湘教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法律第二單元享受學(xué)習(xí)第二節(jié)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(課件)

1、面對(duì)初中這樣全新的學(xué)習(xí)天地，在座的各位同學(xué)在學(xué)習(xí)方面有沒(méi)面對(duì)初中這樣全新的學(xué)習(xí)天地，在座的各位同學(xué)在學(xué)習(xí)方面有沒(méi)有遇到過(guò)困惑或煩惱呢？有遇到過(guò)困惑或煩惱呢？ 我感覺(jué)自己很忙，連休息的時(shí)間都沒(méi)有。我感覺(jué)自己很忙，連休息的時(shí)間都沒(méi)有。 我感覺(jué)自己很笨，老師講的很多題都做不來(lái)。我感覺(jué)自己很笨，老師講的很多題都做不來(lái)。 老師講課的方法各不相同，我很不適應(yīng)。老師講課的方法各不相同，我很不適應(yīng)。 很多歷史年代和歷史事件的時(shí)間很容易記錯(cuò)了。很多歷史年代和歷史事件的時(shí)間很容易記錯(cuò)了。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人_和和_的基本要求的基本要求“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是

2、沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”生存生存發(fā)展發(fā)展 這句話說(shuō)明了這句話說(shuō)明了 _ 的重要性的重要性“勤學(xué)勤學(xué)”，要求我們自覺(jué)地把學(xué)習(xí)作，要求我們自覺(jué)地把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任、一種精神追求，發(fā)揮為一種責(zé)任、一種精神追求，發(fā)揮鍥而不舍的精神，持之以恒地學(xué)習(xí)，鍥而不舍的精神，持之以恒地學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)能否取這是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)能否取得成效，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，這就要得成效，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，這就要求我們求我們“善學(xué)善學(xué)”，即，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)得法，事半功倍；不得法者，學(xué)習(xí)得法，事半功倍；不得法者，事倍而功半。事倍

3、而功半。1、小明在老師和父母的眼中是個(gè)很聽(tīng)話、很用功的、小明在老師和父母的眼中是個(gè)很聽(tīng)話、很用功的學(xué)生。課上，老師怎么講他就怎么聽(tīng)；老師怎么要求，學(xué)生。課上，老師怎么講他就怎么聽(tīng)；老師怎么要求，他就怎么做。從不多說(shuō)，也不多問(wèn)。作業(yè)也總是按部他就怎么做。從不多說(shuō)，也不多問(wèn)。作業(yè)也總是按部就班的按照老師的要求去完成。但是，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就班的按照老師的要求去完成。但是，他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想。你知道是什么原因嗎？總是不理想。你知道是什么原因嗎？他學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，總是在老師的教育下被他學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，總是在老師的教育下被動(dòng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)。動(dòng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)。結(jié)論：被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方結(jié)論：被動(dòng)

4、學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方式無(wú)法學(xué)到更多的知識(shí)，也很難提高學(xué)習(xí)式無(wú)法學(xué)到更多的知識(shí)，也很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)。成績(jī)。弈秋事全國(guó)的下棋高手，有人讓他教兩個(gè)人下棋，其弈秋事全國(guó)的下棋高手，有人讓他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的話；另一個(gè)人雖然也在中一個(gè)專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的話；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但是心里想著天上有天鵝飛過(guò)，想要聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但是心里想著天上有天鵝飛過(guò)，想要拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他倆在一起學(xué)習(xí)，但后一拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他倆在一起學(xué)習(xí)，但后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。你認(rèn)為造成這兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果差異的原因給我們你認(rèn)為造成這兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果差異的

