橫流的社會(huì)中迷失自己；踏實(shí)地工 作，有耕耘，有收獲，切實(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不浮躁。認(rèn)識(shí):笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價(jià)環(huán)輕學(xué)"積

8、注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項(xiàng)任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對(duì)，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問(wèn)於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺(jué)當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開(kāi)部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡(jiǎn)捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動(dòng)的問(wèn)I就處理不了。，