“文化走出去”戰(zhàn)略下英語(yǔ)教學(xué)中融入母語(yǔ)文化研究

1、“文化走出去戰(zhàn)略下英語(yǔ)教學(xué)中融入母語(yǔ)文化研究文化走出去戰(zhàn)略下英語(yǔ)教學(xué)中融入母語(yǔ)文化研究 近些年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛開(kāi)展，獲得的成就舉世矚目。中國(guó)經(jīng)濟(jì)影響力也逐漸引起了世界范圍內(nèi)的關(guān)注，綜合國(guó)力和國(guó)際地位提升到了新的高度，代表中國(guó)特色的各種文化元素和符號(hào)在世界范圍內(nèi)越來(lái)越多地吸引著各國(guó)人們的目光。隨著中國(guó)文化在世界范圍內(nèi)影響力的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多國(guó)家的人們渴望理解中國(guó)，理解中國(guó)文化，中國(guó)文化需要在更大規(guī)模和范圍內(nèi)走出國(guó)門，走向國(guó)際舞臺(tái)，來(lái)滿足人們想要理解中國(guó)及中國(guó)文化的迫切需要。文化開(kāi)展應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相適應(yīng)，為了適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展在新時(shí)代的要求，新一屆中央指導(dǎo)集體適時(shí)提出了文化走出去國(guó)家戰(zhàn)略。文化走出

2、去國(guó)家戰(zhàn)略旨在世界范圍內(nèi)更好地傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，提升中國(guó)文化的軟實(shí)力，塑造良好的國(guó)家形象以期在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中為中國(guó)經(jīng)濟(jì)向新的高度邁進(jìn)鋪平道路。該戰(zhàn)略在新時(shí)期具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)文化有五千多年的文明史。文化走出去戰(zhàn)略的重要任務(wù)就是通過(guò)文化對(duì)外傳播讓世界各國(guó)人們消除對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的偏見(jiàn)和誤解，更準(zhǔn)確客觀地理解中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)以及文化狀況，更好地展示中國(guó)國(guó)家形象。英語(yǔ)作為在世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語(yǔ)言，無(wú)疑在中國(guó)文化走向世界的過(guò)程中起著至關(guān)重要的的作用，其文化傳播和輸出功能日益凸顯。英語(yǔ)既是中國(guó)理解世界文化的重要手段，也是世界認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的必要工具。然而，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中涉及中國(guó)文化方面的教

3、學(xué)的內(nèi)容甚少，現(xiàn)狀非常堪憂。長(zhǎng)期以來(lái)，外語(yǔ)學(xué)界過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，無(wú)視甚至懈怠了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)文化的學(xué)習(xí)與傳承，中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中嚴(yán)重缺位。學(xué)生在與外國(guó)朋友的交流中不能準(zhǔn)確地向其介紹中國(guó)文化，會(huì)造成跨文化交流的失敗甚至是外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)文化的誤解。在文化走出去戰(zhàn)略下，討論母語(yǔ)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的整合的意義，以及如何將其融入到現(xiàn)有的英語(yǔ)文化教學(xué)中，進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言程度的同時(shí)增強(qiáng)其對(duì)外文化傳播的才能是本文的研究重點(diǎn)。一.英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)文化缺失現(xiàn)狀及原因進(jìn)入21世紀(jì)，外語(yǔ)教學(xué)不但是語(yǔ)言教學(xué)更是文化教學(xué)的延伸，廣闊教育方面的專家學(xué)者以及外語(yǔ)教師已經(jīng)深化地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在英

4、語(yǔ)教學(xué)中融入文化教學(xué)已成為一種普遍共識(shí)。然而，文化教學(xué)應(yīng)在多大程度上融入英語(yǔ)教學(xué)以及融入什么內(nèi)容的文化教學(xué)，無(wú)論中小學(xué)還是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都有一定的片面性。大部分重點(diǎn)介紹英美國(guó)家的物質(zhì)文化、制度風(fēng)俗文化和各層面的精神文化，而往往忽略了跨文化交際是一個(gè)雙向的交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)作為交際主體另一方的文化背景即中國(guó)文化也是非常必要的。導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)目的姙文化略知一二，但對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化知之甚少，或者只知皮毛，不知內(nèi)涵，即使少數(shù)理解中國(guó)文化的學(xué)生也不能將其用英語(yǔ)正確地表述出來(lái)。如今的學(xué)生不僅可以用英語(yǔ)介紹莎士比亞戲劇中的復(fù)雜故事情節(jié)，而且對(duì)西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日非常熟悉，并能用英語(yǔ)流利地表達(dá)這些節(jié)日的起源以及來(lái)龍去

