2022年271高效課堂心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年271高效課堂心得體會(huì) “271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。下面是帶來的271高效課堂的心得體會(huì)，僅供參考。 271高效課堂心得體會(huì)一： 喬老爺?shù)牡絹?，把如火如荼的雙案教學(xué)搖身一變，成了當(dāng)下特火的“271高效課堂”，實(shí)施了一個(gè)多月的今日，我感到高效課堂精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，形成了一種較為深厚的學(xué)習(xí)氛圍。細(xì)細(xì)想來，反思高效課堂教學(xué)模式帶動(dòng)下的教學(xué)細(xì)節(jié)，給了我些許啟示，下面我簡(jiǎn)潔談一下個(gè)人的體會(huì)。 一、“271”的含義： 通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為“271”教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)有以下幾

2、個(gè)含義： (一)是時(shí)間的劃分?！?”是20%的時(shí)間屬于老師，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí)，老師也不肯定是連起來講，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、爭(zhēng)論、展現(xiàn))占70%的時(shí)間約25分鐘;“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織反饋檢查。 (二)小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。 (三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%是通過爭(zhēng)論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展現(xiàn)、相互回答問題，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的。 (四)是學(xué)生課下自習(xí)

3、方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。 二、“271”的實(shí)施重點(diǎn)抓好了以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)： (1)老師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換訓(xùn)練角色：老師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參加者和觀賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思索、質(zhì)疑、合作、爭(zhēng)論、提高。 (2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)： 每組六人，分上中下三層，首先分層一對(duì)一爭(zhēng)論，然后分層設(shè)疑并解答。 擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)的同學(xué)不肯定是學(xué)習(xí)最好的，但肯定是最有責(zé)任心、組織管理力量最強(qiáng)的。 培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用; 創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課

4、堂樂觀性，養(yǎng)成樂觀思索，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣。 (3)編好用好導(dǎo)學(xué)案： 導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂”要求，留意問題設(shè)置的層次性。 導(dǎo)學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，周末編制好學(xué)案并報(bào)教研組審核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)天下通為學(xué)案，課堂根據(jù)“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用。 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要留意問題的層次性。 每個(gè)導(dǎo)學(xué)案做到適時(shí)檢查糾錯(cuò)。 (4)仔細(xì)備課：按“271”課堂的環(huán)節(jié)，細(xì)心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維

5、量、訓(xùn)練量;每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對(duì)時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、詳細(xì)、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。 (5)強(qiáng)化落實(shí)、注意整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把學(xué)問和力量落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。 高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)生的集體主義思想熟悉上來了,學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神也就不難培育，在進(jìn)展學(xué)生智商的同時(shí)，還進(jìn)展了學(xué)生情商值，對(duì)于學(xué)生以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 “271”高效課堂教學(xué)模式，我們才剛剛起步，不少教學(xué)

6、步驟還需要進(jìn)一步改進(jìn)，在以后的教學(xué)中我們順應(yīng)學(xué)校改革的潮流，大膽實(shí)踐，大膽探究，讓學(xué)生主動(dòng)地、樂觀地、歡樂的、高效的把握學(xué)問和全方位進(jìn)展。 271高效課堂心得體會(huì)二： 深化“271高效課堂”第一節(jié)，聽課的同時(shí)，我的想法頗多。首先打消了來時(shí)的迷茫、疑慮，明確提示自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。而不像過去對(duì)某一教學(xué)行為大家喋喋不休，好壞難下定論。我的原則：學(xué)習(xí)他們已被確定的地方，爭(zhēng)議之處結(jié)合本校特點(diǎn)再做思索。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)： 1. 老師轉(zhuǎn)變思想觀念，為“271高效課堂”的勝利奠定基礎(chǔ)。 (1)喊了多少年的“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的口號(hào)是落實(shí)的時(shí)候了。悉心領(lǐng)悟“271高效特色課堂”基本理念

