語病診斷 對外漢語（課堂PPT）

1、12015，22 一、偏誤及偏誤分析一、偏誤及偏誤分析 二、對偏誤的處理二、對偏誤的處理 三、留學生常見偏誤三、留學生常見偏誤 3 一、偏誤及偏誤分析一、偏誤及偏誤分析偏誤偏誤 errorerror 指第二語言學習者在使用語言時不自覺地指第二語言學習者在使用語言時不自覺地對目的語的偏離，是以目的語為標準表現(xiàn)出來對目的語的偏離，是以目的語為標準表現(xiàn)出來的錯誤或不完善之處。的錯誤或不完善之處。 這種錯誤是成系統(tǒng)的、有規(guī)律的，反映了這種錯誤是成系統(tǒng)的、有規(guī)律的，反映了說話人的語言能力，屬于語言能力范疇。說話人的語言能力，屬于語言能力范疇。 錯誤（錯誤（mistakemistake）是指口語、筆誤等語

2、言運）是指口語、筆誤等語言運用上偶然的錯誤，與語言能力無關(guān)。用上偶然的錯誤，與語言能力無關(guān)。4偏誤分析偏誤分析 error analysiserror analysis 指對學生在學習第二語言過程中所犯的偏指對學生在學習第二語言過程中所犯的偏誤進行分析，從而發(fā)現(xiàn)第二語言學習者產(chǎn)生偏誤進行分析，從而發(fā)現(xiàn)第二語言學習者產(chǎn)生偏誤的規(guī)律，包括偏誤的類型和偏誤產(chǎn)生的原因誤的規(guī)律，包括偏誤的類型和偏誤產(chǎn)生的原因等。等。 魯健驥：魯健驥：中介語理論與外國人學習漢語的語音偏誤分析中介語理論與外國人學習漢語的語音偏誤分析語言教學與研究語言教學與研究19841984，3 3期期外國人學習漢語的詞語偏誤分析外國人學

3、習漢語的詞語偏誤分析語言教學與研究語言教學與研究19871987，4 4期期外國人學習漢語的語法偏誤分析外國人學習漢語的語法偏誤分析語言教學與研究語言教學與研究19911991，1 1期期5 產(chǎn)生偏誤的原因產(chǎn)生偏誤的原因 語際遷移語際遷移 語內(nèi)遷移語內(nèi)遷移 文化遷移文化遷移 學習策略學習策略 教學失誤教學失誤6 語際遷移語際遷移I studied Chinese at Beijing Language and Culture University in 2008.我學習漢語在北京語言大學在我學習漢語在北京語言大學在20082008年。年。我我20082008年在北京語言大學學習漢語。年在北京語

4、言大學學習漢語。私私2008年北京語言大學中國語勉強年北京語言大學中國語勉強。我我20082008年北京語言大學漢語學習。年北京語言大學漢語學習。7 語內(nèi)遷移語內(nèi)遷移 量詞量詞“個個”：一：一個個月月 一一個個星期星期 一一個個天天 一一個個年年 離合詞：離合詞： 他他游游了一個小時了一個小時泳泳。 我們我們見見了一次了一次面面。他他結(jié)結(jié)了三年了三年婚婚。我我畢畢了十年了十年業(yè)業(yè)。 8 文化遷移文化遷移 您好！張。您好！張。 Good morning ! Smith. 學習策略學習策略 I understand him. 我明白他我明白他 。/ / 我懂他。我懂他。 教學失誤教學失誤 上星期六

5、上午我去看朋友了，下午看電影了，上星期六上午我去看朋友了，下午看電影了，晚上在宿舍學習了。晚上在宿舍學習了。9 二、對偏誤的處理二、對偏誤的處理 抓住典型偏誤進行分析抓住典型偏誤進行分析 給出正確的句子，并進行適當?shù)木毩暯o出正確的句子，并進行適當?shù)木毩?我飯吃。我飯吃。 . 私食私食.這個小孩兒是真漂亮這個小孩兒是真漂亮。This child is so beautiful.偏誤類型偏誤類型: : 遺漏、誤加、誤代遺漏、誤加、誤代師傅師傅: :師師pu pu 釜山釜山:pu:pu山山 老師老師: :老西老西 遲到遲到: :其到其到 日本日本:li:li本本 10 三、留學生常見偏誤三、留學生常

6、見偏誤 “的的”、“地地”、“得得” 漢語中漢語中“的的”一般用在名詞性詞語前，做定語的一般用在名詞性詞語前，做定語的標志。標志?！暗牡摹边€可以用在名詞、動詞、形容詞等詞語之還可以用在名詞、動詞、形容詞等詞語之后構(gòu)成名詞性的后構(gòu)成名詞性的“的的”字結(jié)構(gòu)。字結(jié)構(gòu)。 一般情況下，一般情況下，“地地”被認為是狀語的標志，但并不被認為是狀語的標志，但并不是所有的狀語都有是所有的狀語都有“地地”做標志。在表示時間、地點和做標志。在表示時間、地點和方式的介賓結(jié)構(gòu)做狀語時不需要方式的介賓結(jié)構(gòu)做狀語時不需要“地地”，副詞做狀語一，副詞做狀語一般也不需要般也不需要“地地”。 “得得”做結(jié)構(gòu)助詞是補語的標志，只限

7、程度補語和做結(jié)構(gòu)助詞是補語的標志，只限程度補語和可能補語?？赡苎a語。 11剛才你說誰同屋是法國人？剛才你說誰同屋是法國人？剛才你說誰剛才你說誰的的同屋是法國人？同屋是法國人？他是我的好的朋友。他是我的好的朋友。他是我的他是我的好朋友好朋友。他是我的最好朋友。他是我的最好朋友。他是我他是我( (的的) )最好最好的的朋友。朋友。 病句分析病句分析12我們大家都很認真學習。我們大家都很認真學習。我們大家都很認真我們大家都很認真地地學習。學習。她自言自語說。她自言自語說。她自言自語她自言自語地地說。說。我們大家都認真我們大家都認真( (地地) )學習。學習。聽了老師的話，他高興地不知道說什么好聽了老

8、師的話，他高興地不知道說什么好 。聽了老師的話，他高興聽了老師的話，他高興得得不知道說什么好不知道說什么好 。京劇我們看的懂，聽不懂京劇我們看的懂，聽不懂 。京劇我們看京劇我們看得得懂，聽不懂懂，聽不懂 。13 “了了”、“著著”、“過過” “了了2 2”：句末：句末“了了”表示在過去時間已經(jīng)發(fā)生或已表示在過去時間已經(jīng)發(fā)生或已結(jié)束的事情；還可表示新情況的出現(xiàn)結(jié)束的事情；還可表示新情況的出現(xiàn), ,即變化。即變化。 “了了1 1”：動詞后的：動詞后的“了了”表示該動作結(jié)束。表示該動作結(jié)束。 “著著”：動詞后的：動詞后的“著著”表示動作正在進行，也表示動作正在進行，也可以表示狀態(tài)的持續(xù)，還可以表示存

