心理學(xué)考研-實(shí)驗(yàn)心理學(xué)資料-反應(yīng)時(shí)技術(shù)

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2、法，又稱唐德斯減數(shù)法（ Donders subtractive method）。減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。他首先測(cè)定了3種不同的反應(yīng)時(shí)：（1）A反應(yīng)時(shí)間：即簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)。A反應(yīng)一般只有一個(gè)刺激和一個(gè)反應(yīng)，例如對(duì)于呈現(xiàn)的一個(gè)光刺激，被試立即按鍵作出反應(yīng)。唐德斯認(rèn)為，A反應(yīng)是最簡(jiǎn)單的反應(yīng)，也是復(fù)雜反應(yīng)的成分或基本因素。A 反應(yīng)時(shí)也稱為基線時(shí)間（ baseline time）。（2）B反應(yīng)時(shí)間：即選擇反應(yīng)時(shí)。多個(gè)反應(yīng)，不同刺激對(duì)應(yīng)不同的反應(yīng)，每一個(gè)刺激都有它相應(yīng)的反應(yīng)

3、。這種反應(yīng)時(shí)包含簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、辨別反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)。（3）C反應(yīng)時(shí)間：即辨別反應(yīng)時(shí)。一個(gè)反應(yīng)，僅對(duì)應(yīng)于多個(gè)刺激中那個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)定的刺激進(jìn)行反應(yīng)，而對(duì)其他刺激則呈現(xiàn)不反應(yīng)。這種反應(yīng)時(shí)包含簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)（辨別刺激的時(shí)間）。C反應(yīng)和B反應(yīng)有相同點(diǎn)：具有二個(gè)或二個(gè)以上的刺激。C反應(yīng)和B反應(yīng)也有區(qū)別之處：C反應(yīng)中只有一個(gè)刺激是要求有反應(yīng)的，而其余刺激是不要求作出反應(yīng)的，即不要求做任何事。辨別過程的反應(yīng)時(shí)為：C反應(yīng)時(shí)間減去A反應(yīng)時(shí)間；選擇過程的反應(yīng)時(shí)為：B反應(yīng)時(shí)間減去C反應(yīng)時(shí)間。反應(yīng)時(shí)的相減法最初是用來測(cè)定某一心理過程所需的時(shí)間，但是，也可以從兩種反應(yīng)時(shí)的差數(shù)來判定某個(gè)心理過程的存在。認(rèn)知心理學(xué)更多地

4、從后者的邏輯思想進(jìn)行研究。應(yīng)該注意，要在復(fù)雜的心理過程中區(qū)分出不同的加工階段，還存在一些困難。在運(yùn)用反應(yīng)時(shí)的相減法時(shí)，應(yīng)該結(jié)合研究的具體課題，周密考慮。（二）應(yīng)用1.證明心理旋轉(zhuǎn)存在的實(shí)驗(yàn)心理旋轉(zhuǎn)（mental rotation）指單憑心理運(yùn)作（不靠實(shí)際操作），將所知覺之對(duì)象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗(yàn)的心理歷程。研究者：庫柏（Cooper）和謝波德（1973）研究假設(shè)：假設(shè)有兩個(gè)任務(wù)，它們之間除了被知覺對(duì)象需要心理旋轉(zhuǎn)的角度不同外別無差異，那么兩者的反應(yīng)時(shí)之差應(yīng)當(dāng)就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者間角度差所需的時(shí)間。例如，傾斜度0和傾斜度60兩種任務(wù)中，除了傾斜角度之外其他條件均一樣，如果存在心理旋轉(zhuǎn)過

