立足音樂教學(xué)主陣地譜寫民族教育新篇章

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上立足音樂教學(xué)主陣地 譜寫民族教育新篇章內(nèi)容提要：由于流行音樂的沖擊，相當(dāng)一部分學(xué)生對民族音樂文化有著比較強(qiáng)烈的排斥心理，本文作者以音樂課堂教學(xué)為主陣地、以課外音樂活動為拓展臺、充分利用校外學(xué)習(xí)資源，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、切合學(xué)生接受實際的系列有效的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中進(jìn)行科學(xué)有效的民族情感教育，收到較好效果。主 題 詞： 民族音樂 民族音樂教育 激發(fā)正文：隨著課堂教育改革力度的加大，新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實施，音樂課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)行民族民間音樂教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性、參與意識，勢在必行!“ 弘揚(yáng)民

2、族音樂”應(yīng)是我們音樂教育的重要價值觀。因此實驗教材注重將我國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課的教學(xué)內(nèi)容，意在通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。但由于流行音樂的沖擊，相當(dāng)一部分學(xué)生對民族音樂文化有著比較強(qiáng)烈的排斥心理，針對與此，2008年9月我在全校初一324名學(xué)生中做了如下調(diào)查：表一：你喜歡音樂嗎？你喜歡我國的民族音樂嗎？喜歡一般不喜歡喜歡一般不喜歡人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%31697561.920.630.920.631998.5通過以上調(diào)查，可以看出：97.5的學(xué)生喜愛音樂，而只有0.9的學(xué)生對我國的

3、民族音樂有興趣，為了找出大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂的原因，我又進(jìn)一步做了調(diào)查：你不喜歡民族音樂的原因（可根據(jù)自己實際情況多項選擇）結(jié)果如下：表二：從來沒有認(rèn)真接觸過，對它根本不了解感覺太難，沒有信心去學(xué)內(nèi)容太土，學(xué)習(xí)沒意義沒有流行歌曲好聽人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%32098.831597.228989.232299.4由以上調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生因為從來沒有真正接觸過民族曲目，感覺很難，是因為“陌生”而產(chǎn)生距離，導(dǎo)致沒有興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)不僅充分闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的課程理念，而且把“培養(yǎng)音樂興趣，樹

4、立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標(biāo)之一。由此，我根據(jù)從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合民族音樂教育目標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，巧妙取材，主打音樂課堂教學(xué)，同時巧妙地進(jìn)行學(xué)校與社會學(xué)習(xí)資源的有效連接, 充分利用學(xué)生潛在的自我表演欲望讓民族精神教育滲透到音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，收到較好效果。一、以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行民族音樂教育（一）以廟會為切入口，走進(jìn)民族音樂文化如今流行音樂、音樂組合風(fēng)起云涌，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是絢麗多姿、而內(nèi)涵良莠不齊的音樂世界，導(dǎo)致民族民間音樂在很多學(xué)生眼里是一個又老又土的角色，根本不喜歡。針對與此，以對北京地區(qū)民俗活動的了解為切入口，使學(xué)生接近民間音樂文化。發(fā)動學(xué)生進(jìn)行題為“北京

5、廟會知多少”的民俗調(diào)查活動，采取多媒體演示課方式進(jìn)行總結(jié)。組建學(xué)生民俗調(diào)查組委會制定出調(diào)查計劃和措施，把任務(wù)分配給各年級、班級的小組去落實，通過調(diào)查總結(jié)出一般在年節(jié)北京都有一些大型的民俗活動，而年節(jié)民俗活動最多的是廟會，北京較著名的有天壇、地壇、月壇、廠甸廟會；其次進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備、實施計劃：利用春節(jié)期間,帶上相機(jī),攝像機(jī),筆記本等去實地拍攝、記錄。通過剪輯、匯總學(xué)生了解到廟會上既有日用百貨、兒童玩具等商品交易與書畫展賣，又有民間特色的工藝品；既風(fēng)味小吃，又有花會、舞蹈、說唱、演戲等文藝表演。豐富多彩的民俗活動中如果沒有豐富多彩的民間音樂形式，廟會就不成其廟會了。（二）讓京劇為龍頭，形成民族音樂教

