電影《一個人的課堂》觀后感

1、電影一個人的課堂觀后感（精選）電影一個人的課堂觀后感（精選）觀后感觀后感怎么寫電影觀后感大全毛豐美觀后感第49屆休斯頓國際電影節(jié)日前舉行了頒獎典禮。以贛州寧都四中曾慶平老師為主人公原型的中國電影一個人的課堂從全世界91個國家的4000多部影片中脫穎而出，一舉斬獲最佳外語片獎。以下是關(guān) 于電影一個人的課堂201X觀后感。影片介紹一個人的課堂由 著名導(dǎo)演李軍林執(zhí)導(dǎo)，于201X年3月在寧都縣開機(jī)拍攝。電影取材以 寧都四中曾慶平老師為主人公原型，講述了一位普通鄉(xiāng)村教師宋文化 的故事。面對家長紛紛把學(xué)生帶走的尷尬，面對突如其來的下崗考 驗(yàn)，面對親友的反對和質(zhì)疑，面對高薪工作的誘惑，面對最后一個學(xué) 生對知

2、識渴望的目光，宋文化最終選擇堅守教學(xué)崗位，在山區(qū)小學(xué)代 課逾20年，幫助留守兒童完成學(xué)業(yè)。電影一個人的課堂201X觀后感（一）這是當(dāng)代中國山村正在上演著無數(shù)次的事情。這是許許多 多在教師崗位上兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)幾十年卻依舊轉(zhuǎn)不了正的代課教師們。 這是社會發(fā)展激流中漫滯的泥沙，更是許多大山孩子向往文明向往知 識的燈光。這是，越來越少的，最后甚至只剩一人的小學(xué)課堂。影片 開頭，下著雨的山村，一位穿著樸素的中年男人和村長，在那所破舊 卻又歷經(jīng)幾十年風(fēng)雨的小學(xué)里察看聊天。這位身材魁梧已經(jīng)五十多歲 的男人，就是這所學(xué)校唯一的老師。這所破敗不堪的鄉(xiāng)村小學(xué)，是他 幾十年前的母校，也是他交了三十多年書灑下了一片熱血

3、的地方。重 點(diǎn)在于，他是非正式的老師，但是全村的孩子都是靠著這位并非正式第1頁共12頁的老師的代課，一步步小學(xué)畢業(yè)，一步步走出山村。幾十年教學(xué)風(fēng)雨 路，他任勞任怨，樂在其中。似乎在他眼中，這并不是苦，而是畢生 的樂趣，畢生的追求。對，就是教書，就是成為一名真正的老師，就 是手中拿著教師資格證正大光明地給他心愛的學(xué)生上著課。當(dāng)面對越 來越少最后只剩四個的學(xué)生時，他一如從前，視教書為生命，認(rèn)真地 對待每一個學(xué)生，每一堂課。感動我的第一幕出現(xiàn)了，在破舊的院子 里，四個小學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地站成一排，目光清澈認(rèn)真，凝望著慢慢升 起的國旗，敬禮唱國歌。我深刻的感受到，這個已不再年輕的老師， 他身上那厚重的責(zé)任

4、感與滿腔的熱情和希望。而渴望讀書的孩子們， 在面對師資如此匱乏的環(huán)境時，他們是最善良最純真最愿求知的生 命。面對生活的窘迫與艱辛，小小的肩膀承受著半個家庭的責(zé)任。是 啊，最親最愛的父母不在身邊，唯有和年邁的老人相依為命。他們用 纖細(xì)的胳膊做農(nóng)活，干家務(wù)，用弱小的身軀背重物，扛重?fù)?dān)。他們是 那么懂事，就像山，就像水，純潔自然，率真可愛。當(dāng)今都市里大多 數(shù)的子女，比他們聰明，比他們文明，比他們更懂得禮貌，卻往往不 知珍惜該怎樣詮釋，不知堅持會有何意義。他們無法想象，有多少和 他們一樣大的孩子正在過著怎樣一種艱辛而又堅韌的生活。那些孩 子，也永遠(yuǎn)不會想到在同一個世界上人和人的童年會有如此大的不 同，