5、程的話，那么應(yīng)該是第二個(gè)任務(wù)只比第一個(gè)任務(wù)多一個(gè)從 60旋轉(zhuǎn)至 0的心理過程，故：RT60RT0=從 60至 0心理旋轉(zhuǎn)所需時(shí)間。進(jìn)一步推論：如果發(fā)現(xiàn)以上任務(wù)的反應(yīng)時(shí)確有差異，而且這種差異和兩任務(wù)間角度差呈現(xiàn)正比關(guān)系，就可以證明心理旋轉(zhuǎn)的確存在。材料：非對(duì)稱性的字母或數(shù)字（ J、 G、 R、 2、 5、 7 等）為實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)“正”、“反”以及不同的傾斜度，構(gòu)成 12 種情況。圖字母材料（采自Cooper和Shepard， 1973）從圖上可見，由于 R 字母在垂直或水平方向均是不對(duì)稱的，所以其正、反也是不相同的。被試任務(wù)：判明 R 字母是正的還是反的，并作出反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)條件為：有沒有提示？單

6、項(xiàng)提示還是雙項(xiàng)提示？先后提示還是同時(shí)提示？由這三個(gè)變量而分成五種實(shí)驗(yàn)條件（見圖 4-16）。具體地說，這五種實(shí)驗(yàn)條件是：（1）完全沒有提示，即測(cè)驗(yàn)前2秒鐘后呈現(xiàn)空白信號(hào)，持續(xù)2秒鐘；（2）提示正或反，即測(cè)驗(yàn)前 2 秒鐘呈現(xiàn)正或反的提示信號(hào)，持續(xù)2秒鐘；（3）提示傾斜度，即測(cè)驗(yàn)前2秒鐘用箭頭提示傾斜度數(shù)，也是持續(xù) 2 秒鐘；（4）分別提示正、反和傾斜度，即用兩個(gè)信號(hào)分別提示正、反和傾斜度，而傾斜度的提示時(shí)間是可變化的，共有距測(cè)驗(yàn) 100毫秒、400毫秒、700毫秒和100毫秒等四種情況；（5）同時(shí)提示正、反和傾斜度，即在測(cè)驗(yàn)前用二個(gè)信號(hào)同時(shí)提示正、反和傾斜度，都持續(xù) 2 秒鐘。結(jié)果：五種實(shí)驗(yàn)條件

7、的曲線是有規(guī)律的。這個(gè)規(guī)律與我們前面預(yù)測(cè)的結(jié)果是一致的：字母傾斜程度越大，反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)。根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)邏輯，這個(gè)結(jié)果有力地驗(yàn)證了心理旋轉(zhuǎn)過程的存在。2. 證明短時(shí)記憶視覺編碼研究者：波斯納（20世紀(jì)70年代）實(shí)驗(yàn)過程：給被試并排呈現(xiàn)兩個(gè)字母，這兩個(gè)字母可以同時(shí)給被試者看，或者中間插進(jìn)短暫的時(shí)間間隔，然后要被試者指出這一對(duì)字母是否相同并按鍵作出反應(yīng)，記下反應(yīng)時(shí)。所用的字母對(duì)有兩種：一種是兩個(gè)字母的讀音和書寫方法都一樣，即為同一字母（AA）；另一種是兩個(gè)字母的讀音相同而寫法不同（Aa）。在這兩種情況下，正確的反應(yīng)均為“相同”。在兩個(gè)字母相繼呈現(xiàn)時(shí)，其間隔為0.5秒、1秒、或2秒等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在兩個(gè)字

8、母同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)小于Aa 對(duì)；隨著兩個(gè)字母的時(shí)間間隔增加，AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)急劇增加，但Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)則沒有發(fā)生大的變化。并且AA對(duì)和Aa對(duì)的反時(shí)急劇增加，但Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)則沒有發(fā)生大的變化。并且AA對(duì)和Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)的差也逐漸縮小，當(dāng)時(shí)間間隔達(dá)到2秒時(shí)，這個(gè)差別就已經(jīng)很小了，在圖上則看到二條曲線趨于靠攏。圖反應(yīng)時(shí)間是字母間隔的函數(shù)實(shí)驗(yàn)解釋：其一，當(dāng)兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)給被試時(shí)，Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)大于AA對(duì)。根據(jù)減數(shù)法的邏輯，這個(gè)反應(yīng)時(shí)之差反映了對(duì)Aa對(duì)的加工中包含了對(duì)AA對(duì)的加工中所沒有的過程。Aa對(duì)與AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)之差反映了內(nèi)部編碼過程的差別。波斯納等認(rèn)為，既然AA對(duì)與Aa對(duì)的區(qū)別只在于前