6、育鏈京劇被譽(yù)為“國粹”,它的音樂、動作、服飾、扮相無不蘊(yùn)涵著濃郁的中華民族傳統(tǒng)文化，豐韻十足的京味、京腔是北京人引為驕傲的文化典范。而今，現(xiàn)已走出國門，登上世界音樂的舞臺。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用視、聽、唱、演專題小講座多種手段進(jìn)行京劇文化的學(xué)習(xí)、理解，以此為龍頭，進(jìn)行“中國戲曲知多少”的擂臺賽，引發(fā)民族音樂教育鏈，激發(fā)了學(xué)生的爭強(qiáng)好勝與好奇心，形成一種自發(fā)交流學(xué)習(xí)的勢頭?。ㄈ┯矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化民族音樂教育現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂是推進(jìn)課堂教學(xué)主體化、實施創(chuàng)新教育的有效途徑。采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了優(yōu)化音樂課堂教學(xué)不可缺少的手段。如在京韻大鼓重整河山待后生賞析一課中，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)信息量大，交

7、互性強(qiáng)，快捷簡便，直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，把中華人民為爭取解放而進(jìn)行驚心動魄的戰(zhàn)爭場面和各族人民為祖國的繁榮富強(qiáng)而忘我工作的動人情景相結(jié)合畫面制作成多媒體教學(xué)課件。生動的畫面，立體強(qiáng)烈的音響效果，清晰直觀的賞析流程圖等刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生始終沉浸在作品震撼人心的特定意境中，在情感的帶動下去聆聽、分析，張開想象的翅膀去感悟、內(nèi)化。這種課不僅教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，而且使課堂教學(xué)實現(xiàn)了平面立體化，單向變多向的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也在有限的時間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識和信息，對作品內(nèi)涵的理解也更形象、全面和深刻，學(xué)生在視聽交融中更加深刻地理解感悟到中華民族的英雄氣概和中華民族文化的博大精深

8、!（四）在歌舞活動中，感悟民族音樂的內(nèi)涵民族民間歌舞形式的運(yùn)用與音樂課堂教學(xué)的巧妙結(jié)合，是一種很好的音樂教學(xué)探索活動，昌平區(qū)富于特色的民間音樂形式，如“花鈸大鼓”是本區(qū)小湯山鎮(zhèn)的一個很有特點(diǎn)的花會鼓舞項目。教學(xué)中，我把這些本鄉(xiāng)本土的資料展示給學(xué)生，并且?guī)ьI(lǐng)他們嘗試去接觸、學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的民間動作精髓與現(xiàn)代舞蹈動作結(jié)合很適合學(xué)校音樂課堂的舞蹈教學(xué)，使學(xué)生在舞動的音樂中感悟到民族音樂的精髓，既而激發(fā)對民族傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。（五）敢于創(chuàng)變教材中，激發(fā)學(xué)習(xí)民族音樂的興趣成功的音樂教育在于它的靈活性,在教育改革日益深化的今天，不但要欣賞音樂美，更要敢于創(chuàng)造音樂的美，敢于直接對演唱演奏音樂作品進(jìn)行科學(xué)合理

