中學生寫作常見問題及寫作技巧指導(含佳作賞析)

1、作文指導課作文指導課-中學生作文卷面書寫指導中學生作文卷面書寫指導字寫太滿格，甚至超格，字體歪斜。字寫太滿格，甚至超格，字體歪斜。寫錯后，劃幾根線或涂一個黑疤。寫錯后，劃幾根線或涂一個黑疤。字跡潦草，寫錯后，涂一個黑疤。字跡潦草，寫錯后，涂一個黑疤。整潔美觀單線訓練法：單線訓練法：緊靠底線，努力把字寫緊靠底線，努力把字寫在虛線以下。在虛線以下。中學生作文的常見問題中學生作文的常見問題 一、占有材料不足。一、占有材料不足。 很多學生的作文內(nèi)容不充實，干癟枯燥，活像很多學生的作文內(nèi)容不充實，干癟枯燥，活像一個瘦弱貧血的病人。一個瘦弱貧血的病人。 究其原因究其原因： 第一，閱讀量小，知識面窄。第一，

2、閱讀量小，知識面窄。平時不愛看書看平時不愛看書看報，不愛讀別人的文章，不注重了解方方面面的信息。報，不愛讀別人的文章，不注重了解方方面面的信息。臨到寫作時，搜腸刮肚，言無所出。臨到寫作時，搜腸刮肚，言無所出。 第二，只作泛泛了解，不求準確記憶。第二，只作泛泛了解，不求準確記憶。有的同有的同學雖然平時也喜歡看書看報，但對精美文句、重要人學雖然平時也喜歡看書看報，但對精美文句、重要人物和典型事例，不求準確記憶，也不抄錄積累，看過物和典型事例，不求準確記憶，也不抄錄積累，看過則丟，看過則忘。即使偶有記憶，也常常是一片模糊。則丟，看過則忘。即使偶有記憶，也常常是一片模糊。到用時，因記憶不準，或者張冠李

3、戴。到用時，因記憶不準，或者張冠李戴。 第三，對生活觀察少，體驗少，感悟少。第三，對生活觀察少，體驗少，感悟少。二、不善于對各類知識進行有效鏈接二、不善于對各類知識進行有效鏈接 以為學語文只須學語文書，學作文只須以為學語文只須學語文書，學作文只須看作文書，這其實是一個極大的誤解?？醋魑臅@其實是一個極大的誤解。作文，作文，是與必要的歷史知識、地理知識、生物及科是與必要的歷史知識、地理知識、生物及科技知識、時事、俚俗、風土人情等密切相關技知識、時事、俚俗、風土人情等密切相關的。任何一個寫作者都不應該忽略對這些東的。任何一個寫作者都不應該忽略對這些東西的了解、掌握和有效鏈接。西的了解、掌握和有效

4、鏈接。三、不善于選擇材料，提煉中心三、不善于選擇材料，提煉中心 占有了大量材料，卻不知道如何選取，占有了大量材料，卻不知道如何選取，裁剪，于是造成了要么中心不突出、要么材裁剪，于是造成了要么中心不突出、要么材料太雜亂的為材料而材料的隨意堆砌的局面。料太雜亂的為材料而材料的隨意堆砌的局面。學生動筆前有一個明確的寫作目的，對寫什學生動筆前有一個明確的寫作目的，對寫什么樣的人，敘什么樣的事，抒什么樣的情，么樣的人，敘什么樣的事，抒什么樣的情，表明什么樣的觀點、態(tài)度等，做到心中有數(shù)。表明什么樣的觀點、態(tài)度等，做到心中有數(shù)。然后依據(jù)這個寫作的中心意圖，對占有的材然后依據(jù)這個寫作的中心意圖，對占有的材料進

5、行分析，推究，選準角度和層面，求實，料進行分析，推究，選準角度和層面，求實，求精，求新。求精，求新。四、語言不靈活、生動、四、語言不靈活、生動、深刻，缺少必要的文采深刻，缺少必要的文采 我們有很多學生在寫作方面都過不了語言關。我們有很多學生在寫作方面都過不了語言關。表意不明確、不準確，表達不靈活、不生動、語表意不明確、不準確，表達不靈活、不生動、語意不深刻等就是常見毛病。意不深刻等就是常見毛病。 讓學生養(yǎng)成這樣一個習慣：把平時看來的、讓學生養(yǎng)成這樣一個習慣：把平時看來的、聽來的精美而富有哲理性的語言抄錄下來，反復聽來的精美而富有哲理性的語言抄錄下來，反復咀嚼，反復品味，反復參悟，在不斷地積累和