9、者的兩個(gè)字母有一樣的寫法，而后者沒有，那么，當(dāng)兩個(gè)字母同時(shí)呈現(xiàn)給被試時(shí)，AA對(duì)字母可以直接按寫法來比較，但Aa對(duì)卻不能按寫法而必須按讀音來比較。這意味著AA對(duì)匹配是在視覺編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而Aa對(duì)匹配只能在聽覺編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行。必須從視覺編碼過渡到聽覺編碼，這樣就包含了更多的加工，因此需時(shí)也較多。其二， AA對(duì)同時(shí)呈現(xiàn)的反應(yīng)時(shí)小于繼時(shí)呈現(xiàn)的反應(yīng)時(shí)，繼時(shí)呈現(xiàn)的反應(yīng)時(shí)與Aa對(duì)趨同，而Aa對(duì)的反應(yīng)時(shí)受同時(shí)或繼時(shí)呈現(xiàn)的影響很小。這說明隨著時(shí)間的延長(zhǎng)， AA對(duì)的加工過程與Aa對(duì)趨于一致。根據(jù)這個(gè)結(jié)果可以推測(cè)，短時(shí)記憶時(shí)，先發(fā)生的是視覺編碼，它保持一個(gè)短暫的瞬間后，才發(fā)生了聽覺編碼。隨著兩個(gè)字母之間插入

10、時(shí)間間隔的逐漸增大，視覺編碼的效應(yīng)逐漸消失，聽覺編碼的作用逐漸增強(qiáng)。波斯納等人應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)清楚地確定了，某些短時(shí)記憶信息可以有視覺編碼和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)的階段，這是認(rèn)知心理學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)。“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)、和“短時(shí)記憶視覺編碼”實(shí)驗(yàn)，是減數(shù)法及反應(yīng)時(shí)間的典型實(shí)驗(yàn)范例。（三）評(píng)價(jià)1. 優(yōu)勢(shì)：實(shí)驗(yàn)邏輯在原則上是合理的，在實(shí)踐上是可行的。2. 弱點(diǎn)：使用這種方法要求實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)引起的刺激與反應(yīng)之間的一系列心理過程要有比較精確的預(yù)測(cè)，并且要求兩個(gè)相減的任務(wù)中共有的心理過程要嚴(yán)格匹配，這一般是很難做到的。因此，這些弱點(diǎn)在一定程度上限制了減數(shù)法實(shí)驗(yàn)的使用。二、加法反應(yīng)時(shí)技術(shù)考點(diǎn)：2007-45

11、（一）加法反應(yīng)時(shí)1. 提出者斯滕伯格（Sternberg）在相減法的基礎(chǔ)上提出了加法反應(yīng)時(shí)。2. 前提假設(shè)（基本前提）人的信息加工過程是系列進(jìn)行的而不是平行發(fā)生的。人的信息加工過程是由一系列有先后順序的加工階段組成的。3. 基本邏輯完成一個(gè)作業(yè)所需時(shí)間是一系列信息加工階段分別所需時(shí)間的總和。如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么，這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段；如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互獨(dú)立的，那么這兩個(gè)因素分別對(duì)不同的信息加工起作用，各自作用于某一特定的加工階段。也就是說，加因素法假設(shè)：如果兩個(gè)因素有交互作用，那么它們是作用于同一個(gè)加工階段的；而如

