《穩(wěn)態(tài)與生命活動的調(diào)節(jié)專題復(fù)習(xí)》

1、穩(wěn)態(tài)與生命活動的調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)與生命活動的調(diào)節(jié)專題復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)瑞金一中 陳小兵rjyzcxb126一、考綱要求及近一、考綱要求及近3年新課標(biāo)卷理綜生物試年新課標(biāo)卷理綜生物試題分析題分析二、專題復(fù)習(xí)策略二、專題復(fù)習(xí)策略20132013年高考大綱年高考大綱分類分類內(nèi)容內(nèi)容要求要求植植物物的的激激素素調(diào)調(diào)節(jié)節(jié) （1）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用（2）其他植物激素）其他植物激素（3）植物激素的應(yīng)用）植物激素的應(yīng)用 （一）考綱要（一）考綱要求求20132013年高考大綱年高考大綱分類分類內(nèi)容內(nèi)容要求要求動動物物生生命命活活動動的的調(diào)調(diào)節(jié)節(jié) （1）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)

2、的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程（2）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)）神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（3）人腦的高級功能）人腦的高級功能（4）脊椎動物激素的調(diào)節(jié)）脊椎動物激素的調(diào)節(jié)（5）脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用）脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 20132013年高考大綱年高考大綱分類分類內(nèi)容內(nèi)容要求要求人人體體的的內(nèi)內(nèi)環(huán)環(huán)境境與與穩(wěn)穩(wěn)態(tài)態(tài)（1）穩(wěn)態(tài)的生理意義）穩(wěn)態(tài)的生理意義（2）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（3）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)（4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（5）艾滋病的流行和預(yù)防）艾滋病的流行和預(yù)防 （三）近

3、三年全國理綜卷考點及高考命題分析（三）近三年全國理綜卷考點及高考命題分析年份年份試題題號與考點試題題號與考點分值分值201120115.5.神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)3030（2 2）. .免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)6 6分分5 5分分201220123.3.體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)4.4.神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)5.5.植物的激素調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)30.30.神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)6 6分分6 6分分6 6分分1010分分201320134.4.免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)3030. .人體的激素調(diào)節(jié)人體的激素調(diào)節(jié)6 6分分6 6分分（20112011新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷） 5 5人在恐懼、緊張時，在內(nèi)臟神經(jīng)的人在恐懼、緊張時，在內(nèi)臟神

4、經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可用于心該激素可用于心臟，使心率加快。下列敘述錯誤的是（臟，使心率加快。下列敘述錯誤的是（ ） A A該腎上腺素作用的靶器官包括心臟該腎上腺素作用的靶器官包括心臟B B該實例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)該實例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)C C該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運輸?shù)叫呐K該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運輸?shù)叫呐KD D該實例中反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)該實例中反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)C比較獲取信息能力和理解能力的考查，理解知識間的聯(lián)系。（20112011新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷） 30.30.（1010分）回答問題：分）回答問

5、題：（1 1）（略）（略）（2 2）為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶（）為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶（AKPAKP）刺激）刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKPAKP，注射到小白，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平達(dá)到峰值。在這個過程中，達(dá)到峰值。在這個過程中，_細(xì)胞在淋巴因子的作用下增細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的殖、分化形成的 細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過一段時間后，細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過一段時間后，再用大腸桿菌再用大腸桿菌AKPAKP進(jìn)行第二次免疫，進(jìn)

6、行第二次免疫， 可以快速增殖、可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于 （特異性、（特異性、非特異性）免疫。非特異性）免疫。B漿漿記憶細(xì)胞記憶細(xì)胞特異性特異性考查扎實基礎(chǔ)知識，考查體液免疫過程具體事例中應(yīng)用?？疾樵鷮嵒A(chǔ)知識，考查體液免疫過程具體事例中應(yīng)用。比較（20122012新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷） 3 3、哺乳動物因長時間未飲水導(dǎo)致機(jī)、哺乳動物因長時間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是A.A.血漿滲透壓降低血漿滲透壓降低B.B.抗利尿激素分泌增加抗利尿激素分泌增加C.C.下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱下丘腦滲透壓感受器受