5、或者說，不公。而這位山村老師，即使他是所有孩子的依靠望， 所有家庭的希望，他依然逃脫不了“代課老師”的“代”字。面對妻 子的勸告，他明知自己的選擇讓妻子受了不少苦，可依然不改變自己 的決定，努力考試，努力成為被社會，被國家，被時代所接受和容納 的真正的教師。他恐怕心里對妻子始終是有愧疚的吧，這種愧疚，他 轉(zhuǎn)化成更持久的動力，而不會說出來。或許這就是一位教書育人多年 的長者捧著的高度的自尊與信念。感動我的第二幕，便是他戴著厚厚 的眼鏡捧著計算機(jī)書努力的學(xué)習(xí)，最后卻倒在考試機(jī)房的時候。想起 自己曾經(jīng)初次接觸計算機(jī)來的不適應(yīng)、尷尬與窘迫，我便覺得，這位 已經(jīng)五十多歲，生長在窮山僻壤里的老教師，他能夠

6、像那天一樣，坐 在考試現(xiàn)場，坐在滿是讓他感到陌生與恐懼的電腦機(jī)房，已經(jīng)是莫大 的勇氣了。而又是什么信念，支撐著他能夠在鬢發(fā)斑白的年紀(jì)，還這 樣“為難”自己 ?就是那一份證書，一份他追求了多年的教師證書。而 這份教師資格證上，又承載了多少沉甸甸的辛酸與渴望 ?他因?yàn)檫^度緊 張焦慮而暈倒在考試現(xiàn)場?？粗孔镜赜面I盤打著字，慌張而局 促，猶如一個小學(xué)生?？勺罱K還是因?yàn)椴粔蚴炀殨r間限制而失敗了。 而作為演員，孫海英在這一時刻把那種緊張與窘迫表演得恰到好處， 細(xì)致入微，令人稱。新的老師來了。他說 : 人家是大學(xué)生，教的比我 好。然后長長地嘆了口氣。這一口氣，充滿了無奈，像是為他的教學(xué) 生涯畫上了句號。

7、人家是大學(xué)生，教的比我好。難道，果真是這樣嗎 ? 大學(xué)生不假，正式教師也沒錯?？珊门c不好，完全不在那一張資格證 上，更不在他穿的衣服來自哪里。而在于，當(dāng)他面對講臺下求知若渴 的學(xué)生時，內(nèi)心深處能否激起一絲絲奉獻(xiàn)的渴望和憐憫的情感 ?一個教 師，一個真正的教師，所令人真正尊敬、真正熱愛的，不只是肚子里 有多少墨水或者手上有多少證書，也不是他畢業(yè)于某某名牌大學(xué)受過 多少高等的教育。而是那深深的責(zé)任感，對教書育人的熱愛，對學(xué)生 的愛心與耐心。能對得起“教書育人”中的“育人”二字的，又有多 少人?一日為師，終身為父。中國自古以來，就樹立了孔子等老師的典 范。把“師”和“父”聯(lián)系在一起，更加說明了這是個

8、尊敬師長，長 幼有序的民族。而這種精神，卻在社會不斷的變革，不斷地進(jìn)步中， 漸漸丟失。是啊，硬件力量增強(qiáng)了，師資隊伍壯大了，可為人師表的 卻消失了。有著高學(xué)歷高素質(zhì)的年輕老師因忍受不了艱苦的教學(xué)環(huán)境 和貧寒的生活條件而臨陣脫逃，普通話說不好電腦不會用學(xué)歷只有中 學(xué)的老教師，卻為學(xué)生嘔心瀝血認(rèn)真上好每一堂課，把留守兒童當(dāng)自 己的骨肉般對待?？峙?，不一樣的不只是手上有沒有那一份教師證明 吧。更大的不同，應(yīng)該是心中是否對“教師”二字有著崇高的敬意和 來自內(nèi)心深處的熱愛。在面對遠(yuǎn)在廣東的女兒的邀請和妻子熱切的勸 說時，作為一個父親，一個丈夫，他是打算徹底放棄那份執(zhí)念了。隨 著妻子，去找女兒，去過更好一