12、果兩個(gè)因素不存在交互作用，即相互獨(dú)立，那么它們則作用于不同的加工階段。相加因素法實(shí)驗(yàn)側(cè)重的不是區(qū)分不同加工階段的反應(yīng)時(shí)間，而是正式不同加工階段的存在，以及辨認(rèn)他們各自的前后順序。（二）應(yīng)用實(shí)例：斯滕伯格利用相加法探討短時(shí)記憶信息提取方式。實(shí)驗(yàn)過程：先給被試看16個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目），然后再呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字（測(cè)試項(xiàng)目）請(qǐng)被試判定其是否為剛才識(shí)記過的，同時(shí)開始計(jì)時(shí)，要求被試按鍵作出是或否的反應(yīng)，計(jì)時(shí)也隨即停止。這樣就可以確定被試能否提取以及提取所需的時(shí)間（反應(yīng)時(shí)間）。通過一系列的實(shí)驗(yàn)，斯騰伯格從反應(yīng)時(shí)的變化上確定了對(duì)提取過程有獨(dú)立作用的四個(gè)因素，即測(cè)試項(xiàng)目的質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)的或低劣的）、識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量、反應(yīng)類

13、型（肯定的或否定的）和每個(gè)反應(yīng)類型的相對(duì)頻率。結(jié)果：第一階段，改變測(cè)試刺激的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)對(duì)一個(gè)殘缺、模糊的刺激進(jìn)行編碼比對(duì)一個(gè)完整、清晰的刺激所花的時(shí)間更長(zhǎng)，而且該因素對(duì)不同大小記憶表的影響相似，即記憶表的大小僅改變 Y 截距，而不改變直線的斜率，表明系列比較階段之前存在一個(gè)獨(dú)立的編碼階段。第二階段，改變記憶表中項(xiàng)目的數(shù)量，得出記憶表大小與反應(yīng)時(shí)間之間的線性關(guān)系，證實(shí)了系列比較階段的存在（見圖 4-21）。他假定對(duì)應(yīng)于不同大小記憶表的余下三個(gè)階段的反應(yīng)時(shí)間是不變的。斯騰伯格將斜線向左延伸至Y軸，Y軸上的點(diǎn)提供了系列比較為 0 時(shí)的反應(yīng)時(shí)間，實(shí)際上就是編碼刺激做兩分決定和組織反應(yīng)共花的時(shí)間。第三階

14、段，分別計(jì)算Y反應(yīng)（肯定反應(yīng)）與 N 反應(yīng)（否定反應(yīng)），發(fā)現(xiàn)對(duì)不同大小的記憶表，都是N反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于Y反應(yīng)時(shí)，表明了兩種決定階段的存在，即在系列比較之后，有一個(gè)被試選擇反應(yīng)種類的階段，而且產(chǎn)生N反應(yīng)比產(chǎn)生Y反應(yīng)難。第四階段，改變某一種類反應(yīng)（Y或N）的出現(xiàn)頻率，發(fā)現(xiàn)對(duì)兩類反應(yīng)產(chǎn)生同樣的影響。即提高任一類反應(yīng)的出現(xiàn)頻率，都會(huì)使這類反應(yīng)的組織更為容易，從而使反應(yīng)時(shí)下降。表明反應(yīng)選擇之后存在一個(gè)獨(dú)立的反應(yīng)組織階段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的這四個(gè)獨(dú)立因素，含相應(yīng)的四個(gè)獨(dú)立加工階段，斯騰伯格認(rèn)為短時(shí)記憶信息提取過程包即刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段。圖加因素法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)：短時(shí)記憶信息提

15、?。ú勺?Sternberg， 1969）三、“開窗”技術(shù)較多的教科書上都把這種實(shí)驗(yàn)作為加因素法反應(yīng)時(shí)的一種變式，加以分類，而從屬于加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)。開窗實(shí)驗(yàn)可由漢米爾頓（Hamilton，1977）和霍克基（ Hockey，1981）的字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)為例加以說明。實(shí)驗(yàn)：在字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)中，給被試呈現(xiàn)14個(gè)字母或字母串，字母串后面標(biāo)有一個(gè)數(shù)字，要求被試將這一數(shù)字之前的字母或字母串中的每個(gè)字母都按英文字母表中的位置轉(zhuǎn)換到該數(shù)字所指的位置上的字母，如“E+3”，就要把E轉(zhuǎn)換成H；再比如“KENC+4”，就要分別轉(zhuǎn)換成OIRG。四個(gè)轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說出來，字母由被試自行控制，一個(gè)一個(gè)的繼時(shí)出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)程序

