《無衣》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《無衣》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《無衣》出自高二語文選擇性必修上冊，是統(tǒng)編版2019的經(jīng)典篇目。這首詩以唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》為背景，通過描繪邊塞將士的艱苦生活，展現(xiàn)了他們無私奉獻(xiàn)、保家衛(wèi)國的精神風(fēng)貌。本詩的教學(xué)旨在讓學(xué)生深入理解邊塞文化，感受詩人的家國情懷，同時提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)。課程設(shè)計將緊扣課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、品味詩歌的意象、韻律和情感，并結(jié)合實際生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考個人與國家、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析《無衣》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文化傳承與理解素養(yǎng)，通過分析邊塞詩歌，領(lǐng)悟詩人的家國情懷；增強審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，學(xué)會品味古典詩歌的意象美和韻律美；強化思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對文本深入解讀和批判性思考的能力；深化情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)愛國情懷。

三、學(xué)情分析

高二年級學(xué)生在知識層面，已具備一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)和詩歌鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點。在能力方面，他們具有較強的文本解讀能力和邏輯思維能力，但深入挖掘詩人情感和作品深層意蘊的能力尚需加強。素質(zhì)方面，學(xué)生的家國情懷和責(zé)任感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，主動探索和合作交流的意識有待提高。這些特點對本課程的教學(xué)策略和活動設(shè)計提出了要求，需要教師在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與，通過小組合作和深入討論，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情感體驗的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，深入剖析《無衣》的詩意、韻律和背景，為學(xué)生提供必要的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表對詩歌意象、情感和主題的個人見解，促進(jìn)思想碰撞和深度理解。

3.體驗式教學(xué)法：設(shè)計角色扮演或情境模擬活動，讓學(xué)生身臨其境地感受邊塞將士的壯志豪情，增強情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體展示邊塞風(fēng)光、歷史背景等圖片和視頻，增強學(xué)生的視覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.互動式白板：運用互動式白板技術(shù)，實時展示學(xué)生的討論成果，提高課堂互動性和信息反饋速度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查找相關(guān)詩歌和文學(xué)評論，拓寬知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《無衣》的興趣，激發(fā)其探索古代邊塞文化的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道邊塞詩是什么嗎？它與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示一些邊塞風(fēng)光和古代戰(zhàn)場的圖片，讓學(xué)生初步感受邊塞文化的獨特魅力。

簡短介紹邊塞詩的基本概念和文學(xué)價值，為學(xué)習(xí)《無衣》打下基礎(chǔ)。

2.《無衣》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《無衣》的基本內(nèi)容、韻律特點和歷史背景。

過程：

講解《無衣》的創(chuàng)作背景，包括唐代邊塞文化的影響和白居易的生平。

詳細(xì)介紹詩歌的韻律結(jié)構(gòu)，分析其平仄對仗，使用圖表幫助學(xué)生理解。

通過對詩歌內(nèi)容的逐句解讀，讓學(xué)生領(lǐng)會詩人的情感表達(dá)和邊塞精神。

3.《無衣》文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體文本分析，讓學(xué)生深入了解《無衣》的意象和深層含義。

過程：

選擇幾個典型的詩句進(jìn)行分析，探討其意象的運用和象征意義。

詳細(xì)介紹詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)美。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對理解整個邊塞文化的影響，以及如何從中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對詩歌深層次的理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《無衣》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如邊塞將士的心理狀態(tài)、家國情懷等。

小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，探討其現(xiàn)實意義和啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《無衣》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌主題的理解和現(xiàn)實意義的分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)思想的碰撞和交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《無衣》的文化價值和教育意義。

過程：

簡要回顧《無衣》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本解讀、意象分析、小組討論等。

強調(diào)詩歌在傳承文化、培養(yǎng)家國情懷方面的重要作用，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)揚邊塞精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《無衣》的感悟短文或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《無衣》的基本內(nèi)容、韻律特點和歷史背景，能夠理解并背誦詩歌。

