素質(zhì)教育論文 論優(yōu)化小學(xué)生班級(jí)管理的原則

1、小學(xué)生班級(jí)管理淺談洛陽市新安縣石井鎮(zhèn)中心小學(xué)陳震電子郵箱924720456聯(lián)系電話:159*摘要:班級(jí)管理既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。如何提高小學(xué)班級(jí)管理效益,使班級(jí)管理藝術(shù)性和科學(xué)性統(tǒng)一起來,是我們每一位老師尤其班主任老師值得思考的重大課題。針對(duì)我國傳統(tǒng)班級(jí)管理出現(xiàn)的一些弊端,我實(shí)施了優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理的四個(gè)原則,即人性化原則、民主化原則、情感性原則和自主性原則。關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;人性化;民主化;情感性;自主性.一、班級(jí)管理的意義隨著教育改革的深入以及素質(zhì)教育的實(shí)施,班級(jí)在學(xué)生發(fā)展中的地位和作用日益受到重視1,學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng),主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的,來自各方面的影響也基本上是通過班組來發(fā)揮

2、作用的,所以,班級(jí)的狀況對(duì)學(xué)生的成長具有極為重要的影響,這表現(xiàn)在:班集體是一種重要的教育力量,它是學(xué)生自我教育、自主管理的實(shí)踐基地;是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造才能的舞臺(tái);是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的重要因素。在一個(gè)人際關(guān)系和諧、凝聚力強(qiáng)的班集體中,學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、集體精神和協(xié)作能力會(huì)得到普遍提高。這不僅有利于他們?cè)谛Ｆ陂g愉快地生活、健康的成長,而且在他們離開學(xué)校,走向社會(huì)后也將更容易與同事合作。所以,搞好班級(jí)管理至關(guān)重要。二、新時(shí)期班級(jí)管理面臨的挑戰(zhàn)我們知道,二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)滲透社會(huì)生活的方方面面,并在改變著人們生活。這使得網(wǎng)絡(luò)成癮、拜金主義、追星等不良問題層出不窮,這在一定程度上增

3、加了小學(xué)班級(jí)管理的難度。網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生吸引力巨大,據(jù)有關(guān)資料表明:80%以上的學(xué)生喜歡上網(wǎng),28.6%的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)2,而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生的心理和思想更加復(fù)雜,隱蔽性更強(qiáng),問題更難以暴露,這也不可避免增加了小學(xué)班級(jí)管理的復(fù)雜程度。除對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮這一問題外,社會(huì)上流行的拜金主義思潮也日益侵蝕著小學(xué)生的思想,據(jù)對(duì)一個(gè)地區(qū)1000名小學(xué)生進(jìn)行的一次問卷調(diào)查顯示,68%的學(xué)生認(rèn)為讀書是為了成為“大款”、“大腕”,他們認(rèn)為沒有金錢是萬萬不能的。其中13%的學(xué)生竟然表示只要有錢,干什么都行!在接受調(diào)查的學(xué)生中,有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為目前惟有“高考”是一塊“凈土”,只有下決心走好這條路,將來才能“成為大款、大腕

4、。由此可見,拜金注意這一問題在小學(xué)生中是多么嚴(yán)重。除了拜金主義,在當(dāng)今這個(gè)多元化的社會(huì)里,“明星”似乎成了時(shí)尚的代名詞,形形色色的明星如雨后春筍般層出不窮。他(她們以其亮麗的外形,俊朗的面容,迷人的身材和天籟般的嗓音,使得一代又一代的青少年們?yōu)橹畠A倒,瘋狂, 同學(xué)們都為那些明星偶像而著迷,“追星族”的隊(duì)伍也日漸龐大起來。而“追星”已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象,有些學(xué)生過分迷戀偶像,而荒廢學(xué)業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)造成極大的影響。當(dāng)然,除上述因素外,素質(zhì)教育的深入開展和新的教育改革的實(shí)施,也都使傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式己不再適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)管理的需要,為此,我們必須審時(shí)度勢(shì),優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理。三、優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理原則班級(jí)管理

5、對(duì)班級(jí)的發(fā)展具有極其重大的影響,關(guān)鍵在于班主任工作能力的強(qiáng)弱。他對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé),組織學(xué)生活動(dòng),協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展起主導(dǎo)作用。怎樣管理好班級(jí)?用什么樣的指導(dǎo)思想來管理班級(jí)?這是每一個(gè)班主任老師需要認(rèn)真考慮的問題。為此,我在優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理方面實(shí)施了四個(gè)原則:即人性化原則、民主化原則、情感性原則和自主性原則。(一人性化原則青少年問題研究專家孫云曉曾說:“教育有一句話:教育的核心不是傳授知識(shí),而是培養(yǎng)健康人格,或者說教會(huì)學(xué)生做人,這是一切教育者教書育人的前提和根本目的?！?由此可見,教育的最低標(biāo)準(zhǔn)和最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。素質(zhì)教育的今天,更是將人性化教育擺上

