包本玲_解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(1)

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南旬陽縣呂河鎮(zhèn)中心幼兒園包本玲指南開頭的“說明”部分指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。與綱要相輔相成，但與標(biāo)準(zhǔn)不同。對幼兒的發(fā)展的一個合理期望，對不同年齡對的兒童的典型表現(xiàn)特征，切記用指南中的目標(biāo)去衡量幼兒。指南的五個領(lǐng)域指南的五個領(lǐng)域健康領(lǐng)域健康領(lǐng)域 語言領(lǐng)域語言領(lǐng)域 社會領(lǐng)域社會領(lǐng)域 科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域 藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域各領(lǐng)域內(nèi)容子領(lǐng)域子領(lǐng)域具體目標(biāo)具體目標(biāo)教育建議教育建議健康領(lǐng)域健

2、康領(lǐng)域 身身心心狀狀況況具有健康具有健康的體態(tài)的體態(tài)情情緒緒安安定定愉愉快快領(lǐng)域一：領(lǐng)域一：有一定的適應(yīng)有一定的適應(yīng)能力能力具體目標(biāo)及建議健康健康的體的體態(tài)態(tài)體重 身高坐立走的姿勢建議提供均衡的營養(yǎng)睡眠提供均衡的營養(yǎng)睡眠矯正姿勢定期體檢矯正姿勢定期體檢情緒情緒安定安定愉快愉快很少哭鬧情緒愉快自己緩解情緒建議營造心理環(huán)境恰當(dāng)?shù)臓I造心理環(huán)境恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和調(diào)控表達(dá)和調(diào)控適應(yīng)適應(yīng)能力能力自然環(huán)境人際關(guān)系體育鍛煉 建議保證活動時間多種保證活動時間多種游戲接觸不同的人游戲接觸不同的人健康領(lǐng)域子領(lǐng)域二：子領(lǐng)域二：動作發(fā)展動作發(fā)展具有一定的平衡能力和動作協(xié)調(diào)能力具有一定的平衡能力和動作協(xié)調(diào)能力具有一定的力量和耐

3、力具有一定的力量和耐力手的動作靈活協(xié)調(diào)手的動作靈活協(xié)調(diào)健康領(lǐng)域子領(lǐng)域三：生活習(xí)慣與能力子領(lǐng)域三：生活習(xí)慣與能力具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力安全知識和自我保護(hù)能力安全知識和自我保護(hù)能力語言領(lǐng)域 子領(lǐng)域一：傾聽與表達(dá)認(rèn)真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚表達(dá)具有文明的語言習(xí)慣8條教育建議子領(lǐng)域二：閱讀與書寫喜歡聽故事看圖書初步的閱讀理解能力有書面表的愿望和初步技能8條教育建議社會領(lǐng)域社會適應(yīng)社會適應(yīng)人際交往人際交往人際交往愿意與人交往能與同伴友好相處有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心尊重他人（10條教育建議）社會適應(yīng)喜歡并適應(yīng)群體生活遵守基

4、本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感9條教育建議科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究科學(xué)探究數(shù)學(xué)認(rèn)知數(shù)學(xué)認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域一：科學(xué)探究親近自然喜歡探究具有初步的探究能力在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象9條教育建議子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系感知形狀與空間關(guān)系10條教育建議藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)表現(xiàn)與創(chuàng)造造感受與欣賞感受與欣賞藝術(shù)領(lǐng)域子領(lǐng)域子領(lǐng)域一：感一：感受與欣受與欣賞賞喜歡自然界與生活中美的事物喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品4條教育建議子領(lǐng)域子領(lǐng)域二：表二：表現(xiàn)與創(chuàng)現(xiàn)與創(chuàng)造造喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作能力2條教育建議“四、實施指南應(yīng)堅持以下幾個原則：”1遵循

5、幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。 “四、實施指南應(yīng)堅持以下幾個原則：”2關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！八摹嵤┲改蠎?yīng)堅持以下幾個原則：”3尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)

6、展，按照自身的速度和方式到達(dá)指南呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 健康領(lǐng)域的目標(biāo) （一）身心狀況目標(biāo)1 具有健康的體態(tài)目標(biāo)2 情緒安定愉快目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力（二）動作發(fā)展目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力目標(biāo)3 手的動作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力目標(biāo)3 具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力目標(biāo)2 情緒安定愉快34歲歲45歲歲56歲歲1 情緒比較穩(wěn)定，情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭很少因一點小事哭鬧不止。鬧不止。2不高興時能聽從不高興時能聽從成人的哄勸，較快成人的哄勸，

7、較快地平靜下來。地平靜下來。1經(jīng)常保持愉快的經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能情緒，不高興時能較快緩解較快緩解 。2需要不能滿足時需要不能滿足時能夠接受解釋，不能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。亂發(fā)脾氣。3. 愿意把自己的情愿意把自己的情緒告訴親近的人，緒告訴親近的人，一起分享快樂或求一起分享快樂或求得安慰。得安慰。1經(jīng)常保持經(jīng)常保持愉快的愉快的情緒。情緒。知道引起自知道引起自己某種消極情緒的己某種消極情緒的原因，能努力化解原因，能努力化解。2表達(dá)情緒的方式表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)比較適度，不亂發(fā)脾氣。脾氣。3能隨著活動的需能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。和注意。自我調(diào)節(jié)的發(fā)展

8、：從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)部調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)的發(fā)展：從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)部調(diào)節(jié)教育建議 營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如： （教師）保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。 以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。 幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)和打罵。 幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如： 用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣。 和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。 允許幼兒表達(dá)自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動問問

9、情況，幫助他們化解消極情緒。愛是教育的起點。蘇霍姆林斯基：愛是教育的起點。蘇霍姆林斯基：“沒有愛，就沒有教育沒有愛，就沒有教育”然而，只有愛，還不是教育，還要有愛的智慧然而，只有愛，還不是教育，還要有愛的智慧二、語言二、語言 語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境

10、，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓(xùn)練過早識字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點和接受能力。 三、社會三、社會 幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會適應(yīng)。幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼

11、兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。 家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。 幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。 四、科學(xué)四、科學(xué) 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對自然事物

12、的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力. 幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。 五、藝術(shù)五、藝術(shù) 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式。 每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美