7、和要求，端正思想熟悉。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標(biāo)，其核心是課堂教學(xué)由學(xué)問立意轉(zhuǎn)向力量立意，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效。老師應(yīng)由前臺(tái)轉(zhuǎn)向后臺(tái)，大多數(shù)的工作要課前完成，把課堂時(shí)間主要留給學(xué)生。 (2)還要帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠，在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、摸索。把老師視為點(diǎn)撥者，而不是帶領(lǐng)者。學(xué)生展現(xiàn)、合作探究，給我留下很深的印象。 2. 細(xì)心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂勝利的前提，所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負(fù)責(zé)，下大功夫，大膽整合教材，細(xì)心討論課標(biāo)要求和學(xué)問力量的要求，重點(diǎn)突出，難易適中，設(shè)計(jì)好ABC分層，滿意不同學(xué)生的詳細(xì)要求，實(shí)現(xiàn)分層達(dá)標(biāo)。能夠體

8、現(xiàn)師本化，落實(shí)生本化。 3. 切實(shí)搞好集體備課，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神。 (1)轉(zhuǎn)變集體備課的現(xiàn)狀，真正提升質(zhì)量。主備人提前一周預(yù)備集體備課材料，要對(duì)自己負(fù)責(zé)、班級(jí)組的老師負(fù)責(zé)，班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)。必需能班級(jí)統(tǒng)一使用，扛死責(zé)任，實(shí)現(xiàn)資源共享。 (2)集體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)拿出指導(dǎo)性意見，其他老師作補(bǔ)充發(fā)言，廣采博納，吸取眾人的特長(zhǎng)和才智，討論出一個(gè)高效、有用、可行的課堂設(shè)計(jì)。 4. 細(xì)心預(yù)備個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì) (1)老師要設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生特別清晰地知道自己要做什么及達(dá)成什么目標(biāo)。要設(shè)計(jì)好對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。 (2)老師在自己的活頁(yè)備課上

9、仔細(xì)對(duì)班級(jí)內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì)，要細(xì)心支配實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程及檢查評(píng)價(jià)。要有對(duì)爭(zhēng)論、展現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時(shí)間支配。要大膽創(chuàng)新展現(xiàn)方式，彰顯生命力，但肯定要保證展現(xiàn)高效。 (3)要有預(yù)設(shè)問題的預(yù)備及設(shè)計(jì)，尤其是時(shí)間的預(yù)設(shè)，保證既解決了新生成的問題，又使課堂緊湊高效。 (4)老師除了細(xì)心備教材背后所承載的力量，更重要的還要組織課堂實(shí)施過程，實(shí)行立體化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做。 5. 組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí) 課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順當(dāng)進(jìn)行的前提和保障，對(duì)教材預(yù)習(xí)越充分，對(duì)導(dǎo)學(xué)案越熟識(shí)，課堂效果就越好。預(yù)習(xí)過程中，要求小組長(zhǎng)做好調(diào)控，組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論，仔細(xì)檢查

10、每個(gè)同學(xué)的學(xué)案，確保自學(xué)效果。 6. 課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長(zhǎng) (1)老師要在課前培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓其了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組爭(zhēng)論，爭(zhēng)論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)等。課前培訓(xùn)的過程就是培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量的過程，老師要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。 (2)小組長(zhǎng)組織組員搞好爭(zhēng)論，爭(zhēng)論哪些重要問題，支配同學(xué)展現(xiàn)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的領(lǐng)頭羊的作用。 7. 用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)課堂方向 老師要根據(jù)新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，向?qū)W生簡(jiǎn)要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)，要留意情感目標(biāo)的體現(xiàn)，并且各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生

11、在課堂上全力以赴、樂觀思維、快速行動(dòng)，留意力沒有一絲一毫的時(shí)間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時(shí)，老師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)重要學(xué)問加以強(qiáng)化和落實(shí)。 8. 組織學(xué)生分組合作，爭(zhēng)論解疑 這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生關(guān)心后進(jìn)生，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn)，溝通思想、碰撞才智。老師全面掌控爭(zhēng)論過程，讓每個(gè)學(xué)生明確爭(zhēng)論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)詳細(xì)組織，圍繞問題進(jìn)行溝通、爭(zhēng)論，堅(jiān)持分層爭(zhēng)論原則，現(xiàn)在三個(gè)不同層次中一對(duì)一爭(zhēng)論，在打破層次界限爭(zhēng)論解決相關(guān)的問題，對(duì)小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班爭(zhēng)論解決。任課老師要深化到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，調(diào)控爭(zhēng)論過程，堅(jiān)決克服低

