教師職業(yè)道德基本要求

1、第第1010章章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)2022-6-72案例：案例：“楊不管楊不管”事件事件o 20082008年年6 6月月1212日，安徽長豐縣吳店日，安徽長豐縣吳店中學兩位學生在課堂上打架，正中學兩位學生在課堂上打架，正在上課的老師僅僅用在上課的老師僅僅用“要有勁下要有勁下課到操場上打去課到操場上打去”進行勸解，沒進行勸解，沒有負起教師監(jiān)管課堂的責任有負起教師監(jiān)管課堂的責任, ,沒有沒有及時有效制止打架及時有效制止打架, ,致使楊濤突然致使楊濤突然暈倒不治身亡。該起事件被媒體暈倒不治身亡。該起事件被媒體曝光后引起極大關注，當事老師曝光后引起極大關注，當事老師楊經(jīng)貴也因此被網(wǎng)友

2、稱為楊經(jīng)貴也因此被網(wǎng)友稱為“楊不楊不管管”，成為與，成為與“范跑跑范跑跑”相媲美相媲美的熱點人物。的熱點人物。楊經(jīng)貴老師2022-6-73“楊不管楊不管”事件事件o6 6月月2929日，此事在各方協(xié)商下基本解決，死者一方獲賠日，此事在各方協(xié)商下基本解決，死者一方獲賠20.520.5萬元，萬元，其中楊經(jīng)貴賠償死者家屬其中楊經(jīng)貴賠償死者家屬1010萬元。協(xié)議認為楊經(jīng)貴負有責任，目前萬元。協(xié)議認為楊經(jīng)貴負有責任，目前他已被停職。他已被停職。o楊濤的父親楊丙祥告訴記者，事情發(fā)生后，長豐縣、鄉(xiāng)兩級政府和楊濤的父親楊丙祥告訴記者，事情發(fā)生后，長豐縣、鄉(xiāng)兩級政府和教育部門非常重視，多次召集雙方學生家長、楊經(jīng)

3、貴和吳店中學負教育部門非常重視，多次召集雙方學生家長、楊經(jīng)貴和吳店中學負責人協(xié)商此事。最終達成的協(xié)議要求：責人協(xié)商此事。最終達成的協(xié)議要求：o一、陳小飛負有責任，應承擔費用一、陳小飛負有責任，應承擔費用50%50%，費用為，費用為1010萬元，因其家庭萬元，因其家庭困難，暫付費用困難，暫付費用3 3萬元，不足部分由吳店中學捐贈墊付；萬元，不足部分由吳店中學捐贈墊付；o二、楊經(jīng)貴負有重要責任，承擔賠償費用二、楊經(jīng)貴負有重要責任，承擔賠償費用1010萬元；萬元；o三、吳店中學負有一定責任，承擔賠償費用為三、吳店中學負有一定責任，承擔賠償費用為7.57.5萬元萬元( (含墊付款含墊付款7 7萬元萬元

4、) )。目前，楊經(jīng)貴閉門謝客不接受采訪。目前，楊經(jīng)貴閉門謝客不接受采訪。教師職業(yè)道德危機教師職業(yè)道德危機（一）、教育信念不夠堅定；（一）、教育信念不夠堅定；（二）、從教不廉；（二）、從教不廉；（三）、缺乏愛心；（三）、缺乏愛心；（四）、言行出格，不重視個人師表形象；（四）、言行出格，不重視個人師表形象；（五）、重教書，輕育人；（五）、重教書，輕育人；（六）、敬業(yè)精神不夠，沒有很好的履行教師的崗位職責；（六）、敬業(yè)精神不夠，沒有很好的履行教師的崗位職責；（七）、團結(jié)意識不強，集體意識淡?。唬ㄆ撸?、團結(jié)意識不強，集體意識淡?。唬ò耍?、不能正確對自己定位；（八）、不能正確對自己定位；（九）、不尊重家

5、長，缺乏家校合作。（九）、不尊重家長，缺乏家校合作。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(09(09年版年版) )o一、愛國守法。一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義。全面熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責和義務。不得等法律法規(guī)，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。有違背黨和國家方針、政策的言行。o二、敬業(yè)奉獻。二、敬業(yè)奉獻。忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對

6、工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不對工作敷業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。衍塞責。o三、熱愛學生。三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰

7、或變相體罰學生。o四、教書育人。四、教書育人。實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學生課業(yè)平。培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。負擔，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。o五、為人師表。五、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作。平等對待學生家長，認真聽