16、是：被試首次按鍵就可以看見第一個(gè)字母，計(jì)時(shí)也同時(shí)開始，并要求作出聲轉(zhuǎn)換，之后再按鍵看第二個(gè)字母，再作轉(zhuǎn)換，直到所有字母都轉(zhuǎn)換完畢并作出總的回答為止，計(jì)時(shí)也就結(jié)束。根據(jù)反應(yīng)時(shí)結(jié)果，可以清楚地看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的3個(gè)加工階段：第一，編碼階段。從被試按鍵看到一個(gè)字母開始到出聲轉(zhuǎn)換之間的時(shí)間。在這一階段，被試對(duì)所看到的字母進(jìn)行編碼并在記憶中找到該字母在字母表中的位置。第二，轉(zhuǎn)換階段。被試進(jìn)行字母轉(zhuǎn)換所需的時(shí)間。第三，儲(chǔ)存階段。從出聲轉(zhuǎn)換結(jié)束到按鍵看下一個(gè)字母的時(shí)間。這一階段是被試將轉(zhuǎn)換結(jié)果儲(chǔ)存到記憶中。開窗實(shí)驗(yàn)可以把每種認(rèn)知加工成分所經(jīng)歷的時(shí)間比較直接地估計(jì)出來，這比反應(yīng)時(shí)的相減法和相加因素法具有明

17、顯的優(yōu)勢(shì)。但是，也應(yīng)該看到，不同認(rèn)知加工階段的區(qū)分是有一定困難的，可能在后一個(gè)加工階段出現(xiàn)對(duì)前一個(gè)階段的復(fù)查，貯存階段有時(shí)還包含對(duì)前面字母的轉(zhuǎn)換結(jié)果的提取和整合，并且它難以與反應(yīng)組織分開來。四、反應(yīng)時(shí)研究新進(jìn)展（一）序列反應(yīng)時(shí)序列反應(yīng)時(shí)（serial reactiontime，SRT）任務(wù)正是序列學(xué)習(xí)范式中的經(jīng)典任務(wù)之一，它以反應(yīng)時(shí)作為反應(yīng)指標(biāo)，以序列規(guī)則下的操作成績(jī)和隨機(jī)序列下的操作成績(jī)之差來表示內(nèi)隱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)量。1. 提出者：尼森（ Nissen, M. J.）和比勒姆（ Bullemer, P.）于 1987 年提出的。2. 實(shí)驗(yàn)：十分類似一個(gè)選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)：處于不同空間位置的視覺刺激分

18、別對(duì)應(yīng)不同的反應(yīng)鍵，每次呈現(xiàn)一個(gè)視覺刺激，被試按相應(yīng)鍵盡快予以反應(yīng)，該刺激隨即消失，短暫的時(shí)間間隔后出現(xiàn)下一個(gè)視覺刺激。而 SRT 的特點(diǎn)在于，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的。3. 實(shí)例：在尼森和比勒姆（ 1987）的實(shí)驗(yàn)中，屏幕上從左到右的四個(gè)位置依次被設(shè)定為位置 1、 2、 3、 4，每個(gè)位置都對(duì)應(yīng)著一個(gè)按鍵。視覺刺激是一個(gè)星狀圖形，并按固定的位置序列（ 4-2-3-1-3-2-4-3-2-1）呈現(xiàn)。一般來說，固定序列循環(huán) 610 次構(gòu)成一個(gè)組段。在實(shí)驗(yàn)前，被試只被告知將要進(jìn)行的是反應(yīng)時(shí)測(cè)試，他們不知道在任務(wù)中刺激是按某個(gè)固定但不明顯的模式依次呈現(xiàn)的。主試會(huì)在多次重復(fù)該固定位置序列的情