5、原因給我們什么啟示？什么啟示？啟示：我們學(xué)習(xí)時(shí)要專(zhuān)心。啟示：我們學(xué)習(xí)時(shí)要專(zhuān)心。注意力就像注意力就像“一扇門(mén)一扇門(mén)”，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它，如果這山門(mén)半開(kāi)半閉或者沒(méi)有開(kāi)啟，外界的東西過(guò)它，如果這山門(mén)半開(kāi)半閉或者沒(méi)有開(kāi)啟，外界的東西也就只能進(jìn)來(lái)一部分，甚至一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)來(lái)。學(xué)習(xí)的過(guò)也就只能進(jìn)來(lái)一部分，甚至一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)來(lái)。學(xué)習(xí)的過(guò)程如果沒(méi)有注意力的參與，就會(huì)程如果沒(méi)有注意力的參與，就會(huì)“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中只有保持高度的專(zhuān)注，才能提高自己的學(xué)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中只有保持高度的專(zhuān)注，才能提高自己的學(xué)習(xí)效率。習(xí)效率。阿倫日記 月日 星期一

6、天氣晴 最近學(xué)習(xí)漸入佳最近學(xué)習(xí)漸入佳境，心情也好了不少。境，心情也好了不少。最近我看報(bào)紙上說(shuō)中最近我看報(bào)紙上說(shuō)中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)在首國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)在首次公布的次公布的20102010中國(guó)中國(guó)青少年注意力狀況調(diào)青少年注意力狀況調(diào)查報(bào)告查報(bào)告中指出：當(dāng)中指出：當(dāng)前青少年集中注意力前青少年集中注意力的狀況不容樂(lè)觀。的狀況不容樂(lè)觀。“ 精力不集中精力不集中”這一這一不不良習(xí)慣良習(xí)慣不利于提高學(xué)不利于提高學(xué)習(xí)效率習(xí)效率, ,是影響青少年是影響青少年學(xué)業(yè)的重要因素。想學(xué)業(yè)的重要因素。想想自己不僅精力不集想自己不僅精力不集中還有學(xué)習(xí)沒(méi)條理，中還有學(xué)習(xí)沒(méi)條理，不會(huì)靈活運(yùn)用的壞習(xí)不會(huì)靈活運(yùn)用的壞習(xí)慣。今后我要一步

7、步慣。今后我要一步步改正。改正。 如何專(zhuān)注地聽(tīng)課？1、要認(rèn)識(shí)到課堂的重要性，每堂課的內(nèi)容都有、要認(rèn)識(shí)到課堂的重要性，每堂課的內(nèi)容都有它的重要性和意義，都有一部分新的知識(shí)要我它的重要性和意義，都有一部分新的知識(shí)要我們?nèi)フ莆?。們?nèi)フ莆铡?、要認(rèn)識(shí)到老師可的重要性，適應(yīng)老師的講課、要認(rèn)識(shí)到老師可的重要性，適應(yīng)老師的講課方式。方式。3、排除干擾不受影響。、排除干擾不受影響。4、思維緊跟課堂內(nèi)容和老師的思維活動(dòng)。、思維緊跟課堂內(nèi)容和老師的思維活動(dòng)。5、課堂上要善于分配注意力。、課堂上要善于分配注意力。 小芳同學(xué)在做作業(yè)時(shí)遇到一個(gè)難題，自己獨(dú)立思考,經(jīng)過(guò)努力并找到了答案。 同學(xué)之間相互商議、討論、共同學(xué)習(xí)

8、 牛頓躺在蘋(píng)果樹(shù)下，突然一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)牛頓躺在蘋(píng)果樹(shù)下，突然一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，從此他就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究、上掉下來(lái)，從此他就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究、試驗(yàn)。最后終于研究出了試驗(yàn)。最后終于研究出了“萬(wàn)有引力定律萬(wàn)有引力定律”。自自 主主 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)合合 作作 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)探探 究究 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)結(jié)論一：結(jié)論一： 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式舊的學(xué)習(xí)方式：舊的學(xué)習(xí)方式：新的學(xué)習(xí)方式：新的學(xué)習(xí)方式：被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)等被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)等主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)周末到了，林菱做了一個(gè)周末活動(dòng)計(jì)劃：周六早上在小區(qū)體育鍛周末到了，林菱做了一個(gè)周末活動(dòng)計(jì)劃：周六早上

