幼兒園游戲活動(dòng)的診斷和分析

1、幼兒園游戲活動(dòng)的診斷與分析o o 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 “說(shuō)明說(shuō)明”部分部分 3理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí) 是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活 中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值 。幼兒園教育指導(dǎo)綱要o 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)o 游戲是幼兒的基本活動(dòng)o 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)o -組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲，是幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的重要表現(xiàn)o 一、什么是游戲？一、什么是游戲？o 游戲自身的復(fù)雜以及人們研究角度的各異，至今為止，還沒(méi)有一個(gè)能夠被大家共同認(rèn)可的游戲概念。游戲的存在方式游戲的存在方式o 內(nèi)在精神層面的游戲o 外在行為層面的游戲精神層面的游戲（游戲精神）o 1、愉悅

2、o 2、自由o 3、對(duì)話(huà)o 4、體驗(yàn)o 5、創(chuàng)造外在行為層面的游戲o 指有游戲材料、游戲主題、游戲規(guī)則等，在一定空間中進(jìn)行的具體實(shí)體性活動(dòng)的游戲。（具體實(shí)體游戲）具體實(shí)體游戲）有代表性的典型游戲定義 o 學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)（黃人頌主編）：（黃人頌主編）：游戲是幼兒喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。o 幼兒園游戲教學(xué)論幼兒園游戲教學(xué)論（劉焱著）：（劉焱著）：游戲是發(fā)生于一定的情境之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定的心理體驗(yàn)的幼兒主動(dòng)自愿、自主自由的活動(dòng)。兒童具體實(shí)體游戲活動(dòng)的判斷兒童具體實(shí)體游戲活動(dòng)的判斷o 揭示游戲本質(zhì)的標(biāo)志揭示游戲本質(zhì)的標(biāo)志o 非真實(shí)性非真實(shí)性（模擬或者假

3、定一個(gè)針對(duì)現(xiàn)實(shí)的裝扮場(chǎng)景）。o 內(nèi)在動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)（自身原因而自發(fā)地從事）。o 積極情感積極情感（充滿(mǎn)愉悅和快樂(lè)）o 自由選擇自由選擇（自己選擇）o 過(guò)程導(dǎo)向過(guò)程導(dǎo)向（過(guò)程重于結(jié)果）（1）o （1）美約翰遜等.華愛(ài)華 郭力平譯.游戲與兒童早期發(fā)展.華東師范大學(xué)出版社. 2006.5、18.o 1、概念水平o 游戲的外部行為特征o 游戲的內(nèi)部心理特征o 游戲的外部條件特征o 2、操作水平o 觀察法o 調(diào)查法o 情景判斷法o 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法o 兒童游戲的外部行為特征o 1、表情o 2、動(dòng)作o 3、角色扮演o 4、言語(yǔ)o 5、材料兒童游戲的內(nèi)部心理特征o 1、動(dòng)機(jī)o 內(nèi)部動(dòng)機(jī)o 直接動(dòng)機(jī)o 內(nèi)部控制o 2

4、、游戲性體驗(yàn)o 愉悅性體驗(yàn)o 自由性體驗(yàn)o 興趣性體驗(yàn)o 超越性體驗(yàn)o 兒童游戲的外部條件特征o 1.一批熟悉的同伴、玩具或可引發(fā)興趣的操作材料o 2.舒適和安全的氛圍o 3.有物質(zhì)上和規(guī)則上的選擇權(quán)o 4.有自行決定的活動(dòng)方式o 5.活動(dòng)的難度和幼兒的能力相匹配o 6.不擔(dān)憂(yōu)游戲以外的獎(jiǎng)懲兒童游戲的特征o 1、游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)o 2、游戲是在假想的情景中反映周?chē)畹幕顒?dòng)o 3、游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，不直接創(chuàng)造財(cái)富o 4、游戲是一種輕松愉快的活動(dòng)游戲是內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為游戲不同于結(jié)果性行為游戲不同于探究性行為游戲不同于工具性行為游戲不同于外部強(qiáng)加的規(guī)則性行為游戲不同于被動(dòng)、不活

5、動(dòng)和閑逛的行為o 二、幼兒園游戲在哪里？二、幼兒園游戲在哪里？游戲的分類(lèi)o 游戲的分類(lèi)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題，由于研究者的角度不同，依據(jù)的理論不同，有多種分類(lèi)從游戲的社會(huì)性角度來(lái)分o 帕登：o 1、無(wú)所用心的行為或偶然的行為o 2、袖手旁觀的行為o 3、單獨(dú)的游戲o 4、平行的游戲o 5、聯(lián)合游戲o 6、合作游戲從教育實(shí)用的角度來(lái)分o 我國(guó)幼兒園的分類(lèi)o 1、創(chuàng)造性游戲o 是指以幼兒自由創(chuàng)造為主的游戲o 包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲 2、規(guī)則性游戲o是指以教師組織和創(chuàng)編為主的游戲o包括體育游戲、音樂(lè)游戲和智力游戲從游戲和教育教學(xué)的關(guān)系來(lái)分o 1、本體性游戲（目的性游戲）o 兒童自主自發(fā)的，目

6、的隱含于游戲活動(dòng)本身的游戲，即游戲本身即是目的的游戲。o 這種游戲強(qiáng)調(diào)游戲本身的價(jià)值o 2、工具性游戲（手段性游戲、教學(xué)游戲）o 指作為教育教學(xué)活動(dòng)的手段或工具的游戲o 這種游戲強(qiáng)調(diào)游戲的外在工具即教學(xué)價(jià)值從游戲場(chǎng)地的角度來(lái)分o 室內(nèi)游戲o 室外游戲o 區(qū)域活動(dòng)（area activities ），在英文有多種名稱(chēng)，如：游戲區(qū)（ playing area ），學(xué)習(xí)區(qū)（ learning area）。（1）o 是指教師以一定的教育目標(biāo)和幼兒的興趣為依據(jù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)域，提供各種活動(dòng)材料，讓幼兒在自主自愿中與材料和環(huán)境互動(dòng)，從而獲得全面發(fā)展的一種活動(dòng)形式。o （1）劉焱.兒童游戲通論.北京:

7、北京師范大學(xué)出版社.2004.608. 區(qū)域活動(dòng)的性質(zhì)o區(qū)域活動(dòng)既是游戲活動(dòng)又是學(xué)習(xí)活動(dòng)，是自然活動(dòng)和教育活動(dòng)的統(tǒng)一。自由游戲o 指組織結(jié)構(gòu)極其松散的，幼兒可以依據(jù)自己的興趣、需要和能力開(kāi)展的游戲。o三、幼兒園游戲有什么價(jià)值？三、幼兒園游戲有什么價(jià)值？游戲的價(jià)值o 游戲的發(fā)展價(jià)值o 游戲的教育價(jià)值o 游戲的工具價(jià)值o 游戲的本體價(jià)值游戲的發(fā)展價(jià)值游戲的發(fā)展價(jià)值o （一）游戲能促進(jìn)兒童身體的發(fā)展o （二）游戲能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展o （三）游戲能增長(zhǎng)兒童的知識(shí)（一）游戲能促進(jìn)兒童身體的發(fā)展o 1、游戲能促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育o 2、游戲能促進(jìn)兒童大腦的發(fā)展o 3、游戲能發(fā)展兒童的基本技能和基本動(dòng)作

8、o 4、游戲能增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力o 5、游戲使兒童始終處于愉快的情緒狀態(tài)（二）兒童游戲能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展o 1、游戲能促進(jìn)兒童感知能力的提高o 2、游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展o （思維能力、想象力、語(yǔ)言能力）o 3、游戲能促進(jìn)兒童情感的發(fā)展o 4、游戲能促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展o （1）游戲能提供幼兒社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的提高o （2）游戲能使兒童擺脫自我中心，掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范o （3）游戲有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)兒童社會(huì)化的發(fā)展（三）游戲能增長(zhǎng)兒童的知識(shí)o 如：滑梯游戲：體驗(yàn)高低變化的感受，理解“高、低、上、下”等方位概念。四、幼兒園游戲如何指導(dǎo)？四

9、、幼兒園游戲如何指導(dǎo)？o1、幼兒園游戲需要教師指導(dǎo)2、教師指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題o （1）在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)o （2）注重適時(shí)的介入o （3）注重材料的選擇和投放o （4）注重方式方法o （5）注重兒童的年齡特征o （6）注重依據(jù)幼兒的游戲水平進(jìn)行指導(dǎo)o （7 7）注重不同類(lèi)型游戲的指導(dǎo)o注重依據(jù)幼兒的游戲水平進(jìn)行指導(dǎo)幼兒角色游戲能力評(píng)價(jià)表幼兒角色游戲能力評(píng)價(jià)表o 1、主題的確定主題的確定：聽(tīng)從教師的建議或指定；看到別人玩什么，自己也玩什么；獨(dú)立確定主題，并能很快進(jìn)入游戲情境。o 2、材料的運(yùn)用材料的運(yùn)用：用模擬實(shí)物的玩具；運(yùn)用替代物游戲；運(yùn)用替代物并能用言語(yǔ)運(yùn)用替代。o 3、角色表現(xiàn)形式角色表

10、現(xiàn)形式：重復(fù)個(gè)別動(dòng)作；系列動(dòng)作行為態(tài)度符合角色要求；角色意識(shí)明確并有相應(yīng)動(dòng)作，能協(xié)調(diào)角色間關(guān)系。o 4、創(chuàng)新性、創(chuàng)新性：主題情節(jié)及材料運(yùn)用有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性。o 5、社會(huì)性水平、社會(huì)性水平：獨(dú)自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲。o 6、伙伴游戲、伙伴游戲：友好相處，積極交往。o 7、組織能力、組織能力：在別人帶領(lǐng)下游戲；會(huì)出主意使游戲玩下去；能帶領(lǐng)別人玩或教別人玩o 8、持續(xù)性持續(xù)性：游戲呈間斷性（時(shí)常走出主題或情景）；游戲呈分節(jié)型（仍為間斷性，但每次游戲持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)）；游戲呈連續(xù)性。o 9、常規(guī)常規(guī)：遵守游戲規(guī)則，行為有序。-丁海東.學(xué)前游戲論.濟(jì)南:山東人民出版社,2001.204.兒童游戲一般發(fā)展水平兒童游戲一般發(fā)展水平o 1、自選情況自選情況：不能自選；自選游戲玩具；自選活動(dòng)和玩具。o 2、主題目的性主題目的性：無(wú)意識(shí)行為；主題不確定，易受他人影響而變換；自定主題，能很快進(jìn)入游戲情境；共商確定主題，主題穩(wěn)定。o 3、材料使用材料使用：不會(huì)或簡(jiǎn)單重復(fù)；正確熟練常規(guī)玩法；材料運(yùn)用充分玩法多樣復(fù)雜。o4、常規(guī)常規(guī)：行為有序/基本遵守規(guī)則/行為混亂，不守規(guī)則；輕拿輕放，愛(ài)護(hù)玩具/基本愛(ài)護(hù)/不愛(ài)護(hù)，亂扔玩具；及時(shí)收放，認(rèn)真整理/部分做到/不能整理。o5、社會(huì)性參與社會(huì)性參與：獨(dú)自玩；平行活動(dòng)；聯(lián)合游戲；協(xié)助游戲。o6、伙伴交往伙伴交往：積極交往：互