7、到的刺激減弱D.D.腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱B B考查水鹽調(diào)節(jié)：機(jī)體缺水時的生理表現(xiàn)及機(jī)體作出的反應(yīng)（20122012新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷） 4.4.當(dāng)人看到酸梅時唾液分泌會大量當(dāng)人看到酸梅時唾液分泌會大量增加。對此現(xiàn)象的分析，錯誤的是增加。對此現(xiàn)象的分析，錯誤的是A.A.這一反射過程需要大腦皮層的參與這一反射過程需要大腦皮層的參與B.B.這是一種反射活動，其效應(yīng)器是唾液腺這是一種反射活動，其效應(yīng)器是唾液腺C.C.酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌D.D.這一過程中有這一過程中有“電電化學(xué)化學(xué)電電”信號的轉(zhuǎn)化信號的轉(zhuǎn)

8、化 C C考查反射弧的結(jié)構(gòu)，興奮的傳導(dǎo)。能運用所學(xué)知識，通過分析與綜合對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷。（20122012新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷） 5.5.取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a a、b b、c c、d d四組。將四組。將a a、b b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從從c c、d d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別接入按圖中所示分別接入a a、b b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a a 、b b 兩組胚芽鞘。然后用

9、單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a a 組胚芽鞘組胚芽鞘向光彎曲生長，向光彎曲生長，b b 組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。A.cA.c組尖端能合成生長素，組尖端能合成生長素，d d組尖端不能組尖端不能B.aB.a 組尖端能合成生長素，組尖端能合成生長素，b b 組尖端不能組尖端不能C.cC.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d d組尖端的生長組尖端的生長素不能

10、素不能D.aD.a 組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b b 組尖端的生組尖端的生長素不能長素不能D D“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。比較（2012新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷） 30.（10分）分）肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一，圖（一，圖（a a）為肺牽張反射示意圖。該反射的感受器位于肺中。）為肺牽張反射示意圖。該反射的感受器位于肺中。深吸氣后肺擴(kuò)張，感受器興奮，神經(jīng)沖動經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，深吸氣后肺擴(kuò)張，感受器興

11、奮，神經(jīng)沖動經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，抑制吸氣，引起呼氣。抑制吸氣，引起呼氣。回答下列問題：回答下列問題： “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（2 2）人體要屏住呼吸必須受到圖（）人體要屏住呼吸必須受到圖（a a）中的）中的 調(diào)控。調(diào)控?！皾h水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（1 1）圖（）圖（a a）中）中a a、b b、c c、d d是反射弧的組成部分，是

12、反射弧的組成部分，a a是是 ，b b是是 ，c c是是 ，d d是是 。神經(jīng)中樞神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng)傳出神經(jīng) 效應(yīng)器效應(yīng)器 傳入神經(jīng)傳入神經(jīng) 大腦皮層大腦皮層 （3 3）圖（）圖（a a）中神經(jīng)元）中神經(jīng)元和和之間形成的突觸（放大后的突觸如圖（之間形成的突觸（放大后的突觸如圖（b b）所示）中，）所示）中，突觸小體是神經(jīng)元突觸小體是神經(jīng)元的的 （填（填“軸突軸突”、“樹突樹突”或或“細(xì)胞體細(xì)胞體”）末端膨）末端膨大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)元大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)元的的 （填（填“軸突軸突”、“樹突樹突”或或“細(xì)胞細(xì)胞體體”）。）。軸突軸突 細(xì)胞體細(xì)胞體 比較（2013新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷）4示

13、意圖甲、乙、丙、丁為某示意圖甲、乙、丙、丁為某實驗動物感染實驗動物感染HIV后的情況后的情況,下列敘述錯誤的是（下列敘述錯誤的是（ ）A從圖甲可以看出，從圖甲可以看出，HIV感染過程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象感染過程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象B從圖乙可以看出，從圖乙可以看出，HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫C從圖丙可以推測，從圖丙可以推測，HIV可能對實驗藥物可能對實驗藥物a敏感敏感D從圖丁可以看出，從圖丁可以看出，HIV對試驗藥物對試驗藥物b敏感敏感比較D（2013新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷）30.（10分）胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和分）胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，已知這

14、些細(xì)胞膜脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程不消耗上的載體轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程不消耗ATP?；卮鹣铝袉栴}：?；卮鹣铝袉栴}：（1）胰島素從胰島）胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運輸方式細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運輸方式是是 ，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運輸方式是，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運輸方式是 。（2）當(dāng)血糖濃度上升時，胰島素分泌）當(dāng)血糖濃度上升時，胰島素分泌 ，引起骨骼肌細(xì)，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，其意義是胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，其意義是 。（3）脂肪細(xì)胞）脂肪細(xì)胞 （填（填“是是”或或“不是不是”）胰島素）胰島素作用的靶細(xì)胞。作用的靶