9、在小區(qū)體育鍛煉，上午復(fù)習(xí)上周學(xué)過(guò)的知識(shí)，下午在家做作業(yè)，晚上上鋼琴課。煉，上午復(fù)習(xí)上周學(xué)過(guò)的知識(shí)，下午在家做作業(yè)，晚上上鋼琴課。周日早上進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，上午在家做作業(yè)，下午與家人到植周日早上進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，上午在家做作業(yè)，下午與家人到植物園游玩，晚上預(yù)習(xí)下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。周末過(guò)得充實(shí)而愉快。物園游玩，晚上預(yù)習(xí)下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。周末過(guò)得充實(shí)而愉快。王明周六睡了個(gè)大懶覺(jué)，上午急急忙忙講作業(yè)趕著做完，下王明周六睡了個(gè)大懶覺(jué)，上午急急忙忙講作業(yè)趕著做完，下午出去逛街，晚上回家看在家感興趣的周末娛樂(lè)節(jié)目。周日午出去逛街，晚上回家看在家感興趣的周末娛樂(lè)節(jié)目。周日與父母一起去爺爺家待了一天，晚上回到家突然想

10、到英語(yǔ)老與父母一起去爺爺家待了一天，晚上回到家突然想到英語(yǔ)老師布置的聽(tīng)力訓(xùn)練還沒(méi)有完成，于是，他趕緊將聽(tīng)力磁帶拿師布置的聽(tīng)力訓(xùn)練還沒(méi)有完成，于是，他趕緊將聽(tīng)力磁帶拿出來(lái)，開(kāi)始了聽(tīng)力訓(xùn)練。出來(lái)，開(kāi)始了聽(tīng)力訓(xùn)練。你認(rèn)為林菱和王明的周末安排誰(shuí)的更科學(xué)合理？為什么？你認(rèn)為林菱和王明的周末安排誰(shuí)的更科學(xué)合理？為什么？我認(rèn)為林菱的周末安排更科學(xué)合理。因?yàn)椋毫至鈱W(xué)會(huì)合我認(rèn)為林菱的周末安排更科學(xué)合理。因?yàn)椋毫至鈱W(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)安排好，按輕重緩理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)安排好，按輕重緩急、先后順序?qū)懴聛?lái)，制定一個(gè)進(jìn)度表，可以使人每時(shí)急、先后順序?qū)懴聛?lái)，制定一個(gè)進(jìn)度表，可以使人每時(shí)每刻

11、集中精力，有條不紊地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。每刻集中精力，有條不紊地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。材料一：材料一：材料二：材料二：我學(xué)習(xí)很刻苦，晚上常常學(xué)習(xí)我學(xué)習(xí)很刻苦，晚上常常學(xué)習(xí)到深夜。但是我的學(xué)習(xí)成績(jī)并到深夜。但是我的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有提高，這是為什么？沒(méi)有提高，這是為什么？原因：她沒(méi)有找到科學(xué)、合理有效的學(xué)習(xí)方法。原因：她沒(méi)有找到科學(xué)、合理有效的學(xué)習(xí)方法。解決辦法：解決辦法：學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，張弛有度。學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，張弛有度。勤奮是我們?nèi)∏趭^是我們?nèi)〉暮贸煽?jī)的關(guān)鍵，但是我們不能以拼時(shí)間、損身體的的好成績(jī)的關(guān)鍵，但是我們不能以拼時(shí)間、損身體的方式來(lái)學(xué)習(xí)，而要將學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在方式來(lái)學(xué)習(xí)，而