8、取意見和建議，不以粗止文明禮貌。謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。o六、終身學習。六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學業(yè)務，不斷提高教書育人的能力水平。更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學業(yè)務，不斷提高教書育人的能力水平。美國的美國的優(yōu)秀教師行為守則優(yōu)秀教師行為守則包括26條，其中涉

9、及師德21條內(nèi)容包括： 1.1.記住學生的姓名記住學生的姓名 2.2.注意參考以往學校對學生的評語，但不持有偏見，注意參考以往學校對學生的評語，但不持有偏見，并且與輔導員聯(lián)系；并且與輔導員聯(lián)系； 3.3.對學生真誠相待，富于幽默感，力爭公道；對學生真誠相待，富于幽默感，力爭公道； 4.4.言而有信，步調(diào)一致，不能對同一錯誤行為采取今言而有信，步調(diào)一致，不能對同一錯誤行為采取今天從嚴、明天從寬的態(tài)度；天從嚴、明天從寬的態(tài)度； 5.5.不得使用不能實施的威脅性語言；不得使用不能實施的威脅性語言； 6.6.不得因少數(shù)學生的不軌而責備全部學生；不得因少數(shù)學生的不軌而責備全部學生； 7.7.不得當眾發(fā)火

10、；不得當眾發(fā)火； 8. 8.不得在大庭廣眾之下讓學生丟臉；不得在大庭廣眾之下讓學生丟臉；美國的美國的優(yōu)秀教師行為守則優(yōu)秀教師行為守則 9.9.注意聽取學生的不同反映，但同時應有自己的主見；注意聽取學生的不同反映，但同時應有自己的主見； 10.10.要求學生尊敬教師，對學生也要以禮相待；要求學生尊敬教師，對學生也要以禮相待； 11.11.不要與學生過分親熱或過分隨便；不要與學生過分親熱或過分隨便； 12.12.不要使學習成為學生的精神負擔；不要使學習成為學生的精神負擔； 1313在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤；在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤； 14.14.避免與學生公開爭論，

11、應個別交換意見；避免與學生公開爭論，應個別交換意見； 15.15.與學生廣泛接觸，互相交談；與學生廣泛接觸，互相交談； 16.16.少提批評性意見；少提批評性意見； 17.17.避免過問或了解學生們的每個細節(jié)；避免過問或了解學生們的每個細節(jié)； 18.18.保持精神飽滿，意識到自己的言談舉止都會影響學生的行為；保持精神飽滿，意識到自己的言談舉止都會影響學生的行為； 19.19.利用電話等手段與學生家長保持聯(lián)系；利用電話等手段與學生家長保持聯(lián)系； 20.20.在處理學生的問題時注意與行政部門保持聯(lián)系；在處理學生的問題時注意與行政部門保持聯(lián)系； 21.21.嚴格遵守學校的規(guī)章制度。嚴格遵守學校的規(guī)章

12、制度。美國美國教育者誓詞教育者誓詞 o我在此宣誓，我將把我的一生貢獻給教育事業(yè)。我將履行作為教育者的全部義務，我在此宣誓，我將把我的一生貢獻給教育事業(yè)。我將履行作為教育者的全部義務，不斷改善這一公共福利事業(yè)，增進人類的理解和能力，并向一切為教育和學習作不斷改善這一公共福利事業(yè)，增進人類的理解和能力，并向一切為教育和學習作出努力的作為和人表示敬意。我將這些義務當作我自己的事，并時刻準備著、責出努力的作為和人表示敬意。我將這些義務當作我自己的事，并時刻準備著、責無旁貸地支持我的同事們做到這一點。無旁貸地支持我的同事們做到這一點。o我將時刻注意到我的責任我將時刻注意到我的責任通過嚴格的對知識的追求來

13、提高學生的智力。即使通過嚴格的對知識的追求來提高學生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責任的外界的誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之非常辛苦，即使受到放棄這一責任的外界的誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之更加困難，我也將堅定不移地執(zhí)行這一許諾。我還將堅持不懈地維護這一信念更加困難，我也將堅定不移地執(zhí)行這一許諾。我還將堅持不懈地維護這一信念鼓勵并尊重終身學習和平等對待所有學生。鼓勵并尊重終身學習和平等對待所有學生。o為了忠實地完成這一職業(yè)義務，我保證做到努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善我的教為了忠實地完成這一職業(yè)義務，我保證做到努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善我的教育實踐，并使在我教導下的學生能夠不斷進步。

