Unit 2 Different families Part A(Letters and sounds)(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版(2024)英語三年級上冊_第1頁
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Unit2DifferentfamiliesPartA(Lettersandsounds)(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版(2024)英語三年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Unit2DifferentfamiliesPartA(Lettersandsounds)(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版(2024)英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教PEP版英語三年級上冊第二單元DifferentfamiliesPartA(Lettersandsounds)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括字母A、B、C的發(fā)音和書寫。通過學(xué)習(xí)這些字母,學(xué)生能夠初步掌握字母的發(fā)音規(guī)則,并能正確書寫這些字母。此外,學(xué)生還將通過聽力和口語練習(xí),提高對英語字母的感知和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并書寫字母A、B、C,為后續(xù)的拼讀和寫作奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)策略:學(xué)生能夠通過觀察、模仿和實(shí)踐,逐步掌握字母的發(fā)音規(guī)則和書寫方法,提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.文化意識:通過了解不同家庭的結(jié)構(gòu),學(xué)生能夠增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識,培養(yǎng)尊重和包容的態(tài)度。

4.情感態(tài)度:在輕松愉快的課堂氛圍中,學(xué)生能夠積極參與課堂活動,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前,已經(jīng)初步接觸了英語字母,對字母A、B、C的形狀有基本認(rèn)識。然而,他們對這些字母的發(fā)音和書寫可能還處于初級階段,缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

三年級學(xué)生好奇心強(qiáng),對新事物充滿興趣。他們對英語學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度,喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上,他們通過反復(fù)練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí),有的學(xué)生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

在學(xué)習(xí)字母A、B、C的發(fā)音和書寫時(shí),學(xué)生可能遇到以下困難:

-發(fā)音區(qū)分:A、B、C的發(fā)音對于初學(xué)者來說可能難以區(qū)分,特別是B和D的發(fā)音。

-書寫規(guī)范:學(xué)生可能難以掌握字母的書寫順序和筆畫規(guī)范。

-語音與圖像的聯(lián)系:學(xué)生可能難以將字母的發(fā)音與圖像(如字母卡片或圖片)有效關(guān)聯(lián)。

-學(xué)習(xí)動力:對于一些學(xué)生來說,長時(shí)間的學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致興趣減弱,需要教師提供持續(xù)的動力和激勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都具備人教PEP版英語三年級上冊教材,以便隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料:準(zhǔn)備字母A、B、C的圖片、卡通形象以及相關(guān)家庭場景的圖片,用于教學(xué)輔助。

3.多媒體資源:搜集與字母發(fā)音相關(guān)的動畫視頻,幫助學(xué)生更好地理解和模仿發(fā)音。

4.教學(xué)工具:準(zhǔn)備字母卡片、書寫練習(xí)紙等,以便學(xué)生進(jìn)行字母的書寫練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

1.播放一段關(guān)于不同家庭生活的英語動畫片段,讓學(xué)生在觀看中自然地接觸到家庭相關(guān)的詞匯和場景。

2.提問:“同學(xué)們,你們在視頻中看到了哪些不同的家庭?它們有什么特點(diǎn)?”

3.學(xué)生回答后,教師總結(jié):“今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于家庭的英語單詞和表達(dá),讓我們一起來看看吧?!?/p>

二、講授新課(15分鐘)

1.教師展示字母A、B、C的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些字母的名稱。

2.教師示范發(fā)音,學(xué)生跟讀,并強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的書寫順序和筆畫,教師示范書寫,學(xué)生模仿。

4.通過游戲方式,如“找朋友”游戲,讓學(xué)生練習(xí)字母的發(fā)音和書寫。

5.教師展示家庭相關(guān)的單詞卡片,如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等,讓學(xué)生朗讀并嘗試拼寫。

三、鞏固練習(xí)(10分鐘)

1.分組活動:學(xué)生分成小組,每組選擇一個家庭場景,用所學(xué)字母和單詞進(jìn)行對話練習(xí)。

2.教師巡視指導(dǎo),糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.小組展示,其他小組評價(jià),教師點(diǎn)評。

四、課堂提問(5分鐘)

1.提問:“你們認(rèn)為家庭對每個人來說意味著什么?”

2.學(xué)生回答后,教師總結(jié):“家庭是每個人成長的港灣,我們要珍惜和愛護(hù)我們的家庭?!?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)(10分鐘)

1.教師提問:“如果你們遇到了困難,你們會向誰尋求幫助?”

2.學(xué)生回答后,教師引導(dǎo):“在家庭中,我們可以向父母、兄弟姐妹尋求幫助,他們是我們最親近的人。”

3.教師展示一個關(guān)于家庭支持的情景劇,讓學(xué)生感受家庭的重要性。

4.學(xué)生討論:“在家庭中,我們應(yīng)該如何表達(dá)對家人的愛?”