5、脈。但當(dāng)外國(guó)友人滿懷期待地問(wèn)及中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，比方炎黃子孫的由來(lái)、四大名著、四大創(chuàng)造、文房四寶以及地方曲藝等，我們的學(xué)生總是顯得心有余而力缺乏，只能顧左右而言他。讓對(duì)中國(guó)文化感興趣的外國(guó)友人感到絕望和不可理解的同時(shí)也失去了一次對(duì)外傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī)。這嚴(yán)重影響中國(guó)文化對(duì)外傳播的有效施行。多方原因造成英語(yǔ)教學(xué)中忽略中國(guó)文化學(xué)習(xí)現(xiàn)象的存在。首先，許多英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)存在一定的片面認(rèn)識(shí)，他們僅僅認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是中國(guó)理解世界的工具，而忽略了英語(yǔ)也是中國(guó)對(duì)外傳播自己優(yōu)秀文化的有效手段。因此，英語(yǔ)教學(xué)大綱中沒(méi)有表達(dá)中國(guó)文化課程的重要性。許多學(xué)生和教師都錯(cuò)誤地認(rèn)為中國(guó)文化不應(yīng)該出如今大學(xué)英語(yǔ)課堂之上。

6、而在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)理解西方的文化和價(jià)值觀就能與外國(guó)友人進(jìn)展成功的跨文化交流。選用的教材也多數(shù)是反映西方物質(zhì)文化、制度風(fēng)俗文化和各層面精神文化的英美外鄉(xiāng)作家的文章。導(dǎo)致學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化時(shí)總是感到束手無(wú)策，更不用說(shuō)進(jìn)一步對(duì)外傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化了。其次，人們更多地把注意力放在了母語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面作用而忽略了母語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一定積極的促進(jìn)作用。因此，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍注重對(duì)目的語(yǔ)世界物質(zhì)、精神文化、制度風(fēng)俗文化的介紹和學(xué)習(xí)，而往往忽略母語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移作用，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的缺失。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生逐漸認(rèn)可并承受西方的文化和價(jià)值觀念，母語(yǔ)文化不斷

7、地被邊緣化。2021年12月份之前，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)翻譯題型大都是與英語(yǔ)國(guó)家文化背景相關(guān)的內(nèi)容。為應(yīng)對(duì)考試要求，教師和學(xué)生都把注意力放在了對(duì)英美國(guó)家文化的介紹和學(xué)習(xí)上，而放棄對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的時(shí)機(jī)。二.英語(yǔ)教學(xué)中融入母語(yǔ)文化的必要性語(yǔ)言交流是一種雙向互動(dòng)的行為，伴隨語(yǔ)言交流產(chǎn)生的文化理解、文化共享和文化影響也是一種雙向輸出行為。顯然，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的不僅僅在于對(duì)交際對(duì)象的文化理解，而更在于與交際對(duì)象形成文化共享，從而產(chǎn)生文化影響。尤其是近年來(lái)，隨著中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力越來(lái)越大，世界各國(guó)都想要更多地理解中國(guó)和中國(guó)傳統(tǒng)文化，因此，一方面繼續(xù)引入學(xué)習(xí)西方文化，一方面加大中國(guó)文