15、細(xì)胞。（4）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加。然后恢復(fù)到）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加。然后恢復(fù)到餐前水平。在此過程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化餐前水平。在此過程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是是 ?！敬鸢浮浚ā敬鸢浮浚?）胞吐）胞吐 協(xié)助擴(kuò)散（運輸）協(xié)助擴(kuò)散（運輸） （2） 增加增加 促進(jìn)促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度。葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度。 （3） 是是 （4）先增加，后減少并趨于穩(wěn)定。）先增加，后減少并趨于穩(wěn)定。比較27.（廣東省茂名市2013屆高三高考模擬考試）下圖為胰島素降低血糖濃度的部分作用機(jī)理模式圖，請據(jù)圖分析回答：

16、(1)由圖可知，胰島素與_結(jié)合后，一方面促進(jìn)_的合成，另一方面使細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞。同時，胰島素還能抑制_。(2)（略）胰島素受體 蛋白質(zhì)、脂肪、糖原 非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖比較 此時內(nèi)分泌腺此時內(nèi)分泌腺可看成神經(jīng)調(diào)節(jié)可看成神經(jīng)調(diào)節(jié)的什么環(huán)節(jié)？的什么環(huán)節(jié)？ 機(jī)體中大機(jī)體中大多數(shù)內(nèi)分泌腺多數(shù)內(nèi)分泌腺都直接受中樞都直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控神經(jīng)系統(tǒng)的控制，使體液調(diào)制，使體液調(diào)節(jié)成為神經(jīng)調(diào)節(jié)成為神經(jīng)調(diào)節(jié)的一環(huán)，節(jié)的一環(huán)，相相當(dāng)于反射弧傳當(dāng)于反射弧傳出神經(jīng)通路中出神經(jīng)通路中的效應(yīng)器的效應(yīng)器，這，這種調(diào)節(jié)方式又種調(diào)節(jié)方式又稱為神經(jīng)稱為神經(jīng)-體液體液調(diào)節(jié)。（摘自調(diào)節(jié)。（摘自王玢、左明

17、雪王玢、左明雪人體及動物人體及動物生理學(xué)生理學(xué)） 加入實驗藥物，如果加入實驗藥物，如果HIV對此藥物敏感，曲對此藥物敏感，曲線將怎么變化？線將怎么變化？ 生長素在胚芽鞘內(nèi)的生長素在胚芽鞘內(nèi)的極性運輸還能怎樣設(shè)計極性運輸還能怎樣設(shè)計實驗來驗證？實驗來驗證？ 作為科學(xué)作為科學(xué)性的結(jié)論，性的結(jié)論，在生產(chǎn)生活在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。中的應(yīng)用。 胰島素怎樣促進(jìn)組胰島素怎樣促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取葡萄織細(xì)胞加速攝取葡萄糖的？糖的？ 生理狀態(tài)下胰島素是唯一降低血糖的激素。胰島素能增強(qiáng)肝外組織特別是骨骼肌和脂肪組織對葡萄糖的攝取和利用，包括激活葡萄糖轉(zhuǎn)運體葡萄糖轉(zhuǎn)運體；加速肝糖原和肌糖原的合成與儲存，抑制肝內(nèi)糖原的異

18、生和分解，使血糖降低。（摘自楊秀平、肖向紅動物生理學(xué)）（2013北京卷）3.有關(guān)生物體對刺激做出反應(yīng)的表述，錯誤的是A病毒感染人體T細(xì)胞分泌特異性抗體清除病毒B外界溫度降低哺乳動物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮體溫穩(wěn)定C攝入高糖食品人體胰島素分泌增加血糖水平回落D單側(cè)光照植物體生長素重新分布向光彎曲【試題立意】考查學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)生命活動調(diào)節(jié)的基本結(jié)論和事實的掌握情況 高考命題思路：體現(xiàn)新課程特點，考查學(xué)生對生命基本特征、高考命題思路：體現(xiàn)新課程特點，考查學(xué)生對生命基本特征、基本規(guī)律的理解和掌握基本規(guī)律的理解和掌握從高考試題看高考從高考試題看高考(2013安徽卷)30.（20分）.（8分）將蛙腦破壞，保留脊

19、髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計a和b。將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計a和b有電位波動，出現(xiàn)屈反射。右圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖。用簡便的實驗驗證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞。若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計a有波動，電位計b未出現(xiàn)波動，左后肢未出現(xiàn)屈反射，其原因可能有： ； ?！敬鸢浮縄（1）方法和現(xiàn)象：刺激電位計b與骨骼肌之間的傳出神經(jīng)。觀察到電位計b有電位波動和左后肢屈腿，電位計a未出現(xiàn)電位波動。（2）突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合