9、點(diǎn)的生活。然而我們都忘了，他心中 始終是有慈悲的，始終是懷著一顆悲憫之心的。他看到父母不在的孩 子明明與年邁的奶奶相依為命，看到滿頭白發(fā)的老奶奶提著雞蛋拄著 拐杖來懇求他留下來的時候，他還是經(jīng)受不住。最終在車站的最后一 分改變了決定。他是多么高興啊，老奶奶是多么高興啊，明明是多么 高興啊。綠茵茵的田地里，明明的奶奶抬起頭，聽到不遠(yuǎn)處傳來的陣 陣上課“鈴聲”，臉上綻放著欣慰的笑容。那個畫面，使這個山村煥 發(fā)了別樣的光芒與色彩。從老師身上，回到那可憐而可愛的孩子明明 身上，也回到年邁體弱而疼愛孫子的奶奶身上。老人蹣跚著腳步，走 過山路，攜著孫子，來到唯一的鄉(xiāng)村教師家里，請求他留下來。在家 里兩個年

10、輕人都離開的情況下，祖孫兩個孤苦無依，無人照顧。唯一 能讓孫子繼續(xù)接受教育的依靠，就是這位唯一的教師。老人老淚縱 橫，道出肺腑之言，情景催人淚下。而這一幕，卻又不止出現(xiàn)在熒幕 上而已。在現(xiàn)實(shí)中，在社會的邊緣處，還存在著多少留守老人和留守 兒童的呼聲。這個世界有多美好，就有多殘忍，有多繁華，就有多落 魄。星光閃耀下總會有晦暗陰霾存在。從小學(xué)校園到孩子的家中，他 就那樣，搬著長長的黑板，拿著粉筆，叩響了唯一的學(xué)生的家門。在 快要去世的老人面前，讀書聲瑯瑯上口，清脆而響亮。原來，不管在 哪里，不管用什么樣的方式，只要心中有課堂，只要心中有學(xué)生，都 是一名教師，都是明亮的課堂。影片的結(jié)局還算圓滿。原以

11、為是悲 劇，當(dāng)然即使圓滿也還帶著辛酸苦澀，不過還是令人欣慰的。師生之 間，已如父子之間。一個在繁華的都市，一個在偏遠(yuǎn)的山村，卻還可 以用書信的方式來表達(dá)思念。師生，早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了師生。在這部影 片中，一絲一毫也看不到所謂的師生利益的關(guān)系。一切的付出和選 擇，全然來自善良的人內(nèi)心的溫情與柔軟，他的甘心，他的無悔。影 片結(jié)束后，每每想起時，總會想到我那過世的爺爺。他生前也是一位 教師，一位校長，只不過是很多年的事了。爺爺?shù)纳聿囊舱缙腥?一般，高高瘦瘦，節(jié)儉樸素。聽姑姑對我講起，爺爺中年在山西任教 時的事跡。他從山西回來的那一天，在山西的火車站，聚集了他所有 的學(xué)生們。學(xué)生們不舍分別，望著爺爺遠(yuǎn)

12、去的火車，紛紛淚灑站臺。 那時，我還年幼，姑姑的描述在我心中就留下了一個模糊的印象。也 就從此感覺身為一個教師是多么的偉大，多么的令人敬佩。然而，那 是八九十年代的事，那是那個時代師生之間純粹而真摯的感情，經(jīng)過 時光的流逝轉(zhuǎn)換，其實(shí)已不是最初的模樣。那種送別，那種感情，令 人珍惜，令人懷念。但愿，在物質(zhì)文明發(fā)展如此迅速的今天，精神文 明也能緊緊相隨。在人心浮躁喧嘩的今天，也能有某種質(zhì)樸真誠的感 情與回憶在師生間，在同學(xué)間長存。而我們的關(guān)注點(diǎn)，也應(yīng)更多的放 在貧困山區(qū)的教育問題上，放在那些子女遠(yuǎn)離父母不在的留守老人與 兒童身上。雪中送炭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過錦上添花。電影一個人的課堂 201X觀后感（二）許

