內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級(jí)歷史下冊(cè)第10課蘇聯(lián)的改革和解體教案新人教版

1、蘇聯(lián)的改革和解體課 題第 1010 課蘇聯(lián)的改革和解體課型新課授課時(shí)間1212 月教案號(hào)2222三維目標(biāo)知識(shí)與能力通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母铮鞍艘痪攀录奔疤K聯(lián)解體等過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锛せK聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體，使學(xué)生 了解他們的改革對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合政治學(xué)科和中國現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，比較蘇聯(lián)和中國社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義道路 的意義，初步鍛煉學(xué)科綜合能力教學(xué)重點(diǎn)赫

2、魯曉夫時(shí)期的改革教學(xué)難點(diǎn)蘇聯(lián)的解體課時(shí)安排1 1課時(shí)教具多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂生成2導(dǎo)入新課結(jié)合教材 6060 頁戈?duì)柊蛦谭虬l(fā)表引起學(xué)生興趣，結(jié)合教材 6060 頁戈?duì)柊蛦谭虬l(fā)表學(xué)生閱讀教材 6060 頁“戈?duì)柊蛯W(xué)會(huì)從圖的電視講話”，提出問題：蘇聯(lián)為的電視講話”，提出問題：蘇聯(lián)為喬夫發(fā)表的電視講話 思考冋片和材料什么會(huì)解體？引起學(xué)生興趣，并明什么會(huì)解體？并明確指出其解體題，進(jìn)入情境中感知?dú)v確指出其解體并非一朝一夕的事并非一朝一夕的事情。今天我們.史情，弓 1 1 出本課將學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的改革進(jìn)一步走近前蘇聯(lián)的歷史：蘇聯(lián)和解體。的改革與解體（

3、板書課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探學(xué)生讀導(dǎo)讀提綱高學(xué)習(xí)效率索、交流、討論、練習(xí)。）組織學(xué)生學(xué)多媒體展示：簡單介紹赫魯曉夫?qū)W生探索、交流、討論、練習(xí)習(xí)和探究新一、赫魯曉夫改革生平，有關(guān)赫魯曉夫的材料課1 1、赫魯曉夫改革簡單介紹赫魯曉夫生“在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領(lǐng)袖人物學(xué)生閱讀材料了解赫魯曉夫相兩項(xiàng)重大措施種植玉米和平和有大赫魯曉夫的 材料增強(qiáng)學(xué)生的興的成敗能像赫魯曉夫的成敗如此關(guān)信息墾荒材料，增強(qiáng)學(xué)生的興急劇地和決定性地改變歷史的進(jìn)趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是程”歷史上一個(gè)有爭議的人物。2 2、勃列日涅夫時(shí)期的改革尼克松蘇聯(lián)領(lǐng)取特別養(yǎng)老金者通過指導(dǎo)

4、學(xué)生看插圖、尼謝赫魯曉夫逝世。”描述插圖，讓學(xué)生充分從中獲取信息，了解赫19711971 年赫魯魯曉夫改革中的兩項(xiàng)曉夫逝世時(shí)的訃告通過指導(dǎo)重大措施（種植玉米和教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于蘇共學(xué)生通過讀書學(xué)生看插墾荒）。提高學(xué)生讀圖“二十大”的小字內(nèi)容。圖、描述插提出問題：赫魯曉夫改革對(duì)思考并回答：圖，學(xué)生學(xué)3識(shí)圖解圖能力。斯大林米取了什么做法? ?有什么全盤否定斯大林的做法會(huì)了從圖后果？引起思想混亂，對(duì)蘇聯(lián)和國際共片中獲取誰來描述一卜 60-6160-61 頁兩張產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了極大的消極信息，了解插圖？影響。了赫魯曉這兩幅插圖說明了什么？學(xué)生：赫魯曉夫改革中的兩項(xiàng)重夫改革中多媒體補(bǔ)充有關(guān)資料大措施（