12、效爭(zhēng)論或不用心爭(zhēng)論、爭(zhēng)論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實(shí)分層達(dá)標(biāo)的問題，確保爭(zhēng)論高效、有深度。 9. 展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華 展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，老師要細(xì)心預(yù)備。 (1)老師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展現(xiàn)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展現(xiàn)不同難度的問題，確保展現(xiàn)有針對(duì)性。 (2)要求學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)、主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)禁老師點(diǎn)名，老師可提前關(guān)心做好戰(zhàn)士和點(diǎn)評(píng)的預(yù)備。 (3)學(xué)生盡量書面展現(xiàn)，充分利用前后黑板，多個(gè)小組同時(shí)展現(xiàn)，板書仔細(xì)工整，點(diǎn)評(píng)規(guī)范大方。另外，我覺得也似狀況，可以讓學(xué)生口頭展現(xiàn)。 (4)保證脫稿展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)中的。展現(xiàn)漸漸培育要有深度和價(jià)值，展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒

13、意義，可以是正確過程，也可以是錯(cuò)誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對(duì)題目的擴(kuò)展提升。 (5)展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)全員參加，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。展現(xiàn)的問題要滿意不同層次學(xué)生的需求，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平安環(huán)境，讓每一個(gè)同學(xué)敢于展現(xiàn)，敢于點(diǎn)評(píng)，不怕說錯(cuò)。 (6)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，老師要傾聽每句話，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，依據(jù)狀況賜予恰當(dāng)關(guān)心，可以在學(xué)生爭(zhēng)辯不休時(shí)給出一個(gè)確定結(jié)論;可以關(guān)心學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。 (7)老師要在點(diǎn)評(píng)過程中進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對(duì)學(xué)問進(jìn)行深化、提升。

14、 (8)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)學(xué)問，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法、肢體語(yǔ)言是否合適、聲音是否嘹亮、語(yǔ)言表達(dá)是否精確等。 (9)課堂要留意學(xué)問的生成過程，入概念、規(guī)律、原理、公式、定理、大事等，注意突破原有的熟悉，注意核心觀念的梳理和方法的落實(shí)，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值和功能。 (10)老師的點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)要從效果動(dòng)身，點(diǎn)重點(diǎn)，點(diǎn)規(guī)律方法，點(diǎn)透，點(diǎn)到位，注意整合，要有單元整體教學(xué)思想。 10. 總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè) (1)要組織學(xué)生仔細(xì)反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建清楚的課堂學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)堂內(nèi)容清出底子，快速、獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)。 (2)組織學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)比出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)

15、習(xí)個(gè)人和最佳學(xué)習(xí)小組。 每一節(jié)課后，老師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案，對(duì)下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出詳細(xì)明確的要求，明確完成學(xué)案的時(shí)間、內(nèi)容，分層布置作業(yè)，督促小組長(zhǎng)收齊并準(zhǔn)時(shí)上交。 11. 加強(qiáng)對(duì)年輕老師培育，使他們盡快成長(zhǎng)起來。 (1)集體備課不走形式，講求實(shí)效。主備人要先說課，然后組進(jìn)步行補(bǔ)充，提出建設(shè)性、指導(dǎo)性意見。老老師再進(jìn)行補(bǔ)充。最終年輕老師提出疑問，組長(zhǎng)和老老師進(jìn)行答疑。 (2)學(xué)案定稿出來后，年輕老師要提前演練，提出修改意見，找出疑難點(diǎn)，在集備時(shí)提出疑問。 (3)統(tǒng)一課件。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有問題爭(zhēng)論、展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)、學(xué)問點(diǎn)總結(jié)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，每個(gè)老師再依據(jù)個(gè)人狀況進(jìn)行完善發(fā)揮。

16、 (4)在平常，要對(duì)年輕老師多關(guān)懷，不斷跟他們多溝通教學(xué)和管理學(xué)生的閱歷心得，幫他們盡快成長(zhǎng)起來，讓他們成為271高效課堂的主力軍。 “271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。堅(jiān)持以導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新為核心，深化挖掘?qū)W問背后承載的六種力量：認(rèn)知探究力量、學(xué)問構(gòu)建力量、與生活實(shí)際聯(lián)系力量、合作共贏力量、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，創(chuàng)新解決實(shí)際生活問題力量、瞬時(shí)記憶力量。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)到樂學(xué)。 當(dāng)然，學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式，并不是叫我們?nèi)ド崽子?。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實(shí)際狀況，學(xué)生的實(shí)際水平，制定出適合我們孩子