14、我保證尋求和支持能提高教育和育實踐，并使在我教導下的學生能夠不斷進步。我保證尋求和支持能提高教育和教學質(zhì)量的政策并提高所有熱愛教育的人一切機會去幫助他們達到至善。我決心教學質(zhì)量的政策并提高所有熱愛教育的人一切機會去幫助他們達到至善。我決心不斷努力以趕上或超過我希望培養(yǎng)的素質(zhì)，并堅持和永遠尊重一個有紀律的、文不斷努力以趕上或超過我希望培養(yǎng)的素質(zhì)，并堅持和永遠尊重一個有紀律的、文明的以及自由的民主生活方式。明的以及自由的民主生活方式。o我認識到有時我的努力可能會冒犯特權和有地位的人，我也認識到我將會受到懷我認識到有時我的努力可能會冒犯特權和有地位的人，我也認識到我將會受到懷有偏見和等級捍衛(wèi)者們的反

15、對，我還認識到我將不得不遇到那些有意使我感到灰有偏見和等級捍衛(wèi)者們的反對，我還認識到我將不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我失去希望的爭論。但是，我將仍然忠于這一信念心、使我失去希望的爭論。但是，我將仍然忠于這一信念這些努力和對目標這些努力和對目標的追求使我堅信它與我的職業(yè)是相稱的，這一職業(yè)也是與人民自由相稱的。的追求使我堅信它與我的職業(yè)是相稱的，這一職業(yè)也是與人民自由相稱的。o在這次集會的所有人的面前，我莊嚴宣誓，我將恪守這一誓言。在這次集會的所有人的面前，我莊嚴宣誓，我將恪守這一誓言。一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵o （一）什么是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)（一）什么是

16、教師的職業(yè)道德修養(yǎng) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的行為規(guī)范或工作關系所應遵守的行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)?，F(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。從三個方面來理解：從三個方面來理解：（1 1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種專）教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種專業(yè)倫理。業(yè)倫理。（2 2）教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含了行）教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含了行為規(guī)范或行為準則。為規(guī)范或行為準則。（3 3）教師職業(yè)道德修養(yǎng)還包括教）教師職業(yè)

17、道德修養(yǎng)還包括教師內(nèi)化規(guī)范或準則而形成的觀師內(nèi)化規(guī)范或準則而形成的觀念意識和行為品質(zhì)。念意識和行為品質(zhì)。P Pa artrt. .3 3教師道職業(yè)道德要求的構(gòu)成因素一一、教師職業(yè)理想、教師職業(yè)理想二、教師職業(yè)態(tài)度二、教師職業(yè)態(tài)度三、教師職業(yè)責任三、教師職業(yè)責任四、教師職業(yè)技能四、教師職業(yè)技能五、教師職業(yè)紀律五、教師職業(yè)紀律六、教師職業(yè)良心六、教師職業(yè)良心七、教師職業(yè)榮譽七、教師職業(yè)榮譽八、教師職業(yè)作風八、教師職業(yè)作風（二）教師職業(yè)道德與道德（二）教師職業(yè)道德與道德o 區(qū)別：區(qū)別：道德是社會公共生活中最一般、最普遍道德是社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標準和觀念；而教師職業(yè)道德則是教師的善惡標

18、準和觀念；而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動中特有的善惡標準和觀念。職業(yè)活動中特有的善惡標準和觀念。o 聯(lián)系：聯(lián)系：教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領域中的特殊表現(xiàn)。教師首是道德在教師職業(yè)領域中的特殊表現(xiàn)。教師首先要成為一個有道德的人，才有可能成為一個先要成為一個有道德的人，才有可能成為一個有職業(yè)道德的教師。有職業(yè)道德的教師。（三）教師職業(yè)道德的基本特點（三）教師職業(yè)道德的基本特點o 1 1、教師職業(yè)道德的專業(yè)性。、教師職業(yè)道德的專業(yè)性。善惡標準是基于教師善惡標準是基于教師這一專業(yè)、職業(yè)的，是一種專業(yè)倫理。這一專業(yè)、職業(yè)的，是一種專業(yè)倫理。o 2

19、 2、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育。沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育。o 3 3、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。它包括職業(yè)理想、它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)良心、職業(yè)情操等。職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)良心、職業(yè)情操等。o 4 4、教師職業(yè)道德功能的多樣性。、教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作它包括職業(yè)工作的精神動力、人際關系和利益關系的調(diào)節(jié)等。的精神動力、人際關系和利益關系的調(diào)節(jié)等。（四）教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容（四）教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容1 1、敬業(yè)維度，表示一

