水能溶解一些物質(zhì)--PPT

1、重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)法分析教學(xué)法分析 教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教學(xué)板書(shū)教學(xué)板書(shū) 教學(xué)反思教學(xué)反思重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校 一、教材分析一、教材分析1、教材的地位與作用、教材的地位與作用 水能溶解一些物質(zhì)水能溶解一些物質(zhì)是西師版小學(xué)科是西師版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課。本課是學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課。本課是溶解的起始課。在此之前學(xué)生有了一些有溶解的起始課。在此之前學(xué)生有了一些有關(guān)溶解的生活常識(shí)，本節(jié)課就通過(guò)三部分關(guān)溶解的生活常識(shí)，本節(jié)課就通過(guò)三部分來(lái)展示有關(guān)溶解的科學(xué)知識(shí)。來(lái)展

2、示有關(guān)溶解的科學(xué)知識(shí)。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校 教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一活動(dòng)一：學(xué)生通過(guò)觀察、比較食鹽和沙在水學(xué)生通過(guò)觀察、比較食鹽和沙在水中不同的變化，認(rèn)識(shí)溶解這一概念；中不同的變化，認(rèn)識(shí)溶解這一概念；活動(dòng)二活動(dòng)二：通過(guò)觀察面粉在水中的變化，加深通過(guò)觀察面粉在水中的變化，加深對(duì)溶解和不溶解的理解。對(duì)溶解和不溶解的理解?；顒?dòng)三活動(dòng)三：通過(guò)學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法，理解溶通過(guò)學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。解的本質(zhì)特征。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量糖或鹽四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量糖或鹽放在水里，就會(huì)慢慢化掉，類似

3、這樣的現(xiàn)象學(xué)生們都比較熟放在水里，就會(huì)慢慢化掉，類似這樣的現(xiàn)象學(xué)生們都比較熟悉，一部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)溶解一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用悉，一部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)溶解一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，也還不能準(zhǔn)確它，但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，也還不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。本課通過(guò)觀察、比較食鹽、沙、判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。本課通過(guò)觀察、比較食鹽、沙、面粉在水中不同的變化，發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征，并期望通過(guò)面粉在水中不同的變化，發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征，并期望通過(guò)過(guò)濾發(fā)展對(duì)溶解和不溶解本質(zhì)特征的理解和認(rèn)識(shí)。過(guò)濾發(fā)展對(duì)溶解和不溶解本質(zhì)特征的理解和認(rèn)識(shí)。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心

4、小學(xué)校 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解在水中，有使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解在水中，有些物質(zhì)是不能溶解在水中的，溶解了的物質(zhì)是不能從水中分些物質(zhì)是不能溶解在水中的，溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來(lái)的。離出來(lái)的。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的溶解觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的溶解的現(xiàn)象，能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。的現(xiàn)象，能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感態(tài)度目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)深入探究溶解問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。發(fā)深入探究溶解

5、問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?，F(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水里比較食鹽、沙、面粉在水里的變化的異同，并理解沙和面粉可以用過(guò)濾的變化的異同，并理解沙和面粉可以用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。的方法從水中分離出來(lái)。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校四、教學(xué)法分析四、教學(xué)法分析 故事導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法 探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法 創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法 小組討論法小組討論法 實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)操作法實(shí)驗(yàn)操作法 小組討論法小組討論法 重慶市忠縣黃金

6、鎮(zhèn)中心小學(xué)校 五、教學(xué)具準(zhǔn)備：五、教學(xué)具準(zhǔn)備： 食鹽、面粉、沙（少許）食鹽、面粉、沙（少許） 燒杯燒杯4個(gè)、盛有水的水槽個(gè)、盛有水的水槽1個(gè)、濾紙個(gè)、濾紙3張、漏斗張、漏斗1個(gè)、玻璃棒個(gè)、玻璃棒1根、鐵架臺(tái)根、鐵架臺(tái)1個(gè)個(gè) 重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入，引出新知。（二）觀察現(xiàn)象，探索新知。 活動(dòng)一：食鹽、沙子在水中的溶解?；顒?dòng)一：食鹽、沙子在水中的溶解。 活動(dòng)二：面粉在水中的溶解?；顒?dòng)二：面粉在水中的溶解。 活動(dòng)三：探究實(shí)驗(yàn)過(guò)濾的過(guò)程?；顒?dòng)三：探究實(shí)驗(yàn)過(guò)濾的過(guò)程。（三）課堂小結(jié)，鞏固新知。（四）拓展提升，情感升華。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校（這一環(huán)節(jié)我以故事

7、入手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求這一環(huán)節(jié)我以故事入手，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，知欲，讓他們意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)?？茖W(xué)家用怎樣的語(yǔ)言說(shuō)科學(xué)家用怎樣的語(yǔ)言說(shuō)“食鹽溶化食鹽溶化”了？了？“食鹽化了？”“食鹽溶了？”溶解溶解重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校（二）觀察現(xiàn)象，探究新知。（二）觀察現(xiàn)象，探究新知?；顒?dòng)一：學(xué)生通過(guò)觀察、比較食鹽、活動(dòng)一：學(xué)生通