20、 突觸前膜不能釋放遞質(zhì)高考命題思路：考查學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和實驗?zāi)芰Ω呖济}思路：考查學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和實驗?zāi)芰Γ?013重慶卷）7、（20分）I.馬拉松長跑是一項超強(qiáng)體育運動，需要運動員有良好的身體素質(zhì)。請回答下列有關(guān)問題：（1）運動員出發(fā)后心跳加快，是 調(diào)節(jié)的結(jié)果；運動停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有 的特點。（2）出發(fā)后體溫逐漸升高，一段時間后在較高水平維持相對穩(wěn)定，這是 達(dá)到動態(tài)平衡的結(jié)果；途中運動員會大量出汗，造成血漿的 升高，故應(yīng)及時補(bǔ)充水分。（3）長時間跑步會感到疲勞，但運動員仍能堅持跑完全程，控制該行為的中樞部位是 ?！久}立意】以馬拉松長跑為信息背景

21、，考查生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)知識和學(xué)生的理解能力。 神經(jīng)和體液 作用時間較長產(chǎn)熱和散熱滲透壓 大腦皮層高考命題思路：理論聯(lián)系實際，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決自然界高考命題思路：理論聯(lián)系實際，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中生物學(xué)問題的能力。和社會生活中生物學(xué)問題的能力。 (2013廣東卷)27.（16分）下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體體溫變化而相應(yīng)改變?nèi)鐖D正常情況下C、W曲線交于點S，此點對應(yīng)的溫度為正常溫度。（1）由圖可知，當(dāng)體溫低于正常值時，冷敏神經(jīng)元的放電頻率 熱敏神經(jīng)元的放電頻率，此時人體感覺到冷，隨即通過 調(diào)節(jié)，增加 、減少 ，使體溫回升至正常.（2

22、）人體感染流感病毒后點S右移，出現(xiàn)發(fā)熱。如體溫持續(xù)偏高會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) ，需要采取降溫措施。（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動，裂解被病毒人侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒.請用文字和箭頭描述此免疫過程.高考命題思路：考查學(xué)生理解的能力。高考命題思路：考查學(xué)生理解的能力。 【答案】（1）高于 神經(jīng)體液 產(chǎn)熱 散熱 （2）失調(diào) （3） 【命題立意】本題綜合考查了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，神經(jīng)，體液，免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識點及其內(nèi)在聯(lián)系和運用。流感病毒吞噬細(xì)胞B細(xì)胞漿細(xì)胞抗體流感病毒T細(xì)胞記憶B細(xì)胞記憶T細(xì)胞淋巴因子效應(yīng)T細(xì)胞靶細(xì)胞抗原吞噬清除結(jié)合裂解產(chǎn)生高考命題思路高考命題思路 注重挖掘課本知識、實驗注

23、重挖掘課本知識、實驗 注重生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用的考查注重生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用的考查 注重分析、推理、綜合等思維能力的考查注重分析、推理、綜合等思維能力的考查 注重實驗探究能力的考查注重實驗探究能力的考查 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與人體健康 神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)及免疫調(diào)節(jié)的過程 生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 其他的植物激素及應(yīng)用 與調(diào)節(jié)相關(guān)的實驗現(xiàn)象分析及設(shè)計 主要考查模塊主要考查模塊 生命活動調(diào)節(jié)是高考中重點考查的知識生命活動調(diào)節(jié)是高考中重點考查的知識點，占分值較高，重復(fù)出現(xiàn)率高。點，占分值較高，重復(fù)出現(xiàn)率高。 實驗設(shè)計與探究的形式。實驗設(shè)計與探究的形式。 注重能力的考查，考查

24、新情景下的各種注重能力的考查，考查新情景下的各種能力。如綜合理解能力；獲取信息能力；能力。如綜合理解能力；獲取信息能力；圖文轉(zhuǎn)換能力；遷移應(yīng)用能力等。圖文轉(zhuǎn)換能力；遷移應(yīng)用能力等。考查特點與方式考查特點與方式考生答卷中存在的問題考生答卷中存在的問題（2013新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷）30.（10分）胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞分）胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運葡萄膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程不消耗糖的過程不消耗ATP。回答下列問題：?；卮鹣铝袉栴}：（1）胰島素從胰島）胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運輸方