6、潛咀嚼，反復品味，反復參悟，在不斷地積累和潛移默化中提高自己的語言修養(yǎng)。移默化中提高自己的語言修養(yǎng)。五五、書寫問題、書寫問題 諸多考生的書寫是一沓糊涂。不是字不成體，諸多考生的書寫是一沓糊涂。不是字不成體，就是潦草難辨，無形中增加了他們的失分機會。就是潦草難辨，無形中增加了他們的失分機會。此外，中學生寫作還存在下列通?。捍送?，中學生寫作還存在下列通病：1 1、文體不分、文體不分2 2、詳略不當、詳略不當3 3、內(nèi)容空泛、內(nèi)容空泛4 4、字數(shù)不夠或過多、字數(shù)不夠或過多作文寫作指導作文寫作指導巧飾題目勾住第一眼巧飾題目勾住第一眼 一篇文章最先和讀者見面的就是標題，一篇文章最先和讀者見面的就是標題，

7、好的標題準確鮮明，給人以新鮮的感覺和好的標題準確鮮明，給人以新鮮的感覺和深刻的印象，使人產(chǎn)生急欲一讀的強烈愿深刻的印象，使人產(chǎn)生急欲一讀的強烈愿望。標題平淡無奇，空洞乏味，讀者見了望。標題平淡無奇，空洞乏味，讀者見了標題就不想讀文章了。考場作文的讀者首標題就不想讀文章了?？紙鲎魑牡淖x者首先是閱卷教師，你要想吸引他，使對你的先是閱卷教師，你要想吸引他，使對你的作文做出正確的評價，就必須擬出好的標作文做出正確的評價，就必須擬出好的標題。這是你的作文成功的非常重要的一個題。這是你的作文成功的非常重要的一個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。題目的要求 作文題目要準確，更要講究生動、凝練、含蓄、新奇，要有美感，并能使閱卷老師

8、一看題目就大體知道作文內(nèi)容的寫作方向。準確：準確：符合文章內(nèi)容，遣詞造句符合規(guī)范。符合文章內(nèi)容，遣詞造句符合規(guī)范。凝練：凝練：字數(shù)恰當，一般不超過字數(shù)恰當，一般不超過8個字。個字。 擬好題目的重要性 題目猶如文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨特的文題，可以使讀者耳目一新，引起閱讀的興趣。“題好一半題好一半文文”，也說明了擬好題目的重要性。 近年來，話題作文因其十分利于發(fā)揮，而受到越來越廣泛的重視。而寫作這類作文時，首先就要擬題。在考試時，如果是話題作在考試時，如果是話題作文，究竟有幾種擬題的方文，究竟有幾種擬題的方法呢？法呢？第一招：比喻式第一招：比喻式 如：如：人生之網(wǎng)人生之網(wǎng)，人

9、生中各種錯綜復雜的關系，人生中各種錯綜復雜的關系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？這個題目帶給人深思不是一張沉重的網(wǎng)嗎？這個題目帶給人深思 。 以以“挫折挫折”為話題為話題別抱怨手上的牌別抱怨手上的牌。 還如：還如：誠信是金誠信是金 生活中的俄羅斯方塊生活中的俄羅斯方塊 站在心靈的十字路口站在心靈的十字路口第二招：比擬式第二招：比擬式 如：如：我是網(wǎng)，我怕誰我是網(wǎng)，我怕誰，一看就知道是介紹網(wǎng)，一看就知道是介紹網(wǎng)絡知識的，還傳達出網(wǎng)絡的的力量無比強大的信息。絡知識的，還傳達出網(wǎng)絡的的力量無比強大的信息。 你聽見冰川的腳步聲嗎？你聽見冰川的腳步聲嗎？，冰川的移動變化變，冰川的移動變化變得生動有趣。得生動有趣。

10、香煙的自白香煙的自白都是運用了擬人手法。都是運用了擬人手法。 以以“樹樹”為話題為話題樹的樹的“嘆息嘆息”，以，以“環(huán)環(huán)保保”為話題為話題地球就診記地球就診記 第三招：反問設問式第三招：反問設問式 如：如：老實人總是吃虧嗎？老實人總是吃虧嗎？、什么樣的青春最什么樣的青春最美美、“順境出人才順境出人才”嗎？嗎？等，用設問來引起讀者等，用設問來引起讀者的思索。的思索。 “假如記憶可以移植假如記憶可以移植”我是誰？我是誰？ ；第四招：對比式第四招：對比式 如：如：瞬間選擇，永恒坐標瞬間選擇，永恒坐標以對比的方式，以以對比的方式，以“瞬間瞬間”反襯反襯“永恒永恒”，以人生意義的，以人生意義的“永恒永恒