9、在?？梢员硎緺顟B(tài)的持續(xù)，還可以表示存在。 “過過”：動詞后的：動詞后的“過過”表示經(jīng)歷，有時也表示表示經(jīng)歷，有時也表示動作完畢。動作完畢。14我在國內(nèi)時常常參加足球賽了。我在國內(nèi)時常常參加足球賽了。我在國內(nèi)時常常參加足球賽。我在國內(nèi)時常常參加足球賽。我們每天都學習了我們每天都學習了2020個漢字。個漢字。我們每天都學習我們每天都學習2020個漢字。個漢字。他坐了火車去上海。他坐了火車去上海。他坐火車去上海他坐火車去上海了了。他們已經(jīng)開始學習語法。他們已經(jīng)開始學習語法。他們已經(jīng)開始學習語法他們已經(jīng)開始學習語法了了。 病句分析病句分析15他剛到了北京，還不了解這里的情況。他剛到了北京，還不了解這里

10、的情況。他剛到北京，還不了解這里的情況。他剛到北京，還不了解這里的情況。我們剛吃了飯，一塊兒來吧。我們剛吃了飯，一塊兒來吧。我們剛吃飯，一塊兒來吧。我們剛吃飯，一塊兒來吧。我剛吃飯，過一會兒再去散步。我剛吃飯，過一會兒再去散步。我剛吃我剛吃了了飯，過一會兒再去散步。飯，過一會兒再去散步。16我以前也曾經(jīng)在中學教著書。我以前也曾經(jīng)在中學教著書。我以前也曾經(jīng)在中學教我以前也曾經(jīng)在中學教過過書。書。昨天早上還下雨著，我們就出發(fā)去頤和園了。昨天早上還下雨著，我們就出發(fā)去頤和園了。昨天早上還下昨天早上還下著著雨，我們就出發(fā)去頤和園了雨，我們就出發(fā)去頤和園了。我昨天在那兒等著你們半個多小時我昨天在那兒等著

11、你們半個多小時。我昨天在那兒等我昨天在那兒等了了你們半個多小時你們半個多小時。媽媽翻一本畫報給孩子講故事。媽媽翻一本畫報給孩子講故事。媽媽翻媽媽翻著著一本畫報給孩子講故事。一本畫報給孩子講故事。17在北京學習這半年多的時間里，我有過很大進步。在北京學習這半年多的時間里，我有過很大進步。在北京學習這半年多的時間里，我有在北京學習這半年多的時間里，我有了了很大進步。很大進步。這個星期我游泳過三次。這個星期我游泳過三次。這個星期我游這個星期我游過過三次泳。三次泳。2012年我來過北京旅行一次。年我來過北京旅行一次。2012年我來北京旅行年我來北京旅行過過一次。一次。他說他去年去了西藏。他說他去年去了

12、西藏。他說他去年去他說他去年去過過西藏。西藏。18 “是是”、“有有”、“在在” “在在”表示存在時，其前邊是存在的人或事物，后表示存在時，其前邊是存在的人或事物，后面是處所詞；面是處所詞； “有有”表示存在時，其前邊是處所詞，后面是人或表示存在時，其前邊是處所詞，后面是人或事物；事物； “是是”與與“有有”句式相同，區(qū)別是句式相同，區(qū)別是“有有”后面的人后面的人或事物常常是不確定的，而或事物常常是不確定的，而“是是”后面的人或事物多是后面的人或事物多是確定的。確定的。19我們學校在西邊郵局。我們學校在西邊郵局。我們學校在我們學校在郵局西邊郵局西邊。在我左邊是瑪麗，在我右邊是山本。在我左邊是瑪

13、麗，在我右邊是山本。我左邊是瑪麗，（我）右邊是山本。我左邊是瑪麗，（我）右邊是山本。我家前邊有黃河，后邊有靈山我家前邊有黃河，后邊有靈山。我家前邊我家前邊是是黃河，后邊黃河，后邊是是靈山靈山。我家前邊有我家前邊有一條一條河，后邊有河，后邊有一座一座山山。 病句分析病句分析20 補語補語 結(jié)果補語結(jié)果補語 趨向補語趨向補語 程度補語程度補語 可能補語可能補語 數(shù)量補語數(shù)量補語 介賓補語介賓補語21 結(jié)果補語結(jié)果補語 表明動作的結(jié)果，位于動詞之后，通常由動詞或表明動作的結(jié)果，位于動詞之后，通常由動詞或形容詞承擔。當動詞帶有賓語時，賓語要放在動詞之形容詞承擔。當動詞帶有賓語時，賓語要放在動詞之后。后

14、。 看懂看懂 寫完寫完 猜到猜到 記住記住 看清楚看清楚 寫對寫對 猜錯猜錯 記好記好 看懂畫看懂畫 寫完作業(yè)寫完作業(yè) 猜到我猜到我 記住這件事記住這件事 看清楚字看清楚字 寫對數(shù)量寫對數(shù)量 猜錯年紀猜錯年紀 記好時間記好時間 22 趨向趨向補語補語 表示動作的趨向。有簡單趨向補語（表示動作的趨向。有簡單趨向補語（來來和和去去）和）和復(fù)合趨向補語（復(fù)合趨向補語（進來進來、進去進去 等）。動詞后帶有趨向補等）。動詞后帶有趨向補語還有賓語時，如果賓語是處所詞，要放在語還有賓語時，如果賓語是處所詞，要放在“來來”、“去去”的前邊；如果是表示事物的名詞，可以放在的前邊；如果是表示事物的名詞，可以放在“

15、來來”、“去去”的前邊，也可以放在后邊，但意思有的前邊，也可以放在后邊，但意思有區(qū)別。區(qū)別。 他回去了。他回去了。 他拿來了一本書。他拿來了一本書。 他回家去了。他回家去了。 他拿了一本書來。他拿了一本書來。 你去拿一本書來。你去拿一本書來。 你去拿來一本書。你去拿來一本書。 23 程度程度補語補語 表示動作達到的程度，通常由形容詞承擔，而且表示動作達到的程度，通常由形容詞承擔，而且在形容詞前常有表示程度的副詞。動詞與程度補語之在形容詞前常有表示程度的副詞。動詞與程度補語之間需要加間需要加“得得”。當動詞后帶有賓語還有程度補語時，。當動詞后帶有賓語還有程度補語時，需要重復(fù)動詞，再加需要重復(fù)動詞