6、了議事日程。這要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中要堅(jiān)持人性化原則。即要尊重學(xué)生,從學(xué)生需要的角度出發(fā),以學(xué)生樂于接受的方式管理班級(jí),處處為學(xué)生著想,關(guān)心學(xué)生的健康成長4。用魏書生老師的話來說,就是“教師應(yīng)成為自己的第一個(gè)學(xué)生,你教別人什么,你自己先問問愿不愿意這樣做,你向?qū)W生說什么,先想想自己愿不愿意聽”。我們知道,在每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處,都具有向真、向善、向美的愿望,這是顛撲不破的真理。所以堅(jiān)持人性化原則,就是要引導(dǎo)學(xué)生確定奮斗目標(biāo),喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向真、向善、向美的愿望,并不斷呵護(hù)、引導(dǎo)和激勵(lì),使其向真、向善、向美的愿望越來越強(qiáng)烈,最終指引學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)快樂、幸福人生。(二民主化原則班主任是

7、班級(jí)的負(fù)責(zé)人,應(yīng)堅(jiān)持民主化原則,實(shí)施民主管理。所謂民主化原則,就是要求班主任尊重并平等對(duì)待班級(jí)上的每一位學(xué)生,認(rèn)真聽取學(xué)生意見,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,組織他們參與班級(jí)管理。實(shí)施民主管理,包括民主選舉班干部、民主制定班規(guī)、民主進(jìn)行班級(jí)決策等。在這方面,魏書生老師就為我們樹立了一個(gè)好的榜樣。凡屬班級(jí)的重大事情,他都充分發(fā)揚(yáng)民主,由全班學(xué)生討論決定。如班干部的產(chǎn)生、班級(jí)制度的制定、班組活動(dòng)的開展,甚至連如何懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué),他都讓大家商量著辦,同學(xué)們起初感到很驚訝,以后漸漸習(xí)慣了,也就形成了一種風(fēng)氣,在這樣的班級(jí)環(huán)境里,漸漸地,學(xué)生的民主意識(shí)增強(qiáng)了,管理能力提高了。主人翁精神也就充分發(fā)揮

8、了出來。由此可知,作為小學(xué)班級(jí)管理者,在班級(jí)管理中一定要堅(jiān)持民主化原則,發(fā)揚(yáng)民主化作風(fēng),讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。惟有如此,才能培養(yǎng)學(xué)生的民主精神和主人翁意識(shí),同時(shí)也解放了班主任自己。(三情感性原則我國著名的文學(xué)家、教育家和翻譯家夏丐尊先生在翻譯愛的教育時(shí)曾說過這么一段話:“教育若沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛也就沒有教育5?！比欢?當(dāng)今教育中情感的缺失(尤其是愛的缺失特別嚴(yán)重。而蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過:“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫,我竭力防止的最大惡習(xí)就是冷漠,缺失熱情,兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜,來日必成凡夫俗子。教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性和多樣性,

9、教師的最大悲哀莫過于眼看原來天真活潑的、對(duì)世上事物充滿熱情的生命,在學(xué)校的教育中變成了只對(duì)知識(shí)有好奇心的機(jī)器?！笨梢?教育大師們是怎樣強(qiáng)調(diào)情感在教育中的作用。所以,當(dāng)今教育呼喚情感,而班級(jí)管理更需要情感。情感性的班級(jí)管理就是給學(xué)生以溫情和希望,使他們心悅誠服地服從制度,自覺地用班級(jí)規(guī)范來約束自己的言行?！案腥诵恼?莫先于情”,而在眾多的情感中,其深層及其本情感就是愛。因此,班主任在班級(jí)管理中應(yīng)懂得班級(jí)管理是一門愛的藝術(shù)。并堅(jiān)持情感性原則,使每一個(gè)學(xué)生都感受到平等的愛,而要做到呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,教師就要從高高的講臺(tái)上走下來,與學(xué)生建立起民主的、平等地、和諧的師生關(guān)系。并在與學(xué)生交往中細(xì)心觀察學(xué)生,

10、全面了解學(xué)生。傾聽每一個(gè)學(xué)生的心聲,恰當(dāng)使用肢體語言,使學(xué)生感受到你的親切,拉近師生距離。當(dāng)學(xué)生遇到快樂的事,就一同分享,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí),要像朋友一樣伸出熱情之手。這樣,就會(huì)取得意想不到的管理效果。(四自主性原則學(xué)會(huì)自我管理是人生的一個(gè)重要課題,蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說:“教育這個(gè)概念,在廣義上就是集體教育和個(gè)人教育的統(tǒng)一,而在個(gè)人教育中,自我管理則是起主導(dǎo)作用的方法之一6,當(dāng)小學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理,那么成年后,他們就能夠自主、自立、自強(qiáng)不息。那么什么是自主性管理呢?所謂自主管理就是學(xué)生自己作為管理的主體,對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)實(shí)施管理,從性質(zhì)上講,自主管理是一種自律、自治、自理的自覺行為7。所以,在班級(jí)管理過程中,作為班級(jí)管理者的班主任要堅(jiān)持自主性原則,相信學(xué)生具有自主管理的能力并有意識(shí)讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來。就像魏書生老師所說的:“一般同學(xué)能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班主任不做;只有學(xué)生都不能做的事,班主任才去做”,這樣一層層分權(quán),讓每個(gè)學(xué)生都有事做,如此,不僅可以發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,提高表現(xiàn)、組織、溝通能力,還可以減輕班主任的許多工作負(fù)擔(dān),可謂一箭雙雕,我們又何樂而不為呢?總之,我認(rèn)為班主任作為全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的主任老師,擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理的各方面的教育和管理工作。只要堅(jiān)持了人性化、民主化、情感性和自主性原則,就會(huì)適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)管理的