13、多關(guān)于“弱勢群體”的故事片成為“弱勢群體”這一指 稱本身所預(yù)設(shè)的“拯救”主題的簡單操練 ; 與之相對的是另一類對于邊 遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的詩學(xué)想象，它們可能會被冠以“苦難詩學(xué)”的名義大加鞭 撻。這讓類似題材的故事片越來越難拍。除非作者能夠認(rèn)識到問題的 某種本質(zhì)。我們來看第二屆浙江青年電影節(jié)參展影片一個人的課 堂。在問題戲劇的語境中，沒有什么比兒童更能顯示教育的本質(zhì)。 從戲劇角度而言，“留守兒童”問題可能是最后一個可供我們反思教 育本質(zhì)的“前現(xiàn)代”的戲劇場景了。如今人們對留守兒童已經(jīng)不再陌 生和驚訝。人們普遍相信，留守兒童問題的解決從屬于社會機(jī)制的改 良，因而只是暫時的。至于他們的教育問題則是排在第二位的事

14、情。 何況完善的、公式化的城市教育體制已經(jīng)給人們提供了可供復(fù)制的答 案。在城市教育中，諸多舉措的“數(shù)據(jù)有效性”舒緩了人們的神經(jīng)：公式化的升學(xué)率方案如此穩(wěn)定可靠，父母和老師的角色都變得模 糊和被動，仿佛教育問題已經(jīng)沒有戲劇性的緊迫感可言。當(dāng)人們開始 關(guān)注留守兒童時，他們的神經(jīng)可能早已麻木，這讓他們的關(guān)注流于水 平，并且離問題的本質(zhì)越來越遠(yuǎn)。影片一個人的課堂在結(jié)尾打出 字幕，表明這部電影是關(guān)于留守兒童的。但影片的主角顯然不是兒 童，留守兒童問題被作為一個教育者的遭遇來展示。不同于新聞報道 和紀(jì)錄片手法的鏡頭美學(xué)策略，兒童在本片中趨向于沉默，這顯示了 一種戲劇式的反思品格，也是本片的戲劇性所在。在許

15、多戲劇行動 中，兒童的功能都是類似的。戲劇行動中的兒童有一種天然的“沉 默”特性，他們的在場往往指向戲劇行動的原因，而他們本身卻不需 要過多地參與。讓兒童創(chuàng)造奇跡，或者讓兒童特立獨(dú)行，這并不適用于嚴(yán)肅的主題。類似的設(shè)計很容易讓人想到宗教上去。沒有什么行動 能夠比兒童的沉默更能打動人心了。我們將在影片中看到：留守兒童們一個個地消失不見，最終只剩下一個。如果導(dǎo)演不做 妥協(xié)的話，這僅剩的一個兒童也將缺席。在這一點(diǎn)上，影片富有諧趣 的筆調(diào)中透著一股冷酷的敏銳，催人反思而不是催人淚下。它講故事 的方式讓那些敏感的觀眾聯(lián)想到的，可能不是美麗的大腳，不是 鳳凰琴，甚至不是一個都不能少，而是童年在瑞金。在 以

16、往，“休克體驗(yàn)”對于觀眾往往能收到意想不到的效果，然而如今 “休克”對于觀影體驗(yàn)而言往往是災(zāi)難性的。童年在瑞金那部影 片給觀眾的休克體驗(yàn)可能正是本片導(dǎo)演所要努力避免的，然而我們還 是心有余悸。不必追問導(dǎo)演是否因此“降格以求”，總之導(dǎo)演將敘事 的重心轉(zhuǎn)向了留守兒童教育的師資問題，并以此向我們展示了一種原 生教育環(huán)境的衰敗和消失。影片中，西甲村正在逐漸成為一個死村。 缺少非農(nóng)工作技能的老人、小孩和家庭主婦維持著這個村子日漸凋敝 的日常生活。村里的小學(xué)只剩下了幾個學(xué)生，并且最終只剩下一個。 我們從影片中得到的好消息是，有些學(xué)生為了更好地接受教育而轉(zhuǎn)學(xué) 去了縣里或者城里的學(xué)校。這讓村小學(xué)所剩的唯一的老