16、，再加“得得”和補語。和補語。 他跑得很快。他跑得很快。 他漢字寫得很漂亮。他漢字寫得很漂亮。 他說漢語說得很流利。他說漢語說得很流利。 乒乓球她打得很好。乒乓球她打得很好。 24 可能可能補語補語 表示動作或狀態(tài)的可能性，其語法形式是動詞表示動作或狀態(tài)的可能性，其語法形式是動詞（有時是形容詞）和結(jié)果補語或趨向補語之間加上（有時是形容詞）和結(jié)果補語或趨向補語之間加上“得得”。 我我看得懂看得懂。 你們兩個人你們兩個人拿得起來拿得起來這個箱子。這個箱子。 他他聽得懂聽得懂漢語。漢語。 我沒有鑰匙，我沒有鑰匙，進不去進不去。 您不在被邀請之列，您不在被邀請之列，不能進去不能進去。 可能補語表示的可

17、能補語表示的“可能可能”或或“不可能不可能”常常是由常常是由主觀、客觀條件或情況決定的，特別是其否定形式。主觀、客觀條件或情況決定的，特別是其否定形式。 人太多了，人太多了，進不去進不去。 這件事現(xiàn)在這件事現(xiàn)在不能說出去不能說出去。 “禁止禁止” 我我搬不動搬不動這張桌子。這張桌子。 25 數(shù)量數(shù)量補語補語 時量補語時量補語我們等了我們等了2020分鐘。分鐘。 我去過一次上海。我去過一次上海。 我比他大我比他大5 5歲。歲。 動量補語動量補語 數(shù)量補語數(shù)量補語 表示動作或狀態(tài)持續(xù)的時間。表示動作或狀態(tài)持續(xù)的時間。他學了兩年漢語。他學了兩年漢語。 馬力到北京兩周了。馬力到北京兩周了。 表示動作或

18、行為的次數(shù)。表示動作或行為的次數(shù)。 他請老師再說一遍那個句子。他請老師再說一遍那個句子。 在比較句中表示數(shù)量上的差別。在比較句中表示數(shù)量上的差別。他學了兩年的漢語。他學了兩年的漢語。26 介賓介賓補語補語 這是她發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這是她發(fā)自內(nèi)心的喜悅。 由由“于于”、“自自”、“向向”等介詞組成的介詞短等介詞組成的介詞短語在動詞或形容詞的后邊作補語，補充說明時間、處語在動詞或形容詞的后邊作補語，補充說明時間、處所、來源、對象原因等。所、來源、對象原因等。趙老生于上個世紀二十年代。趙老生于上個世紀二十年代。 他最近一直忙于工作，很少休息。他最近一直忙于工作，很少休息。 這部電視劇源自老舍先生的著名

19、小說。這部電視劇源自老舍先生的著名小說。 他以飛快的速度沖向終點。他以飛快的速度沖向終點。 我們將從一個勝利走向另一個勝利。我們將從一個勝利走向另一個勝利。 27他起頭得很高，我唱不上去。他起頭得很高，我唱不上去。下次作業(yè)你一定要寫得清楚。下次作業(yè)你一定要寫得清楚。聽說你們班張老師病得很。聽說你們班張老師病得很。媽媽聽孩子的話，心里很高興。媽媽聽孩子的話，心里很高興。他不吃完飯就去找朋友了。他不吃完飯就去找朋友了。他他起頭起得很高起頭起得很高，我唱不上去。，我唱不上去。下次作業(yè)你一定要下次作業(yè)你一定要寫清楚寫清楚。聽說你們班張老師病得聽說你們班張老師病得很重很重。媽媽聽媽媽聽到到孩子的話，心里

20、很高興。孩子的話，心里很高興。他他沒沒吃完飯就去找朋友了。吃完飯就去找朋友了。 病句分析病句分析28你聽得懂聽得不懂他的話？你聽得懂聽得不懂他的話？你能幫我借回來兩本書嗎？你能幫我借回來兩本書嗎？我那年考不上大學，心里非常難過。我那年考不上大學，心里非常難過。兩年以后我還會回來北京。兩年以后我還會回來北京。她把書包放下在旁邊。她把書包放下在旁邊。你你聽得懂聽不懂聽得懂聽不懂他的話？他的話？我那年我那年沒沒考上大學，心里非常難過。考上大學，心里非常難過。你能幫我借你能幫我借回回兩本書兩本書來來嗎？嗎？兩年以后我還會兩年以后我還會回北京來回北京來。她把書包放她把書包放在旁邊在旁邊。/ / 她把書包

21、放她把書包放下下了。了。29我朋友每星期一次來我房間。我朋友每星期一次來我房間。電話響著很長時間，他竟然沒有醒來。電話響著很長時間，他竟然沒有醒來。他來找過三次你了，你都不在。他來找過三次你了，你都不在。他們表演了節(jié)目十五分鐘。他們表演了節(jié)目十五分鐘。她一個人在宿舍里流淚了一個晚上。她一個人在宿舍里流淚了一個晚上。 我朋友每星期來我朋友每星期來一次一次我的房間。我的房間。他來找過你他來找過你三次三次了，你都不在。了，你都不在。電話響了電話響了很長時間很長時間，他竟然沒有醒來。，他竟然沒有醒來。他們表演了他們表演了十五分鐘十五分鐘節(jié)目。節(jié)目。她一個人在宿舍里流了她一個人在宿舍里流了一個晚上一個晚

22、上淚。淚。30 “把把”字句字句 “ 把把”字句是漢語中的一種特殊句式。在字句是漢語中的一種特殊句式。在“把把”字字句中，施動者（句子的主語）通過動作對動作的對象即句中，施動者（句子的主語）通過動作對動作的對象即“把把”的賓語產(chǎn)生某種影響。這個影響，可能是使對象的賓語產(chǎn)生某種影響。這個影響，可能是使對象移動位置，也可能是使對象發(fā)生某種變化等。移動位置，也可能是使對象發(fā)生某種變化等。 “把把”字句中，字句中，“把把”的賓語一般是確定的，的賓語一般是確定的，“把把”字句中的謂語動詞通常是動作動詞，且要帶字句中的謂語動詞通常是動作動詞，且要帶“后續(xù)成后續(xù)成分分”，如：結(jié)果補語、趨向補語、介賓補語、數(shù)