11、”強調(diào)強調(diào)“瞬間瞬間”選擇之重要，哲理雋永，凸顯文旨。選擇之重要，哲理雋永，凸顯文旨。 忘記與銘記忘記與銘記 罪與罰罪與罰。第五招：引用式第五招：引用式 引用法就是借用引用法就是借用名言警句、格言、俗語名言警句、格言、俗語等生命力較等生命力較強、影響力極大的句子來作文章的題目的一種方法。強、影響力極大的句子來作文章的題目的一種方法。1.1.引用名句引用名句 眾里尋他千百度眾里尋他千百度借辛棄疾的名言來表達呼喚借辛棄疾的名言來表達呼喚誠信、尋找誠信的主題。誠信、尋找誠信的主題。 得失寸心知得失寸心知借杜甫的詩句詮釋讓心靈作主，借杜甫的詩句詮釋讓心靈作主，對榮、利、德進行選擇這一主題。對榮、利、德

12、進行選擇這一主題。 “答案是豐富多采的答案是豐富多采的”橫看成嶺側(cè)成橫看成嶺側(cè)成峰峰蘇軾蘇軾題西林壁題西林壁 2.2.借用歌詞或名著借用歌詞或名著 明明白白我的心明明白白我的心表白自己坦蕩誠信，拒表白自己坦蕩誠信，拒絕坑蒙拐騙的價值取向。絕坑蒙拐騙的價值取向。 痛并快樂著痛并快樂著借白巖松的作品名作自己的借白巖松的作品名作自己的文題，非常巧妙地表達出文題，非常巧妙地表達出“無論前路如何，人應該無論前路如何，人應該快樂、堅定地生活。生活盡管有痛苦，但也伴隨著快樂、堅定地生活。生活盡管有痛苦，但也伴隨著快樂快樂”這一主題。這一主題。以以“寬容寬容”為話題為話題一笑而過一笑而過那英那英 以以“關注生

13、活關注生活”為話題，寫生活對人的考驗為話題，寫生活對人的考驗讓暴風雨來得更猛烈些吧讓暴風雨來得更猛烈些吧高爾基高爾基海燕海燕以以“親情親情”為話題為話題滴滴香濃，意猶未盡滴滴香濃，意猶未盡麥氏咖啡廣告語麥氏咖啡廣告語 第六招：套用式第六招：套用式 對名詩名句、成語熟語等進行翻新改造，使作文標對名詩名句、成語熟語等進行翻新改造，使作文標題顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。題顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。 如：如：江山易改，本性可移江山易改，本性可移在立意上顯得聲勢奪在立意上顯得聲勢奪人，別具一格。人，別具一格。 授我以魚，還須授我以漁授我以魚，還須授我以漁個性獨特，角度新穎。個性獨特，角度新穎。 若為人生故，誠

14、信不可拋若為人生故，誠信不可拋別致新穎。別致新穎。 第七招：巧用符號式第七招：巧用符號式 恰到好處的符號，有助于增強標題的表現(xiàn)力，化腐恰到好處的符號，有助于增強標題的表現(xiàn)力，化腐朽為神奇，起到文字難以替代的作用。朽為神奇，起到文字難以替代的作用。 以團結(jié)為話題以團結(jié)為話題1+11+12 2 金錢金錢幸福幸福 自尊？自辱？自尊？自辱？ 壯哉，猛士壯哉，猛士想讓老師的想讓老師的“眼睛為之一亮眼睛為之一亮”就就要重視文章的標題、開頭和結(jié)尾要重視文章的標題、開頭和結(jié)尾開頭如爆竹開頭如爆竹 驟響易徹驟響易徹結(jié)尾如撞鐘結(jié)尾如撞鐘 清音有余清音有余人們常常用人們常常用“鳳頭、豬肚、豹尾鳳頭、豬肚、豹尾”來來

15、比比 喻文章的三個構(gòu)成。喻文章的三個構(gòu)成。 文章開頭要精美,像鳳凰一樣漂亮,引人入勝。 文章的內(nèi)容要充實,有理有據(jù),像豬肚. 結(jié)尾要像豹尾有平衡感,既簡潔,一句話點題. 像鳳凰一樣漂亮的開頭像鳳凰一樣漂亮的開頭像豬一樣充實的像豬一樣充實的內(nèi)容內(nèi)容豬肚是指文章的主體豬肚是指文章的主體部分部分像豹子一樣簡潔有力的結(jié)尾像豹子一樣簡潔有力的結(jié)尾 一、怎么才能寫出亮麗的一、怎么才能寫出亮麗的作文開頭呢？作文開頭呢？1、開門見山法、開門見山法 直截了當?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義直截了當?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場。這旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場。這種方法，樸實自然直截了當，引起下文。

16、種方法，樸實自然直截了當，引起下文。 青春無價的開頭：青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節(jié)，它的價值不能用金錢去衡量。 第一次當家中開頭：很巧，爸爸和媽媽同一時間被單位安排出差，家里只剩下我和妹妹，作為大哥，自然挑起了當家的擔子。 運用排比、比喻、對偶、對比、擬人、設問等運用排比、比喻、對偶、對比、擬人、設問等手法來點題。手法來點題。 （1）擬人法：我叫把握我叫把握的開頭：的開頭： 嘿嘿,大家好大家好,我叫把握我叫把握,與自信等人是胞兄胞弟與自信等人是胞兄胞弟,我們我們共同支撐著人的大腦活動與精神。你們可不要小瞧我共同支撐著人的大腦活動與精神。你們可不要小瞧我啊啊,我的存在很重要呢！我的存在很重

