2022年271高效課堂心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年271高效課堂心得體會 “271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。下面是帶來的271高效課堂的心得體會，僅供參考。 271高效課堂心得體會一： 喬老爺?shù)牡絹?，把如火如荼的雙案教學(xué)搖身一變，成了當(dāng)下特火的“271高效課堂”，實施了一個多月的今日，我感到高效課堂精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，形成了一種較為深厚的學(xué)習(xí)氛圍。細(xì)細(xì)想來，反思高效課堂教學(xué)模式帶動下的教學(xué)細(xì)節(jié)，給了我些許啟示，下面我簡潔談一下個人的體會。 一、“271”的含義： 通過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)為“271”教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)有以下幾

2、個含義： (一)是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于老師，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時，老師也不肯定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、爭論、展現(xiàn))占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。 (二)小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進生。 (三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過爭論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展現(xiàn)、相互回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。 (四)是學(xué)生課下自習(xí)

3、方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進行預(yù)習(xí)“自查”。 二、“271”的實施重點抓好了以下幾點細(xì)節(jié)： (1)老師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換訓(xùn)練角色：老師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參加者和觀賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思索、質(zhì)疑、合作、爭論、提高。 (2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)： 每組六人，分上中下三層，首先分層一對一爭論，然后分層設(shè)疑并解答。 擔(dān)當(dāng)小組長的同學(xué)不肯定是學(xué)習(xí)最好的，但肯定是最有責(zé)任心、組織管理力量最強的。 培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用; 創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動學(xué)生課

4、堂樂觀性，養(yǎng)成樂觀思索，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣。 (3)編好用好導(dǎo)學(xué)案： 導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點突出，按“271高效課堂”要求，留意問題設(shè)置的層次性。 導(dǎo)學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，周末編制好學(xué)案并報教研組審核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)天下通為學(xué)案，課堂根據(jù)“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用。 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要留意問題的層次性。 每個導(dǎo)學(xué)案做到適時檢查糾錯。 (4)仔細(xì)備課：按“271”課堂的環(huán)節(jié)，細(xì)心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維

5、量、訓(xùn)練量;每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、詳細(xì)、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。 (5)強化落實、注意整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把學(xué)問和力量落實到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。 高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。學(xué)生的集體主義思想熟悉上來了,學(xué)生之間的團結(jié)合作精神也就不難培育，在進展學(xué)生智商的同時，還進展了學(xué)生情商值，對于學(xué)生以后走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。 “271”高效課堂教學(xué)模式，我們才剛剛起步，不少教學(xué)

6、步驟還需要進一步改進，在以后的教學(xué)中我們順應(yīng)學(xué)校改革的潮流，大膽實踐，大膽探究，讓學(xué)生主動地、樂觀地、歡樂的、高效的把握學(xué)問和全方位進展。 271高效課堂心得體會二： 深化“271高效課堂”第一節(jié)，聽課的同時，我的想法頗多。首先打消了來時的迷茫、疑慮，明確提示自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。而不像過去對某一教學(xué)行為大家喋喋不休，好壞難下定論。我的原則：學(xué)習(xí)他們已被確定的地方，爭議之處結(jié)合本校特點再做思索。以下是我的一點體會： 1. 老師轉(zhuǎn)變思想觀念，為“271高效課堂”的勝利奠定基礎(chǔ)。 (1)喊了多少年的“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的口號是落實的時候了。悉心領(lǐng)悟“271高效特色課堂”基本理念

7、和要求，端正思想熟悉。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標(biāo)，其核心是課堂教學(xué)由學(xué)問立意轉(zhuǎn)向力量立意，堅決實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效。老師應(yīng)由前臺轉(zhuǎn)向后臺，大多數(shù)的工作要課前完成，把課堂時間主要留給學(xué)生。 (2)還要帶動學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠，在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動學(xué)習(xí)，主動探究、摸索。把老師視為點撥者，而不是帶領(lǐng)者。學(xué)生展現(xiàn)、合作探究，給我留下很深的印象。 2. 細(xì)心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂勝利的前提，所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負(fù)責(zé)，下大功夫，大膽整合教材，細(xì)心討論課標(biāo)要求和學(xué)問力量的要求，重點突出，難易適中，設(shè)計好ABC分層，滿意不同學(xué)生的詳細(xì)要求，實現(xiàn)分層達(dá)標(biāo)。能夠體