25、式是細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運輸方式是胞吐胞吐 ，葡萄糖，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運輸方式是進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運輸方式是協(xié)助擴(kuò)散（運輸）協(xié)助擴(kuò)散（運輸） 。（2）當(dāng)血糖濃度上升時，胰島素分泌）當(dāng)血糖濃度上升時，胰島素分泌增加增加 ，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，其意義是萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加，其意義是促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞，在促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞，在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度。 （3）脂肪細(xì)胞）脂肪細(xì)胞是是（填（填“是是”或或“不是不是”）胰島素作用的靶細(xì)胞。）胰島素作用的靶細(xì)胞。（4）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加。然后恢復(fù)到

26、餐前水平。）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加。然后恢復(fù)到餐前水平。在此過程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是在此過程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是先增加，后減少并趨于先增加，后減少并趨于穩(wěn)定穩(wěn)定。（1）胞吐）胞吐（胞吞胞吐）（胞吞胞吐） 協(xié)助擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散（脅）（脅） （2） 增加增加（過多）（過多） 促進(jìn)葡萄促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入糖進(jìn)入（轉(zhuǎn)化）（轉(zhuǎn)化）骨骼肌細(xì)胞骨骼肌細(xì)胞（和脂肪細(xì)胞）（和脂肪細(xì)胞），在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃，在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度度（升高）（升高）。 （3） 是是 （4）先增加，后減少并趨于穩(wěn)定。）先增加，后減少并趨于穩(wěn)定。 從評卷情況來看，失分的主要表現(xiàn)在： 專業(yè)名詞掌握

27、不牢：胞吐胞吐（胞吞胞吐）（胞吞胞吐） 協(xié)助擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散（脅）（脅） 文字表述不到位，用詞不當(dāng)：增加增加（過多）（過多） 審題不清：促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入（轉(zhuǎn)化）（轉(zhuǎn)化）骨骼骨骼肌細(xì)胞肌細(xì)胞（和脂肪細(xì)胞）（和脂肪細(xì)胞），在細(xì)胞內(nèi)的利用，在細(xì)胞內(nèi)的利用，降低血糖濃度降低血糖濃度（升高）（升高） 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 回歸教材，夯實基礎(chǔ)知識回歸教材，夯實基礎(chǔ)知識 優(yōu)化教學(xué)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 注重能力，訓(xùn)練信息轉(zhuǎn)化注重能力，訓(xùn)練信息轉(zhuǎn)化 聯(lián)系實際，提高應(yīng)用能力聯(lián)系實際，提高應(yīng)用能力 重視實驗，提升探究能力重視實驗，提升探究能力回歸教材，夯實基礎(chǔ)知識 考綱要求：考綱要求：生物科的命

28、題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程生物科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。的性質(zhì)。要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在在生物科學(xué)和生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量。方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量。建議： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基本概念、基本原理、基本技能以及基本的生物學(xué)事實、基本的結(jié)論。 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練看書要重在理解和歸納。判斷題鞏固基礎(chǔ) 內(nèi)環(huán)境中含有多種成分，激素、抗體、淋內(nèi)環(huán)境中含有多

29、種成分，激素、抗體、淋巴因子、血漿蛋白、葡萄糖、尿素等都是巴因子、血漿蛋白、葡萄糖、尿素等都是內(nèi)環(huán)境的成分。內(nèi)環(huán)境的成分。 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜受體的結(jié)合，各種激素與激素受體的結(jié)合，抗體與抗原的作用都發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中。 一個由傳入與傳出兩種神經(jīng)元組成的反射弧中只含有一個突觸結(jié)構(gòu)。 神經(jīng)元接受刺激產(chǎn)生興奮或抑制的生理基神經(jīng)元接受刺激產(chǎn)生興奮或抑制的生理基礎(chǔ)是礎(chǔ)是Na+的內(nèi)流或陰離子（的內(nèi)流或陰離子（Cl-）的內(nèi)流。）的內(nèi)流。 植物生長素在胚芽鞘尖端部位的運輸會受植物生長素在胚芽鞘尖端部位的運輸會受光與重力的影響而橫向運輸，但在尖端下光與重力的影響而橫向運輸，但在尖端下面的一段只能是極性運輸，即只能從