17、要呢！ （2）排比法：喝彩喝彩的開頭：的開頭： 一場球賽的勝利，一次考試的成功，一次自我一場球賽的勝利，一次考試的成功，一次自我的超越，都值得人們?yōu)橹炔?，有的人為驚天動地的的超越，都值得人們?yōu)橹炔剩械娜藶轶@天動地的大事喝彩，而我要為點滴小事喝彩，為普天下的父母大事喝彩，而我要為點滴小事喝彩，為普天下的父母喝彩。喝彩。2 2、修辭增色法、修辭增色法 指在寫作開始提出疑問，引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣，達到引人入勝的效果。3 3、設置懸念法、設置懸念法 如一次精彩的課外活動：“上個周六，我們7中的8年級二班發(fā)生了“軒然大波”：一個女生哇哇地在課堂

18、上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺上，最后，全班同學都哄堂大笑起來。至今，同學們還在津津有味地談論那天的事情”設置懸念，到底發(fā)生了什么事情呢，為什么學生設置懸念，到底發(fā)生了什么事情呢，為什么學生哭，老師笑，而最后同學們都哄堂大笑呢？讀者感哭，老師笑，而最后同學們都哄堂大笑呢？讀者感到好奇到好奇咦，怎么會那樣呢？就很想閱讀下去。咦，怎么會那樣呢？就很想閱讀下去。 引用詩文、名言警句、俗語、廣告語、流行語、引用詩文、名言警句、俗語、廣告語、流行語、歌詞等開頭歌詞等開頭。 往事往事的開頭：的開頭： “人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，就是成功者。

19、就是成功者。”每當我看到那不再清晰的成績單時，每當我看到那不再清晰的成績單時，眼前就浮現(xiàn)出那如夢般的往事。眼前就浮現(xiàn)出那如夢般的往事。小草小草的開頭：的開頭： “沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草草”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。對小草的無限崇敬之情。 4、引用詩文法 運用人物描寫開頭，給人明晰的印象。運用景運用人物描寫開頭，給人明晰的印象。運用景物描寫開頭，渲染環(huán)境氣氛，給人身臨其境的感覺。物描寫開頭，渲染環(huán)境氣氛，給人身臨其境的感覺。長大的感覺長大的感覺的開頭：的開頭： 高高

20、的個兒，長長的頭發(fā)，彎彎的眉毛下一雙高高的個兒，長長的頭發(fā)，彎彎的眉毛下一雙若有所思的大眼睛，望著鏡中的我，突然，我覺得若有所思的大眼睛，望著鏡中的我，突然，我覺得我長大了。我長大了。 如我對網(wǎng)絡的悔和愛： “啪”，一記清脆的耳光。 男孩子坐在床上，護著那半邊紅臉，低頭哭泣，內(nèi)心充滿了愧疚。旁邊的父親正在大聲嚴厲地訓斥，憤怒漲紅了他的臉。那個男孩就是我。此事要從頭道來5、描寫景物、情景、人物法當我面對孤獨的時候當我面對孤獨的時候的開頭的開頭 ： 驀然回首，我已經(jīng)走過驀然回首，我已經(jīng)走過了十七年的風風雨雨，了十七年的風風雨雨，經(jīng)歷了許多坎坷，也經(jīng)歷了許多輝煌，歲月悠悠沉經(jīng)歷了許多坎坷，也經(jīng)歷了許

21、多輝煌，歲月悠悠沉淀，一切都化為煙云，最后只留下那份孤獨淀，一切都化為煙云，最后只留下那份孤獨。夢夢的開頭的開頭 ： 年輕的我們，有著太多太多的夢想：夢想著上年輕的我們，有著太多太多的夢想：夢想著上天遨游，夢想著環(huán)游世界，夢想著天遨游，夢想著環(huán)游世界，夢想著歡樂自由，夢想歡樂自由，夢想著成就未來著成就未來 6、議論抒情法 有那么一種小小的世界，它就是舞臺；有那么一種很有那么一種小小的世界，它就是舞臺；有那么一種很大的舞臺，它叫做世界。大的舞臺，它叫做世界。 題記題記 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓、望斷天涯路，昨夜西風凋碧樹，獨上高樓、望斷天涯路， 題記題記 有的人活著，他卻死了；有的人死了他卻活著

