錦廈小學(xué)《思想品德》優(yōu)秀教研組建設(shè)亮點

1、錦廈小學(xué)思想品德優(yōu)秀教研組建設(shè)亮點 思想品德優(yōu)秀教研組建設(shè)亮點 東莞市長安鎮(zhèn)錦廈小學(xué) 新課程理念指導(dǎo)下的思品教學(xué)，與以往有了很大的不同：課程在內(nèi)容上更貼近生活,更注重其生活化和社會性。要求以學(xué)生生活實際為出發(fā)點,通過構(gòu)建一個個主題活動,來模擬生活真實情境,讓學(xué)生在活動中體驗、感悟, 使學(xué)生的品格得到培養(yǎng),情操得到陶冶,素養(yǎng)得到提高。為了能充分發(fā)揮思品課程在學(xué)校德育的主體地位，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，以及濃厚的社會服務(wù)意識，近幾年，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)和德育組的引領(lǐng)下，在教研組的建設(shè)上作了一系列有益的探索和嘗試，收到了較好的效果。 一、 加強常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，營造濃厚的研討氛圍，積極推

2、進(jìn)學(xué)習(xí)型科組的建設(shè)。 （一）組建核心團(tuán)隊，提供人員保障。要提升思品教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要有一支能積極參與學(xué)科研討，勇于實踐的教師隊伍。為此，我校專門成立了一支穩(wěn)定的思品教師隊伍，共有13人。其中大部分人員是班主任，擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)等主課的教學(xué)，這為思品課的教學(xué)提供了堅實的條件,同時我們的科長是一位專職的心理健康教育的老師，她是東莞市中小學(xué)心理健康教育理事會常務(wù)理事，長安鎮(zhèn)十大名師之一。除此之外，各年級還確立了一位實驗教師作為重點培養(yǎng)對象，成立教研組中心成員小組和名師工作室，科組教師全員通過心理健康C證培訓(xùn)，其中B證有六名，A證有一名。學(xué)校教導(dǎo)處和省名班主任，以及市、鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任通力協(xié)作，定期開展教研活

3、動、認(rèn)真鉆研教材教法，引領(lǐng)了思品學(xué)科教學(xué)的發(fā)展主流。教研組的每一位老師積極參與實踐課研究，通過聽課、評課、反思，合作交流，成果共享，在互補共生中成長；教研組的老師積極參與省、市、鎮(zhèn)、校各級、各類的教學(xué)競賽、研討活動，將教師個人的發(fā)展與團(tuán)隊的建設(shè)捆綁，推動思品教學(xué)質(zhì)量的快速提升。 (二)加強學(xué)科培訓(xùn)，提高課程意識思品課，往往是容易被忽視的一門學(xué)科，往往成為其他學(xué)科的附屬品。我校徹底打破這一錯誤觀念，把它當(dāng)作一門獨立的重要學(xué)科來建設(shè)。為了能打造一支專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)能力強的思品教師隊伍，我校把思品教研工作的重心聚集在以理論指導(dǎo)實踐上。重點通過開展有效的教研活動，努力把思品教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型科組。 1

4、、開展校本培訓(xùn)。我校思品教研組充分利用教研活動時間，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教育刊物上的有關(guān)思品課改著作和文章，結(jié)合學(xué)校教研實際，確立了“教學(xué)以活動為中心、活動以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。另外，學(xué)科骨干教師一方面積極開展專題講座，將外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教師分享；另一方面積極參與學(xué)校的教學(xué)論壇，與其他學(xué)科骨干秀風(fēng)采，提升理論及業(yè)務(wù)水平；同時，學(xué)校重視學(xué)科教師建設(shè)，舍得花錢選送教師參加省、市、鎮(zhèn)競賽、培訓(xùn)活動，讓教師們了解新信息，確立新的教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，成為推進(jìn)學(xué)科課程改革、開展教學(xué)創(chuàng)新的骨干力量 2、規(guī)范教研活動。與其他學(xué)科一樣，我校健全了思品學(xué)科集體備課、聽課、評課制度，提高學(xué)科教學(xué)的品質(zhì)。

5、開展思品優(yōu)質(zhì)課評比活動，教研組成員每學(xué)年開展一節(jié)示范課，通過備課、聽課、評課，提高教師駕馭教材、運用教法、實施教學(xué)評價的能力。這種“集中培訓(xùn)與自我提高”相結(jié)合的教研方式，取得良好的效果。教師能從更高的要求和寬廣的視野來審視和研究教學(xué)，形成新的思維方法，累積經(jīng)驗，從而總結(jié)成論文，有效地提升了理論素養(yǎng)和實踐水平。 二、聚焦課堂，構(gòu)建“說、議、行“三結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德意識和行為。 思品學(xué)科最大的特點是“加強了書本世界與學(xué)生生活世界的溝通”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人、學(xué)會生存，服務(wù)社會，成為身心健康，品行端正、熱愛生活、有著較強社會責(zé)任感的合格小公民。結(jié)合思品這門學(xué)科的特點，教研組重

