永壽縣逸夫小學高效課堂推進年活動實施方案

1、永壽縣逸夫小學構建高效課堂活動實施方案     為了進一步貫徹落實市縣各級文件精神，深入推進新課程改革及高效課堂建設工作，牢固樹立“以學定教”、“自主學習”、“小組合作”、“探究學習”的教學理念，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教學方式、學習方式、管理方式、評價方式的根本轉變，提高課堂教學效益，實現(xiàn)減負增效的總目標，根據(jù)學校實際情況，特制定逸夫小學構建高效課堂活動實施方案。具體如下： 一、活動目標 （一）構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。進一步確立“先學后教，以學定教，以學評教”的高效教學理念，實現(xiàn)“教學方式、學習方式、管理方式、評價方式”的轉變。

2、認真貫徹學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和高效參與。關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索、合作、創(chuàng)新精神。 （二）追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益的課堂。我們要適應高效課堂建設的需要，進一步豐富教學常規(guī)“六有效”體系的內(nèi)涵，通過“有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導、有效教研、有效評價”的進一步落實，通過評價方式的變革引領教與學方式的變革，從而提高課堂教學的效益、效率和效果。以情境教育理論為基礎，營造高效課堂建設的大環(huán)境，推進課改文化建設；以探究學習

3、理論為指導，進一步優(yōu)化教學模式，從教案的設計與運用、學習小組的建設與實施、作業(yè)的優(yōu)化設計與管理等方面優(yōu)化課堂教學模式，進一步改變教學行為，提高學生的學習能力；以建構主義學習理論為依托，激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生自主構建知識體系，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成學習目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”。 （三）提高教學研究的針對性和教育科研的有效性。在積極構建高效課堂的過程中，進一步促進教研活動課題化、常態(tài)化、規(guī)范化、科學化，提高教師參與教育科研的積極性、主動性、有效性。每學年學校按教研組至少確立4個以上校級課題，要求一線教師人人參與，共同實踐探究解

4、決一些教學中的實際問題。 （四）促進教師的專業(yè)化和學生學習能力的共同發(fā)展。以構建高效課堂活動為契機，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的全維度發(fā)展；促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)的全面提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 二、構建策略 （一）深入了解高效課堂，提高理論水平。高效就是優(yōu)質(zhì)、快速與結果的整合，它強調(diào)過程與結果；在一定的時間內(nèi)，采取科學的教學方法和模式獲得的最佳教學效果，這就是高效課堂。學校要求各教研組通過書籍、網(wǎng)絡等載體，采取教研活動、專題講座、走出去請進來等方式，學習以李炳亭為代表的高效課堂建

5、設理論與策略，理解“預習不充分的課不能上、嚴禁教師與學生搶風頭、必須當堂落實達標”是高效課堂的三條高壓線等觀點；學習支撐“情境探疑”教學模式的情境學習、探究學習、建構主義學習三大理論，全面理解“情境探疑”教學模式的繼承性、發(fā)展性、現(xiàn)代性、和諧性、統(tǒng)一性。進一步明確開展構建高效課堂活動，是優(yōu)化教學模式、提高課堂教學效益的現(xiàn)實需要，是推進素質(zhì)教育、向新課程改革深水區(qū)挺進的重要載體，是促進師生共同發(fā)展的有效途徑。 （二）營造校園文化氛圍，激發(fā)實踐熱情。把構建高效課堂活動與校園文化建設緊密結合起來，充分利用學校網(wǎng)站、校園櫥窗、電子屏、黑板報等空間，宣傳先進的教學模式蘊含的教育教學理念，讓高效課堂的理念

6、占領師生的視線，把師生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化當中。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發(fā)展方向。 （三）改革課堂學習方式，增強參與意識。要求全體教師牢記高效課堂的“六字真言”-自主、合作、探究。牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，確立以生為本的課堂教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。要根據(jù)不同學科、不同內(nèi)容、不同類型以及不同的教學對象采取適合的教學方法開展教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效益、高效率、高質(zhì)量。要求全體教師采用校本課題研究成果-“10塊5環(huán)”高效備課模式進行有效備課，允許和鼓勵教師學習借鑒先進的教學經(jīng)驗，促進全體學生在課堂上的

7、自主、合作、探究意識的提高。 （四）建設“學習小組”，實施“捆綁評價”。各年級將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組4-6人，確立一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求（組內(nèi)公約），實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。用評價方式的變革促進合作學習理念的實踐化。 （五） 優(yōu)化課堂結構，轉變教學行為。大力推廣校本課題小學課堂教學高效性研究成果“6+1”課堂教學模式，對課堂時間結構進行劃分，確立“6”步走：“導課激趣-自主學習-合作探究-展示交流-穿插鞏固-課堂檢查”，各環(huán)節(jié)的時間分配，均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間（一般不超過15