17、的可行性實(shí)施方案，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能真正的實(shí)現(xiàn)“課堂的高效化”。 總之， “271高效課堂”模式正漸漸被廣闊師生所歡迎和接受，成了有效提高課堂效率、全面提升學(xué)生力量、全面進(jìn)展學(xué)生共性的重要舞臺(tái)，可以說是這次培訓(xùn)的亮點(diǎn)。 271高效課堂心得體會(huì)三： 學(xué)校在8月25日到27日之間進(jìn)行了暑期校本培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及詳細(xì)實(shí)施過程。通過此次校本培訓(xùn)讓我收益匪淺，下面結(jié)合對(duì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點(diǎn)。 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參加。 說實(shí)話，我最大的困惑就是學(xué)生參加意識(shí)不高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參加，我費(fèi)了好大的勁。隨著教學(xué)實(shí)踐的深化，漸漸有了

18、一些眉目。小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體，這時(shí)老師如何組織、引導(dǎo)、參加，就顯得尤為重要。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，老師要深化到各個(gè)小組，仔細(xì)傾聽小組成員的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行溝通。 這樣老師就能在仔細(xì)觀看和了解每個(gè)小組的活動(dòng)狀況，如發(fā)覺個(gè)別學(xué)生不能仔細(xì)參加溝通，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順當(dāng)參加到學(xué)習(xí)中。 在巡察中要清晰明白地表達(dá)自己的見解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見，如何代表小組進(jìn)行集體溝通等，有針對(duì)性地進(jìn)行急躁細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生參加爭(zhēng)論的樂觀性。 還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽，仔細(xì)補(bǔ)充、修改學(xué)案，特殊要鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法，隨時(shí)極

19、好筆記，這樣學(xué)生在展現(xiàn)時(shí)有底氣，樂觀參加，大膽發(fā)言。 二、培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。 “271 高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組溝通，質(zhì)疑問難，這種狀況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不行能的，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長(zhǎng)身上。如何培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，就顯得特殊重要。 不定時(shí)的召開小組長(zhǎng)會(huì)議，交代小組學(xué)習(xí)的重要性，要求各個(gè)組長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，老師要求每個(gè)同學(xué)必需做到的事情組長(zhǎng)肯定要以身作則。同時(shí)交代組長(zhǎng)需要做的工作是什么。不但要仔細(xì)完成我交給的任務(wù)，同時(shí)要以自己樂觀的態(tài)度帶動(dòng)每位組員，促使本組每個(gè)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。 小組長(zhǎng)主持小組內(nèi)的活動(dòng)，組織大家溝通、爭(zhēng)論、記筆記。當(dāng)然這

20、樣課堂看起來可能顯得有點(diǎn)亂，但這正是熬煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個(gè)過程，學(xué)生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意，亂中求學(xué)生的互動(dòng)，和諧進(jìn)展，實(shí)踐證明，的確收到了很好的效果。 每個(gè)同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長(zhǎng)首先檢查，再交給科代表。這樣層層把關(guān)，好的同學(xué)會(huì)得到準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓舞，不符合要求的同學(xué)也會(huì)得到適當(dāng)?shù)奶崾竞途?，隨時(shí)改正。否則，我就會(huì)打出A、B、C、D等級(jí)來評(píng)價(jià)小組，這樣，同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級(jí)中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們盡量書寫工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。 適時(shí)鼓舞，關(guān)心小組長(zhǎng)監(jiān)督管理小組的C級(jí)成員，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，哪個(gè)小組的C級(jí)成員首先完成，對(duì)前5名甚至前10名，我都給他加分，或者得星，這不僅激勵(lì)了C級(jí)成員，還激發(fā)了小組的分散力，其他同學(xué)必需關(guān)心他們，才能贏得集體榮譽(yù)。這樣，那些成果稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而驕傲，時(shí)間久了，學(xué)習(xí)熱忱也就有了。 三、編制好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有法可依，有的放矢。 現(xiàn)在實(shí)行導(dǎo)學(xué)案，我們?cè)跅钪魅蔚闹笇?dǎo)和帶領(lǐng)下，反復(fù)討論，設(shè)計(jì)從整體上體現(xiàn)教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問條理化、系統(tǒng)化和整體化，關(guān)心學(xué)生形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一課時(shí)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)教材中有肯定難度