19、況下（通常是 812 個(gè)組段）插入一個(gè)隨機(jī)的位置序列，之后再恢復(fù)固定的位置序列。4. 結(jié)果：盡管被試沒有意識(shí)到序列規(guī)則的存在，其反應(yīng)時(shí)還是會(huì)隨著固定序列的重復(fù)而逐漸下降，但這并不一定代表被試對(duì)序列規(guī)則發(fā)生了學(xué)習(xí)，因?yàn)榉磻?yīng)動(dòng)作的練習(xí)效應(yīng)也是可能的解釋。研究者必須比較被試對(duì)固定序列和對(duì)隨機(jī)序列的反應(yīng)時(shí)。當(dāng)后者的反應(yīng)時(shí)要顯著大于對(duì)前者的時(shí)，才說明序列學(xué)習(xí)發(fā)生了。SRT 對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的揭示符合減數(shù)法的基本邏輯：反應(yīng)時(shí)的差異對(duì)應(yīng)著心理過程的差異。5. 改進(jìn)：生成任務(wù)（generate task），即刺激位置仍按固定序列順序呈現(xiàn)，但被試要根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的刺激位置，預(yù)測(cè)下一個(gè)刺激出現(xiàn)的位置。這個(gè)任務(wù)的指標(biāo)是準(zhǔn)

20、確度，它反映了被試的外顯序列知識(shí)。如果反應(yīng)時(shí)任務(wù)的反應(yīng)時(shí)差異與生成任務(wù)的準(zhǔn)確度相關(guān)很低，說明發(fā)生的是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。（二）內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)1998 年，基于反應(yīng)時(shí)范式的IAT成功實(shí)現(xiàn)了內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究量化的夢(mèng)想。1. 提出者：格林沃德（Greenwald）2. 概念：以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過對(duì)概念詞和屬性詞之間自動(dòng)化聯(lián)系的評(píng)估進(jìn)而來對(duì)個(gè)人的內(nèi)隱態(tài)度進(jìn)行間接的測(cè)量。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)在生理上是以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)的。該模型認(rèn)為信息被儲(chǔ)存在一系列按照語義關(guān)系、分層組織起來的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)上，因而可以通過測(cè)量?jī)筛拍钤诖祟惿窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)上的距離來衡量它們的聯(lián)系。在認(rèn)知上，內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)以態(tài)度的自動(dòng)化加工為基礎(chǔ)，包括態(tài)度的自動(dòng)化啟

21、動(dòng)和啟動(dòng)的擴(kuò)散。3. 基本程序（1）呈現(xiàn)概念詞：如讓被試對(duì)花的名字（如，郁金香）和昆蟲的名字（如，蜘蛛）要求被試盡快地進(jìn)行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時(shí)，（看到花的名字按F鍵，看到昆蟲的名字按J鍵）；（2）呈現(xiàn)屬性詞：讓被試對(duì)積極的詞匯（如，可愛的）和消極的詞匯（如，丑陋的）做出反應(yīng)（積極詞匯按F，消極詞匯按J）；（3）聯(lián)合任務(wù)；要求被試對(duì)概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的（compatible）和不相容的，通常在 IAT 實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩個(gè)聯(lián)合任務(wù)相容聯(lián)合任務(wù)和不相容聯(lián)合任務(wù)。所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致。在實(shí)施 IAT 之前，無法知道哪個(gè)

22、聯(lián)合是相容的，所以在這里僅稱為聯(lián)合任務(wù)1和聯(lián)合任務(wù)2。（4）對(duì)聯(lián)合任務(wù) 1 進(jìn)行測(cè)試；（5）為了配合聯(lián)合任務(wù) 2 的實(shí)施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對(duì)概念詞樣例進(jìn)行反應(yīng)；（6）聯(lián)合任務(wù) 2，和聯(lián)合任務(wù) 1 的反應(yīng)內(nèi)容正好相反；（7）對(duì)聯(lián)合任務(wù) 2 進(jìn)行測(cè)試。表3花蟲 IAT 實(shí)驗(yàn)程序4. 基本原理據(jù)唐德斯減數(shù)法的原理，反應(yīng)時(shí)的不同階段對(duì)應(yīng)著不同的加工過程，反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)，心理加工過程越復(fù)雜。相容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度一致或二者聯(lián)系較緊密，此時(shí)辨別任務(wù)更多依賴自動(dòng)化加工，相對(duì)容易，因而反應(yīng)速度快，反應(yīng)時(shí)短；不相容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度不一致或二者缺