17、師宋文化的處 境顯得有些尷尬，并且讓宋文化的堅守顯得荒謬。感謝孫海英精彩的 表演，他很可能為本片的作者帶來了意想不到的效果。宋文化是個充 滿諧趣的鄉(xiāng)村知識分子，帶點(diǎn)孔乙己和范進(jìn)的味道。他做了36 年的代課老師，工資少得可憐。但他看重 36 年所積累起來的榮譽(yù)，并以孔夫 子自比。他的愿望是盡快轉(zhuǎn)正，并為此“紙上談兵”地去學(xué)習(xí)電腦。 但他最終連打字也沒學(xué)會?？紙錾希陔娔X面前不知所措，基本交 了白卷，并癱在地上。他也因此錯過了最后一次轉(zhuǎn)正的機(jī)會，并在不 久后被一位大學(xué)生取代，做了農(nóng)民。我們可能會像他老婆一樣惋惜或 嘲笑他早已被時代淘汰卻不自知，但真正理解他所做的事情的人就不 會覺得他荒謬。無論剩

18、下幾個學(xué)生，他照例一本正經(jīng)地打鈴，一本正 經(jīng)地舉行升旗儀式，一本正經(jīng)的朗讀課文，既莊重又倉促，如一場扮 演他在以代課者的身份扮演教師。打鈴的工具是一根鄉(xiāng)下人家鎖 大門用的舊穿鋌，鼻子已經(jīng)缺損，鈴鐺則是一截鐵軌，俯拍的全景鏡 頭中的殘磚敗瓦讓升旗儀式顯得十分蕭索而諷刺。但他并不為學(xué)生的 流失和鄉(xiāng)村的凋敝而煩擾，即便他的超然是基于一種扮演，我們?nèi)匀?為他的超然感到驚訝：他的信念與他的私心不分彼此，這讓他顯得笨拙。新來的那個大 學(xué)生老師在高談人生理想后偷偷溜走，這種人顯得可笑。宋文化以私 心為他的信念辯護(hù)，正是這一點(diǎn)讓他與這個“以信念為私心辯護(hù)”的 時代格格不入。這一點(diǎn)足以打退一切苦難詩學(xué)的指責(zé)，并

19、讓諧劇精神 占領(lǐng)這部影片。大學(xué)生老師溜走之后，上級領(lǐng)導(dǎo)又來求他繼續(xù)代課， 他堅辭不就，認(rèn)為自己的榮譽(yù)受到了損害。他們打算去廣州投奔女 兒，打工為生。但在車站他讓老婆一個人先去。最終，他把最后一個 學(xué)生送入初中后去廣州做了一名城市地下管道維修工。他再次證明了 他的“多能鄙事”。我們發(fā)現(xiàn)，故事從頭到尾，是一名“無身份”的 教育者在從事著只有他才能勝任的教育工作。而整個充滿諧劇精神的 故事中，并沒有太多的外部因素的干擾。我們甚至可以說，這是一個 “架空”的故事，類似于一個家庭教育的場景。與成人不同，兒童天 然地要求一種原生性的教育環(huán)境，唯有在兒童身上，人們才普遍承 認(rèn)：教育問題有其不能妥協(xié)之處。如果