5、種植玉米和墾荒）的兩項(xiàng)重提問：赫魯曉夫改革采取了學(xué)生歸納赫魯曉夫改革措施大措施（種哪些措施？植玉米和討論“為什么說赫魯曉夫改學(xué)生討論赫魯曉夫改革是失敗墾荒）。提革是失敗的？ ”的咼了學(xué)生教師指導(dǎo)學(xué)生渡 6161 頁上面的小學(xué)生讀小字部分讀圖識(shí)圖二、蘇聯(lián)的解體1 1、戈?duì)柊蛦谭虻母母镆哉勗?、討論方式使學(xué) 生對(duì)戈?duì)柊蛦谭蚋母?能有自己的評(píng)價(jià)字部分了解勃列日涅夫的改革 補(bǔ)充相關(guān)資料（多媒體展示戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)冃 景）（多媒體展示政治改革中新思維 及民主社會(huì)主義思潮等提出及泛學(xué)生看幻燈片解圖能力。2 2、八一九事件濫，弓 1 1 起人們思想的混亂等內(nèi)容）提高了學(xué)播放一段反映這一事件的歷看視頻生閱讀材史紀(jì)

6、錄片料與分析動(dòng)腦筋：“如果沒有八一九事思考并討論蘇聯(lián)解體原因材料的能通過分小組討論：“蘇件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去？”力聯(lián)的改革和解體給我組織全體同學(xué)討論學(xué)生學(xué)會(huì)3 3、蘇聯(lián)解體。們的社會(huì)主義建設(shè)哪教師總結(jié)些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？聯(lián)系實(shí)分析蘇聯(lián)解體的原因?qū)W生看課本小字部分解體過程了聯(lián)系實(shí)際，讓更多學(xué)生積極思教師指出“八一九事件”以維及結(jié)果際，積極思4考、發(fā)言，只要言之有 理教帥應(yīng)充分鼓勵(lì)，使護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速 瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌“獨(dú)聯(lián)體”的成立，標(biāo)志著蘇聯(lián)考、發(fā)言 學(xué)生樹立拓展提升1 1、蘇聯(lián)解體是多種原因綜合作學(xué)生樹立這樣的觀點(diǎn)：握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解的初步解體。19911991

7、 年 1212 月底，學(xué)習(xí)歷史用的結(jié)果。學(xué)習(xí)歷-史的一個(gè)重要體的根本原因。蘇聯(lián)正式解體。的一個(gè)重第一，制度性因素作用就是從歷史中吸教師課堂小結(jié)要作用就第二，領(lǐng)導(dǎo)人因素取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以史為赫魯曉夫時(shí).期，蘇聯(lián)進(jìn)行了一是從歷史第三，民族問題因素鑒。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)系列的改革，由于客觀和主觀的中吸取經(jīng)第四，阿富汗戰(zhàn)爭因素的能力因素，改革歸于失敗，仍然沒有驗(yàn)教訓(xùn)，以克服斯大林模式所存在的弊端。史為鑒的鞏固訓(xùn)練：戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后，先后進(jìn)行了觀點(diǎn)。培養(yǎng)練習(xí)鞏固20122012 湖北咸寧2020 世紀(jì) 6060 年代，經(jīng)濟(jì)改革和政治改革，改革激化了學(xué)生合在經(jīng)濟(jì)改革中試圖擺脫蘇聯(lián)控制了蘇聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，引發(fā)了

8、作學(xué)習(xí)的而遭蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓的東歐國家是：社會(huì)的動(dòng)蕩和分裂，直接導(dǎo)致了能力A A、匈牙利B B、南斯拉夫蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺(tái)。1 1 991991 年C C 捷克斯洛伐克D D 、保加利底蘇聯(lián)完全解體。社會(huì)主義的發(fā)亞展不是一帆風(fēng)順的，蘇聯(lián)解體說20122012 鹽城 下列表述中，符合明社會(huì)主義遭遇挫折，但這只是二十世紀(jì)五六十年代匈牙利、捷蘇聯(lián)這種模式的失敗。我們要汲克斯洛伐克等東歐國家歷史特點(diǎn)取蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更要堅(jiān)定不的是移地堅(jiān)持和積極探索中國特色的A.A.擺脫殖民統(tǒng)治，建立獨(dú)立國家社會(huì)主義道路。B.B.種族矛盾尖銳，地區(qū)沖突不斷C.C.對(duì)經(jīng)濟(jì)政治體制進(jìn)行局部改革分小組開展討論：“蘇聯(lián)的改革和學(xué)生分