9、的再創(chuàng)造。只有在口傳心授的過程中，民族民間音樂藝術(shù)才是活的藝術(shù)。例如,在教學(xué)過程中我把北京民歌<<放風(fēng)箏>>配上鋼琴伴奏，改編成配上二聲部合唱曲，進(jìn)行課堂教學(xué),并在學(xué)校合唱節(jié)中進(jìn)行演出,得到很好的效果。（六）把握學(xué)科綜合，感受民族音樂的魅力民族音樂教學(xué)中蘊(yùn)涵豐富的語文、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科知識,因此,音樂課堂教學(xué)中的多學(xué)科知識滲透，就是要有意識的調(diào)動教師的積極性，科學(xué)設(shè)計學(xué)科相關(guān)知識的鏈接，以適應(yīng)新的時代教學(xué)要求。如讓學(xué)生在雞蛋殼、乒乓球上畫京劇臉譜，作品展覽，用京白、韻白方式進(jìn)行簡單交流，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過音樂課堂，獲取多層次的收獲。二、以課外音樂

10、活動為拓展臺，開展民族民間音樂教育（一）學(xué)校組織各種課外業(yè)余音樂活動為促進(jìn)對學(xué)生的民族音樂教育，根據(jù)學(xué)校合唱隊、舞蹈隊，配合音樂課的教學(xué)，教唱民族音樂和民族歌曲。組織各種民族歌曲比賽，并舉辦跨班級、年級的各種比賽。這樣以普及促提高，以提高帶普及的流動學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠普遍接受民族音樂教育。（二）開展北京民間音樂知多少討論會北京民間音樂又可分為民間戲曲音樂、民間器樂曲、民間小調(diào)等。除了京劇、評劇、梆子等走上城市舞臺外，像詩賦弦、山梆子、秧歌戲、蹦蹦戲等只是在鄉(xiāng)間田頭演出，從未登過大雅之堂。但這些民間音樂蘊(yùn)涵北京人民勞動的結(jié)晶,含有很多音樂再創(chuàng)造元素,象通俗歌曲大碗茶北京的橋等等中蘊(yùn)涵很多民間音

11、樂的元素，學(xué)生通過自己的調(diào)查、總結(jié)、對比，可感悟到北京民族音樂文化的豐富多彩，近而理解中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。（三）利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)舉辦民族藝術(shù)角利用學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)之際，舉辦民族音樂藝術(shù)角，使課堂教學(xué)成果有展示表現(xiàn)的空間，使北京的民族文化和民歌得以發(fā)展和傳唱。有時轉(zhuǎn)播這方面的演出和比賽，使得學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)略民族民間文化藝術(shù)中中華民族文化的精髓。（四）注重民族音樂教育的拓展性有效的教育活動在于形成教育鏈，因此進(jìn)行學(xué)年五個“一”(學(xué)唱一段京戲、學(xué)跳一段舞蹈、創(chuàng)編一首詩歌 、改編一首民歌、參加一次活動)的評比活動,此類活動極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們充分利用電視錄像、請教語文老師、同學(xué)互相協(xié)作

12、、參加社區(qū)活動等形式進(jìn)行參與，并且展開豐富多彩的交流匯報演出活動，更為可喜的是校園內(nèi)由一些流行歌曲及時傳唱被學(xué)生互相交流自己成果所代替，學(xué)生們都能哼唱幾句京劇、民歌及民間小調(diào)，課堂才藝表演時很多學(xué)生由演唱崇拜歌星的歌曲變成展示自己的創(chuàng)作成果。三、用校外學(xué)習(xí)資源，深化民族音樂教育（一）請民間藝人參與課堂教學(xué)民族音樂學(xué)習(xí)的最有效資源莫過于“活”的學(xué)習(xí)資源民間藝人。教學(xué)中如能科學(xué)運(yùn)用會收到極好的教學(xué)效果。我在講述說唱藝術(shù)時，把社區(qū)老藝人請到課堂給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演唱，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與熱情，從而投入很大學(xué)習(xí)熱情，利用課余時間去挖掘生活中的音樂素材，不少同學(xué)把自己聽到的叫賣調(diào)改編成歌曲，這些活動使