8、分鐘），把絕大部分時間留給學生（25分鐘以上）。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會。 （六）利用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效率。熟練掌握和科學應用現(xiàn)代教育技術是當代教師必備的一項基本功。我校目前已經(jīng)實現(xiàn)了36個教室多媒體設備全覆蓋，每學期都會進行電子白板、電視觸摸一體機的專項應用培訓，全體一線教師人人都能熟練使用教室多媒體教學設備。學校要求善于合理、科學運用現(xiàn)代教育技術，成功運用多媒體輔助教學，按照“情境探疑”教學模式中所列的學科教學與多媒體技術的講練整合、自探整合、復探整合、自學整合、創(chuàng)意整合、闖關整合、研究整合的基本操作流程大膽實踐，把現(xiàn)代信息技術

9、在創(chuàng)設學習情境、增加課堂容量、提高交互學習時效、實施即時評價等方面的優(yōu)勢充分利用起來，多方位挖掘課程資源，多層次開展研究性學習，多角度構建開放課堂，進一步提高課堂教學的效率。 （七）優(yōu)化訓練方式，促進知識內(nèi)化。按照我?！?+1”課堂教學模式的基本要求，除落實好課堂上的穿插鞏固、達標檢測環(huán)節(jié)外，還要做好課外“1”鞏固，即把作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能凸顯出來，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業(yè)，努力實現(xiàn)課前預習與課后作業(yè)的融合與統(tǒng)一，提高預習的實效性、課后作業(yè)的靈活性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。 （八）創(chuàng)新評價方式，保障學生全面發(fā)展。高效課堂理論

10、認為沒有完成評價的課堂不是一節(jié)完整的課。而對課堂教學的評價，不能以精湛表演藝術論英雄，要以學生的全面發(fā)展論成敗。要按照“捆綁評價”的實施辦法來評價學習小組在課堂教學過程中的表現(xiàn)；要盡可能多采用激勵性評價、即時性評價、診斷性評價完成對學習個體的評價。通過發(fā)揮評價的導向功能，致力于學生學習能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。 （九）創(chuàng)新管理方式，構建激勵機制。各教研組要根據(jù)學校構建高效課堂活動要求，調(diào)整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師考核方式。教學常規(guī)的管理方式要順應發(fā)展的需要，要針對實際情況采取有效的監(jiān)控措施，改變過去重結果輕過程、重數(shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，要把教師的備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況

11、、教學反思情況及參加教研活動情況納入教師考核范圍，考核結果作為教師評優(yōu)樹模的重要依據(jù)，同時納入教師績效工資范疇。學校要通過“6+1”高效課堂教學模式實驗先進個人表彰、校本研修優(yōu)秀課題評選等辦法，進一步擴大構建高效課堂教學模式的影響。 （十）組建核心團隊，發(fā)揮示范作用。要以點帶面，點面結合，有效推進高效課堂教學模式實驗。學校計劃根據(jù)優(yōu)質(zhì)課評賽、論文、教學設計評選和教師自主發(fā)展需求，在確定實驗學科組和各學科核心成員的基礎上，組建高效課堂教學模式校本研修骨干隊伍，采用理論講座與教學示范觀摩相結合，問題解剖與經(jīng)驗推介相結合等多種形式開展高效課堂同步探索。 三、實施步驟 （一）組織動員 1、加強學習，轉

12、變觀念。學校各教研組要組織教師進行高效課堂教學模式蘊含的先進教育教學理論培訓，學習領會相關文件精神，統(tǒng)一思想，轉變觀念，堅定信念，達成推進高效課堂建設的共識。 2、健全組織，制定方案。 一是學校成立構建高效課堂活動領導小組。 組 長：吳戰(zhàn)科 副組長：李茂茂 王彥賢 成 員：李 娜 樊婷婷 張剛毅 宋培玲 各教研組長 二是制定逸夫小學構建高效課堂活動實施方案，確立推進高效課堂建設的載體，完善相關管理制度或細則。 （二）優(yōu)化實驗 1、認真組織實施。各教研組要按照相應的要求抓好班級學習小組的建設、優(yōu)化作業(yè)設計與管理、網(wǎng)絡學習與學科教學整合等優(yōu)化教學模式的措施落實和項目開展。 2、加強研究反思。圍繞高

13、效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效率，認真總結，思考對策，及時整改。 3、促進學生在各方面的全維度發(fā)展。學校將繼續(xù)組織開展“數(shù)學競賽、作文競賽、科技手工制作比賽、手抄報展、書畫大賽、校園文化藝術節(jié)、詩歌朗誦會、體操比賽、英語風采大賽”等活動。 （三）全面推進 1、借鑒成功經(jīng)驗，推動高效課堂建設。缺乏經(jīng)驗的青年教師可以進入省級教學能手、市級學科帶頭人、市級教學能手、備課組長課堂學習，嫁接實驗教師的成功經(jīng)驗，觀摩實驗教師優(yōu)質(zhì)示范課，

14、也可以請有經(jīng)驗的教師進行講座、示范引領。通過名師帶動、同伴互助，達到自主發(fā)展的目的。 2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對體現(xiàn)高效課堂理念的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，可供本校教師分享交流。提倡教師寫教育隨筆，備課組寫階段性成果報告。開展論文、教育隨筆評賽、優(yōu)秀教案展、“同課異構”、遠教資源應用示范課、觀摩課比賽、公開教學周等活動。 （四）反思深化 1、總結反思。學校定期召開教師、學生、家長代表座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。 2、形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于推進高效課堂建設，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。 四、保