8、化在英語(yǔ)教學(xué)中的比重，著力進(jìn)步學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)并對(duì)外傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的才能，這已成為一種必然的趨勢(shì)。一 有助于英語(yǔ)綜合應(yīng)用才能和跨文化交際才能的進(jìn)步長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)外語(yǔ)工作者錯(cuò)誤地認(rèn)為，成功的跨文化交際只需要扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言根本功以及對(duì)英美國(guó)家相關(guān)文化背景的純熟掌握就可以實(shí)現(xiàn)。然而，跨文化交流是兩種不同文化雙向交流的過(guò)程，至少應(yīng)該包括兩個(gè)部分：中國(guó)文化與英語(yǔ)文化。LarryASamoval指出要想實(shí)現(xiàn)成功的跨文化交際首先要理解自己和自己的文化。對(duì)目的語(yǔ)文化的純熟掌握也要建立在對(duì)母語(yǔ)文化認(rèn)識(shí)與理解的根底上，通過(guò)比照兩種不同的文化，一方面可以加深對(duì)目的語(yǔ)文化的一些重要特征和母語(yǔ)文化本質(zhì)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)英語(yǔ)和英美文化的積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和跨文化交際的才能。另一方面，在充分掌握母語(yǔ)文化的根底上準(zhǔn)確理解目的語(yǔ)文化，有助于學(xué)生擺脫兩種極端錯(cuò)誤傾向，即盲目的民族優(yōu)越感和可憐的民族自卑感，以平等的心態(tài)與對(duì)方進(jìn)展交際，這樣跨文化交際才能順利進(jìn)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)貫穿中國(guó)文化，使學(xué)生在比較和借鑒的過(guò)程中更好地理解中西方文化差異，進(jìn)步學(xué)生文化鑒別才能、跨文化意識(shí)，使學(xué)生在平等互利，互相尊重的根底上與外國(guó)友人進(jìn)展中西跨文化交流。二 有助于文化走出去戰(zhàn)略的施行在經(jīng)濟(jì)全球化的新時(shí)代背景下，中國(guó)既要繼續(xù)引入學(xué)習(xí)西方文化理解世界，更要對(duì)外傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，讓世界各國(guó)人們更準(zhǔn)確地理解中國(guó)和中國(guó)文化。這不僅有利

10、于增強(qiáng)中國(guó)文化軟實(shí)力，而且有利于中國(guó)國(guó)家形象和國(guó)際地位的進(jìn)步。近年來(lái)，隨著中國(guó)文化對(duì)他國(guó)文明吸引力和影響力的與日俱增，中國(guó)文化的輸出部分正在逐漸加大。英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅包括對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)和理解，還包括母語(yǔ)文化的對(duì)外傳播。在跨文化交際中用英語(yǔ)向外國(guó)友人純熟介紹中國(guó)文化是對(duì)外輸出傳播中國(guó)文化的重要部分。在這樣一個(gè)雙向開(kāi)放的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化才能的培養(yǎng)，應(yīng)該積極地通過(guò)英語(yǔ)這門世界性語(yǔ)言把中國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化的精華傳播出去，爭(zhēng)做中國(guó)文化的繼承者和傳播者。否那么，假設(shè)我們自己都不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的母語(yǔ)文化，那外界又如何可以更好地理解中國(guó)和中國(guó)文化呢？因此，在經(jīng)濟(jì)全球化及文化多

11、元化開(kāi)展的新時(shí)代背景下，使西方文化學(xué)習(xí)和中國(guó)文化學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中擁有一樣重要的地位，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)表述才能以便學(xué)生在對(duì)外交流中尤其是跨文化交際中更好、更準(zhǔn)確地表述自己的想法，有助于中國(guó)文化對(duì)外傳播。這既有助于國(guó)際文化的交流，又有助于弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。三.英語(yǔ)教學(xué)中融入母語(yǔ)文化的舉措為解決英語(yǔ)教學(xué)中目的語(yǔ)文化與母語(yǔ)文化輸入比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)這一問(wèn)題，我們應(yīng)從教材內(nèi)容，教師文化素養(yǎng)，測(cè)試內(nèi)容等多方面入手，加大英語(yǔ)文化教學(xué)改革力度，努力改變英語(yǔ)文化教學(xué)的片面性和單一性，以實(shí)現(xiàn)真正雙贏的英語(yǔ)文化教學(xué)。首先在教材內(nèi)容的改革上。教材是施行語(yǔ)言和文化教學(xué)的重要媒介，教材內(nèi)容的編寫要與培養(yǎng)目的保持一致。英語(yǔ)

12、教學(xué)的最終目的是利用英語(yǔ)這個(gè)世界性語(yǔ)言工具更好地對(duì)外傳遞中國(guó)聲音，而不僅限于對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)。然而正在使用的各類教材中很少涉及有關(guān)中國(guó)文化的內(nèi)容，大多是表達(dá)西方文化和價(jià)值觀的文章。有些教材甚至根本沒(méi)有涉及中國(guó)文化內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)代社會(huì)文化的才能非常欠缺。教材是學(xué)生獲取文化知識(shí)的重要來(lái)源，是教師教學(xué)活動(dòng)的指揮棒。因此，在教材的編寫過(guò)程中，適當(dāng)調(diào)整體例安排，改變過(guò)去將文化教學(xué)重點(diǎn)放在目的語(yǔ)文化導(dǎo)入的單一方面，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)足夠量目的語(yǔ)文化的根底上，適度增加反映中國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)代社會(huì)文化的英文材料，在各模塊教學(xué)中引入表達(dá)中國(guó)特色事物的英語(yǔ)詞匯以及中西文化比照的內(nèi)容，使教