8、現(xiàn)師本化，落實生本化。 3. 切實搞好集體備課，充分發(fā)揚團隊?wèi)?zhàn)斗精神。 (1)轉(zhuǎn)變集體備課的現(xiàn)狀，真正提升質(zhì)量。主備人提前一周預(yù)備集體備課材料，要對自己負(fù)責(zé)、班級組的老師負(fù)責(zé)，班級學(xué)生負(fù)責(zé)。必需能班級統(tǒng)一使用，扛死責(zé)任，實現(xiàn)資源共享。 (2)集體備課時，備課組長對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計拿出指導(dǎo)性意見，其他老師作補充發(fā)言，廣采博納，吸取眾人的特長和才智，討論出一個高效、有用、可行的課堂設(shè)計。 4. 細(xì)心預(yù)備個人教學(xué)設(shè)計 (1)老師要設(shè)計好課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生特別清晰地知道自己要做什么及達(dá)成什么目標(biāo)。要設(shè)計好對學(xué)習(xí)小組長和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo)，充分發(fā)揮小組長的作用。 (2)老師在自己的活頁備課上

9、仔細(xì)對班級內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行立體設(shè)計，要細(xì)心支配實現(xiàn)目標(biāo)的過程及檢查評價。要有對爭論、展現(xiàn)、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間支配。要大膽創(chuàng)新展現(xiàn)方式，彰顯生命力，但肯定要保證展現(xiàn)高效。 (3)要有預(yù)設(shè)問題的預(yù)備及設(shè)計，尤其是時間的預(yù)設(shè)，保證既解決了新生成的問題，又使課堂緊湊高效。 (4)老師除了細(xì)心備教材背后所承載的力量，更重要的還要組織課堂實施過程，實行立體化教學(xué)，讓每個學(xué)生時時有事做。 5. 組織學(xué)生進行課前預(yù)習(xí) 課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順當(dāng)進行的前提和保障，對教材預(yù)習(xí)越充分，對導(dǎo)學(xué)案越熟識，課堂效果就越好。預(yù)習(xí)過程中，要求小組長做好調(diào)控，組織同學(xué)進行簡潔爭論，仔細(xì)檢查

10、每個同學(xué)的學(xué)案，確保自學(xué)效果。 6. 課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長 (1)老師要在課前培訓(xùn)組長，讓其了解這堂課的整體設(shè)計、目標(biāo)要求，如何組織小組爭論，爭論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展現(xiàn)和點評等。課前培訓(xùn)的過程就是培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量的過程，老師要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。 (2)小組長組織組員搞好爭論，爭論哪些重要問題，支配同學(xué)展現(xiàn)，發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用。 7. 用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)課堂方向 老師要根據(jù)新課標(biāo)要求設(shè)計三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，向?qū)W生簡要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)，要留意情感目標(biāo)的體現(xiàn)，并且各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生

11、在課堂上全力以赴、樂觀思維、快速行動，留意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時，老師再引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí)目標(biāo)，對重要學(xué)問加以強化和落實。 8. 組織學(xué)生分組合作，爭論解疑 這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生關(guān)心后進生，最重要的是讓每個學(xué)生都提出不同的觀點，溝通思想、碰撞才智。老師全面掌控爭論過程，讓每個學(xué)生明確爭論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長負(fù)責(zé)詳細(xì)組織，圍繞問題進行溝通、爭論，堅持分層爭論原則，現(xiàn)在三個不同層次中一對一爭論，在打破層次界限爭論解決相關(guān)的問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班爭論解決。任課老師要深化到每個學(xué)習(xí)小組，調(diào)控爭論過程，堅決克服低