20、個教師愛崗敬業(yè)的精神。、敬業(yè)維度，表示一個教師愛崗敬業(yè)的精神。 它包括了四個層次：畏業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。它包括了四個層次：畏業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。（知之者不如好之者）（知之者不如好之者）2 2、育人維度，表示一個教師教書育人的水平。、育人維度，表示一個教師教書育人的水平。 教師教書育人的業(yè)務水平可以有四個不同層次：教師教書育人的業(yè)務水平可以有四個不同層次：技術、技能、技巧、技藝。技術、技能、技巧、技藝。 3 3、師表維度，表示一個教師為人師表的品行。、師表維度，表示一個教師為人師表的品行。 學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。 （五）、教師職業(yè)道德

21、修養(yǎng)的途徑（五）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑o 1 1、知行合一。、知行合一。o 2 2、創(chuàng)造精神。、創(chuàng)造精神。o 3 3、樹立終身教育觀念。、樹立終身教育觀念。o 4 4、不斷自我激勵，鍛煉毅力。、不斷自我激勵，鍛煉毅力。o 5 5、做到、做到“慎獨慎獨”。二、教師職業(yè)道德中的重要范疇二、教師職業(yè)道德中的重要范疇（一）教育愛（一）教育愛師愛師愛所謂所謂“教育愛教育愛”，是指教育者所具有的對其教育事業(yè)以及，是指教育者所具有的對其教育事業(yè)以及教育對象的濃厚的情感。教育對象的濃厚的情感。教師對學生的愛簡稱為教師對學生的愛簡稱為“師師愛愛”。師德是教師素質(zhì)之靈魂，師愛又是師德的靈魂。因此可以師德是教師素

22、質(zhì)之靈魂，師愛又是師德的靈魂。因此可以說，師愛是教師的魂中魂。說，師愛是教師的魂中魂。 1 1、教育者所獨有、教育者所獨有 2 2、對教育事業(yè)的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛 3 3、對教育對象的無私的愛、對教育對象的無私的愛師愛的特點師愛的特點 愛是人類普遍具有的心理，而教師對學生的愛愛是人類普遍具有的心理，而教師對學生的愛又是那么的特別，歸納起來有如下幾方面：又是那么的特別，歸納起來有如下幾方面： （一）不同于母愛，具有科學性、理智性（一）不同于母愛，具有科學性、理智性 （二）不同于友愛，具有主動性、原則性（二）不同于友愛，具有主動性、原則性 （三）不同于情愛，具有無私型、廣博性（三）不同于情愛，

23、具有無私型、廣博性 教師對待學生要做到：嚴而有方，嚴而有度，教師對待學生要做到：嚴而有方，嚴而有度，嚴而有恒，嚴慈相濟嚴而有恒，嚴慈相濟 教育愛的形成教育愛的形成o （1 1）職業(yè)理解。對教育事業(yè)偉大意義的深刻理解。）職業(yè)理解。對教育事業(yè)偉大意義的深刻理解。o （2 2）職業(yè)理想。職業(yè)志向和抱負。）職業(yè)理想。職業(yè)志向和抱負。 o （3 3）職業(yè)意志。教育職業(yè)的復雜性、長期性、艱苦性等，）職業(yè)意志。教育職業(yè)的復雜性、長期性、艱苦性等，需要職業(yè)的意志。需要職業(yè)的意志。o （4 4）職業(yè)責任感與職業(yè)良心。履行的使命、責任和義務；）職業(yè)責任感與職業(yè)良心。履行的使命、責任和義務；以良心來約束自己的行為。

24、以良心來約束自己的行為。o （5 5）教育實踐。在教育實踐中，在與受教育者的雙向交流）教育實踐。在教育實踐中，在與受教育者的雙向交流中，感到一種教育者的幸福，形成教育愛。中，感到一種教育者的幸福，形成教育愛。o （6 6）愛的反饋。教師真摯的情感總會打動學生，產(chǎn)生情感）愛的反饋。教師真摯的情感總會打動學生，產(chǎn)生情感共鳴，并得到愛的反饋。共鳴，并得到愛的反饋。師愛的作用師愛的作用 從學生的全面發(fā)展來說，師愛的作用體現(xiàn)在一從學生的全面發(fā)展來說，師愛的作用體現(xiàn)在一下幾個方面：下幾個方面： （一）對學生的智能發(fā)展的催化作用（一）對學生的智能發(fā)展的催化作用 （二）對學生學習積極性的激發(fā)和強化作用（二）對