22、。有的人活著，他卻死了；有的人死了他卻活著。 題記題記7 7、巧用題記、巧用題記 耳目一新耳目一新1 1、多事實少空乏。、多事實少空乏。 即中間材料要豐富，少寫空洞的議論。要用事實說話。這在篇幅字數(shù)都很有限 , 有限的中考作文顯得更為重要。你多寫了一句空乏的議論，中間就少了一些事實；相反，你少用一句空話，中間就多了一些事實。記敘文要多寫些事例；議論文要多舉些論據(jù)；說明文要多作些介紹。2 2、多細節(jié)少概括。、多細節(jié)少概括。 即主、次處理須恰當。重要的材料要細即主、次處理須恰當。重要的材料要細致寫。因為細節(jié)是文章的生命。有細節(jié)則文致寫。因為細節(jié)是文章的生命。有細節(jié)則文生，無細節(jié)則文死；有細節(jié)則文豐

23、，無細節(jié)生，無細節(jié)則文死；有細節(jié)則文豐，無細節(jié)則文松。記敘文要對人景作詳細的描繪；議則文松。記敘文要對人景作詳細的描繪；議論文要對論據(jù)作深入的分析；說明文要對事論文要對論據(jù)作深入的分析；說明文要對事物作詳細介紹。當然，有些內(nèi)容需概括寫，物作詳細介紹。當然，有些內(nèi)容需概括寫，但宜少不宜多。但宜少不宜多。3 3、多新奇少陳舊多新奇少陳舊 人們吃東西，新則愛吃，舊則厭食。人們讀文章也一樣，新則愛讀，舊則厭看。因此，新奇則文豐，陳舊則文空。所以，作文應多選新奇事，少取陳舊物；多講新奇語，少說陳舊言；多立新奇意，少抒陳舊情；多構(gòu)新奇思，少造陳舊形。對此，魯迅是我們學習的榜樣。單舉魯迅的選材，時而是揚二嫂

24、偷手套，時而是阿長擺開“大”字睡大覺，令人忍俊不禁。4 4、多真情少假意多真情少假意 這里的“少”通“掃”，掃去之意。感人心者，莫先乎情。但這個情應是真情。真情十句也嫌少，假意一句也嫌多。要寫使自己深受感動的事，讓自己切實佩服的理，令自己確實動容的物。5 5、多角度少單一多角度少單一 在表現(xiàn)主題時，應盡量用兩三個角度去反映，不要單從一個方面去反映。多角度則事豐，單角度則物缺。其方法很多：或正面或反面；或集體或個人；或?qū)W習或生活；或古代或現(xiàn)實；或天上或地下；或國外或國內(nèi)如此等等。6 6、多句式少雷同多句式少雷同 文章的語言形式要多樣。這也能使文章顯得充實?；蛘?，或散句；或陳述，或感嘆；或敘述或

25、抒情；或調(diào)侃或幽默；或俗語或英文，如此等等。不少同學寫文章最大的失敗是語言太單調(diào)，幾乎全是陳述句。而成功的同學寫的文章語言異彩紛呈。7 7、多波瀾少平靜多波瀾少平靜 文似看山不喜平。文章要引人入勝，內(nèi)容就要寫得有波瀾，有矛盾。 方法有： 先抑后揚法。 設置懸念法。 總之，中間部分要寫得多姿多彩，善于變化，這樣就顯得豐滿了。 教學目標：教學目標：1 1、通過精彩語段感悟語言的文采之美通過精彩語段感悟語言的文采之美。2 2、創(chuàng)造語言的文采之美。創(chuàng)造語言的文采之美。 同一意思，兩種表達。你喜歡同一意思，兩種表達。你喜歡A A句還是句還是B B句，為什么？句，為什么？ 1.A.1.A.她長得很瘦。她長

26、得很瘦。2. 2. 天黑了。天黑了。B.B.她瘦得如秋天的田她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高粱。野上一顆孤零的高粱。B.B.白日害羞地偎進山白日害羞地偎進山的懷抱。的懷抱。錘煉詞語，使語言形神兼?zhèn)洹ｅN煉詞語，使語言形神兼?zhèn)洹Ａ亮?點點 揭揭 秘之一秘之一 寫文章，首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那一個詞語，一字傳神，使表達準確，貼切，形象，生動，這樣語言就有了文采。才藝比拼才藝比拼1 1、 她三十歲左右，高身段，戴著墨鏡，耳朵她三十歲左右，高身段，戴著墨鏡，耳朵上上戴戴著兩只金色的大耳環(huán)，著兩只金色的大耳環(huán)，穿穿著彩色長裙，著彩色長裙，怪好看的。（楊朔怪好看的。（楊朔埃及燈埃及燈）請修改句中紅