12、效爭論或不用心爭論、爭論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實分層達(dá)標(biāo)的問題，確保爭論高效、有深度。 9. 展現(xiàn)點評，總結(jié)升華 展現(xiàn)和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，老師要細(xì)心預(yù)備。 (1)老師備課時要設(shè)計好學(xué)生展現(xiàn)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展現(xiàn)不同難度的問題，確保展現(xiàn)有針對性。 (2)要求學(xué)生主動展現(xiàn)、主動點評，嚴(yán)禁老師點名，老師可提前關(guān)心做好戰(zhàn)士和點評的預(yù)備。 (3)學(xué)生盡量書面展現(xiàn)，充分利用前后黑板，多個小組同時展現(xiàn)，板書仔細(xì)工整，點評規(guī)范大方。另外，我覺得也似狀況，可以讓學(xué)生口頭展現(xiàn)。 (4)保證脫稿展現(xiàn)和點評，言簡意賅，一語中的。展現(xiàn)漸漸培育要有深度和價值，展現(xiàn)的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒

13、意義，可以是正確過程，也可以是錯誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對題目的擴展提升。 (5)展現(xiàn)和點評全員參加，嚴(yán)防課堂變成幾個同學(xué)的獨角戲。展現(xiàn)的問題要滿意不同層次學(xué)生的需求，班級要創(chuàng)設(shè)一種平安環(huán)境，讓每一個同學(xué)敢于展現(xiàn)，敢于點評，不怕說錯。 (6)學(xué)生點評時，老師要傾聽每句話，關(guān)注每個細(xì)節(jié)，依據(jù)狀況賜予恰當(dāng)關(guān)心，可以在學(xué)生爭辯不休時給出一個確定結(jié)論;可以關(guān)心學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。 (7)老師要在點評過程中進行準(zhǔn)時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對學(xué)問進行深化、提升。

14、 (8)準(zhǔn)時評價時，一評學(xué)問，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否嘹亮、語言表達(dá)是否精確等。 (9)課堂要留意學(xué)問的生成過程，入概念、規(guī)律、原理、公式、定理、大事等，注意突破原有的熟悉，注意核心觀念的梳理和方法的落實，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價值和功能。 (10)老師的點撥、強調(diào)要從效果動身，點重點，點規(guī)律方法，點透，點到位，注意整合，要有單元整體教學(xué)思想。 10. 總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測 (1)要組織學(xué)生仔細(xì)反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建清楚的課堂學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)堂內(nèi)容清出底子，快速、獨立完成當(dāng)堂檢測。 (2)組織學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進行總結(jié)性評價，評比出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)

15、習(xí)個人和最佳學(xué)習(xí)小組。 每一節(jié)課后，老師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案，對下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出詳細(xì)明確的要求，明確完成學(xué)案的時間、內(nèi)容，分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并準(zhǔn)時上交。 11. 加強對年輕老師培育，使他們盡快成長起來。 (1)集體備課不走形式，講求實效。主備人要先說課，然后組進步行補充，提出建設(shè)性、指導(dǎo)性意見。老老師再進行補充。最終年輕老師提出疑問，組長和老老師進行答疑。 (2)學(xué)案定稿出來后，年輕老師要提前演練，提出修改意見，找出疑難點，在集備時提出疑問。 (3)統(tǒng)一課件。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有問題爭論、展現(xiàn)點評、學(xué)問點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié)，每個老師再依據(jù)個人狀況進行完善發(fā)揮。