8、過(guò)觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，認(rèn)識(shí)溶解這一沙在水中變化的不同，認(rèn)識(shí)溶解這一概念。概念。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校兩名小實(shí)驗(yàn)員兩名小實(shí)驗(yàn)員分別把少量的食鹽和沙子放入盛有水的分別把少量的食鹽和沙子放入盛有水的燒杯中，充分?jǐn)嚢韬螅o置。（強(qiáng)調(diào)玻燒杯中，充分?jǐn)嚢韬?，靜置。（強(qiáng)調(diào)玻璃棒攪拌時(shí)的注意事項(xiàng)）璃棒攪拌時(shí)的注意事項(xiàng)）小觀察員小觀察員觀察。顆粒的變化？是否有沉淀？是否觀察。顆粒的變化？是否有沉淀？是否溶解？溶解？重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校設(shè)置疑問(wèn)：猜測(cè)面粉能否在水中溶解？能？能？不能？重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校小

9、實(shí)驗(yàn)員在有水的燒杯里放入一些面粉，充分在有水的燒杯里放入一些面粉，充分的攪拌，靜置，觀察。的攪拌，靜置，觀察。小觀察員觀察，思考，猜測(cè)觀察，思考，猜測(cè)能不能看到顆粒？能不能看到顆粒？能不能看到沉淀？能不能看到沉淀？面粉在水中能不能溶解？面粉在水中能不能溶解？重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校小組討論研究小組合作探究小組合作探究前后桌四人一組前后桌四人一組討論：討論：1、面粉在水中是否能溶解？、面粉在水中是否能溶解？2、用什么方法來(lái)證明？、用什么方法來(lái)證明？（任何的發(fā)現(xiàn)、任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。膽猜想的基礎(chǔ)上。通過(guò)猜想活動(dòng)，激活通過(guò)猜想活動(dòng)，激活學(xué)生思維，營(yíng)造輕松學(xué)生思維

10、，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，愉快的課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)他們進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證，基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證，學(xué)生印象才更深刻學(xué)生印象才更深刻）重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)?；顒?dòng)三：活動(dòng)三：通過(guò)學(xué)習(xí)使用過(guò)濾通過(guò)學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法，理解溶解的本質(zhì)特的方法，理解溶解的本質(zhì)特征。征。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校過(guò)濾操作注意事項(xiàng)過(guò)濾操作注意事項(xiàng)1、濾紙的作用。濾紙的作用。2、濾紙的折法。濾紙的折法。請(qǐng)兩名小實(shí)驗(yàn)員演示請(qǐng)兩名小實(shí)驗(yàn)員演示濾紙的操作方法。濾紙的操作方法。3、玻璃棒的作用和玻璃棒的作用和位置。位置。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校過(guò)濾食鹽和水，沙和水

11、，面粉和水混合物過(guò)濾食鹽和水，沙和水，面粉和水混合物重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校（這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體技術(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使過(guò)濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動(dòng)起來(lái)，使過(guò)濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握，播放課件后的教師演示能為下一播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供幫助，步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供幫助，確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率，增強(qiáng)確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。）重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校（三）課堂小結(jié)，鞏固新知（三）課堂小結(jié)，鞏固新知 各位小

12、科學(xué)家們，通過(guò)今天的觀察，你各位小科學(xué)家們，通過(guò)今天的觀察，你們有什么樣的收獲？學(xué)到了那些科學(xué)知識(shí)？們有什么樣的收獲？學(xué)到了那些科學(xué)知識(shí)？1、溶解的含義。、溶解的含義。2、食鹽能溶解在水中，而面粉和沙子不能、食鹽能溶解在水中，而面粉和沙子不能溶解。溶解。3、用過(guò)濾的方法可以把不能溶解在水中的、用過(guò)濾的方法可以把不能溶解在水中的物質(zhì)分離出來(lái)。物質(zhì)分離出來(lái)。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校(四四)拓展提升，情感升華拓展提升，情感升華小觀察員們： 生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，那些能溶解在水中？那些不能？溶解在生活中有哪些應(yīng)用？白砂糖白砂糖酒精酒精小蘇打小蘇打食用油食用油（這樣的練習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)這樣的練習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)

13、學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng)，也體現(xiàn)了鈴聲止，而思維不培養(yǎng)，也體現(xiàn)了鈴聲止，而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到社會(huì)止，把課堂教學(xué)延伸到社會(huì)生活中去的教學(xué)思想。生活中去的教學(xué)思想。）重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校七、板書(shū)設(shè)計(jì)七、板書(shū)設(shè)計(jì)水能溶解一些物質(zhì)水能溶解一些物質(zhì)食鹽食鹽沙沙面粉面粉能否看見(jiàn)顆粒能否看見(jiàn)顆粒否否能能？能？能是否沉淀有是否沉淀有否否有有？有？有能用過(guò)濾的方法分離嗎能用過(guò)濾的方法分離嗎不能不能不能不能能能能溶解還是沒(méi)溶解能溶解還是沒(méi)溶解溶解溶解不溶解不溶解不溶解不溶解板書(shū)是教學(xué)的思路，是教師的教路，是學(xué)生的學(xué)路，是熔鑄一切的藝術(shù)結(jié)晶。板書(shū)是教學(xué)的思路，是教師的教路，是學(xué)生的學(xué)路，是熔鑄一切的藝術(shù)結(jié)晶。是輔助教師教學(xué)的有效方法，也是優(yōu)化教學(xué)效果的重要手段。本節(jié)課的板書(shū)是輔助教師教學(xué)的有效方法，也是優(yōu)化教學(xué)效果的重要手段。本節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)明，直觀，形象，有利于學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)。簡(jiǎn)明，直觀，形象，有利于學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)。重慶市忠縣黃金鎮(zhèn)中心小學(xué)校八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、角色轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生主體地位（小科學(xué)家、角色轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生主體