23、量補語、，如：結(jié)果補語、趨向補語、介賓補語、數(shù)量補語、動態(tài)助詞動態(tài)助詞“了了”、動詞重疊等。、動詞重疊等。31他把我們很相信相信。他把我們很相信相信。我打算把這本書成為英文。我打算把這本書成為英文。他把一本書弄丟了。他把一本書弄丟了。要出發(fā)了，大家應(yīng)該把自己的東西收拾。要出發(fā)了，大家應(yīng)該把自己的東西收拾。對不起，我把你的衣服臟了。對不起，我把你的衣服臟了。 他很他很相信相信我們。我們。他把他把那那本書弄丟了。本書弄丟了。我打算把這本書我打算把這本書翻譯翻譯成為英文。成為英文。要出發(fā)了，大家應(yīng)該把自己的東西收拾要出發(fā)了，大家應(yīng)該把自己的東西收拾一下一下。對不起，我把你的衣服對不起，我把你的衣服弄

24、弄臟了。臟了。 病句分析病句分析32 “被被”字句字句 “ 被被”字句表示受事者（句子的主語）受到某種動字句表示受事者（句子的主語）受到某種動作行為的影響而發(fā)生某種改變，常用在對受事者或者說作行為的影響而發(fā)生某種改變，常用在對受事者或者說話者來說是不愉快的、受到損害的等情況。話者來說是不愉快的、受到損害的等情況。 “被被”字句中的謂語動詞也要帶字句中的謂語動詞也要帶“后續(xù)成分后續(xù)成分”如：如：結(jié)果補語、趨向補語、介賓補語、數(shù)量補語、動態(tài)助詞結(jié)果補語、趨向補語、介賓補語、數(shù)量補語、動態(tài)助詞“了了”等。等。33我們被領(lǐng)導(dǎo)講了學校的情況。我們被領(lǐng)導(dǎo)講了學校的情況。你作業(yè)沒有做完，難免被老師的批評。你

25、作業(yè)沒有做完，難免被老師的批評。今天的作業(yè)被做完了。今天的作業(yè)被做完了。她突然被奇怪的聲音醒了。她突然被奇怪的聲音醒了。 你作業(yè)沒有做完，難免你作業(yè)沒有做完，難免被老師批評被老師批評。領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹給我們介紹了學校的情況。了學校的情況。今天的作業(yè)做完了。今天的作業(yè)做完了。她突然被奇怪的聲音她突然被奇怪的聲音吵吵醒了。醒了。 病句分析病句分析34 趨向補語的引申用法趨向補語的引申用法 起來起來 下去下去 下來下來 出來出來 過來過來 過去過去 “起來起來”： 表示開始并繼續(xù)表示開始并繼續(xù)人還沒到齊他就人還沒到齊他就吃起來吃起來了。了。一下課操場上就一下課操場上就熱鬧起來熱鬧起來了。了。 表示

26、收集、集中表示收集、集中快把東西都快把東西都收起來收起來，要走了。，要走了。我覺得你把頭發(fā)我覺得你把頭發(fā)系起來系起來更好看一些。更好看一些。35 “起來起來”： “的時候的時候”這件事這件事說起來說起來容易，容易，做起來做起來難。難。這工作這工作忙起來忙起來可沒有時間的休息。可沒有時間的休息。 表示評價、估計表示評價、估計這小玩意兒這小玩意兒看起來看起來用處還真大。用處還真大?？雌饋砜雌饋?，他們倆的問題還沒有徹底解決。，他們倆的問題還沒有徹底解決。 表示招回記憶表示招回記憶我我想起來想起來了，你叫大衛(wèi)，對不對？了，你叫大衛(wèi)，對不對？我怎么也我怎么也回憶不起來回憶不起來這件事了。這件事了。36

27、“起來起來”： 表示變化表示變化天天亮起來亮起來了，不會下雨了。了，不會下雨了。你聽，隔壁的聲音又你聽，隔壁的聲音又大起來大起來了。了。你看，這幾天我又你看，這幾天我又胖起來胖起來了。了。現(xiàn)在好了，畫面現(xiàn)在好了，畫面清楚起來清楚起來了。了。37 “下去下去”： 表示動作繼續(xù)進行表示動作繼續(xù)進行你們不要停，你們不要停，唱下去唱下去，唱下去唱下去！咱們接著咱們接著演下去演下去吧。吧。我們不能再這樣我們不能再這樣等下去等下去了。了。 表示某種狀態(tài)繼續(xù)存在表示某種狀態(tài)繼續(xù)存在再這樣再這樣疼下去疼下去我可受不了了。我可受不了了。我希望你們倆永遠這樣我希望你們倆永遠這樣好下去好下去。38 “下來下來”：

28、表示動作使某物固定或停留在某處表示動作使某物固定或停留在某處 請把你們的名字請把你們的名字寫下來寫下來。趕快把那件衣服的樣子趕快把那件衣服的樣子畫下來畫下來！高速行駛的列車終于高速行駛的列車終于停停了了下來下來。 表示使事物分離表示使事物分離睡覺前要把眼鏡睡覺前要把眼鏡摘下來摘下來?？彀涯愕臐褚路彀涯愕臐褚路撓聛砻撓聛怼?9 “下來下來”： 表示動作持續(xù)到目前表示動作持續(xù)到目前因為工作太忙，所以我沒有因為工作太忙，所以我沒有堅持下來堅持下來。課程太難了，我沒能課程太難了，我沒能學下來學下來。 表示動作完成與否表示動作完成與否一萬米啊，孩子們都一萬米啊，孩子們都游下來游下來了，真不容易！了，

29、真不容易！四百米，我四百米，我跑得下來跑得下來，不用擔心。，不用擔心。40 “下來下來”： 表示某種變化表示某種變化屋里終于屋里終于安靜下來安靜下來了。了。我的心始終沒有我的心始終沒有平靜下來平靜下來。天天暗暗了了下來下來，看來又要下雨了。，看來又要下雨了。你看，最近我好像又你看，最近我好像又瘦下來瘦下來了。了。41 “出來出來”： 表示分辨清楚表示分辨清楚 我我聽出來聽出來了，你是瑪麗。了，你是瑪麗。你能你能看得出來看得出來這是誰的字嗎？這是誰的字嗎？你你喝出來喝出來這是什么酒了沒有？這是什么酒了沒有？ 表示從無到有表示從無到有我我想出來想出來一個好辦法。一個好辦法。這是他這是他提出來提出來

30、的意見。的意見。把你的名字用漢字把你的名字用漢字寫出來寫出來。42 “出來出來”： 表示超出范圍表示超出范圍 今天比昨天今天比昨天多出來多出來200塊錢。塊錢。 把把長出來長出來這段去掉。這段去掉。43 “過來、過去過來、過去”： “過來過來”表示恢復(fù)到正常狀態(tài)表示恢復(fù)到正常狀態(tài) 他連續(xù)昏迷了幾天，今天終于他連續(xù)昏迷了幾天，今天終于醒過來醒過來了。了。謝天謝地，他總算謝天謝地，他總算活過來活過來了。了。事情是這樣啊！現(xiàn)在我事情是這樣啊！現(xiàn)在我明白過來明白過來了。了。 “過去過去”表示失去正常狀態(tài)表示失去正常狀態(tài) 她又她又暈過去暈過去了。了。他睜了幾下眼就又他睜了幾下眼就又睡過去睡過去了。了。聽

