《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計

1、?天鵝的故事?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。2、學(xué)會7個生字，理解生詞。3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點自然段。教學(xué)過程：一、曲調(diào)未成情先行1、 首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課：師：還記得?生命橋?這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場景。師生齊誦?生命橋?精彩片段。師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是?天鵝的故事?。板書課題2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：配上?天鵝湖?輕音樂俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們

2、憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹?。那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好似在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲克?？肆肆?！的凄慘啼叫在貝加爾湖上空盤旋3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗。師：同學(xué)們，從剛剛天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會被故事所設(shè)置的場景所調(diào)動。同時為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。二

3、、始讀課文初悟情1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。3、個別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽與評價。4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？相機板書5、討論交流：?天鵝的故事?這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？三、再讀課文情意濃、自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。、討論交流，相機點撥。小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點品讀其中的第五自然段。投影出示學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點詞：騰空而起、石頭似的、重重的中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從鏡子般的冰面被震得顫抖起來。接著是第二次，第三次的省略號中體會到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。教師組織學(xué)生進行個別讀、小組讀及競讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。四、總結(jié)課堂情回蕩根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。五、學(xué)寫生字嚴始終提醒寫字姿勢與書寫要