23、乏緊密聯(lián)系，這往往會(huì)導(dǎo)致被試的認(rèn)知沖突，此時(shí)辨別任務(wù)更多依賴復(fù)雜的意識(shí)加工，相對(duì)較難，因而反應(yīng)速度慢，反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)。所以，兩種聯(lián)合任務(wù)的反應(yīng)時(shí)之差可以作為概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度相對(duì)一致性的指標(biāo)，即上述的 IAT 效應(yīng)。5. 評(píng)價(jià)只使用反應(yīng)時(shí)作為考察指標(biāo)，有可能忽略錯(cuò)誤率所包含的信息。只能考察被試對(duì)兩個(gè)對(duì)象的相對(duì)態(tài)度，而不能測(cè)量被試對(duì)某一對(duì)象的態(tài)度。6. 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的變式（1）Go/NO-Go 聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（Go/NO-Go Association Test，簡(jiǎn)稱 GNAT）針對(duì)IAT不能說明人們對(duì)花的態(tài)度到底是消極的還是積極的。諾塞克和巴那吉（Nosek和Banaji， 2001）提出

24、了GNAT 測(cè)驗(yàn)，它仍保留了IAT的2個(gè)關(guān)鍵任務(wù)，但用信號(hào)檢測(cè)論中的辨別力指數(shù)作為指標(biāo)。GNAT 要求被試對(duì)一些刺激作出反應(yīng)而忽視另外的刺激。數(shù)據(jù)處理時(shí)，采用信號(hào)檢測(cè)論中的辨別力指數(shù)d為指標(biāo)，將正確的“Go”反應(yīng)視為擊中率，將不正確的“Go”反應(yīng)視為虛報(bào)率，將擊中率和虛報(bào)率轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)后，其差值即為d分?jǐn)?shù)；然后對(duì)兩個(gè)階段的d分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。（2）外在情感性Simon 任務(wù)（Extrinsic Affect Simon Task，簡(jiǎn)稱 EAST）米爾克和克勞爾（Mierke和Klauer，2001）指出 IAT 的特點(diǎn)在于被試對(duì)任務(wù)的重新編碼。EAST 與IAT最大的不同在于：IAT效應(yīng)的計(jì)算依賴

25、于兩個(gè)聯(lián)合任務(wù)反應(yīng)時(shí)均數(shù)之差，而EAST 則是要比較被試在同一任務(wù)的不同實(shí)驗(yàn)條件下的行為差異，因此，對(duì)于EAST而言，被試很難將任務(wù)的要求進(jìn)行簡(jiǎn)化或重新編碼，EAST的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能有效控制被試有意識(shí)重新編碼對(duì)IAT效應(yīng)的影響。其次，由于EAST只要求個(gè)體完成一個(gè)任務(wù)，從而有效避免了IAT中任務(wù)順序?qū)AT效果的影響?！菊n后習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1.在反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，常用的兩個(gè)因變量是（2012-33）A.速度和準(zhǔn)確性B.速度和穩(wěn)定性C.穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性D.靈敏性和穩(wěn)定性2. 根據(jù)唐德斯的ABC法，辨別時(shí)間應(yīng)是（2012-34）A. 辨別反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)B. 選擇反應(yīng)時(shí)減去簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)C. 辨別反應(yīng)時(shí)