31、到這個消息，他一下子就聽到這個消息，他一下子就昏過去昏過去了。了。44 “過來、過去過來、過去”： “過來過來”表示力所能及或力所不及表示力所能及或力所不及老師留那么多作業(yè)一晚上老師留那么多作業(yè)一晚上做得過來做得過來嗎？嗎？那么多書我一個人可那么多書我一個人可拿不過來拿不過來。45老師一起完頭，我們就一起唱了下去。老師一起完頭，我們就一起唱了下去。你們說的話我都聽懂了，但是我寫不來。你們說的話我都聽懂了，但是我寫不來。聽說考了聽說考了90多分，他非常高興起來。多分，他非常高興起來。新老師剛走進教室，我們就鼓掌起來。新老師剛走進教室，我們就鼓掌起來。你們說的話我都聽懂了，但是我寫你們說的話我都聽

32、懂了，但是我寫不不出來出來。老師一起完頭，我們就一起唱了老師一起完頭，我們就一起唱了起來起來。聽說考了聽說考了90多分，他多分，他非常高興非常高興。新老師剛走進教室，我們就新老師剛走進教室，我們就鼓起掌來鼓起掌來。 病句分析病句分析46真對不起，我想不出來你的名字了。真對不起，我想不出來你的名字了。哥哥在他臉上噴了一口冷水哥哥在他臉上噴了一口冷水, ,他一下子醒起來了。他一下子醒起來了。桌子上的東西太亂了，你包上來這些東西吧。桌子上的東西太亂了，你包上來這些東西吧。你怎么把汽車停起來了？你怎么把汽車停起來了？哥哥在他臉上噴了一口冷水哥哥在他臉上噴了一口冷水, ,他一下子他一下子醒過來醒過來了。

33、了。真對不起，我真對不起，我想不起來想不起來你的名字了。你的名字了。桌子上的東西太亂了，你桌子上的東西太亂了，你包起包起這些東西這些東西來來吧。吧。你怎么把汽車你怎么把汽車停下來停下來了？了？桌子上的東西太亂了，你把這些東西桌子上的東西太亂了，你把這些東西包起來包起來吧。吧。47 名詞、代詞、量詞名詞、代詞、量詞 漢語中名詞可以做主語、賓語、定語、狀語，還可漢語中名詞可以做主語、賓語、定語、狀語，還可以作謂語以作謂語 。我們大家都有我們大家都有中文書中文書。我去買一張我去買一張北京青年報北京青年報。 名詞作定語有時加名詞作定語有時加“的的”，有時不加，有時不加“的的”。老師的辦公室老師的辦公室

34、在三層。在三層。北京的出租車北京的出租車比我們那兒貴。比我們那兒貴。跟你最好那個中國的同學來找你了。跟你最好那個中國的同學來找你了。我想去學校門口買一張我想去學校門口買一張北京的晚報北京的晚報。張老師孩子已經(jīng)上中學了。張老師孩子已經(jīng)上中學了。張老師張老師的的孩子已經(jīng)上中學了。孩子已經(jīng)上中學了。48 名詞、代詞、量詞名詞、代詞、量詞 漢語中代詞包括：人稱代詞、指示代詞、疑問代詞。漢語中代詞包括：人稱代詞、指示代詞、疑問代詞。他哥哥他哥哥是律師。是律師。我們老師我們老師很年輕。很年輕。她的辦公室她的辦公室不太大。不太大。我的自行車我的自行車200200多塊錢。多塊錢。 人稱代詞可以做主語、賓語、定

35、語人稱代詞可以做主語、賓語、定語 。作定語有時。作定語有時加加“的的”，有時不加，有時不加“的的”。49 他們不去，那他們不去，那咱們咱們?nèi)グ?。去吧。你們不去，你們不去，我們我們可要去了?？梢チ恕?我們我們 咱們咱們50指示代詞指示代詞“這這”、“那那” “這這”近指；近指；“那那”遠指遠指這兒夏天這兒夏天這么這么熱，冬天卻又熱，冬天卻又那么那么冷！冷！他他那么那么喜歡你，你不知道嗎？喜歡你，你不知道嗎？ 這么這么 那么：用在形容詞或表示心理活動的動詞前，那么：用在形容詞或表示心理活動的動詞前，表示程度，相當于表示程度，相當于“很、非常很、非?！?。我說我說這么這么兩句話你就生氣了？兩句話你

36、就生氣了？他們怎么就來了他們怎么就來了那么那么幾個人？幾個人？ 這么這么 那么：用在數(shù)量詞前，表示數(shù)量少那么：用在數(shù)量詞前，表示數(shù)量少 。51這樣這樣很舒服。很舒服。這樣這樣的事情經(jīng)常發(fā)生。的事情經(jīng)常發(fā)生。 這樣這樣 那樣：可以單獨做句子成分，也可以用在那樣：可以單獨做句子成分，也可以用在“的的+ +名詞名詞”或數(shù)量名之前?；驍?shù)量名之前。我我這么這么/這樣這樣說是不對，不過我也沒辦法說是不對，不過我也沒辦法。 不能按照他說的不能按照他說的那么那么/那樣那樣做。做。 這么這么 那么那么 這樣這樣 那樣：用在普通動詞前表示行那樣：用在普通動詞前表示行為動作的方式。為動作的方式。 這樣這樣吧，你先走

37、，我隨后就去。吧，你先走，我隨后就去。52量詞量詞 名量詞名量詞他媽媽為我們做了一他媽媽為我們做了一桌子桌子菜，我們沒吃完。菜，我們沒吃完。這么一這么一屋子屋子人，空氣多不好啊。人，空氣多不好啊。 借用的名量詞借用的名量詞你們倆你踢我一你們倆你踢我一腳腳，我打你一，我打你一拳拳，為了什么？，為了什么？沒想到泰森竟然咬了對方一沒想到泰森竟然咬了對方一口口。 動量詞動量詞 他只干這么一點兒活兒就出了一他只干這么一點兒活兒就出了一頭頭汗。汗。 借用的動量詞借用的動量詞53他那樣高，有他那樣高，有1.81.8米吧？米吧？實際情況并不像你想象的那么。實際情況并不像你想象的那么。前天來我房間的這位朋友是我