12、要將學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在追求學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，更要學(xué)得健康，在健康中學(xué)習(xí)。追求學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，更要學(xué)得健康，在健康中學(xué)習(xí)。我看見(jiàn)學(xué)習(xí)較好的王聰上課從不我看見(jiàn)學(xué)習(xí)較好的王聰上課從不記筆記，還經(jīng)?？匆?jiàn)他玩，我也記筆記，還經(jīng)?？匆?jiàn)他玩，我也開(kāi)始學(xué)習(xí)他，結(jié)果一段時(shí)間下來(lái)，開(kāi)始學(xué)習(xí)他，結(jié)果一段時(shí)間下來(lái)，成績(jī)不但沒(méi)有提高，反而下降了。成績(jī)不但沒(méi)有提高，反而下降了。原因：她沒(méi)有根據(jù)自己的具體情況選擇恰原因：她沒(méi)有根據(jù)自己的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。提示：學(xué)習(xí)方法不能生搬硬套別人的，要因人而異，因?qū)W科而提示：學(xué)習(xí)方法不能生搬硬套別人的，要因人而異，因?qū)W科而異。異?！斑m合自己的學(xué)習(xí)方法，才

13、是最有效的學(xué)習(xí)方法適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法”。當(dāng)然：。當(dāng)然：也要注意休息的方法：也要注意休息的方法：一方面應(yīng)選擇健康的方式；另一方面要一方面應(yīng)選擇健康的方式；另一方面要注意有所節(jié)制，不要沉迷于玩耍，更不能玩耍注意有所節(jié)制，不要沉迷于玩耍，更不能玩?！俺砂a成癮”，從而影，從而影響我們正常的學(xué)習(xí)和自身的身心健康。響我們正常的學(xué)習(xí)和自身的身心健康。結(jié)論二：結(jié)論二：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法愛(ài)因斯坦：愛(ài)因斯坦：“成功成功勤奮勤奮科學(xué)的方法科學(xué)的方法少說(shuō)空話少說(shuō)空話”“書(shū)山有路書(shū)山有路勤勤為徑為徑”說(shuō)明再聰明說(shuō)明再聰明,再好的學(xué)習(xí)方法再好的學(xué)習(xí)方法,也都需要也都需要自己的勤奮和

14、努力才能學(xué)有所成自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成.學(xué)習(xí)雖然有方法，但是沒(méi)有捷徑。學(xué)習(xí)雖然有方法，但是沒(méi)有捷徑?！皶?shū)山有路勤書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，必然要付出艱辛與汗水。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一必然要付出艱辛與汗水。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。學(xué)習(xí)有法，勤為基礎(chǔ)。分辛勞一分才。學(xué)習(xí)有法，勤為基礎(chǔ)?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。海?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，不是一朝一夕的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，不是一朝一夕的事情，需要我們持之以恒，循序漸進(jìn)，才能最事情，需要我們持之以恒，循序漸進(jìn)，才能

15、最終學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)有法，貴在堅(jiān)持。終學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)有法，貴在堅(jiān)持。王羲之從王羲之從7歲就開(kāi)始練習(xí)書(shū)法，幾十年如一日，刻苦練字，從不歲就開(kāi)始練習(xí)書(shū)法，幾十年如一日，刻苦練字，從不間斷。他有時(shí)走在路上，坐在椅子上，還揣摩著名家書(shū)法，手間斷。他有時(shí)走在路上，坐在椅子上，還揣摩著名家書(shū)法，手指不停地在衣服上練字，時(shí)間一長(zhǎng)，連自己的衣襟都磨破了。指不停地在衣服上練字，時(shí)間一長(zhǎng)，連自己的衣襟都磨破了。正因?yàn)槿绱?，他才練出正因?yàn)槿绱?，他才練出“入木三分入木三分”的筆力，筆筆剛健，字字飛的筆力，筆筆剛健，字字飛龍，成為著名的書(shū)法家。龍，成為著名的書(shū)法家。*你還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子嗎？你還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子嗎？懸梁刺

