《宋詞如歌——漫步溫情“三境界”》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、教案首頁學(xué)校上海市航空服務(wù) 學(xué)校課時(shí)1執(zhí)行 日期班級(jí)11空服4班執(zhí) 教 人羅愛梅周次第十周課型賞讀日期2012年4月16日課題宋詞如歌一一漫步溫情“三境界”教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與 技能1、了解、鞏固宋詞的基本常識(shí)。2、誦讀、積累晏殊、柳永、辛棄疾的名篇佳作。過程與 方法1、朗讀、品味3位宋代詞人的名作。2、學(xué)習(xí)從情感、意象等角度賞析如歌宋詞的韻味。情感態(tài) 度 與價(jià)值 觀1、感受經(jīng)典宋詞的藝術(shù)魅力。2、提高欣賞宋詞的審美情趣。重點(diǎn)與 難點(diǎn)重點(diǎn)誦讀、品味晏殊、柳永和辛棄疾的溫情“三境界”詞篇。難點(diǎn)提高鑒賞宋詞的審美情趣。教學(xué)方法吟誦、賞析相結(jié)合實(shí)驗(yàn) 器材多媒體PPT課件教學(xué) 過程導(dǎo)入新課一溫故知新一

2、知人論世一經(jīng)典品味一課堂小結(jié)一布置作業(yè)教學(xué)對(duì)象選擇借班開課的班級(jí)是我校 11級(jí)的11空服4班，學(xué)生人數(shù)44人。之前， 我曾聽過這個(gè)班級(jí)上過幾堂教學(xué)公開課，他們大部分性格雖活潑開朗，喜歡思 考問題，但感覺有些學(xué)生課堂上仍是太沉悶、不善于表現(xiàn)、不敢大聲回答問題，這些都是我需要面對(duì)的真實(shí)課堂，更是給我提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我將盡力調(diào)動(dòng)他 們的思維熱情、活躍課堂氣氛，和他們一起展示一堂語文課。這節(jié)課，我將針 對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力引導(dǎo)他們開動(dòng)思維，誦讀品味 宋詞，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，感受宋詞如歌的魅力，體味溫情3境界，培養(yǎng)他們欣賞宋詞的審美情趣。教材 分析宋詞如歌一一漫步溫情“三境界”這

3、堂課是我根據(jù)校本教材古詩詞誦讀賞析自擬的一堂賞讀實(shí)踐課。雖然只是3位詞人的幾首宋詞，但仍能從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)宋詞的獨(dú)特魅力，具有審美價(jià)值。而且王國維先生曾引用的3句宋詞形容治學(xué)的3境界，深深撥動(dòng)著每一個(gè)讀者的心弦，是經(jīng)得起反復(fù)咀嚼品 味的藝術(shù)精品。教學(xué)思路課前播放蘇軾的水調(diào)歌頭，已在營造氛圍，引出賞讀課的主題?！皽毓手隆杯h(huán)節(jié)，先引領(lǐng)學(xué)生朗讀背誦蘇軾的定風(fēng)波、李清照的一剪梅， 后提問宋詞的基本常識(shí)；意圖讓學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的經(jīng)典宋詞名家，營造快樂的學(xué) 習(xí)氣氛?！爸苏撌馈杯h(huán)節(jié)，組織吟誦 3位的其他名篇佳作，了解晏殊、柳永、 辛棄疾的生平、創(chuàng)作風(fēng)格，為之后更好地賞讀品味3首宋詞做鋪墊?！敖?jīng)典品味”環(huán)節(jié)，我

4、試圖從被王國維先生引用來形容治學(xué)3境界的3首宋詞的3位詞人入手，借助視聽和朗讀，分別設(shè)計(jì)1 2個(gè)問題，幫助學(xué)生懂得鑒賞詩詞的方法和角度，提高學(xué)生鑒賞宋詞的審美情趣。最后的“課堂小結(jié)”，再次引導(dǎo) 學(xué)生背誦3位詞人的3首名篇，引導(dǎo)學(xué)生流連于宋詞如歌般的旋律，享受宋詞 的神韻?！安贾米鳂I(yè)”時(shí)，我注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這堂課學(xué)習(xí)效果的鞏固和能力遷 移等訓(xùn)練。知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)意圖一、導(dǎo)入新課：1、課前播放鄧麗君演唱的蘇軾水調(diào)歌頭MP32、導(dǎo)入語，引出課題二、溫故知新：1、引領(lǐng)背誦定風(fēng)波、一剪梅2、復(fù)習(xí)宋詞的基本常識(shí)（特點(diǎn)、別稱、詞題、分類、流派）3、了解“治學(xué)三境界”的出處（詞人、篇目）4、齊讀王國維的“治

