標(biāo)點符號演示文稿

1、正確使用標(biāo)點符號正確使用標(biāo)點符號 教學(xué)要求： 熟悉標(biāo)點符號的種類，掌握各種標(biāo)點符號的作用、用法及書寫位置。 重點難點：（1）頓號、冒號、問號、省略號、括號、書名號和引號的區(qū)別 （2）句號、冒號、分號、逗號、頓號顯示文章的層次。 教學(xué)方法和設(shè)想： 講授為主，訓(xùn)練為輔。 教學(xué)時數(shù):2導(dǎo)入導(dǎo)入 杜牧清明詩云：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！?千百年來，這首七絕在民間傳誦不衰，許多人還巧妙地運(yùn)用標(biāo)點知識進(jìn)行解讀，使得這首僅28字的絕句成為中國詩歌史上變體最多的一首小詩。 （一）詞（一）詞：1：清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童，遙指杏花村。問牧童

2、什么地方有酒家。2：清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家：何處有牧童？遙指杏花村。向酒店掌柜打聽哪里有放牛娃。（二）、散文小品：（二）、散文小品：1：清明時節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂：“借問酒家何處？”（“有！”）牧童遙指，“杏花村?！?：清明時節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問酒家：“何處有牧童？”（酒家）遙指杏花村。（三）、戲劇（微型獨幕?。ㄈ騽。ㄎ⑿酮毮粍。簳r間：清明時節(jié)布景：雨紛紛地點：路上行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？牧童（遙指）：杏花村！以上這些變體，形式各異，匠心獨具，讓人深感中國古典詩詞句法之靈妙，而標(biāo)點符號之妙用也從中可窺一斑?，F(xiàn)代社會中，標(biāo)點符號也起著極

3、其重要的作用。 標(biāo)點符號的分類標(biāo)點符號的分類 n （一）點號點號： 1、作用：是點斷，主要表示語句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系和語氣。 2、種類：、，；：。?。?、，；：。??？（1）句中點號：、，；：、，；：表示一句話未講完的短暫停頓和結(jié)構(gòu)關(guān)系。n （2）句末點號：。？！。？！表示一句話說完之后一個較大的停頓； （二）標(biāo)號標(biāo)號：1、作用：標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用的。2、種類：引號、括號、書名號、省略號、破折號、間隔號、連接號、著重號、專名號 經(jīng)典回顧: 2012年：下面標(biāo)點使用無誤無誤的一項是（ ）A、讀完全文，我長久地沉浸在作者所創(chuàng)造的的哪種人與獸對峙的藝術(shù)氛圍中。B、菠菜、白菜、蘿卜等等許多蔬菜，都能

4、在他的裁員你看到。C、列寧曾說過一句名言：“鷹有時飛得臂雞低，但雞卻永遠(yuǎn)不能飛得比鷹高”。D、客廳墻上掛著一幅畫：畫的下面是一張沙發(fā)：沙發(fā)的下面是一個茶幾。2013年：下面標(biāo)點使用規(guī)范規(guī)范的一項是（ ）A、她的作品，是在還原童年的印象呢？還是再用當(dāng)代的的角度審視她的故鄉(xiāng)？B、紀(jì)年辛亥革命100周年書畫展在北京美術(shù)館隆重開幕。C、我們班的三位“劉三姐”：張玲、趙敏、徐惠一起走進(jìn)了后臺的休息室。D、美女廟，一篇永垂不朽的十篇；美女墳，一曲悠揚(yáng)不絕的哀歌。2014年：下列各項中，標(biāo)點符號使用正確正確的一項是（ ） A多么壯麗啊！祖國的河山！B“祥林嫂，你放著吧！我來擺”，四嬸慌忙地說。C爸爸抓起兩個

5、饅頭、背上釣具、匆匆地走出了家門。D我不明白有的人理并不直，但氣卻很“壯”。 高考對標(biāo)點符號的考查，著眼于應(yīng)用。從高考對標(biāo)點符號的考查，著眼于應(yīng)用。從考查范圍看，以點號為主，兼顧常用的標(biāo)考查范圍看，以點號為主，兼顧常用的標(biāo)號。主要考查號。主要考查問號、句號、嘆號、逗號、問號、句號、嘆號、逗號、分號、頓號、冒號分號、頓號、冒號七種點號的用法，標(biāo)號七種點號的用法，標(biāo)號只考查了只考查了引號、書名號和括號引號、書名號和括號三種。從考三種。從考查的題型看，主要有查的題型看，主要有選擇題選擇題，分值，分值3分。分。 、頓號頓號：表示句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列詞語或短語之間。 過去、現(xiàn)在、未來都是互相聯(lián)