13、材中母語(yǔ)文化與目的語(yǔ)文化的輸入比例協(xié)娍。充分發(fā)揮教材對(duì)學(xué)生才能培養(yǎng)的指導(dǎo)作用，進(jìn)步學(xué)生的母語(yǔ)文化認(rèn)同感以及用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的才能，做一名中國(guó)文化對(duì)外傳播的優(yōu)秀使者。其次在英語(yǔ)教師母語(yǔ)文化素養(yǎng)的提升上。英語(yǔ)教師自身母語(yǔ)文化掌握程度的上下直接影響著學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化掌握的數(shù)量和質(zhì)量，直接決定著學(xué)生跨文化交際意識(shí)和才能的上下。英語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和較高的英語(yǔ)使用技能，還需要具備深沉的中國(guó)文化素養(yǎng)；英語(yǔ)教師不僅要努力進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能，更要培養(yǎng)學(xué)生平等的跨文化交際意識(shí)，使其在國(guó)際文化交流中肩負(fù)起傳播中國(guó)文化的重任。只有教師本身已經(jīng)掌握了足夠的母語(yǔ)文化知識(shí)才能準(zhǔn)確地將其精華部分傳授給學(xué)生。

14、目前由于廣闊英語(yǔ)教師在承受教育期間，中國(guó)文化教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。所以先要對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)。師資培訓(xùn)不限于教師出國(guó)學(xué)習(xí)目的語(yǔ)文化，還應(yīng)包括舉辦各種中國(guó)文化講座，增強(qiáng)英語(yǔ)教師進(jìn)步自身母語(yǔ)文化的意識(shí)。同時(shí)，教師要把母語(yǔ)文化融入到詳細(xì)的教學(xué)理論中去，必要時(shí)補(bǔ)充一些中國(guó)獨(dú)特文化在英語(yǔ)中的正確表達(dá)方式。課堂上教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生比較中西方文化的差異，增強(qiáng)學(xué)生中西方文化的鑒別才能，讓學(xué)生對(duì)中西方文化形成深化印象的同時(shí)防止學(xué)生迷失在西方文化之中，此時(shí)英語(yǔ)教師不但是中國(guó)文化的傳播者同時(shí)也是中國(guó)文化的保衛(wèi)者。課外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)文化。像CRI中國(guó)國(guó)際播送電臺(tái)的英語(yǔ)播送、China Daily英文報(bào)紙

15、、CCTV9的英語(yǔ)節(jié)目等都是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化及其英語(yǔ)表述方式的很好的材料。這有助于他們學(xué)到地道的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)方式，樹立文化交流的平等意識(shí)。從而在對(duì)外交流中更好地傳播中國(guó)優(yōu)秀文化。最后在測(cè)試內(nèi)容上的調(diào)整上。在我國(guó)，測(cè)試環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著非常重要的指向作用。近年來(lái)西方文化不僅在英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容上占據(jù)統(tǒng)治地位，在考試內(nèi)容中也占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致英語(yǔ)文化教學(xué)一直處于嚴(yán)重的一邊倒?fàn)顟B(tài)。針對(duì)這一現(xiàn)象，2021年8月以后，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的翻譯題型由原來(lái)的句子翻譯調(diào)整為漢譯英短文翻譯。最近三年，翻譯題型考察了有關(guān)中國(guó)社會(huì)、歷史、文化等諸多方面的內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)翻譯題型的調(diào)整對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了考試指揮棒的引導(dǎo)作用。這次調(diào)整改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的理念，表達(dá)了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為中國(guó)文化走出去戰(zhàn)略效勞的根本思路。為應(yīng)對(duì)考試內(nèi)容的調(diào)整，無(wú)論是教材的編寫還是教學(xué)大綱的制定，都無(wú)疑會(huì)增加中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的比重，這將有利于進(jìn)步學(xué)生跨文化交際中用英語(yǔ)對(duì)外傳播母語(yǔ)文化的才能。四.結(jié)語(yǔ)在中國(guó)文化走出去戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是利用英語(yǔ)這個(gè)世界性語(yǔ)言工