20、兒童有可能下降到最低，那么 教育者也就必須回歸到父親的角色。“留守兒童”這一群體最終會消 失，留守鄉(xiāng)村最終大概也會消失，而先于它們消失的，是原生的教育 環(huán)境，和那些“無身份”的教育者，這首先指的是留守兒童的父母們 對他們和他們的子女而言，無論什么樣的時代，家庭都是“一個 人的課堂”。如果他們的身份繼續(xù)如“宋文化”一樣越來越模糊，這 個“一個人的課堂”最終會消失。宋文化的故事只是這一過程的一個 尾聲、一個回聲。文明的信念是可疑的，文明的進(jìn)程也是不穩(wěn)定的。 原生教育的問題不會消失，教育者的問題也不會消失。這些問題關(guān)系 到家庭教育的特性，關(guān)系到教育者的載道和傳道精神，關(guān)系到教育的 本質(zhì)。社會的進(jìn)程正

21、把這三者分割、消滅。影片一個人的課堂抓 住這一過渡性的社會進(jìn)程的尾巴，給我們所有人提了一句忠告。它是 諧劇式的，我們應(yīng)該聽出它的弦外之音。這讓我們再次想到曾在開頭 提到的放映于 1989 年的電影童年在瑞金，那時還沒有“留守兒 童”這個詞，困境僅僅是經(jīng)濟(jì)問題，因此那是一個近乎絕望的故事。 它處處顯示著一種艱難的、隨時可能被摧毀的教育的處境。它包含了 一個人的課堂所講述的故事，但又完全對立：文老師最終出嫁 ;平平升入初中，走出大山 ; 但除此之外所有的孩 子都滑入了未知命運(yùn)的深淵。命運(yùn)是不可摧毀之物的終極體現(xiàn)，它自 然地指向悲?。浩狡诫x村入學(xué)那天，細(xì)雨綿綿 ; 杠杠披蓑戴笠在對面的山梁上放 羊，

22、他對平平喊一聲“看我的眼力”，用他喜愛的彈弓在平平的油紙 傘上打了一個洞，以這種令人百感交集的方式向平平告別 ; 平平遠(yuǎn)遠(yuǎn)看 看杠杠，拿出一張紙墊在傘洞上。被命運(yùn)擺布的人不需要教育者。毫無疑問，就戲劇性而言，童年在瑞金更有力量，兒童的集體沉默 最后演變成可怖的夢囈，家庭成為他們的夢魘。它在當(dāng)時就有苦劇的 味道，如今則恐怕更超出了觀眾的想象力和承受力。但這并不意味著 一個人的課堂更有希望被現(xiàn)在的觀眾所理解和接受。這是一個諧 劇的時代：教育觸手可得，支教充滿歡樂，慈善關(guān)愛一切。然而教育問題的 本質(zhì)不在于經(jīng)濟(jì)問題，也無法在社會學(xué)范疇內(nèi)找到答案。在這一點(diǎn) 上，一個人的課堂所觸及的問題雖然無法像童年在瑞

23、金一樣 令人震驚，但卻也無法用一個簡單的答案敷衍過關(guān)。在這些問題面 前，人們可能寧愿休克，也不愿思考。但愿本片不是枉做了牛虻。附送：電影魔獸首映觀后感（400字、500字）電影魔獸首映觀后感（400字、500字），是瑪麗蘇少女的幻想愛【情】和杰克蘇美男的基友【懷】抱。 賣情懷不可恥，只會令人感動。因?yàn)橛星閼训娜?，總會比矯情的人過 得好。我愿做一名有情懷的人。魔獸首映觀后感500字看到有不少人給差評的原因是故事平淡、無高潮、昏昏欲睡、僅是玩家刷情懷等 等，比魔戒差了 100萬個變形金剛。殊不知魔戒第一部上映后，差評 的也是這個調(diào)調(diào)，甚至到了第二部有人斷言電影毀了一部好小說，然 而當(dāng)王者歸來之后，紛紛打臉。魔獸的故事人物太多、故事線太復(fù) 雜、大事件交錯、文化背景更是繁瑣，這樣的故事要拍電影，開篇是 相當(dāng)不容易搞的，即使魔戒和冰火開篇的鋪墊也能看出著實(shí)費(fèi)了不少第10頁共12頁力氣，而且惡評也不少。就魔獸的開篇來看明顯不是