16、股：漢朝時(shí)儒學(xué)大師孫敬懸梁刺股：漢朝時(shí)儒學(xué)大師孫敬 戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名的縱橫家蘇秦戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名的縱橫家蘇秦 東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。讀獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。他就找一他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上另一頭系在頭發(fā)上。當(dāng)他讀書(shū)疲

17、根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上另一頭系在頭發(fā)上。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。 這就時(shí)孫敬懸梁的故事。這就時(shí)孫敬懸梁的故事。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時(shí)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時(shí)，由于學(xué)問(wèn)不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視。回家后，由于學(xué)問(wèn)不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液?，家人對(duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下家人對(duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺

18、激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書(shū)。定決心，發(fā)奮讀書(shū)。 他常常讀書(shū)到深夜，很疲倦，常打盹，直他常常讀書(shū)到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺(jué)。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用想睡覺(jué)。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來(lái)，再堅(jiān)持讀書(shū)。醒起來(lái)，再堅(jiān)持讀書(shū)。 這就使蘇秦這就使蘇秦刺股刺股的故事。的故事。學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法。學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法給我們帶來(lái)高科學(xué)的學(xué)習(xí)方法給我們帶來(lái)高效率和樂(lè)趣，為我們節(jié)省大量時(shí)間。但學(xué)習(xí)方法并不效率和樂(lè)趣，為我們節(jié)省大

19、量時(shí)間。但學(xué)習(xí)方法并不是絕對(duì)的，我們不能用一種固定的方式呆板地進(jìn)行學(xué)是絕對(duì)的，我們不能用一種固定的方式呆板地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)剡x用好的學(xué)習(xí)方法，習(xí)活動(dòng)，而要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)剡x用好的學(xué)習(xí)方法，以提高我們的學(xué)習(xí)效率。以提高我們的學(xué)習(xí)效率。每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有自己的特色，別人的學(xué)習(xí)方法要經(jīng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有自己的特色，別人的學(xué)習(xí)方法要經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐去檢驗(yàn)才能變成自己的方法，收到過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐去檢驗(yàn)才能變成自己的方法，收到良好的效果。因此，每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)良好的效果。因此，每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)虛心虛心向他人請(qǐng)教，借鑒好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)探索學(xué)習(xí)規(guī)律，向他人請(qǐng)教，借鑒好的學(xué)

20、習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)探索學(xué)習(xí)規(guī)律，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，再把它們切實(shí)地應(yīng)用到自找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，再把它們切實(shí)地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中去。學(xué)無(wú)定法，貴在的法。己的學(xué)習(xí)中去。學(xué)無(wú)定法，貴在的法。今天你有什么收獲？今天你有什么收獲？一、判斷題一、判斷題：1 1、未來(lái)的文盲仍然是不認(rèn)識(shí)字的人。、未來(lái)的文盲仍然是不認(rèn)識(shí)字的人。 （ ）2 2、有聰明的頭腦，好的學(xué)習(xí)方法，就不、有聰明的頭腦，好的學(xué)習(xí)方法，就不 用用勤奮和努力了。勤奮和努力了。 （ ）3 3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求（、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求（ ）4 4、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在短期內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在短期內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。習(xí)行為方式。 （ ）XX X 5、好的學(xué)習(xí)方法適用于每個(gè)人、每門(mén)學(xué)科。（ ）6、掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開(kāi)一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。 （ ） X二、選擇題：二、選擇題：1.1.下列屬于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的是（下列屬于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的是（ ）勤學(xué)好問(wèn)勤學(xué)好問(wèn) 專(zhuān)心致志專(zhuān)心致志嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃 認(rèn)真思考認(rèn)真思考學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合 上課精力不集中上課精力不集中學(xué)習(xí)以課本為中心范圍狹窄學(xué)習(xí)以課本為中心范圍狹窄考試前臨抱佛腳考試前臨抱佛腳A A、 B B、C C、 D D、B2.2.行之有效的學(xué)習(xí)方法有行之有效的學(xué)習(xí)方法有制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（制定切實(shí)可