16、 (4)在平常，要對年輕老師多關(guān)懷，不斷跟他們多溝通教學(xué)和管理學(xué)生的閱歷心得，幫他們盡快成長起來，讓他們成為271高效課堂的主力軍。 “271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。堅持以導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和評價方式的創(chuàng)新為核心，深化挖掘?qū)W問背后承載的六種力量：認(rèn)知探究力量、學(xué)問構(gòu)建力量、與生活實際聯(lián)系力量、合作共贏力量、運用所學(xué)學(xué)問，創(chuàng)新解決實際生活問題力量、瞬時記憶力量。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會、會學(xué)到樂學(xué)。 當(dāng)然，學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式，并不是叫我們?nèi)ド崽子?。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實際狀況，學(xué)生的實際水平，制定出適合我們孩子

17、的可行性實施方案，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”。 總之， “271高效課堂”模式正漸漸被廣闊師生所歡迎和接受，成了有效提高課堂效率、全面提升學(xué)生力量、全面進展學(xué)生共性的重要舞臺，可以說是這次培訓(xùn)的亮點。 271高效課堂心得體會三： 學(xué)校在8月25日到27日之間進行了暑期校本培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及詳細(xì)實施過程。通過此次校本培訓(xùn)讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點。 一、調(diào)動學(xué)生全面參加。 說實話，我最大的困惑就是學(xué)生參加意識不高，如何調(diào)動學(xué)生全面參加，我費了好大的勁。隨著教學(xué)實踐的深化，漸漸有了

18、一些眉目。小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體，這時老師如何組織、引導(dǎo)、參加，就顯得尤為重要。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時，老師要深化到各個小組，仔細(xì)傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行溝通。 這樣老師就能在仔細(xì)觀看和了解每個小組的活動狀況，如發(fā)覺個別學(xué)生不能仔細(xì)參加溝通，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時，就要準(zhǔn)時地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順當(dāng)參加到學(xué)習(xí)中。 在巡察中要清晰明白地表達(dá)自己的見解，如何進行綜合、歸納同學(xué)的意見，如何代表小組進行集體溝通等，有針對性地進行急躁細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參加爭論的樂觀性。 還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽，仔細(xì)補充、修改學(xué)案，特殊要鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時極

19、好筆記，這樣學(xué)生在展現(xiàn)時有底氣，樂觀參加，大膽發(fā)言。 二、培訓(xùn)好小組長，讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。 “271 高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組溝通，質(zhì)疑問難，這種狀況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不行能的，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。如何培訓(xùn)好小組長，就顯得特殊重要。 不定時的召開小組長會議，交代小組學(xué)習(xí)的重要性，要求各個組長嚴(yán)格要求自己，老師要求每個同學(xué)必需做到的事情組長肯定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要仔細(xì)完成我交給的任務(wù)，同時要以自己樂觀的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結(jié)協(xié)作，共同進步。 小組長主持小組內(nèi)的活動，組織大家溝通、爭論、記筆記。當(dāng)然這

20、樣課堂看起來可能顯得有點亂，但這正是熬煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個過程，學(xué)生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意，亂中求學(xué)生的互動，和諧進展，實踐證明，的確收到了很好的效果。 每個同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長首先檢查，再交給科代表。這樣層層把關(guān)，好的同學(xué)會得到準(zhǔn)時的表揚鼓舞，不符合要求的同學(xué)也會得到適當(dāng)?shù)奶崾竞途妫S時改正。否則，我就會打出A、B、C、D等級來評價小組，這樣，同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候，同學(xué)們盡量書寫工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。 適時鼓舞，關(guān)心小組長監(jiān)督管理小組的C級成員，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，哪個小組的C級成員首先完成，對前5名甚至前10名，我都給他加分，或者得星，這不僅激勵了C級成員，還激發(fā)了小組的分散力，其他同學(xué)必需關(guān)心他們，才能贏得集體榮譽。這樣，那些成果稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而驕傲，時間久了，學(xué)習(xí)熱忱也就有了。 三、編制好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有法可依，有的放矢。 現(xiàn)在實行導(dǎo)學(xué)案，我們在楊主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，反復(fù)討論，設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)問條理化、系統(tǒng)化和整體化，關(guān)心學(xué)生形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一課時一個導(dǎo)學(xué)案，對教材中有肯定難度