6、點推出了“說、議、行“三結(jié)合的教學(xué)模式，組織實驗教師開展教學(xué)研究，以此提升教師研讀教材、設(shè)計教學(xué)的能力。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，說中明理。 一個正確認(rèn)識、一種行為習(xí)慣、一種思維方式的形成，總是要從獲取大量感性認(rèn)識開始。我校的思品課堂教學(xué)，特別注重創(chuàng)設(shè)“說”的情境：通過開展資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、參觀訪問、講述故事等形式激發(fā)學(xué)生關(guān)注的興趣，教師組織學(xué)生針對現(xiàn)象暢談看法和感受。讓學(xué)生在七嘴八舌、各抒己見的“說”中表達(dá)個性化的理解，呈現(xiàn)出原生態(tài)的意識形態(tài)，為明辨是非，形成正確的認(rèn)識做好鋪墊。 （二）提出問題，深入討論。我校的思品課堂，教師特別注重啟發(fā)學(xué)生自由質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生苛求知識的強烈欲望

7、。然后按照問題的邏輯聯(lián)系，由淺入深地加以梳理。再組織學(xué)生以小組的形式針對核心問題，展開深入地討論，讓學(xué)生自主讀書、自主解疑，并借以教師的點撥，于“議”中明辨是非，從而形成正確的道德觀念和意識。這不僅使明理過程得到進(jìn)一步深化，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。于是，我們可以在思品課上傾聽來自每一個孩子的聲音，關(guān)注他們對生活的獨特感受，尊重學(xué)生的智慧，孩子成為了獨立成長的生命個體，德育教育有了肥沃的土壤。 （三）聯(lián)系生活，指導(dǎo)行為。就思想品德課而言，其最終目的在于明理導(dǎo)行，知行統(tǒng)一。法國大教育家盧梭也曾說過：“真正的教育不在于口訓(xùn)而在于實行?！蔽覀兊膶W(xué)生僅僅掌握了課堂上的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正確的理論

8、只有和實踐聯(lián)系起來，才能產(chǎn)生正確的行為，才能獲得良好的教育效果。 “明理”與“導(dǎo)行”是我校思品課教學(xué)一直貫徹執(zhí)行的兩項核心工程。教師在課堂教學(xué)中，準(zhǔn)切入點，引領(lǐng)孩子們聯(lián)系生活實際，進(jìn)行更深入地自查互查活動。要求他們以小組的形式檢查自己日常生活中的不良行為，并考慮今后該怎樣做，有效地執(zhí)行“導(dǎo)行”功能。最后，教師在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)安排課后的延伸活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐。用這樣的方式，把教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的思想、生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注社會的同時，進(jìn)一步規(guī)范自身的言行，培養(yǎng)良好的品德意識和行為習(xí)慣?？傊?，近幾年來，我校教師依據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，通過構(gòu)建“

9、說、議、行“三結(jié)合的教學(xué)模式，讓我們的品德課堂呈現(xiàn)出了嶄新的面貌。 三、把心輔教育與思品課程相融合，培養(yǎng)具有良好心理品質(zhì)的健康少年。 小學(xué)思想品德課是一門典型的育人課程，是對學(xué)生實施公民道德教育的主渠道。在思品課教學(xué)中如何進(jìn)行心理健康教育，是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題。教育部新頒布的九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課是指導(dǎo)思品學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，就現(xiàn)行思品教材而言，都重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，但就其中的方法來說，則尚存在欠缺。如果能在這方面有所突破，肯定會對小學(xué)生的道德能力發(fā)展更具有指導(dǎo)意義。因此，我校把心理健康教育作為思品教學(xué)的一個重要課題，使心理健康教育與思品課相融，拓寬思品教

10、育的渠道，提高思想品德教育的實效性。（一）全面開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，拓寬思品教育的渠道。心理健康輔導(dǎo)課是心理健康教育開展的最主要和最直接的形式，是學(xué)校主動干預(yù)的主要措施。它面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人格的全面發(fā)展，根據(jù)廣東省中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心下發(fā)的中小學(xué)心理健康教育實施意見及學(xué)校思品教育的專題，我校在一至六年級每周每班都開設(shè)了一節(jié)心理輔導(dǎo)課，通過心理輔導(dǎo)活動課，在活動中普及心理健康知識，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，有效地調(diào)控自己的心理和行為，在活動中，通過創(chuàng)設(shè)活動情景，對學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度和行為各方面有目的的施加影響，使全體學(xué)生在活動中受益。心理輔導(dǎo)課由于針對性強，活動形式多樣，