30、形態(tài)面的一段只能是極性運輸，即只能從形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運輸，這種運輸學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運輸，這種運輸是需要能量的主動運輸。是需要能量的主動運輸。 激素間的作用包括協(xié)同與拮抗作用，促甲狀腺激素與促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素間的關(guān)系屬于協(xié)同關(guān)系；胰島素與胰高血糖素間具有拮抗作用。優(yōu)化教學(xué)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)“穩(wěn)態(tài)與生命活動調(diào)節(jié)” 3個核心內(nèi)容： 人體細(xì)胞需要相對穩(wěn)定的生存環(huán)境 穩(wěn)態(tài)是通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的 植物生命活動受多種植物激素的調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的問題驅(qū)動教學(xué)人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的問題驅(qū)動教學(xué)1 【思考【思考1 1】細(xì)胞是在怎樣環(huán)境中？】細(xì)胞是在怎樣環(huán)

31、境中？ 【思考【思考2 2】機(jī)體細(xì)胞生活的直接環(huán)境是否相同，血漿、組織液】機(jī)體細(xì)胞生活的直接環(huán)境是否相同，血漿、組織液和淋巴三者間有沒有什么聯(lián)系？和淋巴三者間有沒有什么聯(lián)系？ 【思考【思考4 4】細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境含有哪些成分？】細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境含有哪些成分？ 【思考【思考5 5】人體的體溫是多少？血漿的】人體的體溫是多少？血漿的PHPH在什么范圍？滲透壓在什么范圍？滲透壓與什么溶液的相同？與什么溶液的相同？ 【思考【思考3 3】細(xì)胞是與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換要通過哪些器官系】細(xì)胞是與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換要通過哪些器官系統(tǒng)？統(tǒng)？比較 【思考【思考6 6】人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣維持穩(wěn)定的？】人體的內(nèi)

32、環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣維持穩(wěn)定的？ 【思考【思考1 1】細(xì)胞本身有沒有什么結(jié)構(gòu)能反映細(xì)胞生活的環(huán)境？】細(xì)胞本身有沒有什么結(jié)構(gòu)能反映細(xì)胞生活的環(huán)境？如果有，是什么？并作相應(yīng)的解釋。如果有，是什么？并作相應(yīng)的解釋。 【思考【思考2 2】機(jī)體細(xì)胞生活的直接環(huán)境是否相同，血漿、組織液】機(jī)體細(xì)胞生活的直接環(huán)境是否相同，血漿、組織液和淋巴三者間有沒有什么聯(lián)系。和淋巴三者間有沒有什么聯(lián)系。 【思考【思考4 4】分別從細(xì)胞生命活動需要的物質(zhì)、細(xì)胞代謝產(chǎn)物以】分別從細(xì)胞生命活動需要的物質(zhì)、細(xì)胞代謝產(chǎn)物以及細(xì)胞之間需要進(jìn)行信息交流的角度分析細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境及細(xì)胞之間需要進(jìn)行信息交流的角度分析細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境除了含水外還可

33、能含有哪些成分？除了含水外還可能含有哪些成分？ 【思考【思考5 5】結(jié)合個體生存對環(huán)境的要求，分析內(nèi)環(huán)境中除了有】結(jié)合個體生存對環(huán)境的要求，分析內(nèi)環(huán)境中除了有足夠的營養(yǎng)物質(zhì)外還要什么條件才能滿足細(xì)胞正常生活的需足夠的營養(yǎng)物質(zhì)外還要什么條件才能滿足細(xì)胞正常生活的需要？要？ 【思考【思考3 3】細(xì)胞是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？】細(xì)胞是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的問題驅(qū)動教學(xué)人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的問題驅(qū)動教學(xué)2 2 【思考【思考6 6】人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣維持穩(wěn)定的？】人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣維持穩(wěn)定的？體液體液細(xì)胞內(nèi)液細(xì)胞內(nèi)液細(xì)胞外液細(xì)胞外液組織液組織液血漿血漿淋巴淋巴內(nèi)環(huán)

34、境內(nèi)環(huán)境構(gòu)成構(gòu)成包括包括細(xì)胞細(xì)胞外界環(huán)境外界環(huán)境內(nèi)環(huán)境內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的穩(wěn)態(tài)理化性質(zhì)理化性質(zhì)相對穩(wěn)定相對穩(wěn)定實質(zhì)實質(zhì)成分成分舉例舉例滲透壓、溫度、滲透壓、溫度、PHPH神經(jīng)神經(jīng)- -體體液液- -免疫免疫調(diào)節(jié)調(diào)節(jié) 高考重視對學(xué)生理解能力的考查。以圖形、表格等形式出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)要求考生根據(jù)提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等形式，因此在復(fù)習(xí)迎考中要重視非文字資料獲得信息試題的研究和訓(xùn)練。注重能力，訓(xùn)練信息轉(zhuǎn)化 考綱要求的理解能力之一：能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 （2013江蘇卷）30.（9分）為了研究早餐質(zhì)量對學(xué)生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康