5.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn),教師總結(jié):“我們可以通過關(guān)心、幫助和陪伴來表達(dá)對家人的愛?!?/p>

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求(5分鐘)

1.教師提問:“你們認(rèn)為如何才能讓我們的家庭更加和諧?”

2.學(xué)生回答后,教師總結(jié):“尊重、理解、包容是構(gòu)建和諧家庭的重要基石?!?/p>

3.學(xué)生討論:“在家庭中,我們應(yīng)該如何做到尊重、理解、包容?”

4.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn),教師總結(jié):“我們要學(xué)會換位思考,關(guān)心家人的感受,共同營造溫馨的家庭氛圍?!?/p>

七、總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)家庭的重要性。

2.布置作業(yè):讓學(xué)生回家后,用所學(xué)單詞和句子向家人表達(dá)愛意,并記錄下來。

3.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量,鼓勵他們積極參與家庭生活。

教學(xué)時(shí)間總計(jì):45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-家庭詞匯卡片:除了教材中的基本詞匯,可以制作或收集更多關(guān)于家庭成員、家庭關(guān)系和日常家庭活動的詞匯卡片,如“uncle”、“aunt”、“cousin”、“neighbor”、“birthdayparty”等。

-家庭場景圖片集:收集或制作一系列描繪不同家庭場景的圖片,如家庭聚會、戶外活動、節(jié)日慶祝等,幫助學(xué)生將詞匯與實(shí)際場景聯(lián)系起來。

-家庭英語歌曲:選擇一些與家庭主題相關(guān)的英語歌曲,如《MyFamily》、《TheMoreWeGetTogether》等,通過歌曲學(xué)習(xí)家庭相關(guān)詞匯和表達(dá)。

-家庭故事書:推薦一些適合三年級學(xué)生的英語故事書,故事中包含家庭主題,如《Charlotte'sWeb》、《TheBerenstainBears》系列等,通過閱讀提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。

2.拓展建議:

-家庭詞匯游戲:設(shè)計(jì)一些互動游戲,如“詞匯接力”、“字母拼圖”等,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展家庭詞匯。

-家庭角色扮演:鼓勵學(xué)生在家庭中扮演不同的角色,如“小小翻譯官”,用英語與家人交流家庭事務(wù),提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭英語角:組織或參與家庭英語角活動,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語,增強(qiáng)自信心。

-家庭英語日記:鼓勵學(xué)生記錄家庭生活中的小事,用英語寫日記,提高寫作能力的同時(shí),加深對家庭的理解。

-家庭英語故事會:定期舉辦家庭英語故事會,讓學(xué)生分享自己閱讀的家庭主題故事,增強(qiáng)閱讀興趣和表達(dá)能力。

-家庭英語電影之夜:選擇一些適合家庭觀看的英語電影,邊觀看邊學(xué)習(xí),提高聽力理解和跨文化意識。

-家庭英語手工制作:結(jié)合家庭活動,如節(jié)日裝飾、手工藝品制作等,用英語介紹材料和步驟,鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和語言應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué):在課堂中,我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié),比如小組討論、角色扮演等,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),這樣不僅提高了學(xué)生的積極性,也增強(qiáng)了他們的合作能力。

2.多媒體輔助教學(xué):利用多媒體資源,如圖片、視頻等,使抽象的字母發(fā)音和書寫變得更加生動形象,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理:我發(fā)現(xiàn)課堂上有些學(xué)生對于字母的發(fā)音和書寫掌握得比較快,而有些學(xué)生則比較慢,我在處理這個問題上可能沒有做到足夠細(xì)致,需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2.課堂氣氛活躍度:雖然我努力創(chuàng)造了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,但有時(shí)候感覺課堂氣氛還是不夠活躍,可能是由于一些學(xué)生參與度不高,或者是我的一些教學(xué)方式不夠吸引他們。

3.評價(jià)方式單一:我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,這種評價(jià)方式可能不夠全面,需要考慮引入更多的評價(jià)手段,如口頭表達(dá)、小組合作等。

反思改進(jìn)措施(三)改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué):針對學(xué)生的個體差異,我將設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生,提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí),確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

2.增強(qiáng)課堂互動:為了提高課堂氣氛,我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的游戲和活動,鼓勵所有學(xué)生積極參與,同時(shí),我會嘗試使用不同的教學(xué)策略,如故事教學(xué)、歌曲教學(xué)等,以吸引學(xué)生的注意力。

3.多元化評價(jià)方式:我將采用更加多元化的評價(jià)方式,包括課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、口頭表達(dá)能力和書面作業(yè)質(zhì)量等,以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外,我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià),提高他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn):

-字母A、B、C的發(fā)音規(guī)則

-字母A、B、C的書寫順序和筆畫

-基本家庭詞

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