27、色的字請修改句中紅色的字, ,使句子更靈動。使句子更靈動。1、 她三十歲左右，高身段，戴著墨鏡，耳她三十歲左右，高身段，戴著墨鏡，耳朵上朵上晃晃著兩只金色的大耳環(huán)，著兩只金色的大耳環(huán)，飄飄著彩色長著彩色長裙，怪好看的。（楊朔裙，怪好看的。（楊朔埃及燈埃及燈） 2、雨后，松針上雨后，松針上有有水珠，小草上水珠，小草上有有水珠，荷葉上水珠，荷葉上有有水珠。水珠。2、雨后，松針上、雨后，松針上穿著串串的穿著串串的水珠；小草上水珠；小草上掬掬著著水珠；荷葉上水珠；荷葉上盛著盛著水珠，微風習來，水珠，微風習來，它們它們還在滴溜溜的轉(zhuǎn)呢還在滴溜溜的轉(zhuǎn)呢。 秋天剛到，一些性急的黃葉就落了下來。秋天剛到，一些

28、性急的黃葉就落了下來。 春天從地里悄悄地冒了出來，化成草葉春天從地里悄悄地冒了出來，化成草葉和芽苗。和芽苗。佳句欣賞佳句欣賞善用修辭，使語言形象可感。善用修辭，使語言形象可感。亮亮 點點 揭揭 秘之二秘之二 修辭手法的巧妙運用，能夠勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增添語言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運用，更能增強語言的文學性，增強語言的表現(xiàn)力和感染力，使文章生動形使文章生動形象、情緒激昂、氣勢磅礴象、情緒激昂、氣勢磅礴。 賞賞 析析 1.你是獨具個性啊。夏雨！嘩嘩嘩嘩嘩嘩“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，飛騰而下！夏雨你這落拓不羈，

29、振奮昂揚的雨?。∠挠昴氵@開朗奔放、活潑豪爽的俠客??！v賞析：本句綜合運用了擬人、引用和對偶，賞析：本句綜合運用了擬人、引用和對偶，v把夏雨的特征寫得多情活潑、開朗奔放而把夏雨的特征寫得多情活潑、開朗奔放而v又豪爽大氣。又豪爽大氣。細膩的描寫細膩的描寫 使語言生動形象使語言生動形象亮亮 點點 揭揭 秘之三秘之三 改句：改句：兩人臉憋得通紅，兩只眼睛瞪得兩人臉憋得通紅，兩只眼睛瞪得溜圓，邊使勁邊鼓氣溜圓，邊使勁邊鼓氣!“壓過來了，壓過來了，壓壓過過來了來了!”旁邊的幾位拉拉隊旁邊的幾位拉拉隊員卷起袖子，員卷起袖子，肖回國肖回國蹲下身子，起勁鼓蹲下身子，起勁鼓掌為掌為黃鋒黃鋒助威：助威：“鋒哥，好樣

30、的，給我鋒哥，好樣的，給我頂住，給我頂頂住，給我頂住住!”而人稱而人稱“書呆子書呆子”的的唐國東唐國東也加入助威的行列，不停地揮也加入助威的行列，不停地揮舞著手中的尺子，高興地有節(jié)奏地直喊舞著手中的尺子，高興地有節(jié)奏地直喊“陽陽全，陽全，陽全全”。原句：原句：兩人都使出渾身的力氣，周圍的同兩人都使出渾身的力氣，周圍的同 學加油助威。學加油助威。怎樣使作文語言文采飛揚？怎樣使作文語言文采飛揚？善用修辭，善用修辭， 使語言形象可感使語言形象可感錘煉詞語，錘煉詞語， 使語言形神兼?zhèn)涫拐Z言形神兼?zhèn)浼毮伱鑼?，細膩描寫?使語言生動形象使語言生動形象 為為你你支支招招三、結(jié)尾的要求 明確中心，升華中明確中

31、心，升華中心，使你的主張、感情心，使你的主張、感情等得到充分的展示，強等得到充分的展示，強調(diào)。調(diào)。簡練、生動、恰到好處簡練、生動、恰到好處一、總結(jié)全文式（主題的升華）一、總結(jié)全文式（主題的升華） 1、 這就是我，這就是我，充滿幻想充滿幻想的我，的我，充滿希充滿希望望的我。的我。 2、雨，就是這樣，伴隨我出生，伴隨、雨，就是這樣，伴隨我出生，伴隨我成長。有時，我都分不清是雨這么美好，我成長。有時，我都分不清是雨這么美好，我才喜歡它，還是因為我喜歡它，它才變得我才喜歡它，還是因為我喜歡它，它才變得這么美好！總之，雨永遠是美好的，這么美好！總之，雨永遠是美好的，美好的美好的東西人們才會永遠歌頌她！東