35、學(xué)生志愿者，按平時早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養(yǎng)組，按組別給予相應(yīng)早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時取靜脈血檢測血糖濃度和胰島素含量，實驗期間不食用其他食物，實驗結(jié)果見下圖。請回答下列問題:（1）不進(jìn)早餐組2小時后表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集中的狀態(tài)，主要原因是 。（2）在4組實驗中，早餐后 組血糖濃度升得最快，其主要原因是 。（3）高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能 。（4）若餐后1小時取血的同時收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測，不進(jìn)早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）的檢測結(jié)果最可能的是 （填序號）。ABC ACB AB=C A=

36、B=C（5）若對進(jìn)餐組同時檢測胰高血糖素含量，那么其變化曲線的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值 （在“之前”、“之后”、“同時”中選擇），這是因為 。（6）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié)，這與胰島B細(xì)胞的多種受體有關(guān)。下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識別的有 （填序號）。胰淀粉酶 胰高血糖素 促甲狀腺激素 神經(jīng)遞質(zhì)【答案】（1）血糖濃度降低，能量供應(yīng)不足 （2）高糖早餐 糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收（3）促進(jìn)胰島素的分泌 （4） （5）之后 胰島素濃度的升高和血糖濃度的降低會促進(jìn)胰高血糖素的分泌 （6） (2013廣東卷)27.（16分）下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體

37、體溫變化而相應(yīng)改變?nèi)鐖D正常情況下C、W曲線交于點S，此點對應(yīng)的溫度為正常溫度。（1）由圖可知，當(dāng)體溫低于正常值時，冷敏神經(jīng)元的放電頻率 熱敏神經(jīng)元的放電頻率，此時人體感覺到冷，隨即通過 調(diào)節(jié)，增加 、減少 ，使體溫回升至正常.（2）人體感染流感病毒后點S右移，出現(xiàn)發(fā)熱。如體溫持續(xù)偏高會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) ，需要采取降溫措施。（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動，裂解被病毒人侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒.請用文字和箭頭描述此免疫過程.【答案】（1）高于 神經(jīng)體液 產(chǎn)熱 散熱 （2）失調(diào) （3）流感病毒吞噬細(xì)胞B細(xì)胞漿細(xì)胞抗體流感病毒T細(xì)胞記憶B細(xì)胞記憶T細(xì)胞淋巴因子效應(yīng)T細(xì)胞靶細(xì)胞抗原吞

38、噬清除結(jié)合裂解產(chǎn)生抗原抗原吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)胞T T細(xì)胞細(xì)胞B B細(xì)胞細(xì)胞淋巴因子淋巴因子漿細(xì)胞漿細(xì)胞抗體抗體記憶細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)效應(yīng)T T細(xì)胞細(xì)胞記憶細(xì)胞記憶細(xì)胞靶細(xì)胞靶細(xì)胞特異性結(jié)合特異性結(jié)合抗原抗原裂解釋放裂解釋放（2013上海卷）（四）回答下列有關(guān)人體免疫的問題。（11分）圖13表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng)，據(jù)圖回答問題。50若人體第二次受到相同病毒攻擊，會發(fā)生快速免疫應(yīng)答。請用箭頭（）、相關(guān)文字以及圖13中相關(guān)細(xì)胞編號寫出快速免疫應(yīng)答的途徑。 （2013浙江卷）31（12分）某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實驗思路： 將若干只未成年小鼠分為2組； 甲組：不切除甲狀腺（假

39、手術(shù)） 乙組：切除甲狀腺 實驗開始時和實驗中每隔一段時間，分別測定每只小鼠的耗氧量和體長，并記錄。 對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。 （要求與說明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時間的氧氣消耗量表示；實驗持續(xù)時間合適；實驗條件均適宜。） 請回答： （1）（略） （2）預(yù)測實驗結(jié)果（在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示） （3）分析與討論 （略）聯(lián)系實際，提高應(yīng)用能力 高考試題，往往是由實際問題引出并結(jié)合現(xiàn)實生活和社會現(xiàn)象中的問題進(jìn)行設(shè)問的。如：艾滋病、水腫、糖尿病、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用等都可能成為問題的切入點，而根據(jù)這些背景設(shè)置的試題，往往是一類源于教材又高于教材的小綜合題。對于