-學(xué)生能夠分析《無衣》中的意象、修辭手法，并運用到自己的寫作中，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提升了文本解讀、批判性思考和表達(dá)交流的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過多媒體展示和互動式白板教學(xué)，增強了對邊塞文化的視覺體驗，加深了對詩歌內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在案例分析中學(xué)會了如何深入挖掘文學(xué)作品中的情感和主題，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作與交流，提高了解決問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《無衣》，增強了家國情懷，理解了邊塞將士的無私奉獻(xiàn)和愛國精神。

-學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中，體會到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，激發(fā)了社會責(zé)任感和歷史使命感。

-學(xué)生通過詩歌中對自然和人生的描繪，培養(yǎng)了熱愛生活、珍惜時光的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在討論詩歌未來發(fā)展或改進(jìn)方向時，提出了創(chuàng)新性的想法，如將邊塞文化與現(xiàn)代元素結(jié)合，創(chuàng)作新的文學(xué)作品。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，通過撰寫感悟短文或分析報告，加深了對《無衣》的理解和感悟。板書設(shè)計①重點知識點：

-《無衣》基本信息：作者、時代背景

-邊塞詩特點：意象、情感、主題

-詩歌韻律分析：平仄、對仗

-關(guān)鍵詞：邊塞、將士、家國、奉獻(xiàn)

②重點詞句：

-“豈曰無衣，與子同裳。”

-“王于興師，修我戈矛?！?/p>

-“豈曰無衣，與子同澤?！?/p>

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出詩歌中的關(guān)鍵詞句，增強視覺沖擊力。

-將詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律以圖形化的方式呈現(xiàn)，如用圖案表示韻腳，用箭頭表示詩句的遞進(jìn)關(guān)系。

-設(shè)計邊塞將士形象的簡筆畫，配合詩句，增加趣味性和形象性。

-在板書一側(cè)繪制邊塞風(fēng)光簡圖，幫助學(xué)生更好地沉浸在詩歌的情境中。

板書設(shè)計將詩歌內(nèi)容與藝術(shù)元素結(jié)合，既突出重點，又富有趣味，旨在幫助學(xué)生更好地理解、記憶《無衣》的內(nèi)涵，同時激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。評價學(xué)生在提問環(huán)節(jié)的主動性，以及對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論中的合作效率、思考深度和展示效果。關(guān)注學(xué)生能否準(zhǔn)確把握詩歌主題，并提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：設(shè)計簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題，檢驗學(xué)生對《無衣》基本知識和深層含義的掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過學(xué)生提交的感悟短文或分析報告，評價學(xué)生對課程內(nèi)容的吸收和應(yīng)用能力，以及寫作表達(dá)能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)，給予及時的反饋和指導(dǎo)。指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，激發(fā)他們對古典詩歌的興趣。

教學(xué)評價與反饋旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，通過積極的反饋，增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：分析《無衣》中“豈曰無衣，與子同裳”一句的修辭手法及意義。

解答：這句話運用了反問的修辭手法，通過反問的方式強調(diào)了邊塞將士不畏艱難、甘愿奉獻(xiàn)的精神。同時，這句話也體現(xiàn)了士兵間的深厚情誼和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

例題2：結(jié)合《無衣》的背景，談?wù)勀銓Α巴跤谂d師，修我戈矛”一句的理解。

解答：這句話表達(dá)了士兵們對國家興師動眾的響應(yīng)，以及對戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備。它展現(xiàn)了士兵們忠誠于國家、勇敢面對戰(zhàn)爭的決心和勇氣。

例題3：分析《無衣》中“豈曰無衣，與子同澤”一句的意境和情感。

解答：這句話通過對比“衣”和“澤”的意象，展現(xiàn)了士兵們在艱苦環(huán)境中仍保持樂觀、團(tuán)結(jié)的精神風(fēng)貌。它傳遞了士兵們對國家的忠誠和對戰(zhàn)友的深情。

例題4：《無衣》中的“邊塞”意象在整首詩中起到了什么作用？

解答：邊塞意象