32、西人們才會永遠歌頌她！ 3、梅，、梅，堅強堅強的樹。梅，的樹。梅，充滿勇氣充滿勇氣的樹。的樹。梅，梅，屬于冬天屬于冬天的樹。的樹。二、自然性結(jié)尾二、自然性結(jié)尾 這種結(jié)尾方法就是按一定的順序把事情這種結(jié)尾方法就是按一定的順序把事情敘述完了，文章也就到此為止，不再作其他敘述完了，文章也就到此為止，不再作其他的敘述。的敘述。 如如半夜雞叫半夜雞叫，就是以周扒皮被長工，就是以周扒皮被長工們痛打了一頓，們痛打了一頓，“倒霉喪氣，一肚子的話說倒霉喪氣，一肚子的話說不出來不出來”作結(jié)尾。作結(jié)尾。 讀完課文后，沒有拖泥帶水之感，只讀完課文后，沒有拖泥帶水之感，只覺得痛快淋漓、干凈利索，并為長工們的行覺得痛快淋

33、漓、干凈利索，并為長工們的行為拍手叫好。為拍手叫好。三、啟發(fā)性結(jié)尾（意味深長）三、啟發(fā)性結(jié)尾（意味深長） 作文結(jié)尾時做到作文結(jié)尾時做到“言有盡而意無窮言有盡而意無窮”，即讓人回，即讓人回味無窮，得到啟發(fā)，受到教育。味無窮，得到啟發(fā)，受到教育。 如課文如課文臘八粥臘八粥結(jié)尾：結(jié)尾：“我沒有說什么，含著我沒有說什么，含著淚低下頭去，和他們一同剝起花生來。淚低下頭去，和他們一同剝起花生來。” 這一結(jié)尾就是啟發(fā)性結(jié)尾。我們讀了以后會引起這一結(jié)尾就是啟發(fā)性結(jié)尾。我們讀了以后會引起一連串的問題：作者為什么會含著淚？作者沒有說什一連串的問題：作者為什么會含著淚？作者沒有說什么，那么她內(nèi)心到底想說什么？么，那

34、么她內(nèi)心到底想說什么？ 而這些問題又促使讀者進一步從課文里去尋找答而這些問題又促使讀者進一步從課文里去尋找答案。搞清了這些問題，也就加深了對文章的理解，獲案。搞清了這些問題，也就加深了對文章的理解，獲得了更深的感受。得了更深的感受。生活處處皆作文生活處處皆作文愿你做個有心人愿你做個有心人佳作欣賞！佳作欣賞！1.生命中的三種人生命中的三種人 在我的生命中，有這樣三種人：重視我的人、鄙在我的生命中，有這樣三種人：重視我的人、鄙視我的人和輕視我的人。視我的人和輕視我的人。 重視我的人，我應該感謝他們。重視我的人，我應該感謝他們。 是他們確立了我的信心，堅定了我的信念，讓我是他們確立了我的信心，堅定了

35、我的信念，讓我在正確的道路上前行。當我春風得意時，一句適時的在正確的道路上前行。當我春風得意時，一句適時的贊美，可使我平添百倍的熱情；當我失意時，一句及贊美，可使我平添百倍的熱情；當我失意時，一句及時的勸告，會讓我的心靈受到強烈的震撼，那顆浮躁時的勸告，會讓我的心靈受到強烈的震撼，那顆浮躁的心重新又沉靜下來。我真誠地感謝他們，那些重視的心重新又沉靜下來。我真誠地感謝他們，那些重視我的人。我的人。 鄙視我的人，我也要感謝他們。鄙視我的人，我也要感謝他們。 是他們讓我認清了自己的全部，使我知是他們讓我認清了自己的全部，使我知道，自己還有不足，還有不盡人意之處。他道，自己還有不足，還有不盡人意之處。

36、他們批評我、譏諷我、摒棄我，不管是善意的們批評我、譏諷我、摒棄我，不管是善意的還是惡意的，都像皮鞭一樣一次次抽打在我還是惡意的，都像皮鞭一樣一次次抽打在我身上，鞭策我加倍努力，拼命前行身上，鞭策我加倍努力，拼命前行雖然雖然會很痛，但每一次鞭策都加快了我前進的步會很痛，但每一次鞭策都加快了我前進的步伐。不管他們對我如何，我仍將以一顆平常伐。不管他們對我如何，我仍將以一顆平常心，真誠感謝他們心，真誠感謝他們那些鄙視我的人。那些鄙視我的人。 輕視我的人，我仍該感謝他們。輕視我的人，我仍該感謝他們。 他們既不詆毀我，也不贊譽我，他們忽略了我他們既不詆毀我，也不贊譽我，他們忽略了我的存在，卻給了我一個自

37、由的空間，任由我發(fā)展。的存在，卻給了我一個自由的空間，任由我發(fā)展。如果說我不甘寂寞，想引起他們的關注，那么我就如果說我不甘寂寞，想引起他們的關注，那么我就取得超人的成績。我知道，自己只是塵世中的凡夫取得超人的成績。我知道，自己只是塵世中的凡夫俗子，要想取得超人的成績，就得付出超人的努力俗子，要想取得超人的成績，就得付出超人的努力。他們給我的是無形的壓力，這種壓力會轉(zhuǎn)變成動。他們給我的是無形的壓力，這種壓力會轉(zhuǎn)變成動力，促使我努力前行。我真誠地感謝那些輕視我的力，促使我努力前行。我真誠地感謝那些輕視我的人。人。 我感謝身邊所有的人。因為每個人都在促使我我感謝身邊所有的人。因為每個人都在促使我不斷