11、切實解決了學(xué)生在成長中的煩惱和困惑，提高了自身的心理承受力和自我認(rèn)識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格。（二）建立心理咨詢室，讓孩子找到心靈的港灣。學(xué)校不僅面向全體學(xué)生開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，還注意拓寬師生之間心理交流的渠道，我們建立了“快樂小屋”心理咨詢室。咨詢室里有溫馨的布置，讓學(xué)生找到談心的感覺；有沙盤，讓學(xué)生在沙盤游戲中找到快樂，同時也讓老師找到解開孩子心靈的金鑰匙；另外，我校還開設(shè)了心?；▓@博客、QQ在線和悄悄話信箱。我們的悄悄話信箱，收到了很多同學(xué)的來信，學(xué)生把他們內(nèi)心的困惑、痛苦向老師講述，我們認(rèn)真的一一予以回信進(jìn)行指導(dǎo)，心理老師不僅通過悄悄話信箱了學(xué)生內(nèi)心迫切需要解決的問題，并且從學(xué)生的來

12、信中還能找出一些共性的問題作為心理輔導(dǎo)課的主題內(nèi)容，面向全體學(xué)生進(jìn)行教育，比如：“如何架設(shè)與父母溝通的橋梁”，“男女同學(xué)的交往”、“嫉妒了怎么辦？”、“考試焦慮的緩解”、“怎么讓自己受歡迎？”等等。我們學(xué)校的許多畢業(yè)生到現(xiàn)在都還通過熱線電話和QQ向心理老師咨詢，而且還把這個電話推薦給了他們中學(xué)的遇到心理困擾的心同學(xué)，通過電話縮短了學(xué)生與老師之間的溝通距離。 四、組建“實踐活動小組”，拓展思品教育的課外領(lǐng)域，推進(jìn)品德教學(xué)的生活化和社會化。思品課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是要求兒童直接參與主題活動、游戲和其他社會實踐活動。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生更多地是通過實際參與活動、動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。因

13、此，打通課堂和生活之間的界限，合理拓展課外教學(xué)空間：由課堂延伸到課外，充分發(fā)揮“小課堂、大社會”的作用，推進(jìn)品德教學(xué)的生活化和社會化，是我校思品教學(xué)倡導(dǎo)的又一重要理念。 （一）把課堂教學(xué)與生活經(jīng)驗相溝通。生活中蘊涵著無窮無盡的教育資源。我們主張思品教學(xué)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，與廣闊的社會生活相聯(lián)系。具體來說，就是由學(xué)?；虬嗉壱越M建“實踐活動小組”和“愛心小隊”的方式，在教師的指導(dǎo)下，將小制作、飼養(yǎng)、栽培、感恩以及社會服務(wù)等實踐性活動延伸至課外來開展。又比如走進(jìn)我國的傳統(tǒng)節(jié)日開展的獻(xiàn)愛心、學(xué)感恩活動；了解世界戰(zhàn)爭與和平信息，關(guān)注全球的自然生態(tài)發(fā)展讓學(xué)生有機會參加自主的、能動的、有意義的體驗活動

14、，在實踐中體驗，在體驗中成長，形成良好的品德習(xí)慣和行為。 （二）把課堂教學(xué)與社會熱點相溝通。社會生活廣闊而又豐富，更是豐厚的教育資源。我們結(jié)合思品課程，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，了解社會大事，做生活的有心人。比如近年來的跳樓事件、校園傷害案、奧運會和世博會等等。特別是學(xué)期初，結(jié)合開學(xué)第一課錄象課的觀看，對學(xué)生加強熱愛祖國、守護(hù)生命、追逐夢想的教育。將社會關(guān)注的熱點轉(zhuǎn)化為教育的有利資源，引導(dǎo)學(xué)生去辨析、去感悟，從而形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。將課堂教學(xué)與廣闊的社會生活緊密地結(jié)合起來，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，滿足學(xué)生在認(rèn)識上的需要，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗。 （三）把課堂教學(xué)與社

15、會服務(wù)相溝通。思品課程，所承擔(dān)的重要職能就是要培養(yǎng)未來的、合格的社會人。鼓勵學(xué)生主動參與社會實踐活動：愛心小對到敬老院慰問老人，學(xué)雷鋒小組到社區(qū)打掃街道，植樹節(jié)的植樹活動，為汶川災(zāi)區(qū)募捐，禁毒宣傳，“大手拉小手”活動為學(xué)生提供各種服務(wù)社會的機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會服務(wù)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，這也是我們一直在積極倡導(dǎo)的。 五、構(gòu)建科學(xué)的激勵機制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，為思品教育注入鮮活的血液。 良好品德的形成，絕非一朝一夕，需要長期不懈地堅持和努力。為了更好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，立足于學(xué)生良好品行的長遠(yuǎn)地、穩(wěn)定地、持續(xù)地發(fā)展。我校以德育組牽頭，在品德教育中有針對性地推出了一系列的激勵競爭機制：“四優(yōu)少年”的評選，激勵學(xué)生努力