13、學(xué)生在親身經(jīng)歷中，感悟到民族民間音樂是音樂家創(chuàng)作的源泉，感受到學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的深刻含義。（二）鼓勵學(xué)生參加業(yè)余文化生活學(xué)生的校外民族音樂教育，具有更大的靈活性和多樣性，近年來隨著北京人民生活水平的提高,對精神的需求日趨完善，各個村莊、社區(qū)都形成了自己的民間歌舞隊。因此，鼓勵學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，積極參加青少年業(yè)余文化生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又檢驗學(xué)校的音樂教育水平；鼓勵學(xué)生參加社區(qū)活動，學(xué)生在參與過程中能提出很多創(chuàng)新動作建議，并把活動過程錄制下來，帶到課堂互相觀摩、交流，過程中認(rèn)知自己民族文化的精神主體。（三）聘請著名民間文藝團(tuán)體給學(xué)生現(xiàn)場表演一種深層文化氛圍的形成，一種心底美好情感的

14、激發(fā)，需要充滿活力與激情的火種來引燃，北京地區(qū)蘊(yùn)涵濃郁的民族文化，民間文藝團(tuán)體中的精湛技藝，更堪為北京音樂文化的“活化石”，如果把這些民族音樂的“活化石”請進(jìn)學(xué)校為學(xué)生現(xiàn)場表演，其教育意義不言而欲。學(xué)校請昌平后洼村的高蹺秧歌隊請進(jìn)校園為學(xué)生表演，展示本地著名的高蹺音樂文化，學(xué)生在和老藝人面對面的交流中，感受到自己民族的音樂魅力，自發(fā)形成了民族文化的宣傳者和愛好者。四、巧連教育三環(huán)節(jié)，孕育民族音樂情（一）教材中民族音樂教育素材的挖掘與利用音樂教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵著豐富的民族音樂教育素材，這就要求教師悉心研究與挖掘，善于把握教材內(nèi)容中民族教育的涉及點(diǎn)，從備課過程至課堂教學(xué)中進(jìn)行腳色轉(zhuǎn)換，感悟到學(xué)生所思、

15、所想與所求，觸摸到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中民族精神教育的接觸點(diǎn)，把握民族精神教育的突破點(diǎn)，使整個教學(xué)過程中滲透一條民族教育鏈，滲透于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程乃至方法中。（二）教學(xué)活動與方法中民族音樂教育的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為中心，教學(xué)活動是學(xué)科教學(xué)的中心，民族音樂教育的體現(xiàn)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“為了學(xué)生的一切”即學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的認(rèn)知、情感以及行為技能的特點(diǎn)去設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生身心、潛能的發(fā)展和開發(fā)，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。3、課內(nèi)外相促進(jìn)、校內(nèi)外相結(jié)合，形成民族音樂教育鏈加強(qiáng)中學(xué)的民族音樂教育，全面提高學(xué)生的民族素質(zhì)，是一項全面的系統(tǒng)工程。它不僅需要音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)。更需要課外、校外

16、、社會社區(qū)業(yè)余文藝活動的有力配合。因此應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加校外音樂教育活動，使學(xué)生在各項活動中激發(fā)自己的民族情感。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐，2009年7月，我對324名學(xué)生重新做了調(diào)查，結(jié)果如下：表三：你喜歡我國的民族音樂嗎？你對我國民族音樂的評價 喜歡一般不喜歡具有濃郁的民族氣息蘊(yùn)涵中華民族精神內(nèi)容豐富多彩人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%27183.64513.982.532410031898.1由上表可以看出，由于在教學(xué)中充分運(yùn)用各種手段喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，使學(xué)生對喜歡民族音樂由原來的0.9上升為83.6，上升率高達(dá)82.7。而且由于教師以課堂教學(xué)為主陣地、以課外音樂活動為拓展臺、充分利用校外學(xué)習(xí)資源，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理、切合學(xué)生接受實際的系列有效的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，100的學(xué)生認(rèn)為民族音樂文化具有濃郁的民族氣息