5、學(xué)三境界”原句古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨 _ 位西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋病！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊營造吟誦、賞析 宋詞的氣氛引導(dǎo)背誦、答疑吟誦名篇佳作， 加深了解詞人明確賞讀詩詞， 須從詞人創(chuàng)作 風(fēng)格入手處?！贝说谌骋?。此等語皆非大詞人不能道。三、知人論世：1、晏殊吟誦浣溪沙“一曲新詞酒一杯”了解晏殊（擅長小令、詞作風(fēng)格、詞集）2、柳永雨霖鈴“寒蟬凄切”知曉柳永（北宋第一專力詞人、抒寫內(nèi)容、擅長慢詞、 詞作影響）3、辛棄疾丑奴兒書博山道中壁少年不識(shí)愁滋味記住辛棄疾（字號(hào)、朝代、詞

6、作風(fēng)格、流派、詞集）知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)過程四、品讀3位詞人的溫情“三境界”詞作：（一）走近晏殊的蝶戀花"檻菊愁煙蘭泣露”（二）漫步柳永的鳳棲梧 “佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”（三）徜徉辛棄疾的青玉案元夕“東風(fēng)夜放花千樹”1、個(gè)別、或集體誦讀2、品讀點(diǎn)撥2、聆聽名家朗誦4、賞讀感悟請(qǐng)用“我喜歡是因?yàn)椤备袷剑f一說你的感受。（絕妙的名句、刻畫的意象、流露的情感） 說一說這首詞選取的意象、傾訴的情感。詞人怎樣描繪元夕夜人們盛裝出游的熱鬧景象？詞人找尋“那人”是個(gè)怎樣的人？寄寓詞人哪些品格？5、解說名句五、課堂小結(jié)：1、再讀溫情“三境界”詞句“昨位西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡歉呦嗨贾钋椤＃ㄩ_闊眼界

7、、確立目標(biāo)）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”甘愿為愛之柔情。（專心致志、鍥而不舍）“眾里尋他千白度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。” 自憐幽獨(dú)之懷抱。（潛心治學(xué)、柳暗花明）2、鼓勵(lì)多采擷如歌宋詞吟誦，感受經(jīng)典詞作的藝術(shù)魅力。六、作業(yè)布置：1、分組制作“晏殊詞集”、“柳永佳作”、“稼軒大看臺(tái)”多媒 體課件、或小報(bào)。2、繼續(xù)積累、背誦其他宋代名篇佳句。教學(xué)意圖抓住描繪意象、 抒發(fā)情感、經(jīng)典 名句品讀宋詞挑選名家朗誦， 有助吟誦品味， 學(xué)受宋詞魅力再讀溫情詞，鞏 固品味感受鞏固教學(xué)效果教學(xué)反思2012年4月16日下午在我校舉行了 4堂“職校專場”教學(xué)活動(dòng)課。我自 己的教學(xué)班級(jí)基本實(shí)習(xí)或高復(fù)去了

8、，留下不多人，因而借一年級(jí)空服班，上了 一堂鑒賞活動(dòng)課宋詞如歌一一漫步溫情“三境界”。最初的設(shè)想是根據(jù)校本教材古詩詞誦讀賞析自擬的一堂賞讀實(shí)踐課，也想推介我校的校本教學(xué)成 果。整個(gè)教學(xué)過程是：導(dǎo)入新課一溫故知新一知人論世一經(jīng)典品味一課堂小結(jié) 一布置作業(yè)。其中環(huán)節(jié)，我個(gè)人覺得出彩的是播放蘇軾水調(diào)歌頭的歌曲， 營造鑒賞的氛圍；引導(dǎo)學(xué)生背誦2首宋詞，溫故宋詞的基本常識(shí)，為下面的鑒賞做熱身活動(dòng)；賞讀晏殊、柳永和辛棄疾的3首溫情詞時(shí)，借助名家朗誦，勾起學(xué)生吟誦的欲望。 然而，客觀上因教學(xué)時(shí)間比我校的固定時(shí)間稍微推遲了15分鐘，且上下課鈴聲較長，影響了最初的設(shè)想，效果略差；主觀上，因?yàn)檫x擇 教學(xué)內(nèi)容的容量較大，關(guān)于 3位詞人的介紹超時(shí)，因而真正組織學(xué)生開展鑒賞