25、學生學習積極性的激發(fā)和強化作用 （三）對學生人格健全發(fā)展的潤滑作用（三）對學生人格健全發(fā)展的潤滑作用 （四）對教師的失誤有彌補作用（四）對教師的失誤有彌補作用 （五）對確立良好的人際關系有親和作用（五）對確立良好的人際關系有親和作用（二）教育良心（二）教育良心o 1 1、仁愛之心、仁愛之心 失去了仁愛的教育是機械的、冷漠的教育。失去了仁愛的教育是機械的、冷漠的教育。o 2 2、責任之心、責任之心 教育責任來源于社會對于教育事業(yè)的期待，教育責任來源于社會對于教育事業(yè)的期待，是從事教育活動的人必須承擔的職責和義務。是從事教育活動的人必須承擔的職責和義務。 o 3 3、平等之心、平等之心 體現(xiàn)為保障

26、學生的主體尊嚴，把學生當作一體現(xiàn)為保障學生的主體尊嚴，把學生當作一個平等的主體，而不是一個被支配的客體對象。個平等的主體，而不是一個被支配的客體對象。（三）教育公正（三）教育公正1 1、尊重學生人格和受教育的平等權利。、尊重學生人格和受教育的平等權利。2 2、公正合理地對學生進行教育。教師教育學生，、公正合理地對學生進行教育。教師教育學生，必須是愛與嚴相結(jié)合。必須是愛與嚴相結(jié)合。 3 3、公正合理地評價學生。、公正合理地評價學生。 (1)(1)學生的學業(yè)評價模式：學生的學業(yè)評價模式：“高分重點學校高分重點學校名牌大學好工作高收入名牌大學好工作高收入” ” 。 (2)(2)教師的業(yè)績考評模式：教

27、師的業(yè)績考評模式：“高分高分= =高升學率高升學率= =高獎金高獎金= =高職稱高職稱= =高知名度高知名度”。三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求o （一）師生關系中教師所應該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)（一）師生關系中教師所應該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)o （二）家校關系中教師所應該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)（二）家校關系中教師所應該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)o （三）同事關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（三）同事關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求o （四）教學工作中教師所應該具有的職業(yè)道德修養(yǎng)（四）教學工作中教師所應該具有的職業(yè)道德修養(yǎng)o （五）職業(yè)生涯發(fā)展中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（五）職業(yè)生涯

28、發(fā)展中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）師生關系中教師所應該具備的職（一）師生關系中教師所應該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要把學生看作與自己擁有同等政治權利的公民，充、教師要把學生看作與自己擁有同等政治權利的公民，充分尊重他們的人格、尊嚴、感情等，避免動輒打罵訓斥、分尊重他們的人格、尊嚴、感情等，避免動輒打罵訓斥、羞辱學生。羞辱學生。2、教師要熱愛學生，愛是教育的金鑰匙，教師應包容學生、教師要熱愛學生，愛是教育的金鑰匙，教師應包容學生的缺點，允許學生犯錯誤，能以發(fā)展的眼光看待學生。的缺點，允許學生犯錯誤，能以發(fā)展的眼光看待學生。 3、教師在師生關系的建立中應當而且必須發(fā)揮主導作用，、教師

29、在師生關系的建立中應當而且必須發(fā)揮主導作用，促進師生之間的互相對話、互相包容。促進師生之間的互相對話、互相包容。 4、教師與學生的關系應該放棄主從關系，而向朋友關系轉(zhuǎn)、教師與學生的關系應該放棄主從關系，而向朋友關系轉(zhuǎn)變，從而達到真正的變，從而達到真正的“教學相長教學相長”。（二）家校關系中教師所應該具備的職（二）家校關系中教師所應該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要尊重家長，平等相待。許多家長有過挨、教師要尊重家長，平等相待。許多家長有過挨訓的經(jīng)歷，許多教師有過訓家長的體驗。家長訓的經(jīng)歷，許多教師有過訓家長的體驗。家長受到訓斥后，會把羞惱、怨恨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。受到訓斥后，會把羞惱、怨恨轉(zhuǎn)嫁