6、系、互相影響、互相制約的。 作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天云海。 注注 意意！ 1、表概數(shù)概數(shù)的地方不能用頓號，但表確數(shù)確數(shù)的地方必須用頓號。這個小孩六七歲 距這里二三里 今天做值日的是四、五組。2、太短的并列成份間，尤其是約定俗成約定俗成的詞語，可不用頓號。中小學(xué)生 省市領(lǐng)導(dǎo) 城鄉(xiāng)交流 工農(nóng)兵 調(diào)查研究 公安干警 柴米油鹽 大專院校 司乘人員3、并列詞語之間有了“和和”“”“或或”“”“與與”“”“及及”“”“同同”等連詞不再用頓號.我國科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。該學(xué)校有了自己的教學(xué)樓、圖書館、教學(xué)設(shè)備及優(yōu)良的教師隊伍。4、較長的并列成分間可不用頓號而用逗

7、號。這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。群眾生產(chǎn)，群眾利益，群眾情緒，這些都是領(lǐng)導(dǎo)干部們應(yīng)時刻注意的。5、并列詞語作謂語、補(bǔ)語謂語、補(bǔ)語時，并列詞語用逗號。你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。 蘿卜切得纖細(xì)，均勻。 6、并列成分間已有問號或嘆號，不應(yīng)再用頓號，也不用其它點號。兩、并列成分間已有問號或嘆號，不應(yīng)再用頓號，也不用其它點號。兩個或多個書名號或引號之間不要加標(biāo)點。個或多個書名號或引號之間不要加標(biāo)點。這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)！”“向孔繁森致敬！”的口號。圍城古船平凡的世界這幾部書是我比較喜歡的。7、如果并列詞語中還有并列詞語，為了分清層次，大的并列詞語之間、如果并列

8、詞語中還有并列詞語，為了分清層次，大的并列詞語之間要用逗號。要用逗號。市一中學(xué)的校長、主任，第三中學(xué)的校長、主任都來開會了。上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。8、并列的成分后有語氣詞時，并列成分間要使用逗號、并列的成分后有語氣詞時，并列成分間要使用逗號。我們的院子里種了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。媽媽經(jīng)常給我講她的紡線啊，織布啊，做布鞋啊。9、用在次序語后面。、用在次序語后面。 有人對何為名著提出了幾條標(biāo)準(zhǔn)：一、名著是眾多讀者歡迎的。二、名著是通俗的，不是學(xué)儒式的。三、名著是不會因時而代替換而被遺忘。四、名著是富有啟發(fā)性和教育性的

9、，逗號逗號:表示一句話中間的停頓。 1、可以用在主謂之間，但一般有一定條件。（1）主語較長）主語較長 這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。（2）強(qiáng)調(diào)主語）強(qiáng)調(diào)主語 北京，是我們偉大祖國的首都。（3）主語后有語氣詞）主語后有語氣詞 你啊，還是那個老樣子。（4）變式句（主謂倒裝句）變式句（主謂倒裝句） 怎么啦，你？（5）謂語是主謂短語）謂語是主謂短語 自行車，我騎出去了。2、較長的賓語前邊、較長的賓語前邊我不得不承認(rèn)，他的實力比我強(qiáng)得多。3、用在句首狀語后、用在句首狀語后眨眼間，他就把作業(yè)做完了。4、用在獨立語或特殊成分（插入語或同位語）之后、用在獨立語或特殊成分（插入語或同位語）之后據(jù)說，

10、最美的城市應(yīng)在山與湖之間。李明，我們的班長，昨天去省里參賽去了。5、用在部分關(guān)聯(lián)詞語后。成對出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞，只能用在后一個關(guān)聯(lián)、用在部分關(guān)聯(lián)詞語后。成對出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞，只能用在后一個關(guān)聯(lián)詞的后面詞的后面。他每天都擠時間讀小說，所以，這次考試取得好成績也就不足為怪了。他現(xiàn)在雖然還不十分努力，但是，和以前相比已經(jīng)有相當(dāng)大的進(jìn)步了。6、用在后置定語前、用在后置定語前他買了許多鋼筆，紅色的。7、稱呼語無強(qiáng)烈感情、稱呼語無強(qiáng)烈感情小明，我們一起努力吧。8、用在次序語后、用在次序語后面第一，時間緊，任務(wù)重，我們必須加勁干；第二，我們一定要注意安全。9、并列短語作主語，如果主語較長，停頓較大，可用逗號并列短語作

11、主語，如果主語較長，停頓較大，可用逗號。鉛筆，橡皮，電子計算器，各式圓規(guī)，大大小小的塑料三角尺，占據(jù)了并張辦公桌。 ；分號：分號：表示復(fù)句內(nèi)部并列分鐘之間的停頓，停頓比逗號要長。 1、只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號，不用分號。只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號，不用分號。小李在考試中失敗了，小張在考試中成功了。 2、如果分句內(nèi)部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。如果分句內(nèi)部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。3、并列的分句出于分清結(jié)構(gòu)的需要，即使其中一個分句內(nèi)部沒有逗號，由于另一個分句內(nèi)部有逗號，分句之間用分號。小李在比賽中失敗了；不

