六年級下冊1明暗與立體

1、這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。明 暗 與 立 體1.明暗與立體槐蔭實(shí)驗(yàn)小學(xué)槐蔭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孔令媌孔令媌我們首先來研究明暗怎樣產(chǎn)生的我們首先來研究明暗怎樣產(chǎn)生的？ 一張白一張白紙，在陽光的照射紙，在陽光的照射下，它的表面上有下，它的表面上有沒有明暗的變化？沒有明暗的變化？ 沒有沒有發(fā)現(xiàn)明暗的變化。發(fā)現(xiàn)明暗的變化。 卷了一卷了一下下 ，來觀察一下，來觀察一下發(fā)生了什么變化？發(fā)生了什么變化？ 有了有了從明到暗的漸從明到暗的漸漸過渡變化。漸過渡變化。 把紙對折把紙對折一下，我們發(fā)現(xiàn)了什一下，我們發(fā)現(xiàn)了什么變化？么變化？ 明和暗明和暗有了一條明顯的分有了一

2、條明顯的分界線，對比非常強(qiáng)界線，對比非常強(qiáng)烈的明暗變化。烈的明暗變化。 紙紙上出現(xiàn)了豐富上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。的明暗變化。 把把紙揉皺了，又紙揉皺了，又會發(fā)生什么變會發(fā)生什么變化？化？ 通過以上四步的觀察，我們能夠總結(jié)通過以上四步的觀察，我們能夠總結(jié)出，有體積的物體在光線的照射下，會呈出，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化?，F(xiàn)出一定的明暗變化。 如果我們用筆，把這種深淺不同的明如果我們用筆，把這種深淺不同的明與暗表現(xiàn)出來，就能畫出具有立體感的與暗表現(xiàn)出來，就能畫出具有立體感的物體。下面我們以石膏球體為例了解一物體。下面我們以石膏球體為例了解一下用筆表現(xiàn)所需要的幾個要素。下用筆

3、表現(xiàn)所需要的幾個要素。三大面三大面亮面（即直接受光面）亮面（即直接受光面）灰面（即側(cè)面受光面）灰面（即側(cè)面受光面）暗面（即沒有受光的面）暗面（即沒有受光的面）明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限）明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限）反光（側(cè)面環(huán)境光影響）反光（側(cè)面環(huán)境光影響）投影（物體擋住光源產(chǎn)生）投影（物體擋住光源產(chǎn)生）球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為“六大明暗關(guān)系六大明暗關(guān)系”。觀察比較觀察比較 在我們了解的這六大要素之在我們了解的這六大要素之后，就需要你們用手中的鉛筆去實(shí)后，就需要你們用手中的鉛筆去實(shí)現(xiàn)，那么如何實(shí)現(xiàn)呢？現(xiàn)，那么如

4、何實(shí)現(xiàn)呢？練習(xí)排線練習(xí)排線 第一步：整體的觀察分析，要確立第一步：整體的觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。光源方位，找出明暗交界線所在的位置。第二步：起稿第二步：起稿（1 1） （2 2） （3 3） （4 4） （5 5） （6 6） （7 7） 第三步：鋪大色調(diào)，鋪出安眠、投影第三步：鋪大色調(diào)，鋪出安眠、投影的基調(diào)。（注意：用直線排成塊面，投影注意近實(shí)遠(yuǎn)的基調(diào)。（注意：用直線排成塊面，投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛）虛） 第四步：細(xì)致刻畫，從明暗交界線入手，先畫出第四步：細(xì)致刻畫，從明暗交界線入手，先畫出背光面的基本調(diào)子，背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰背光面的基本調(diào)子，背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮，再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過渡。調(diào)亮，再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過渡。第五步：整理完成。第五步：整理完成。課上作業(yè)課上作業(yè)注意：注意： 灰調(diào)的多少灰調(diào)的多少 高光的位置高光的位置 明暗交界線是否準(zhǔn)確明暗交界線是否準(zhǔn)確 投影是否準(zhǔn)確投影是否準(zhǔn)確 反光的亮度。反光的亮度。 進(jìn)行素描石膏正方體的創(chuàng)作。進(jìn)行素描石膏正方體的創(chuàng)作。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏集合體的立體感，用明暗變化表現(xiàn)石膏集合體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識運(yùn)用到繪畫希望同學(xué)