利用演示實(shí)驗(yàn)法豐碩化學(xué)課堂教學(xué)

1、利用演示實(shí)驗(yàn)法豐碩化學(xué)課堂教學(xué)摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確熟悉物質(zhì)及其轉(zhuǎn)變規(guī)律提供實(shí)驗(yàn) 事實(shí)，它具有目的性、探討性、現(xiàn)實(shí)性和易感知性?；瘜W(xué)是一門以實(shí) 驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn) 等多種形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的彼此結(jié)合，不但有助于化學(xué)知識(shí)的把握，而 且利用不同形式的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺嘤龑W(xué)生的各類能力，使學(xué)生各方面的素 養(yǎng)取得全面進(jìn)展。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)觀看能力技術(shù)培育實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道是學(xué)科教學(xué)，而不同的學(xué)科都具有不同的學(xué)科 知識(shí)體系和特點(diǎn)。素養(yǎng)教育應(yīng)結(jié)合各學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)進(jìn)行。社 會(huì)主義建設(shè)的進(jìn)展依托人材素養(yǎng)的提高，而人材素養(yǎng)的提高是依托教 育的改革和進(jìn)展。實(shí)施素養(yǎng)教育是新

2、世紀(jì)提高國(guó)民素養(yǎng)、培育有效人 材的戰(zhàn)略舉措，是教育改革和進(jìn)展的主攻方向。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為 基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅有助于化學(xué)知識(shí)的把握、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的培育, 而且在培育學(xué)生素養(yǎng)、使學(xué)生全面進(jìn)展方面起著重要作用。我國(guó)聞名 化學(xué)家、教育學(xué)家戴安邦教授說：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面教育最有 效的教學(xué)形式。”那么就如何利用好各類實(shí)驗(yàn)形式，使學(xué)生的能力全面 取得進(jìn)展呢？下面談一點(diǎn)自己個(gè)人的做法。一、堅(jiān)持教學(xué)進(jìn)程科學(xué)化教學(xué)進(jìn)程的科學(xué)化是指以最少的時(shí)刻和精力，求得課堂教學(xué)的最正確 成效。達(dá)到這一點(diǎn)，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心弄好以下三個(gè)設(shè)計(jì)： 一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一樣以為，按時(shí)刻序列把化學(xué)課劃分為課的 開始、課

3、的中心和課的結(jié)尾如此固定的三個(gè)部份較為適合，這種劃分 適合于任何一種課型。課的開始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識(shí)和心理上的預(yù)備。課的中心部 份是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這 部份，因此課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。在課 的結(jié)尾部份，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)得以歸納、歸納，重點(diǎn)強(qiáng)化， 加深明白得和經(jīng)歷，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。二是問題設(shè)計(jì)。一個(gè)成心義的問題將對(duì)教學(xué)成效起到事半功倍的作用。 創(chuàng)設(shè)多種問題情境，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使課堂教學(xué) 高潮疊起。如在鹽類的水解這節(jié)課中，第一設(shè)疑：“鹽溶液是顯

4、中 性仍是顯堿性或顯酸性？什么緣故？ ”接著通過實(shí)驗(yàn)演示說明現(xiàn)象， 最后師生一起分析得出結(jié)論。三是板書設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式， 它既能夠彌補(bǔ)語言難以表達(dá)的不足，如化學(xué)用語，又可達(dá)到形象直觀 的成效。一份好的化學(xué)教學(xué)板書，應(yīng)具有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性。板書設(shè)計(jì) 要表現(xiàn)以下原那么：表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭露一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵，是一堂課的精華；表現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識(shí) 鏈；表現(xiàn)教學(xué)的全進(jìn)程，成為上課的注意中心。二、利用學(xué)生實(shí)驗(yàn), 培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更能形成學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)的仍是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生 實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要

5、途徑。為此, 第一可布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和操作， 做到有的放矢。第二，嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注 意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)操作，認(rèn)真觀看，踴躍試探，在實(shí)驗(yàn)中把握和 鞏固所學(xué)知識(shí)。如在做二氧化碳傾倒實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要求學(xué)生用玻璃片 擋住，且要求學(xué)生傾倒時(shí)動(dòng)作要慢，當(dāng)?shù)蛯酉灎T先熄滅，上層蠟燭后 熄滅，使學(xué)生對(duì)二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大 的性質(zhì)有了較清楚的熟悉，把感性熟悉上升到理性熟悉。再次，培育 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗的分析和依照所把握知識(shí)的情形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的增改。如 對(duì)制取二氧化碳的裝置進(jìn)行氣密性檢查時(shí)，用注射器改良實(shí)驗(yàn)，學(xué)生 愛好大增，且把握了氣密性檢查

6、的簡(jiǎn)便方式，通過認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課培 育了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方式，慢慢形成了學(xué)生觀看問題、分析問題的 能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。三、利用家庭實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的制造能力上化學(xué)課離不開在課堂上演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀、有 趣的特點(diǎn)，因此學(xué)生不知足于課堂上的那些完全通過看和有限的做， 他們更有愛好自己操作、探討。因此適當(dāng)開展一些家庭小實(shí)驗(yàn)，能夠 迎合他們的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，而且能夠培育他們的制造 性。家庭小實(shí)驗(yàn)開展并堅(jiān)持下去，教師的引導(dǎo)是超級(jí)重要的，每次的 家庭小實(shí)驗(yàn)都是在教師的布置下進(jìn)行的。第一啟發(fā)學(xué)生沿著“實(shí)驗(yàn)?zāi)?的一一實(shí)驗(yàn)原理一一實(shí)驗(yàn)用品一一實(shí)驗(yàn)步驟一一可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論”那個(gè)思路去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，第二結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 提出幾個(gè)試探題，最后講清楚該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前 己經(jīng)心中有數(shù)。比如在學(xué)習(xí)了二氧化碳以后，要求學(xué)生做人呼吸中二 氧化碳含量的對(duì)照家庭實(shí)驗(yàn)。學(xué)生為完成那個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一用文字和裝 置圖描述出自己的設(shè)計(jì)原理，然后自己從生活中找到可用的東西作為 儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如此不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且培育了學(xué)生的思維 能力和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，更重要的是在尋覓儀器和藥品和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中 有了學(xué)生自己的制造和發(fā)明，因此，又培育了他們的制造能力?？傊?/p>