26、減去選擇反應(yīng)時(shí)D. 選擇反應(yīng)時(shí)減去辨別反應(yīng)時(shí)3. 在進(jìn)行選擇反應(yīng)時(shí)測(cè)定時(shí)，反應(yīng)數(shù)目和刺激數(shù)目的關(guān)系是（）（2015-34）A兩者應(yīng)相等 B前者應(yīng)比后者少C前者應(yīng)比后者多 D前者應(yīng)是后者的倍數(shù)4. 在進(jìn)行反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的過程中，防止“假反應(yīng)”的有效措施是（）（2015-40）A提醒被試注意 B插入偵察試驗(yàn) C剔除過快反應(yīng) D剔除過慢反應(yīng)5. 斯騰伯格提示短時(shí)記憶信息提取方式時(shí)采用的研究方法是（2007-45）A. 加法反應(yīng)時(shí)法 B. 減法反應(yīng)時(shí)法 C. 簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)法 D. 選擇反應(yīng)時(shí)法二、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述反應(yīng)時(shí)的影響因素。（2010-79）2簡(jiǎn)述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實(shí)驗(yàn)邏輯。（2015-80）【答案】一、1

27、. A2. A3. A 4. B 5. A二、1.（l）外部因素：刺激強(qiáng)度和復(fù)雜程度；刺激的時(shí)間特性和空間特性；所刺激的感覺器官。任務(wù)要求等。（2）機(jī)體因素：機(jī)體的適應(yīng)水平；被試的準(zhǔn)備狀態(tài)；額外動(dòng)機(jī)；被試的年齡；練習(xí)；個(gè)體差異；速度-準(zhǔn)確性的權(quán)衡。2. 心理旋轉(zhuǎn)（mental rotation）指單憑心理運(yùn)作（不靠實(shí)際操作），將所知覺之對(duì)象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得正確知覺經(jīng)驗(yàn)的心理歷程。20世紀(jì)70年代庫柏和謝帕德用減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)證明了心理旋轉(zhuǎn)的存在。Cooper等人用不同傾斜角度的正和反（鏡像）的字母，如非對(duì)稱性字母或數(shù)字R、J、2、5等來研究表象的旋轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)圖片旋轉(zhuǎn)180時(shí)，無論正反

28、，反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)，而當(dāng)圖片旋轉(zhuǎn)0的時(shí)，反應(yīng)最短。這說明被試在辨別圖形時(shí)，需要將頭腦中貯存的圖形表象進(jìn)行放置，隨著增加，反應(yīng)時(shí)也隨著延長(zhǎng)，二者之間呈線性關(guān)系。采用減法反應(yīng)時(shí)的方法，其實(shí)驗(yàn)邏輯：假設(shè)有兩個(gè)任務(wù)，它們之間除了被知覺對(duì)象需要心理旋轉(zhuǎn)的角度不同外別無差異，那么兩者的反應(yīng)時(shí)之差應(yīng)當(dāng)就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者間角度差所需的時(shí)間。例如，傾斜度0和傾斜度60兩種任務(wù)中，除了傾斜角度之外其他條件均一樣，如果存在心理旋轉(zhuǎn)過程的話，那么應(yīng)該是第二個(gè)任務(wù)只比第一個(gè)任務(wù)多一個(gè)從 60旋轉(zhuǎn)至 0的心理過程，故：RT60RT0=從 60至 0心理旋轉(zhuǎn)所需時(shí)間。進(jìn)一步推論：如果發(fā)現(xiàn)以上任務(wù)的反應(yīng)時(shí)確有差異，而且這種差異和兩任務(wù)間角度差呈現(xiàn)正比關(guān)系，就可以證明心理旋轉(zhuǎn)的確存在?！窘馕觥恳?、1. 本題旨在考查考生對(duì)反應(yīng)時(shí)因變量的理解和掌握。速度和準(zhǔn)確性是反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)基本的因變量。而通常情況下，兩者應(yīng)該同時(shí)作為因變量，如果只以其中一個(gè)作為因變量，所得到的結(jié)果可能是不全面的。因?yàn)檫@兩個(gè)變量有一定的關(guān)聯(lián)，注重了速度，準(zhǔn)確性就會(huì)下降；注重了準(zhǔn)