科學(xué)課件 田章權(quán)

1、課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)水到哪里去了水到哪里去了 課件設(shè)計(jì)：田章權(quán)課件設(shè)計(jì)：田章權(quán) 20102010年年4 4月月6 6日日小學(xué)科學(xué)說(shuō)課課件小學(xué)科學(xué)說(shuō)課課件探究探究 水水 的的 蒸蒸 發(fā)發(fā) 說(shuō) 教 材 這節(jié)課是“物質(zhì)的狀態(tài)”這一單元的重點(diǎn)，在前一單元學(xué)習(xí)天氣變化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度的變化可能促使物質(zhì)狀態(tài)的變化。在前一節(jié)課我們知道了沸騰可以使水由液態(tài)變成氣態(tài)，在此基礎(chǔ)上，本課重點(diǎn)研究蒸發(fā)這一常溫下的汽化現(xiàn)象。為下節(jié)課雨的形成和理解水在自然界中的循環(huán)作鋪墊。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)n1.利用感覺(jué)器官，感覺(jué)水蒸發(fā)過(guò)程中伴隨的熱量變化。n2.從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水

2、蒸氣并帶走一定的熱量。n3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出，常溫下水蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)蒸發(fā)的過(guò)程n 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)： n 體驗(yàn)水蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理說(shuō)教學(xué)方法n1 分組討論法n2引導(dǎo)-探究法n3出示事例法n4歸納總結(jié)法一.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。n “畫(huà)畫(huà)游戲畫(huà)畫(huà)游戲”n1.教師用濕布在黑板上畫(huà)一條小金魚(yú)。n2.生觀(guān)察這個(gè)小金魚(yú)。n3.過(guò)一會(huì)之后，會(huì)發(fā)生什么？n4.討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 說(shuō)說(shuō) 教教 學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò) 程程 “水不見(jiàn)了水不見(jiàn)了”1用手指蘸少量的溫水，抹在腦門(mén)或手背上。2。仔細(xì)體會(huì)有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？ 二二 .感受蒸發(fā)，學(xué)習(xí)新知感受蒸發(fā)，學(xué)習(xí)新知三 .聯(lián)系生活，實(shí)際運(yùn)用。n1洗澡后為什么會(huì)感覺(jué)冷？n2地面灑水后為什么會(huì)感覺(jué)涼爽？n3曬鹽是利用了什么原理？n4發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？為什么？四 . 影響蒸發(fā)快慢的因素。1. 與空氣接觸面積越大，蒸發(fā)越快。與空氣接觸面積越大，蒸發(fā)越快。分別盛有同樣多的水分別盛有同樣多的水 2 . 溫度越高，蒸發(fā)越快。溫度越高，蒸發(fā)越快。3. 空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快?？諝饬鲃?dòng)越快，蒸發(fā)越快。水到哪里去了水到哪里去了蒸蒸 發(fā)：發(fā)： 水水 - 水蒸氣水蒸氣 猜猜 想？水分蒸發(fā)與什么因素有關(guān)？想？水分蒸發(fā)與什么因素有關(guān)？ 說(shuō)板書(shū)設(shè)