40、此類熱點問題，在注重基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時，還要與社會、生活、科技相聯(lián)系，找好找準(zhǔn)聯(lián)系紐帶，努力提高分析、解決問題的能力及表達(dá)能力，做到科學(xué)訓(xùn)練，提升知識的遷移能力。長跑長跑代謝加強(qiáng)代謝加強(qiáng)體液體液CO2增多增多產(chǎn)熱增加產(chǎn)熱增加體溫升高體溫升高下丘腦感受器下丘腦感受器神經(jīng)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)減少產(chǎn)熱減少產(chǎn)熱皮膚毛細(xì)血管舒張、皮膚毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加，使散熱增加汗腺分泌增加，使散熱增加體溫降低體溫降低水分減少水分減少下丘腦下丘腦抗利尿激素抗利尿激素分泌增加分泌增加尿量減少尿量減少細(xì)胞外液細(xì)胞外液滲透壓升高滲透壓升高細(xì)胞外液滲透壓降低細(xì)胞外液滲透壓降低血糖降低血糖降低神經(jīng)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)血糖

41、升高血糖升高長跑過程中機(jī)體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)長跑過程中機(jī)體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)化學(xué)感受器化學(xué)感受器呼吸中樞呼吸中樞呼吸肌呼吸肌呼吸運動加呼吸運動加深加快深加快體液體液CO2減少減少（2013重慶卷）7、（20分）I.馬拉松長跑是一項超強(qiáng)體育運動，需要運動員有良好的身體素質(zhì)。請回答下列有關(guān)問題：（1）運動員出發(fā)后心跳加快，是 調(diào)節(jié)的結(jié)果；運動停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有 的特點。（2）出發(fā)后體溫逐漸升高，一段時間后在較高水平維持相對穩(wěn)定，這是 達(dá)到動態(tài)平衡的結(jié)果；途中運動員會大量出汗，造成血漿的 升高，故應(yīng)及時補(bǔ)充水分。（3）長時間跑步會感到疲勞，但運動員仍能堅持跑完全程，控制該行為的

42、中樞部位是 。II（略）【答案】I.（1）神經(jīng)和體液；作用時間較長（2）產(chǎn)熱和散熱；滲透壓（3）大腦皮層（2013山東卷）24、（9分）長跑比賽中，運動員體內(nèi)多種生理過程發(fā)生了改變。（1）機(jī)體產(chǎn)熱大量增加，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，引起皮膚 和汗腺分泌增強(qiáng)，導(dǎo)致散熱加快以維持體溫的相對恒定。這一調(diào)節(jié)過程的中樞位于 。（2）機(jī)體大量出汗導(dǎo)致失水較多，刺激滲透壓感受器，引起垂體釋放 ，繼而促進(jìn) ，以維持體內(nèi)的水鹽平衡。（3）機(jī)體血糖大量消耗的主要途徑是 ，此時骨骼肌細(xì)胞的直接供能物質(zhì)是 ，血糖含量降低時，胰島A細(xì)胞分泌的胰島高血糖素增加，腎上腺髓質(zhì)分泌的 增加，使血糖快速補(bǔ)充。（4）比賽結(jié)束后，運動員可以適量

43、補(bǔ)充水分以消除由于 中滲透壓升高引起的渴感，還可通過積極放松的方式緩解因肌肉細(xì)胞中 積累過多造成的肌肉酸痛?！敬鸢浮浚?）毛細(xì)血管舒張 下丘腦 （2）抗利尿激素（或ADH） 腎小管、集合管重吸收水分 （3）氧化分解（或氧化分解供能）ATP (或三磷酸腺苷) 腎上腺素（4）細(xì)胞外液 乳酸 重視實驗，提升探究能力 實驗與探究試題是高考試題的重要題型。對于探究類實驗，學(xué)生應(yīng)明確探究的一般程序，包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、完成實驗、得出結(jié)論。對于較復(fù)雜的實驗試題，學(xué)生應(yīng)學(xué)會審題，尋找實驗?zāi)康?，確定實驗變量，制定實驗步驟等。同時還要注意教材實驗的拓展，掌握基本的實驗技能。把握實驗與探究的一般方法 實驗變量自變量 因變量 無關(guān)變量 （干擾變量） 實驗步驟分組編號，對照處理相同（且適宜）的條件一段時間觀察記錄實驗結(jié)果 實驗原理自變量操作的依據(jù)？因變量觀察、測量依據(jù)？ （2005年全國卷1）30、（21分）為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計實驗。某同學(xué)的實驗方案如下： 將正常小鼠隨機(jī)分成A、B兩組，觀察并記錄其活動狀況。 A組小鼠注射適量胰