《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材簡(jiǎn)析文言文作為一種成熟得書面語(yǔ)言， 記載傳承著幾千年來(lái)中國(guó) 古代思想與文化得精華。 從傳承文化、交流發(fā)展方面來(lái)說(shuō)文言文 與我們現(xiàn)代得語(yǔ)言同樣重要， 我們今后還會(huì)更多更廣泛地接觸它、 了解它。所以，我們今天學(xué)習(xí)它、發(fā)揚(yáng)繼承其中優(yōu)秀得思想文化 很有必要。學(xué)弈這篇文言文講得就是兩千多年前得一個(gè)關(guān)于 學(xué)習(xí)得故事。雖然時(shí)代久遠(yuǎn)，但故事內(nèi)容通俗易懂，比較適合六 年級(jí)學(xué)生得認(rèn)知水平。我們通過(guò)課文得學(xué)習(xí)，可以比較詳細(xì)準(zhǔn)確 地了解其中蘊(yùn)含得學(xué)習(xí)做事得道理， 同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生了解古代 燦爛得思想文化、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化得興趣。二、學(xué)情分析文言文對(duì)于六年級(jí)得學(xué)生來(lái)說(shuō)弁不陌生，前面通過(guò)對(duì)楊氏之

2、子與伯牙絕弦這兩篇文言文得學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了 一定得文言文知識(shí)。現(xiàn)在再次學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)就是一件自然而切輕松 得事情。學(xué)生已經(jīng)從語(yǔ)言形式、特點(diǎn)等方面對(duì)文言文有了初步得 認(rèn)識(shí)與了解，所以學(xué)起來(lái)比較容易。問(wèn)題得關(guān)鍵在于，學(xué)習(xí)過(guò)程 中要把握好文言文與現(xiàn)代文得異同，這一點(diǎn)就是最要緊得、也就 是最難得，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文接觸少， 還不能熟練準(zhǔn)確地把一篇 文言文轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代文而又保持意思完整不變。三、教學(xué)策略這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中始終引導(dǎo)學(xué)生注意：一、文言文就是一種精煉得語(yǔ)言文字， 它多由單音節(jié)詞構(gòu)成詞句表達(dá)一定意思，要把握好每個(gè)字（詞）得意思才能比較準(zhǔn)確地理解每一句話 得意思； 二、 文言文還有省略句子成分

3、得現(xiàn)象， 一定要注意補(bǔ)充，否則連一句話也講不通；三、要幫助學(xué)生疏通難理解得句子，使學(xué)生對(duì)句意得理解達(dá)到準(zhǔn)確、明白。做好了以上這幾點(diǎn)，就可以使一篇陌生得文言文變得通俗易懂，教學(xué)很容取得成功。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“弈、弗、曰、矣”等生字；正確讀寫“弈秋、教誨、俱學(xué)、弗若”等詞語(yǔ)2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀出文言文得韻味；會(huì)背誦、會(huì)默寫課文。3、能根據(jù)注釋理疏通句子、理解課文內(nèi)容，明白做事要專心致志，不可三心二意得道理。五、教學(xué)重點(diǎn)1 、 從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)做事必須專心致志，不可三心二意得道理。2 、 、對(duì)文言文產(chǎn)生一定得興趣。六、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容得理解與把握明白學(xué)習(xí)做事必須專心致志，

4、不可三心二意得道理。七、課前準(zhǔn)備1、了解孟子及及其思想觀點(diǎn)。2、知道課文得出處。教學(xué)過(guò)程一、背誦復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課1、齊聲背誦楊氏之子與伯牙絕弦。2、指名說(shuō)文言文得特點(diǎn)。（語(yǔ)句精煉、含義豐富；節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口）3、復(fù)習(xí)學(xué)法讀熟課文，把握節(jié)奏。根據(jù)注釋，理解大意。討論重點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟。聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)延伸。4、導(dǎo)入新課今天我們就要用剛才總結(jié)得方法學(xué)習(xí)一片新得文言文學(xué)弈。（板書課題，齊讀課題）二、了解作者及背景1、哪位同學(xué)知道了課文得作者及出處？（結(jié)合課文注釋學(xué)習(xí)即可）孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。我國(guó)古代著 名思想家 教育家。后世將她與孔子合稱為“孔孟”。孟子就 是孟子與她得弟子合著得，