38、在上海認識的。前天來我房間的這位朋友是我在上海認識的。去年冬天咱們這兒沒有下雪去年冬天咱們這兒沒有下雪, ,你們那兒下了沒有？你們那兒下了沒有？實際情況并不像你想象的實際情況并不像你想象的那樣那樣。他他那么那么高，有高，有1.81.8米吧？米吧？前天來我房間的前天來我房間的那位那位朋友是我在上海認識的。朋友是我在上海認識的。去年冬天去年冬天我們我們這兒沒有下雪這兒沒有下雪, ,你們那兒下了沒有？你們那兒下了沒有？好了，好了，就這么吧。好了，好了，就這么吧。好了，好了，就好了，好了，就這樣這樣吧。吧。 病句分析病句分析54 動詞、形容詞動詞、形容詞 漢語表示動作的動詞一般可以重疊。動詞重疊可以漢

39、語表示動作的動詞一般可以重疊。動詞重疊可以表示動作時間短、輕松、嘗試及反復(fù)等意思。表示動作時間短、輕松、嘗試及反復(fù)等意思。剛才我嘗嘗了你做的菜，真不錯。剛才我嘗嘗了你做的菜，真不錯。我喜歡在床上躺躺著看電視。我喜歡在床上躺躺著看電視。你剛才試試的那雙皮鞋是意大利的名牌。你剛才試試的那雙皮鞋是意大利的名牌。你剛才試的那雙皮鞋是意大利的名牌。你剛才試的那雙皮鞋是意大利的名牌。 動詞重疊后，不能再加動詞重疊后，不能再加“了、著、過了、著、過”, , 不能作定語。不能作定語。剛才我剛才我嘗了嘗了你做的菜，真不錯。你做的菜，真不錯。我喜歡在床上我喜歡在床上躺著躺著看電視?？措娨?。剛才我剛才我嘗了嘗嘗了嘗

40、你做的菜，真不錯。你做的菜，真不錯。55 離合式動詞離合式動詞我們?nèi)ノ覀內(nèi)ビ斡斡居斡斡景?。吧。我喜歡沒事時我喜歡沒事時看看書看看書。 游泳游泳 見面見面 聊天聊天 散步散步 畢業(yè)畢業(yè) 結(jié)婚結(jié)婚你們你們見見面見見面，聊聊天兒聊聊天兒，彼此了解了解。，彼此了解了解。 打球打球 吃飯吃飯 寫字寫字 看書看書 聽音樂聽音樂 動賓詞組動賓詞組 離合詞和動賓詞組只能重疊動詞離合詞和動賓詞組只能重疊動詞56 動詞、形容詞動詞、形容詞 漢語形容詞可以分為兩類：表示事物的性質(zhì)、表示漢語形容詞可以分為兩類：表示事物的性質(zhì)、表示事物的狀態(tài)。一般的形容詞不能帶賓語，少數(shù)可以帶賓事物的狀態(tài)。一般的形容詞不能帶賓語，少數(shù)

41、可以帶賓語的形容詞其實可以看作是兼類詞。語的形容詞其實可以看作是兼類詞。這首歌這首歌紅紅了兩個月。了兩個月。昨天我們昨天我們平平了北大隊。了北大隊。這件事真是太這件事真是太麻煩麻煩您了，非常感謝。您了，非常感謝。 有些形容詞可以重疊，形容詞重疊常表示程度高。有些形容詞可以重疊，形容詞重疊常表示程度高。雙音節(jié)形容詞重疊有兩種形式：雙音節(jié)形容詞重疊有兩種形式：AABBAABB、ABABABAB。漂漂亮亮漂漂亮亮 高高興興高高興興 快快樂樂快快樂樂 舒舒服服舒舒服服干干凈凈干干凈凈 客客氣氣客客氣氣 清清楚楚清清楚楚 熱熱鬧鬧熱熱鬧鬧通紅通紅通紅通紅 雪白雪白雪白雪白 冰涼冰涼冰涼冰涼 筆直筆直筆直

42、筆直57 有些形容詞可以有有些形容詞可以有AABBAABB和和ABABABAB兩種重疊形式，兩種重疊形式，要注意的是要注意的是ABABABAB動詞的用法。動詞的用法。 他們他們高高興興高高興興地走了。地走了。 有什么開心的事，說出來讓我們也有什么開心的事，說出來讓我們也高興高興高興高興。 今晚可以今晚可以舒舒服服舒舒服服地休息了。地休息了。 我得好好地我得好好地舒服舒服舒服舒服了。了。58請把你的詞典借給我用用一下。請把你的詞典借給我用用一下。我的房間收拾得干干凈凈極了。我的房間收拾得干干凈凈極了。我發(fā)現(xiàn)很多人都喜歡晚飯后在校園里散步散步。我發(fā)現(xiàn)很多人都喜歡晚飯后在校園里散步散步。下面我要講講

43、的事情是在去年十月發(fā)生的。下面我要講講的事情是在去年十月發(fā)生的。我的房間收拾得我的房間收拾得干凈極了干凈極了。請把你的詞典借給我請把你的詞典借給我用用用用 / 用一下用一下。我發(fā)現(xiàn)很多人都喜歡晚飯后在校園里我發(fā)現(xiàn)很多人都喜歡晚飯后在校園里散散步散散步。下面我要下面我要講的講的事情是在去年十月發(fā)生的。事情是在去年十月發(fā)生的。服務(wù)員對客人很熱情，很友誼。服務(wù)員對客人很熱情，很友誼。服務(wù)員對客人很熱情，很服務(wù)員對客人很熱情，很友好友好。我的房間收拾得我的房間收拾得干干凈凈極了干干凈凈極了。 病句分析病句分析59 復(fù)句復(fù)句 聯(lián)合復(fù)句聯(lián)合復(fù)句 偏正復(fù)句偏正復(fù)句 指分句之間不存在主要和次要的關(guān)系，在語法上

44、是平指分句之間不存在主要和次要的關(guān)系，在語法上是平等的，不互相修飾或說明的一類復(fù)句。等的，不互相修飾或說明的一類復(fù)句。 指分句之間存在著主要與次要的關(guān)系，一個分句修飾、指分句之間存在著主要與次要的關(guān)系，一個分句修飾、限制另一個分句。一般認為前一分句為偏句，后一分句為限制另一個分句。一般認為前一分句為偏句，后一分句為正句，前后分句不能互換。正句，前后分句不能互換。 復(fù)句是由兩個或兩個以上意義上有聯(lián)系的單句組成復(fù)句是由兩個或兩個以上意義上有聯(lián)系的單句組成的句子形式，構(gòu)成復(fù)句的單句叫做分句。的句子形式，構(gòu)成復(fù)句的單句叫做分句。 復(fù)句通常用一些關(guān)聯(lián)詞語來連接各個分句，不同的復(fù)句通常用一些關(guān)聯(lián)詞語來連接