9、組討論D.D.發(fā)展經(jīng)濟(jì)，走向區(qū)域聯(lián)合解體給我們的社會(huì)主義建設(shè)哪些小組代表發(fā)言20122012 四川自貢 某論文把推行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？”然后請(qǐng)每個(gè)小組的代高度的民族自治、放棄一黨制、表發(fā)言。5列寧塑像被推倒、“八一九事件” 等作為重要證據(jù)。該論文的主題 最可能是A.A.蘇聯(lián)的解體.B B.新經(jīng)濟(jì)政策 的推行C C .赫魯曉夫下臺(tái)D.D.戈?duì)柊蛦谭蚋母镩_始 20122012 岳陽 下列屬于社會(huì)主義 國家實(shí)行的改革是A A、日本的明治維新B B 、蘇聯(lián)的赫魯曉夫改革C C 、俄國的18611861 年改革 D D 、中國的戊戌變 法20122012 雅安 蘇聯(lián)赫魯曉夫改革 失敗的最主要原因是A.A. 改革

10、改變了蘇聯(lián)的社會(huì)性質(zhì)B.B. 改革沒有從根本上改變斯大林 模式C.C.改革沒有取得任何成果D.D. 改革帶來的各種矛盾日益突出20122012 江蘇省連云港 “當(dāng)斯大 林逝世之際俄羅斯當(dāng)時(shí)是世界上數(shù)一數(shù)二的強(qiáng)國！那些指責(zé) 斯大林的人卻用其雙手毀滅了這 個(gè)超級(jí)大國！ ”作者是在抨擊蘇聯(lián) 的A.A.新經(jīng)濟(jì)政策B B .農(nóng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓問題的主要 方面，分析各種矛盾。提示學(xué)生 諸從主要原因，直接原因；內(nèi)因， 外因等方面去分析。學(xué)生做練習(xí)6集體化運(yùn)動(dòng)C C .工業(yè)化運(yùn)-.動(dòng)D.D.戈?duì)柊蛦谭蚋母?0122012 東營 在評(píng)論某次改革時(shí)， 一學(xué)者風(fēng)趣的說：“太冷了，本 想弄點(diǎn)木材烤烤火， 想不到竟將

11、整個(gè)房子給燒了。 ”據(jù)此推斷，他針對(duì)的是A A 赫魯曉夫改革B B匈牙利改革C C 戈?duì)柊蛦谭蚋母顳 D.捷克斯洛伐克改革20122012 雅安2020 世紀(jì) 8080 年代后期， 戈?duì)柊蛦谭蚋母锸固K聯(lián)政治體制 發(fā)生的急劇變化主要表現(xiàn)在( )由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制國家權(quán)力分散葉利欽控制了蘇聯(lián)全局蘇聯(lián)解體A A .B B .C.C.D D.20122012 達(dá)州19891989 年至 19901990 年，東歐局勢發(fā)生了激烈動(dòng)蕩，出現(xiàn) 了雪崩式的政治變化。下列選項(xiàng) 與此無關(guān)的是A A.西方國家推行的“和平演變”戰(zhàn)略B B高度集中的7經(jīng)濟(jì)管理體制C C . 中蘇關(guān)系惡化D.D.改革成效不大，人民生活水平 下降20122012 黔東南 “一個(gè)超級(jí)大國 垮了，另一個(gè)超級(jí)大國被削弱” 是 2020 世紀(jì) 8 80 0年代末 9090 年初國際 形勢的真實(shí)寫照，這個(gè)“垮了” 的“超級(jí)大國”是A.A.英國 B B .美國 C C .德國D.D.蘇聯(lián)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記第 10