5、內(nèi)容包括孟子得政治活動(dòng)政治學(xué)說(shuō)哲學(xué)思想與個(gè)性修養(yǎng)等。全書分為梁惠王公孫丑滕文公離婁萬(wàn)章告子盡心等七篇。本文選自孟子 告子。2、談話過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué) 弈這篇課文，瞧瞧 通過(guò)它我們有哪些新得收獲與發(fā)現(xiàn)。三、解題質(zhì)疑1、指名說(shuō)“弈”就是什么意思？（結(jié)合注釋理解為動(dòng)詞， 專指“下棋”。）2、哪位同學(xué)知道當(dāng)時(shí)得人下得就是什么“棋” ？（教師補(bǔ)充：“弈”在古代專指“下圍棋” o今天得“弈”包 含各種棋。）3、題目“學(xué)弈”兩字連在一起怎么講？（預(yù)設(shè)：學(xué)下圍棋；學(xué)習(xí)圍棋之道；學(xué)習(xí)下圍棋得本領(lǐng)）4、通過(guò)課文得我們題目了解了許多，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？梳理問(wèn)題：誰(shuí)學(xué)習(xí)下圍棋？她們得老師就是誰(shuí)？她們就是怎樣

6、學(xué)習(xí)得？ 兩人學(xué)習(xí)得結(jié)果如何？5、小結(jié)過(guò)渡相信有些問(wèn)題同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自己就能解決；難度較大得問(wèn)題通過(guò)一定得方法、仔細(xì)研究，也能找到圓滿得答案。四、熟讀課文，理解大意1、教師范讀，學(xué)生劃分節(jié)奏。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師得范讀，把課文得節(jié)奏畫出來(lái)。（弈秋，通國(guó)之/ 善弈者也。使/ 弈秋/ 誨/ 二人弈，其一人/專心致志，惟（we i）/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/ 有鴻鵠（h U）/將至，思/援弓繳zhu 6/而射之。雖/與之/俱學(xué)， /若之弗（f u） o為就是/其智/弗若與y u ?曰：非/然也。）2、同桌互讀，指出讀錯(cuò)得字并改正。3、 指名讀，讀正確， 讀出停頓與節(jié)奏。 （其她同

7、學(xué)聽后評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。注意“鴻鵠（h6ng hu ）、繳zhu 6、弗（f U）、與y U”這些詞語(yǔ)得得讀音。 ）4、全班齊讀，讀出古文得節(jié)奏與韻味。5、小結(jié)過(guò)渡同學(xué)們做得非常好， 已經(jīng)能夠通過(guò)自己得努力通順流利、 有 節(jié)奏地讀出古文得韻味。 下我們?cè)摾斫夤盼牡靡馑剂耍?同學(xué)們有 沒(méi)有信心？（充滿自信得回答。 ）五、理解詞句，把握內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課文注釋，理解句子得意思，再連起來(lái)想一想：課文講了一件什么事？（方法：先自學(xué)，記下不懂得問(wèn)題小組交流討論。教師巡視、指點(diǎn)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。 ）2、全班交流匯報(bào)小組代表交流匯報(bào)：課文講了一件什么事？（課文主要講了弈秋就是全國(guó)最善于下圍棋得人， 有人讓她教兩

8、個(gè)年輕人下圍棋。 由于兩個(gè)人得學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效學(xué)習(xí)截然不同， 這并不就是智力因素造成得。 說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志、不可三心二意得道理。 ）過(guò)渡： 同學(xué)們理解得非常好。 接下來(lái)我們瞧瞧還有哪些不懂得地方，現(xiàn)在提出來(lái)我們大家共同研究解決。六、抓重點(diǎn)詞句，解疑釋難1、歸納梳理問(wèn)題。2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句： “弈秋，通國(guó)之善弈者也。 ”這句話用現(xiàn)在得意思怎么說(shuō)？ （弈秋就是全國(guó)最會(huì)下圍棋得人。 ）“通國(guó)”指哪一個(gè)國(guó)家？（指當(dāng)時(shí)弈秋生活得得魯國(guó)。 ）“善”很關(guān)鍵，如何準(zhǔn)確理解？（善：善于，擅長(zhǎng)。 ）由這句話您可以想到了什么？（ “弈秋”就是當(dāng)時(shí)得第一圍棋高手； “弈秋”得名聲很大； “弈秋”就是專業(yè)圍棋高

9、手； “弈秋”得棋藝高超，聞名列國(guó)。 ）“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽”“使弈秋誨二人弈” 這句通俗一點(diǎn)怎么講？ （有人讓弈秋教兩個(gè)年輕人下圍棋。 ）通過(guò)這個(gè)句子您又可以想到什么？ （由于弈秋棋藝高明， 當(dāng)時(shí)就有很多年青人想拜她力師。 ）從這句話您知道了什么？ （這個(gè)年輕人喜歡圍棋；她學(xué)得很專心；也很聽老師得話；她就是誠(chéng)心誠(chéng)意來(lái)學(xué)習(xí)得。 ）請(qǐng)用恰當(dāng)成語(yǔ)概括這個(gè)學(xué)生得學(xué)習(xí)態(tài)度。 （“專心致志、 一心一意、全神貫注”等）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?將至”怎么理解（將：將要；至：到，到達(dá)。 ）從 “雖” “一心”這兩個(gè)詞語(yǔ)您瞧到了什么？（另一個(gè)年輕人上課得時(shí)候