45、各個分句，不同的關(guān)聯(lián)詞語表示分句之間的不同關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞語表示分句之間的不同關(guān)系。60 聯(lián)合復(fù)句聯(lián)合復(fù)句 并列復(fù)句并列復(fù)句 承接復(fù)句承接復(fù)句 遞進復(fù)句遞進復(fù)句 選擇復(fù)句選擇復(fù)句 61并列復(fù)句：表示兩種或更多的情況的并列陳述，并列復(fù)句：表示兩種或更多的情況的并列陳述，沒有先后的關(guān)系。沒有先后的關(guān)系。 常常用來描述一個人同時進行兩個動作，或不同的人同時進常常用來描述一個人同時進行兩個動作，或不同的人同時進行不同的動作。行不同的動作。 咱們咱們邊邊走走邊邊談吧。談吧。 我我一面一面工作工作一面一面學習。學習。 你們你們一邊一邊聊，我們聊，我們一邊一邊聽。聽。 師傅師傅一面一面說，我們說，我們一面一面做

46、。做。62 他們在那兒他們在那兒又又吃吃又又喝，喝，又又說說又又笑。笑。 這個房間這個房間又又干凈干凈又又漂亮。漂亮。 我我也也會說漢語，會說漢語，也也會說英語。會說英語?！坝钟帧钡暮筮吋瓤梢允莿釉~，也可以是形容詞；的后邊既可以是動詞，也可以是形容詞；“也也”的后的后邊一般只是動詞。邊一般只是動詞。 他他既既會說漢語，會說漢語，又又會說英語。會說英語。 我我既既告訴了你，告訴了你，也也告訴了他。告訴了他。 這個小孩子這個小孩子既既聰明聰明又又漂亮。漂亮。 63 我我一方面一方面要工作，要工作，一方面一方面要學習。要學習。 這樣做這樣做一來一來對你有利，對你有利，二來二來對大家也有好處。對大家也

47、有好處。 我這樣做我這樣做一是一是為了你，為了你，二是二是為了大家。為了大家。這幾組關(guān)聯(lián)詞常常說明同一事物的兩個方面、兩種原因、兩這幾組關(guān)聯(lián)詞常常說明同一事物的兩個方面、兩種原因、兩種結(jié)果或兩個目的等，用法上沒有太大的區(qū)別。應(yīng)該注意，種結(jié)果或兩個目的等，用法上沒有太大的區(qū)別。應(yīng)該注意，這里的這里的“來、是來、是”都與動詞沒有關(guān)系，只是起關(guān)聯(lián)作用。都與動詞沒有關(guān)系，只是起關(guān)聯(lián)作用。64 我們班同學我們班同學有的有的喜歡唱歌，喜歡唱歌，有的有的喜歡跳舞。喜歡跳舞。 他他有時有時來來有時有時不來。不來。 他他時而時而高興高興時而時而不高興，讓人難以交往。不高興，讓人難以交往。這組關(guān)聯(lián)詞字面上有選擇的

48、意思，但實際上是并列的關(guān)系。這組關(guān)聯(lián)詞字面上有選擇的意思，但實際上是并列的關(guān)系。65承接復(fù)句：指兩件或更多的事情按先后順序進行，承接復(fù)句：指兩件或更多的事情按先后順序進行，一般不能改變順序。一般不能改變順序。 他應(yīng)該他應(yīng)該先先看好病看好病再再考慮工作問題。考慮工作問題。 代表們代表們先先參加大會，參加大會，接著接著進行分組討論。進行分組討論。 這幾天這樣安排：這幾天這樣安排：先先去長城，去長城，然后然后去頤和園，去頤和園，最后最后去故宮。去故宮。 他兩個星期前來過，他兩個星期前來過，后來后來又走了。又走了。66遞進復(fù)句：前一分句是基礎(chǔ)，后一分句表示更深一層遞進復(fù)句：前一分句是基礎(chǔ)，后一分句表示

49、更深一層的意思。的意思。 我我不僅不僅會說漢語，會說漢語，還還會寫漢字。會寫漢字。 他他不但不但喜歡你，喜歡你，而且而且深深地愛著你。深深地愛著你。 我我不僅不僅知道這些，知道這些，而且而且了解所有的情況。了解所有的情況。 他喜歡跳舞，他喜歡跳舞，并且并且跳得很不錯。跳得很不錯。67 我來過北京，我來過北京，而且而且不止來過一兩次。不止來過一兩次。 我喜歡做這件事，我喜歡做這件事，更更希望把它做好。希望把它做好。 他他不但不但希望跟你見面，希望跟你見面，還還希望常常跟你見面。希望常常跟你見面。 這次活動大多數(shù)人都參加了，這次活動大多數(shù)人都參加了，甚至甚至平時不運動平時不運動的人也參加了。的人也

50、參加了。 這種關(guān)系的復(fù)句一般不能改變前后的順序。這種關(guān)系的復(fù)句一般不能改變前后的順序。68 穿這種衣服穿這種衣服不但不不但不舒服，舒服，反而反而覺得特別難受。覺得特別難受。 他他不但沒不但沒去上課，去上課，反而反而在家里睡大覺。在家里睡大覺。 她家離這兒最遠，她家離這兒最遠，反而反而最先到了。最先到了。 69選擇復(fù)句：表示情況的選擇或交替。選擇復(fù)句：表示情況的選擇或交替?！斑€是還是”多用在疑問句中；多用在疑問句中；“或者或者”用陳述句中。用陳述句中。 昨天給我打電話的昨天給我打電話的是是你你還是還是他？他？ 我們?nèi)タ幢硌?，我們?nèi)タ幢硌?，或者或者去看電影。去看電影?或者或者你去，你去，或者或者

51、他去，反正我不去。他去，反正我不去。70 明天我們明天我們不是不是去長城，去長城，就是就是去頤和園。去頤和園。 我我不是不是找你找你而是而是找他。找他。 我們我們是是來學習的，來學習的，不是不是來休息的。來休息的。這幾組表示選擇的復(fù)句，或者是二者選其一，或者是否定一個這幾組表示選擇的復(fù)句，或者是二者選其一，或者是否定一個肯定一個。應(yīng)該特別注意肯定一個。應(yīng)該特別注意“不是不是就是就是”與與“不是不是而是而是”的區(qū)別。的區(qū)別。 71 他他寧可寧可自己餓著，自己餓著，也不也不去動孩子的飯。去動孩子的飯。 你你與其與其在家睡覺，在家睡覺，不如不如跟我們?nèi)コ?。跟我們?nèi)コ琛１容^厲害得失后的選擇。從兩件