30、到孩子身上。2、教師應以家長、學生為本，建立家校之間的緊、教師應以家長、學生為本，建立家校之間的緊密關系。比如：建立家校聯(lián)誼制度，增加家訪，密關系。比如：建立家校聯(lián)誼制度，增加家訪，建立網(wǎng)絡交流平臺等。建立網(wǎng)絡交流平臺等。 （三）同事關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的（三）同事關系中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求基本要求1 1、平等、尊重。平等、尊重是建立和諧、融洽的人際、平等、尊重。平等、尊重是建立和諧、融洽的人際關系的基礎和前提條件。關系的基礎和前提條件。2 2、寬容、諒解。寬容就是說在人際交往中要大度，有、寬容、諒解。寬容就是說在人際交往中要大度，有氣量，能克己容人。氣量，能克己容人。 “ “壁里千仞

31、，無欲則剛；海壁里千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大。納百川，有容乃大?！? 3、互助互惠。在交往過程中應該互助互利，使雙方都、互助互惠。在交往過程中應該互助互利，使雙方都得到合理的、適度的利益或一定的精神滿足。得到合理的、適度的利益或一定的精神滿足。 （不是套交情，拉關系。）（不是套交情，拉關系。）（四）教學工作中教師所應該具有的職（四）教學工作中教師所應該具有的職業(yè)道德修養(yǎng)業(yè)道德修養(yǎng)1 1、教師要通過自己的勤奮來掌握扎實的學科專業(yè)知識。學、教師要通過自己的勤奮來掌握扎實的學科專業(yè)知識。學生獲取知識，提高各方面的素質(zhì)，關鍵在于教師的引導，生獲取知識，提高各方面的素質(zhì)，關鍵在于教師的引導，而這

32、就要求任課老師要精通所任學科的基礎知識。而這就要求任課老師要精通所任學科的基礎知識。2 2、教師要增強自己的道德責任感。教師的道德責任感是教、教師要增強自己的道德責任感。教師的道德責任感是教師在職業(yè)生活中的強大動力。師在職業(yè)生活中的強大動力。3 3、教師要形成良好的師表美（表美和道美）、教師要形成良好的師表美（表美和道美） 表美：衣著得體，外表包裝。表美：衣著得體，外表包裝。 道美：人格的美。五種人格：悲劇人格，崇高人格，優(yōu)道美：人格的美。五種人格：悲劇人格，崇高人格，優(yōu)美人格，喜劇人格，卑劣人格。美人格，喜劇人格，卑劣人格。（五）職業(yè)生涯發(fā)展中教師職業(yè)道德修（五）職業(yè)生涯發(fā)展中教師職業(yè)道德修

33、養(yǎng)的基本要求養(yǎng)的基本要求教師職業(yè)生涯的階段分析教師職業(yè)生涯的階段分析1 1、適應期、適應期( (第第1313年年) )。面臨著角色轉(zhuǎn)變的不適應，又有著初為人師的。面臨著角色轉(zhuǎn)變的不適應，又有著初為人師的興奮。理想與現(xiàn)實的差距，使新教師產(chǎn)生無所適從之感。興奮。理想與現(xiàn)實的差距，使新教師產(chǎn)生無所適從之感。2 2、成長期、成長期( (第第4747年年) )。具有了從事教學工作所需要的基本技能，對于。具有了從事教學工作所需要的基本技能，對于教學活動也能適應，在努力尋找并形成帶有個性特征的教學風格。教學活動也能適應，在努力尋找并形成帶有個性特征的教學風格。3 3、成熟期、成熟期( (第第823823年年

34、) )。教師在職業(yè)技能上已經(jīng)進入了成熟時期，潛。教師在職業(yè)技能上已經(jīng)進入了成熟時期，潛力已經(jīng)發(fā)揮出來，提升的空間也不太大。所以，這一時期的教師，力已經(jīng)發(fā)揮出來，提升的空間也不太大。所以，這一時期的教師，往往容易對教學工作產(chǎn)生倦怠感、無力感。往往容易對教學工作產(chǎn)生倦怠感、無力感。4 4、創(chuàng)新期、創(chuàng)新期( (第第24312431年年) )。在同行中，他們成為了資深教師，對自己的。在同行中，他們成為了資深教師，對自己的教學有一定的自信。他們具備了開拓新的教學模式和教學方法的教學有一定的自信。他們具備了開拓新的教學模式和教學方法的能力。但是，他們也容易產(chǎn)生自滿情緒，沉醉于自己已經(jīng)取得的能力。但是，他們也容易產(chǎn)生自滿情緒，沉醉于自己已經(jīng)取得的成就，而不愿意去探索、創(chuàng)新。成就，而不愿意去探索、創(chuàng)新。5 5、退出期、退出期( (第第323