10、一門心思想著射天鵝得事； 她心里想得與圍棋一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有；她得心思根本就沒(méi)有用在聽課上。 ）請(qǐng)您也用恰當(dāng)成語(yǔ)概括這個(gè)學(xué)生得學(xué)習(xí)態(tài)度。 （“三心二意、心不在焉、心猿意馬”等詞。 ）這兩句話用了什么樣得寫法？（對(duì)比） 您能想到她們學(xué)習(xí)得結(jié)果嗎？（ “雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 ” ）這句話告訴我們差距出現(xiàn)了。我們來(lái)探究一下原因： 作者告訴我們， 兩個(gè)年輕人跟隨名師“弈秋”學(xué)習(xí)圍棋，結(jié)果一好一差，為什么？（“為就是其智弗若與？曰 : 非然也。 ” ）作者只告訴我們這就是非智力因素造成得。同學(xué)們認(rèn)為問(wèn)題得關(guān)鍵在哪里？（學(xué)習(xí)態(tài)度起關(guān)鍵作用。認(rèn)真仔細(xì)、誠(chéng)心誠(chéng)意、虛心好學(xué)就能取得好成績(jī)； 馬馬虎虎、 態(tài)度不真誠(chéng)

11、、 提不起興趣， 哪怕有 “弈秋”這樣得名師教，她也學(xué)不會(huì)。 ）啟發(fā)談話：這件事對(duì)我們有什么啟發(fā)？（端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)專心聽講，虛心好學(xué)，尊重老師，聽從老師得得教誨。 ）再讀全文，領(lǐng)悟道理請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地朗讀課文， 讀出古文得韻味， 讀出自己得理解與感悟。七、回顧總結(jié)我那個(gè)通過(guò)這節(jié)課得學(xué)習(xí)， 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文并不難， 只要我們抓住文言文得特點(diǎn)， 把其中省略得部分補(bǔ)充出來(lái)， 就會(huì)覺(jué)得文言文其實(shí)寫得很通順、很詳細(xì)、意思也很連貫連冠。在理解得時(shí)候我們要抓住時(shí)代背景， 多掌握一些與課文緊密相關(guān)得知識(shí)， 這樣就容易與那個(gè)時(shí)代得事情、 思想溝通， 理解起來(lái)也就容易多了；如果我們?cè)侔旬?dāng)時(shí)得語(yǔ)言熟練得、 準(zhǔn)

12、確地轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在得語(yǔ)言， 理解一篇文言文得內(nèi)容與思想內(nèi)涵就不成問(wèn)題了。 希望大家多積累一些成功得經(jīng)驗(yàn)， 用自己學(xué)到得知識(shí)與方法多讀一些文言文， 您會(huì)覺(jué)得這樣得閱讀非常有趣。八、課后作業(yè)1、用準(zhǔn)確、詳細(xì)、生動(dòng)得語(yǔ)言把學(xué)弈這篇課文寫編成一個(gè)小故事，然后講給家人聽。2、背會(huì)課文、默寫課文，寫完對(duì)照檢查、改錯(cuò)。九、板書設(shè)計(jì)學(xué)弈一人：專心致志學(xué)業(yè)有成非智力因素一人：三心二意一無(wú)所獲態(tài)度決定成敗教后反思本節(jié)課得學(xué)習(xí)，老師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得容易，不但 理解了課文得內(nèi)容，而且熟練到可以背誦得程度。我認(rèn)為“讀” 在其中起了很關(guān)鍵得作用，把讀得內(nèi)容安排在教學(xué)得各個(gè)環(huán)節(jié)里 穿插進(jìn)行，效果比集中背誦好得多，能夠較好地保持學(xué)生得學(xué)習(xí) 興趣，不會(huì)使她們感到背誦就是一件煩人得事；根據(jù)學(xué)情適時(shí)點(diǎn)撥，先讓學(xué)生通過(guò)注釋理解課文大意，這樣容易激發(fā)學(xué)生得求知欲望，再找準(zhǔn)難點(diǎn)，與學(xué)生容易忽略得地方提醒學(xué)生，引導(dǎo)幫 助學(xué)生，這也在一定程