魯琳—家園配合培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí),保障幼兒健康、平安的成長(zhǎng)

1、2014年北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文類 別： G 編 號(hào)： 07G 題 目： 家園配合培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，保障幼兒健康、平安的成長(zhǎng)內(nèi)容提要:幼兒園是孩子童年的成長(zhǎng)樂園，只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長(zhǎng)。只有安全，才能談得到教育，談到幼兒發(fā)展。幼兒園應(yīng)十分注重對(duì)幼兒的安全教育，因?yàn)橛變簣@的幼兒年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害。如何減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注的問題。因此，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)必不可少，因?yàn)榭醋o(hù)、愛護(hù)不如自護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。主 題 詞： 行為習(xí)慣 自我保護(hù) 重視安全教育 作者單位：豐臺(tái)

2、區(qū)（縣）嘉園第一幼兒園 學(xué)校作者姓名： 魯琳 通訊地址： 北京市豐臺(tái)區(qū)嘉園二里25號(hào)樓 郵 編： 100067 聯(lián)系電話 單位： 67532807轉(zhuǎn)8816 住宅：手機(jī)：2014年度北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文類 別： G 編 號(hào)： 07G 題 目：家園配合培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，保障幼兒健康、平安的成長(zhǎng)內(nèi)容提要:幼兒園是孩子童年的成長(zhǎng)樂園，只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長(zhǎng)。只有安全，才能談得到教育，談到幼兒發(fā)展。幼兒園應(yīng)十分注重對(duì)幼兒的安全教育，因?yàn)橛變簣@的幼兒年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害。如何減少意外傷害的發(fā)生，提高幼

3、兒的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注的問題。因此，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)必不可少，因?yàn)榭醋o(hù)、愛護(hù)不如自護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。主 題 詞： 行為習(xí)慣 自我保護(hù) 重視安全教育 家園配合培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，保障幼兒健康、平安的成長(zhǎng)幼兒園是孩子童年的成長(zhǎng)樂園，只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長(zhǎng)。只有安全，才能談得到教育，談到幼兒發(fā)展。幼兒園應(yīng)十分注重對(duì)幼兒的安全教育，因?yàn)橛變簣@的幼兒年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害。如何減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注的問題。因此，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)必不可少，因?yàn)?/p>

4、看護(hù)、愛護(hù)不如自護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。一、發(fā)現(xiàn)家庭和幼兒園安全教育存在的問題通過對(duì)我班家長(zhǎng)的調(diào)查問卷分析我發(fā)現(xiàn)，93.5%的幼兒好奇好動(dòng)，愛探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差。在我園幼兒有過在游戲中摔傷或碰傷的經(jīng)歷或幼兒有過從床上摔下的經(jīng)歷，很多小意外對(duì)幼兒的傷害卻不小。（一）、成人保護(hù)替代教育，使幼兒不會(huì)自我保護(hù)。調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)偏重對(duì)兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為少活動(dòng)就可減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。偏差的認(rèn)為：減少戶外活動(dòng)時(shí)間可以減少意外的發(fā)生幾率。成人對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時(shí)，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識(shí)，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。（二

5、）、重視安全知識(shí)的灌輸，輕視安全行為的訓(xùn)練。幼兒園安全教育大部分是教師對(duì)幼兒進(jìn)行該做什么，不該做什么的教育。這種教育方式屬于灌輸式的被動(dòng)教育，幼兒常常是似懂非懂，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實(shí)踐、練習(xí)和鞏固，他們是不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為的。因此安全教育不能光說不練，除了加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的教育外，重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒安全行為的訓(xùn)練上，促進(jìn)其自動(dòng)化安全行為的形成。二、幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容與策略。（一）、幼兒安全行為有哪些。1、預(yù)防性安全行為，即在日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護(hù)自身生命的安全行為，如不把異物放進(jìn)口鼻中，安全用電，外出遵守交通規(guī)則等。2、安全

6、自救行為，即在出現(xiàn)意外災(zāi)害時(shí)能沉著應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)自救避險(xiǎn)，如撥打急救電話，火災(zāi)自救，地震避險(xiǎn)等。（二）、在游戲中教師有意識(shí)的開展安全教育。1、情境游戲情境游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒從小具有災(zāi)難自救的意識(shí)，并能想出一定的辦法解決遇到的有關(guān)災(zāi)難自救方面的問題，進(jìn)一步提高幼兒戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣、信心和智慧。我和班中其她兩位教師共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)“火場(chǎng)逃生”的場(chǎng)景：睡眠室發(fā)生了火災(zāi)，屋里有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種物品，幼兒當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行保護(hù)自己的逃生演練。多數(shù)孩子，用手捂住口鼻往外跑，由于門小人多，孩子擠成一團(tuán)?！疤优堋毙媸?。在第一次的嘗試中發(fā)現(xiàn)，孩子們不關(guān)注屋里的環(huán)境，沒有利用材料和資源。我們發(fā)現(xiàn)了問題后，給孩子