52、或兩種都不愿意或不希望做的比較厲害得失后的選擇。從兩件或兩種都不愿意或不希望做的事中選擇一個可以接受的。事中選擇一個可以接受的。 他他寧可不寧可不吃吃不不喝，喝，也要也要把實驗完成。把實驗完成。 虎妞虎妞寧可不寧可不要父親的家產(chǎn)，要父親的家產(chǎn)，也要也要嫁給祥子。嫁給祥子。從兩件想做的事中選擇一個更加有利。從兩件想做的事中選擇一個更加有利。 72偏正復(fù)句偏正復(fù)句因果復(fù)句因果復(fù)句 假設(shè)復(fù)句假設(shè)復(fù)句 轉(zhuǎn)折復(fù)句轉(zhuǎn)折復(fù)句 條件復(fù)句條件復(fù)句 讓步復(fù)句讓步復(fù)句 73因果復(fù)句因果復(fù)句 應(yīng)該注意：應(yīng)該注意：“既然既然就就/ /才才/ /為什么為什么”這種復(fù)句，常常是說這種復(fù)句，常常是說話人根據(jù)某種原因勸別人應(yīng)該

53、怎么做或不要怎么做。話人根據(jù)某種原因勸別人應(yīng)該怎么做或不要怎么做。 因為因為身體不舒服，身體不舒服，所以所以他今天沒有來上課。他今天沒有來上課。 之所以之所以你沒能取得好成績，你沒能取得好成績，是因為是因為你沒有好好復(fù)習。你沒有好好復(fù)習。 既然既然你已經(jīng)答應(yīng)了，你已經(jīng)答應(yīng)了，就就應(yīng)該跟大家一起去。應(yīng)該跟大家一起去。 既然既然你已經(jīng)來了，你已經(jīng)來了，為什么為什么要著急回去呢？要著急回去呢？ 74假設(shè)復(fù)句：偏句假設(shè)一個條件，正句按照這個假假設(shè)復(fù)句：偏句假設(shè)一個條件，正句按照這個假設(shè)的條件得出一個相應(yīng)的結(jié)果。設(shè)的條件得出一個相應(yīng)的結(jié)果。 如果如果下雨，明天我們下雨，明天我們就就不去了。不去了。 你你

54、要是要是不舒服不舒服的話的話，就就不要去上課了。不要去上課了。 要是要是沒有更好的辦法，沒有更好的辦法，就就只能這么辦了。只能這么辦了。75轉(zhuǎn)折復(fù)句：正句沒有按照偏句提出的情況發(fā)展，轉(zhuǎn)折復(fù)句：正句沒有按照偏句提出的情況發(fā)展，而是朝著相對或相反的方向發(fā)展。而是朝著相對或相反的方向發(fā)展。要注意要注意“只是只是”與與“不過不過”在具體語言環(huán)境中的區(qū)別：在具體語言環(huán)境中的區(qū)別：“不不過過”可以轉(zhuǎn)向好的方面，也可以轉(zhuǎn)向壞的方面；可以轉(zhuǎn)向好的方面，也可以轉(zhuǎn)向壞的方面；“只是只是”一一般只轉(zhuǎn)向壞的方面。般只轉(zhuǎn)向壞的方面。 他他雖然雖然身體不舒服，身體不舒服，但是但是/可是可是每天來上課。每天來上課。 盡管盡

55、管你們聽懂了，你們聽懂了，但是但是我還要再說一遍。我還要再說一遍。 這里條件是不錯，這里條件是不錯，只是只是/不過不過交通不夠便利。交通不夠便利。 這里環(huán)境一般，這里環(huán)境一般，不過不過離城比較近。離城比較近。76條件復(fù)句：偏句提出條件，正句說明滿足這些條件復(fù)句：偏句提出條件，正句說明滿足這些條件后的結(jié)果。條件后的結(jié)果。注意：注意：“只有只有才才”表示唯一的條件；表示唯一的條件；“只要只要就就”則強調(diào)充分的條件；而則強調(diào)充分的條件；而“無論無論都都”屬于無屬于無條件復(fù)句，在條件復(fù)句，在“無論無論”與與“都都”之間一定有疑問詞語或可選之間一定有疑問詞語或可選擇的形式。擇的形式。 只有只有來北京來北

56、京才才能看到八達嶺長城。能看到八達嶺長城。 只要只要有時間我有時間我就就會去看你。會去看你。 無論無論春夏秋冬，他天天春夏秋冬，他天天都都堅持鍛煉。堅持鍛煉。 不論不論你們誰來我們你們誰來我們都都歡迎。歡迎。 無論無論什么建議，我們什么建議，我們都都會認真考慮。會認真考慮。 77讓步復(fù)句：這種復(fù)句指在現(xiàn)有情況下退一步考慮讓步復(fù)句：這種復(fù)句指在現(xiàn)有情況下退一步考慮問題，但結(jié)果不會改變。問題，但結(jié)果不會改變。 即使即使下雨我們下雨我們也也要去博物館參觀。要去博物館參觀。 即使即使你們聽清楚了我你們聽清楚了我也也要再強調(diào)一遍。要再強調(diào)一遍。 就是就是工作再忙，工作再忙，也也要抽空回家看看。要抽空回家

57、看看。78他們一邊說著、唱著，一邊很愉快。他們一邊說著、唱著，一邊很愉快。 他不喜歡這種書，與其送給我，不如送給他。他不喜歡這種書，與其送給我，不如送給他。 即使明天下雨，我們要去參觀。即使明天下雨，我們要去參觀。 我的自行車很舊，只是從來不出毛病。我的自行車很舊，只是從來不出毛病。 因為昨天睡得太晚，因此今天起晚了。因為昨天睡得太晚，因此今天起晚了。 他們他們一邊說著一邊說著，一邊唱著一邊唱著，很愉快。，很愉快。 他不喜歡這種書，與其他不喜歡這種書，與其送給他，送給他，不如不如送給我送給我。 即使明天下雨，我們即使明天下雨，我們也也要去參觀。要去參觀。 我的自行車很舊，我的自行車很舊，不過不過從來不出毛病。從來不出毛病。 因為昨天睡得太晚，因為昨天睡得太晚，所以所以今天起晚了。今天起晚了。 病句分析病句分析79你只有堅持運動，就能有好身體。你只有堅持運動，就能有好身體。 不管學習忙，他每天鍛煉一個小時。不管學習忙，他每天鍛煉一個小時。 你們都不去，我只好自己去了。你們都不去，我只好自己去了。 除了你以外，大家不是第一次來這里。除了你以外，大家不是第一次來這里。 他去北大為了看一位老朋友。他去北大為了看一位老朋友。 你你只有只有堅持運動，堅持運動