12、張雖然成績不怎么好，但經(jīng)過三個月的努力，最終在比賽中取得了好成績。4、分號在復(fù)句中使用時注意：在分號與句號之間，分號與分號之間在分號與句號之間，分號與分號之間至少有一個逗號。至少有一個逗號。張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，雄壯高峻。； 冒號冒號:表示提示性話語后面或總括性話語前面的停頓，起著提示下文或總括上文的作用。 下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。他不愛學(xué)習(xí)，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就這些。 運(yùn)用冒號時應(yīng)注意運(yùn)用冒號時應(yīng)注意 1、引語在后時，冒號用在“某某說某某說”的后面，表明后面的引話是直接引別人的話；如果是轉(zhuǎn)述，

13、也就是說不是直接引用，因而也就不能用冒號。培根說：“知識就是力量?！?老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。對話中的標(biāo)點對話中的標(biāo)點：老師說：“今天很冷，大家多穿些衣服?！?“今天很冷，”老師說，“大家多穿些衣服?！?“今天很冷，大家多穿些衣服。”老師說。2、冒號用在、冒號用在“注意注意”“”“指出指出”“”“證明證明”“”“說明說明”等詞語后面，使句子帶有祈使、等詞語后面，使句子帶有祈使、引起下文、使人注意等作用。引起下文、使人注意等作用?，F(xiàn)實和經(jīng)驗表明：大眾教育與精英教育難以同進(jìn)兼得3、同一句中不能用兩個冒號。、同一句中不能用兩個冒號。晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一

14、是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。4、“如如”“”“例如例如”后面不用冒號，后面不用冒號，“即即”“”“也就是也就是”前不能用冒號。前不能用冒號。田徑運(yùn)動的項目有很多，例如跳高、跳遠(yuǎn)、百米賽跑等。唐代有很多大詩人，如李白、杜甫、白居易等。我抽屜里有三本書，即abc。5、冒號的提示范圍一般要管到句子的末尾，不能只管到句子的中間、冒號的提示范圍一般要管到句子的末尾，不能只管到句子的中間。參加國慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：風(fēng)暴青春之歌林則徐等，也將在各大城市放映。 分號和冒號的分號和冒號的區(qū)別區(qū)別 （1）冒號表提示下文作用時，一直管到句末。多么美好的景象：張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰

15、環(huán)抱，雄壯高峻。（2）冒號表總結(jié)上文作用時，如果與分號連用，前面任何一個分句都不能用句號。直到十幾天后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆；一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒有丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就是這些。張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，雄壯高峻：多么美好的景象。【考點落實考點落實】 摩拳擦掌 練它一把1、上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中都帶來了新劇目。 2、這種白內(nèi)障冷凍摘除器，具有制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高等特點。3、“差不多”、“可以”、“行”是他的口頭禪。4、這里的山呀、水呀

16、、村呀、草呀，都是我從小就熟悉的。 5、你要不斷進(jìn)步、識字、生產(chǎn)。 6、 記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時間長，有時做作業(yè)到深夜，這些情況在全國多處學(xué)校都存在。7、這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到敵人的腐蝕進(jìn)攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。9、多么美麗！這一朵朵鮮花。10、開荒、種莊稼、種蔬菜，是足食的保證；紡羊毛、紡棉花、是豐衣的保證。11、下午，他揀了好幾件東西，兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。13、打好這一仗的關(guān)鍵是：一要發(fā)動群眾；二要找準(zhǔn)目標(biāo)；三要速戰(zhàn)速決。 14、為了充分利用這僅有的一點業(yè)務(wù)時間，他暗下決心：不看電視，不聽音樂，不讀小說，經(jīng)過兩個月的奮戰(zhàn)，終于譯完了這本書。 15、目前大學(xué)畢業(yè)就業(yè)存在一種奇怪的現(xiàn)象：一方面很多學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，一方面很多民營企業(yè)以及西部邊遠(yuǎn)地區(qū)招不到需要的工作人員，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一在于大學(xué)畢業(yè)生沒有樹立正確的擇業(yè)觀。 16、宋代的朱熹把閱讀教學(xué)的序列歸結(jié)為12個字：即“自博而約，自易而難，自近而遠(yuǎn)”（朱子學(xué)得上卷第四頁）。17、我這位朋友平素和人甚少交往，他雖然住在鬧市區(qū)，倒也稱得上是：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”了。 18、 “還楞著干嘛？”媽媽大聲地訓(xùn)斥我：“還不快去把房間收拾收拾，等會兒老師來了，看你怎么辦” 19、“大娘