7、示范如何使用身邊的資源保護(hù)自己，并鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，如去尋找可以捂口鼻的材料。孩子們有的拿來了沾濕的毛巾、幼兒把自己的衣袖沾濕、還有的用枕巾等等。在接下來的幾次游戲中，又陸續(xù)的把逃跑路線和順序與幼兒討論并制定下來。練習(xí)次數(shù)增多，成功率也高了許多。2、角色游戲角色游戲是幼兒期最典型的游戲，幼兒通過角色扮演，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活。教師要充分挖掘角色游戲中的安全教育因素，尤其是蘊(yùn)含其中的安全行為方面的表現(xiàn)，發(fā)揮其安全教育的作用。我班通過“娃娃家”游戲滲透安全教育。有意識(shí)的發(fā)展出“不給陌生人開門”、“不要吃陌生人的東西”、“不跟陌生人走”、“撥打110、119求救援”等游戲情節(jié)；組織開展“紅綠燈”游戲

8、，讓幼兒掌握“紅燈停，綠燈行”、“行人要走在人行道上或斑馬線上”、“過馬路要看紅綠燈”等有關(guān)規(guī)則。幼兒在愉快的游戲中吸收了豐富的安全知識(shí)，更重要的是，他們通過游戲性質(zhì)的角色表演，獲得了深刻的自我保護(hù)意識(shí)，得到了自我保護(hù)行為的鍛煉。3、體育游戲生活中存在許多意外。這要求家園配合提高幼兒反應(yīng)的敏捷性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及手臂、大腿肌肉的力量，增強(qiáng)幼兒安全自護(hù)。我班通過“抓尾巴”、“大風(fēng)和樹葉”等有趣的游戲，增強(qiáng)幼兒躲閃、呼喊等快速反應(yīng)能力；還設(shè)計(jì)專門的體育游戲演習(xí)求救技能，如嘗試越過障礙物、鉆爬網(wǎng)。通過這些有目的、有針對(duì)性的體育游戲，提高幼兒的行動(dòng)反應(yīng)力。一旦面臨相應(yīng)的危險(xiǎn)事情，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子因?yàn)橛行袨?/p>

9、和心理的準(zhǔn)備，自救逃生的可能性會(huì)大大增加。（三）、一日生活皆教育。1、結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。（1）、明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求：入園不帶小刀、扣子等危險(xiǎn)物品進(jìn)園；進(jìn)餐安靜進(jìn)餐、細(xì)嚼慢咽，不說笑（以免嗆著）；睡眠正確睡姿，不把雜物帶到床上玩，不含著東西睡覺；行走行走時(shí)抬頭挺胸，手前后自然擺動(dòng)，學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑（以免碰撞、摔倒）；游戲等活動(dòng)遵守游戲規(guī)則和集體紀(jì)律；專題或滲透性的安全教育活動(dòng)知道日常生活中的安全行為；離園有序活動(dòng)，靜待家長(zhǎng)，安全返家等等。（2）、這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天就能奏效的。因此，除了提出要求和教給方法外，還要

10、經(jīng)常提醒，不斷強(qiáng)化，逐步形成幼兒的自覺行為，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。（四）發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。父母可充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，如家長(zhǎng)平常帶孩子外出時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志，并遵守交通規(guī)則，安全出行；指導(dǎo)幼兒明白走失時(shí)怎么辦，讓孩子牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯(lián)系電話等。三、家園配合的安全之道。（一）、熟知并執(zhí)行幼兒園規(guī)定。1、“晨檢”。可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。2、嚴(yán)格的接送制度。在大多數(shù)幼兒園里，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方。3、定期體檢。入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一

11、次，離開園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。（二）、重視和解決“小意外”。 1、同伴抓傷或咬傷爭(zhēng)奪玩具或圖書、受欺負(fù)、意見不合、不會(huì)謙讓在這樣或那樣的矛盾中，不可避免地帶來抓傷、咬傷、打傷等“惡果”。解決好方法：爭(zhēng)執(zhí)的源頭是不會(huì)協(xié)商。預(yù)防的關(guān)鍵是教給孩子如何和小朋友交往。比如，對(duì)于想加入游戲的中大班的孩子，可以教他說：“請(qǐng)帶我一起玩行嗎？”如果遭到拒絕，會(huì)說：“那我等會(huì)兒行嗎？”等等。2、跌傷或撞傷孩子在活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)突然跌倒；拋接物落在自己或同伴身上；從滑梯上或大型運(yùn)動(dòng)器械上不慎摔下來；彼此之間躲閃不及，發(fā)生沖撞磕碰等“意外”。解決好方法：觀察孩子的活動(dòng)，將可能發(fā)生的確的自我保護(hù)的方法與應(yīng)變技能。如：在玩拋接球時(shí)，告訴他應(yīng)該和小伙伴保持一定的距離，防止拋接物落在周圍同伴的身上。3、燙傷、燒傷孩子的皮膚稚嫩，很容易被開水、熱粥燙傷，燙傷部位大都集中在頭、臉、頸及胸部。解決好方法；注意熱水不要放在孩子可以觸碰到的范圍內(nèi)。一旦燙傷發(fā)生了，馬上和家長(zhǎng)或老師說，用自來水沖洗或冰袋冰敷，減輕疼痛和消除水腫。 通過研究、調(diào)查和以上