38、前進、前進、向前進！不斷前進、前進、向前進！2、下輩子還做您的女兒、下輩子還做您的女兒 18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛砹恕Ｄ昵暗闹傧囊?，我?guī)е诹恋目蘼晛砹?。您說，這是個吉祥的開頭。說，這是個吉祥的開頭。 在您的牽手中，我蹣跚學步；在您的教導中，在您的牽手中，我蹣跚學步；在您的教導中，我呀呀學語；在您的期盼中，我邁入學堂；在您無我呀呀學語；在您的期盼中，我邁入學堂；在您無微不至的關懷中，我逐步成長微不至的關懷中，我逐步成長 感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學?；丶?，低低地和您媽媽，我怎能忘記上次我從學?；丶?，低低地

39、和您說：說：“媽，好多年沒吃西瓜了，我想吃西瓜媽，好多年沒吃西瓜了，我想吃西瓜”我惴惴地看著你。您無言，嘆了聲氣，走進灶房。我惴惴地看著你。您無言，嘆了聲氣，走進灶房。我多恨自己提出這個無理的要求啊，父親去世的早我多恨自己提出這個無理的要求啊，父親去世的早，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？ 可是第二天，起床的時候看到您趕集回來，肩可是第二天，起床的時候看到您趕集回來，肩上背著個小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜上背著個小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的

40、菜。媽媽走進灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭。媽媽走進灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋的沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說：“娃要高考，娃要高考，給你加些菜，快吃吧。給你加些菜，快吃吧。” 我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。媽，您也吃啊。”您說您說：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了

41、。你我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧?？斐园??！蔽冶阈陌怖淼玫爻怨饬怂械奈鞴?。我便心安理得地吃光了所有的西瓜。 我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她?？墒牵曳置骺吹?，母親正背對著我去灶房找她?？墒?，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮，啃我吃剩的西瓜皮那一刻，我不曉得該和母那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。著被子哭了好久。 媽媽，把她能給

42、我的都給了我，我唯有學業(yè)可媽媽，把她能給我的都給了我，我唯有學業(yè)可以回報。可是考前最后一次重要的模擬，我卻考得以回報?？墒强记白詈笠淮沃匾哪M，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠遠地發(fā)現(xiàn)，昏很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠遠地發(fā)現(xiàn)，昏黃的殘陽中，母親佝僂著背在村口望著我歸來的路黃的殘陽中，母親佝僂著背在村口望著我歸來的路。那一刻，我有向后走的沖動，可我終究不能。那一刻，我有向后走的沖動，可我終究不能。 和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我的失敗呢？到家的時候，我頭低著告訴母親我母親我的失敗呢？到家的時候，我頭低著告訴母親我考砸了。母

43、親，望了我好久，然后用她枯槁的雙手，考砸了。母親，望了我好久，然后用她枯槁的雙手，輕輕摟起我，抱了一下：輕輕摟起我，抱了一下：“下次你會考好的下次你會考好的” 有這樣的母親，即使窮又怎么樣？她疼我，愛我有這樣的母親，即使窮又怎么樣？她疼我，愛我，相信我，給我一個充滿愛的充實的成長過程，母親，相信我，給我一個充滿愛的充實的成長過程，母親給我的已經(jīng)太多給我的已經(jīng)太多 今天，我坐在考場上。我知道一定會有一個好結(jié)今天，我坐在考場上。我知道一定會有一個好結(jié)果。我會一直努力。最后，要告訴母親：下輩子還做果。我會一直努力。最后，要告訴母親：下輩子還做您的女兒！您的女兒！這是一篇用第二人稱寫的記敘文，文字質(zhì)樸，情感真摯。有關媽媽啃西瓜皮的細節(jié)描寫細節(jié)描寫，很能打動人的心弦。平凡的媽媽平凡的媽媽，用不平凡的不平凡的母愛母愛充實了女兒的成長過程，自然而然地扣緊了題意。不事張揚，平不事張揚，平實道來實道來，是這篇記敘文的明顯特色。3、珍愛無聲、珍愛無聲 高山，在無聲中訴說威峻。藍天，在無聲高山，在無聲中訴說威峻。藍天，在無聲中袒露曠遠。江河，在無聲中書寫恢宏。中袒露曠遠。江河，在無聲中書寫恢宏。 人，亦在無聲中笑看人間的月圓花瘦，把人，亦在無聲中笑看人間的月圓花瘦，把持心靈的陰晴曲直